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国学第二课教学设计第一篇：国学第二课教学设计《国学课》三年级上册第二课、《无违为孝》教学设计教材分析：第二课选了《为政》篇中孔子对孟懿子、孟武伯、子游、子夏问孝的应答之辞，孔子针对他们各自的性格特点和实际情况，作了各不相同的具体回答，展现了孝的丰富内涵，强调孝的根本在于敬，也就是子女对父母发自内心深处的尊敬。
学情分析：学生通过每天的“每日一诵”小课程，初步能够正确诵读论语，虽然不能了解它的内涵与实践方法，但确实感受了君子基本的行为方式。
教学目标：1、正确、流利地朗读、背诵课文，能读出文言文和诗歌的语感、韵味。
2、能结合老师讲解和课文注释，理解重点字词的意思及原文的大意。
3、体察孔子对四人“问孝”回答的异同，理解“孝”的丰富含义，做到在现实生活中孝敬父母、尊敬长辈。
教学重难点：读文、背文。
教法与学法：以故事引入课题，留下问题。
以解决问题为导向，引入内容，通过多形式、多层次的阅读，通过“引、读、猜、证、悟、疑、结”七个环节，让学生在反复的涵咏中，体会“无违”的涵义，从而理解大意，达成目标。
教学准备：教学课件教时确定：一课时教学过程：一、引，从第1课《孝为根本》的学习中，我们知道了“孝悌”是“为仁之本”。
那么孔子在教学中是怎样把自己对“孝”的理解教给学生的呢？学了第2课后我们就会了解孝在当时社会的重要意义，并能借此对孔子的教学风格有所了解。
让我们开始学习吧。
引出课题，一起走近儒家名士关于孝的谈论板书课题：无违为孝。
二、读：学生自读教材第二课。
做到读音正确、断句规范。
1、2、3、4、根据学生自读情况，教师指名读，对字音存在的问题进行规范指导。
指名学生验证读，当学生基本通读之后。
教师范读。
师生配乐读。
提问：这几段选段介绍了哪些人关于孝的疑问？学生回答：（展示课件相关）。
5、6、7、追问：你认为孝应该是怎么样体现？指名答师：孔子认为什么做法才算是孝的风范？请大家找出来，集体读一读。
出示课件：无违。
三、猜：请大家合上课本猜一猜，这句话的意思是什么？学生小组讨论。
幼儿国学第2课一、引言幼儿国学是指对中国传统文化进行系统教育的一种方式。
通过幼儿国学的学习，可以让孩子们从小就接触和了解中国传统文化，培养他们的道德品质、审美情趣和思维能力。
本文将介绍幼儿国学第2课的内容，包括课程目标、教学内容、教学方法等。
二、课程目标幼儿国学第2课的主要目标是让孩子们了解中国古代的四大发明之一——造纸术，并通过相关活动和故事，培养他们的创造力和团队合作精神。
三、教学内容1. 造纸术的由来在这一部分，老师可以向孩子们简单地介绍造纸术的由来。
可以通过图片或视频等多种形式展示古代造纸术的过程，并引导孩子们思考：为什么造纸术是重要的发明之一？它对人类有哪些影响？2. 制作纸张在这个环节中，老师可以给孩子们提供一些材料，如废纸、水、植物纤维等，让他们自己动手制作纸张。
通过实际操作，孩子们可以亲身体验造纸的过程，并了解到制作纸张需要耐心和团队合作。
3. 造纸术的应用在这一部分，老师可以向孩子们介绍造纸术的应用领域。
可以通过故事、图片或视频等形式展示古代和现代的纸张用途，如书写、绘画、包装等。
同时，可以引导孩子们思考：如果没有造纸术，我们的生活会发生什么变化？四、教学方法1. 观察与思考通过观察图片、视频等材料，引导孩子们主动思考和提问。
鼓励他们表达自己的想法和观点，并与其他同学进行交流和讨论。
2. 实践操作在制作纸张环节中，让孩子们亲自动手制作纸张。
指导他们使用正确的方法和技巧，并鼓励他们合作完成任务。
3. 故事讲述通过讲述有趣的故事，引发孩子们对造纸术的兴趣。
可以选择一些与造纸术相关的神话故事或历史故事，激发他们的想象力和创造力。
五、教学评估在课程结束后，可以进行一些评估活动，以检查孩子们对所学内容的掌握情况。
可以设计一些选择题、填空题或小组讨论等形式的评估活动。
同时，老师应及时给予反馈和指导，帮助孩子们进一步理解和巩固所学知识。
六、结语通过幼儿国学第2课的学习，孩子们可以了解到中国古代文化中的一个重要发明——造纸术，并通过实践操作和故事讲述等方式培养他们的创造力和团队合作精神。
第2课：修身为本（第一课时）一、教学内容：第二课修身为本二、教学目标：正确、流利地朗读、背诵课文和古诗，注意读出这段文字中推理论证的气势。
三、教学重点：诵读。
既校正读音，也是进一步感觉课文的节奏。
四、教学过程：（一）诵读1.本段文字逻辑性很强，注意让学生把握好停顿和语气，正确地把握节奏。
（1）教师范读。
古之/欲明/明德于天下者，先治其国；欲/治其国者，先/齐其家；欲/齐其家者，先/修其身；欲/修其身者，先/正其心；欲/正其心者，先/诚其意；欲/诚其意者，先/致其知；致知/在格物。
物格/而后/知至，知至/而后/意诚，意诚/而后/心正，心正/而后/身修，身修/而后/齐家，家齐/而后/国治，国治/而后/天下平。
自天子/以至于/庶人，一是/皆以/修身/为本。
其本乱/而末治者/否矣，其所厚者/薄，而其所薄者/厚，未之有也！（2）学生练读。
（3）全班齐读。
（二）诵读到一定熟练的程度，学生背诵。
第2课：修身为本（第二课时）一、教学内容：第二课修身为本二、教学目标：1.知道“八条目”是什么，知道“格物”“致知”“庶人”等词语的意思，2.大体了解课文两个自然段的基本内容。
三、教学重点：了解什么是“八条目”和理解“以修身为本”的观点。
四、教学难点：1.理解“八条目”与修身的关系。
将本课与上一课联系起来，帮助学生2.理解课文的主题思想。
五、教学过程：（一）字词句的讲解与脉络梳理1.学生读文。
2.教师讲解。
“格物”采用朱熹的观点，“格”解释为“至”，“格物”就是探究事物的原理，或者解释为探究万事万物的道理。
3.课文包括两个段落，第一段论述“八条目”的逻辑关系，第二段提出“以修身为本”的观点。
其中“自天子以至于庶人，一是皆以修身为本”一句是课文的中心句。
4.论证严密、逻辑清楚是本课的一大特色，而且在同一段文字中同时运用了逆推和顺推两种论证方法。
（二）主旨理解和联系生活1.“以修身为本”是在论述古代大学宗旨的语境中提出的，它首先反映了儒家学派对教什么，培养什么样的人才的看法，其次反映了儒家对如何立身处世所持的观念。
第二课堂《弟子规》教学总结低段第二课堂今年秋季，学校开展了第二课堂国学经典----《弟子规》教学活动，让师生在思想行为上都得到教育。
《弟子规》是中华传统经典文化，是一把幸福和谐的人生钥匙，其中的一词一句，都教育人们为人处世应该恪守的规范，学习后，让每一个人都受用一生，让每个孩子那纯洁的心灵都有一颗感恩之心，让孩子们接受圣贤智慧的教诲，能够拥有健康美好的人生！现总结如下：首先，学生的课堂纪律明显变好了。
记得第一次和一年级的小学生接触，我发现自己很难驾驭课堂，更由于小学生生性好动又多好随便说话，结果课堂秩序一片混乱。
课后我及时总结经验教训并与班主任取得联系，提出了新的方案。
第二次上课，我们将学生分成三组，在每组之间进行比较，使组与组之间形成竞争，并不断强调个人活动对集体的影响，不断对表现好的学生和组进行表扬，对其他组进行鼓励，使学生在课堂上初步做到了既积极主动又严肃认真，同时更由于《弟子规》三字一句读起来朗朗上口，学生一读便喜欢上了，结果课堂秩序为之一新。
之后我们又不断改进教学方式，如：男女生分读，开火车，表演等，在充分保证小学生天性不被抹杀的同时，尽力维护课堂秩序，使全班六十多个学生真正成为一个集体，在全校形成了书声朗朗的局面。
其次，充分调动了学生的学习积极性。
由于我们的教学宗旨在诵读记，并不过多的给学生施加压力，同时尽量做到照顾到班里的每一个学生，所以虽然我们的课程进行的很慢，但我们的效果是显著的，学生基本上都能在课堂上就完成当堂的任务，达到熟读或会背。
更由于《弟子规》本身具有的韵律性，学生特别喜欢。
课后，据许多家长反映，自从自己的孩子参加了本课的学习以来，常常会在一个人自己玩的时候会不知不觉地背诵起来，有的孩子还主动要求自己的父母给买书和与家长一起学习，这还增进了子女与父母之间的关系。
这样的学习气氛还带到了其他课堂上，尤其是与本课有密切关系的语文课。
这些都充分调动了学生学习的积极性。
再次，培养了学生良好的道德品质和良好的个人习惯。
《国学课》三年级上册第二课、《无违为孝》教学设计教材分析：第二课选了《为政》篇中孔子对孟懿子、孟武伯、子游、子夏问孝的应答之辞，孔子针对他们各自的性格特点和实际情况，作了各不相同的具体回答，展现了孝的丰富内涵，强调孝的根本在于敬，也就是子女对父母发自内心深处的尊敬。
学情分析：学生通过每天的“每日一诵”小课程，初步能够正确诵读论语，虽然不能了解它的内涵与实践方法，但确实感受了君子基本的行为方式。
教学目标：1、正确、流利地朗读、背诵课文，能读出文言文和诗歌的语感、韵味。
2、能结合老师讲解和课文注释，理解重点字词的意思及原文的大意。
3、体察孔子对四人“问孝”回答的异同，理解“孝”的丰富含义，做到在现实生活中孝敬父母、尊敬长辈。
教学重难点：读文、背文。
教法与学法：以故事引入课题，留下问题。
以解决问题为导向，引入内容，通过多形式、多层次的阅读，通过“引、读、猜、证、悟、疑、结”七个环节，让学生在反复的涵咏中，体会“无违”的涵义，从而理解大意，达成目标。
教学准备：教学课件教时确定：一课时教学过程：一、引，从第1课《孝为根本》的学习中，我们知道了“孝悌”是“为仁之本”。
那么孔子在教学中是怎样把自己对“孝”的理解教给学生的呢？学了第2课后我们就会了解孝在当时社会的重要意义，并能借此对孔子的教学风格有所了解。
让我们开始学习吧。
引出课题，一起走近儒家名士关于孝的谈论板书课题：无违为孝。
二、读：学生自读教材第二课。
做到读音正确、断句规范。
1、根据学生自读情况，教师指名读，对字音存在的问题进行规范指导。
2、指名学生验证读，当学生基本通读之后。
教师范读。
3、师生配乐读。
4、提问：这几段选段介绍了哪些人关于孝的疑问？学生回答：（展示课件相关）。
5、追问：你认为孝应该是怎么样体现？指名答6、师：孔子认为什么做法才算是孝的风范？请大家找出来，集体读一读。
7、出示课件：无违。
三、猜：请大家合上课本猜一猜，这句话的意思是什么？学生小组讨论。
一、教材内容:第2课.无违为孝二、教学目标:1．正确、流利地朗读、背诵课文，能读出文言文和诗歌的语感、韵味。
2．能结合老师的讲解和课文注释，理解重点字词的意思，在此根底上，进一步理解原文大意。
3．体察孔子对四人“问孝〞答复的异同，理解“孝〞的丰富含义，做到在现实生活中孝敬父母、尊敬长辈。
三、教学重、难点:教学重点:1．正确、流利地朗读、背诵课文，能读出文言文和诗歌的语感、韵味。
2．能结合老师的讲解和课文注释，理解重点字词的意思，在此根底上，进一步理解原文大意。
教学难点:1．能结合老师的讲解和课文注释，理解重点字词的意思，在此根底上，进一步理解原文大意。
2．体察孔子对四人“问孝〞答复的异同，理解“孝〞的丰富含义，做到在现实生活中孝敬父母、尊敬长辈。
四、教学过程:一、教材内容:第2课.无违为孝二、教学目标:1．正确、流利地朗读、背诵课文，能读出文言文和诗歌的语感、韵味。
2．能结合老师的讲解和课文注释，理解重点字词的意思，在此根底上，进一步理解原文大意。
3．体察孔子对四人“问孝〞答复的异同，理解“孝〞的丰富含义，做到在现实生活中孝敬父母、尊敬长辈。
三、教学重、难点:教学重点:1．正确、流利地朗读、背诵课文，能读出文言文和诗歌的语感、韵味。
2．能结合老师的讲解和课文注释，理解重点字词的意思，在此根底上，进一步理解原文大意。
教学难点:1．能结合老师的讲解和课文注释，理解重点字词的意思，在此根底上，进一步理解原文大意。
2．体察孔子对四人“问孝〞答复的异同，理解“孝〞的丰富含义，做到在现实生活中孝敬父母、尊敬长辈。
四、教学过程:一、教材内容:第2课.无违为孝二、教学目标:1．正确、流利地朗读、背诵课文，能读出文言文和诗歌的语感、韵味。
2．能结合老师的讲解和课文注释，理解重点字词的意思，在此根底上，进一步理解原文大意。
3．体察孔子对四人“问孝〞答复的异同，理解“孝〞的丰富含义，做到在现实生活中孝敬父母、尊敬长辈。
