中班语言：小花籽找快乐

中班语言：小花籽找快乐活动目标:1. 理解故事内容，体验小花籽找伴侣的欢乐，理解欢乐的含义。

2. 学说故事中的角色对话，知道小动物欢乐的缘由。

3. 结合生活阅历大胆谈谈自己的欢乐，体验为别人做好事，别人喜爱，自己也欢乐的感受。

活动过程：一、故事导入1、用《幸福拍手歌》进场“今日大教室的后面坐了很多老师，现在我们将一首好听的歌送给老师好么？假如感到幸福。

”2、沟通活动：这首好听的歌曲叫什么名字呢？唱完这首好听的歌，老师想问问你们现在的心情是怎样的？小伴侣说我很欢乐，那老师想要问问你们，“欢乐”是什么意思啊？3、引入故事：师：“今日老师给小伴侣带来了一个好伴侣，它的名字叫做小花籽，它也想象小伴侣一样的欢乐，所以它也去找欢乐了，现在我们就一起悄悄地观赏《小花籽找欢乐》的故事，看看它毕竟有没有找到欢乐，它的欢乐是什么？”二、故事学习（一）第一部分的学习1、老师叙述小花籽找欢乐故事的前半段。

2、讲完故事的前半段，老师提问：（1）小花籽离开妈妈的怀抱，她要干什么去了啊？（找欢乐）（2）小花籽找欢乐的时候都遇到了谁呢？（出示ppt）太阳：小花籽对太阳说了什么？太阳又对小花籽说了什么呢？谁能说一说？我们一起学一学好么？小鸟：小花籽遇到了小鸟她又对小鸟说了什么呢？谁情愿学一学？老师来当小花籽，你们来做小鸟好不好？蜜蜂：小花籽又遇到了蜜蜂？蜜蜂会对她说什么呢？青蛙：最终小花籽遇到了青蛙？他们俩说了什么呢？3.幼儿扮演故事中的人物，进行表演师：小花籽说要把我们变成故事中的人物，你想知道你变成了谁么？请小伴侣闭上眼睛，小花籽要施展魔法了。

（老师将做好的头饰，分发给小伴侣）现在我们也学一学小花籽找欢乐好么？争论：刚刚小伴侣们表演地特别的棒，太阳、小鸟、蜜蜂、青蛙他们都对小花籽说自己特别的欢乐，我现在请小伴侣争论，太阳、小鸟、蜜蜂、青蛙他们为什么会感到欢乐呢？老师小结：太阳、小鸟、蜜蜂青蛙关心了大家，大家喜爱它们，所以它们欢乐。

中班语言《小花籽找快乐》教案与反思活动目标：1、理解故事内容，学习句式：“快乐，快乐，我为大家……，大家喜欢我”。

丰富词汇：快乐、温暖。

2、大胆想象，能用连贯的语言表述自己的意思。

3、懂得去帮助别人，只有帮助别人，自己才会快乐。

设计意图：引导幼儿从优美的童话作品中，感受语言的优美，获得愉快的情感体验是语言活动的目的之一。

快乐是幼儿最常感受到的一种情绪体验，但快乐的涵义是广泛的。

中班语言活动《小花籽找快乐》正是让小朋友从神奇、优美的童话故事里体验帮助他人的快乐。

我在活动中设计了情境，让幼儿通过欣赏故事，游玩情境的双重感受，达到活动的目标。

活动准备：1、“太阳公公”、“小鸟”、“蜜蜂”、“青蛙”的大幅贴图2、“小花籽”的挂饰人手一份活动过程：(一)听欢快的音乐跳入活动室(幼儿自由地做快乐的动作)(二)引题，提问：师：小朋友，刚才可真高兴，你们快乐吗?那么什么是快乐呢?(幼儿自由讨论，说说自己对快乐的理解。

)大家都说的很好，那想不想听听别人的快乐啊?今天，老师带来一个朋友，看，它是小花籽，我们和小花籽问好吧?(幼儿向小花籽问好)现在，小花籽要给大家讲一个关于它去找快乐的故事。

(三)教师有表情地讲述故事第一、二自然段师：“故事讲到这儿，我要请大家回答几个问题，考考大家：①小花籽在找快乐的路上，都碰到了谁?(请幼儿个别回答)②这些朋友都快乐吗?为什么?(引导幼儿根据听到的内容回答，但不强调说出故事中角色的原话)(四)游玩情境，学说角色的对话师：“小朋友讲得真好!现在，我们一起来当小花籽，去寻找快乐吧!(配班教师将“太阳公公”、“小鸟”、“蜜蜂”、“青蛙”的贴图在教室四周挂好;音乐起，教师带领幼儿在教室里走动。

)①随音乐走到“太阳公公前面”，教师手指太阳：“小花籽们，我们看到什么啦?对了，是太阳公公。

我们一起来问问太阳公公快不快乐?‘太阳公公，你快乐吗?’(配班教师回答：太阳笑呵呵：‘快乐，快乐，我给大家阳光和温暖，大家喜欢我。

中班幼儿故事：【1】
小花籽找快乐
有颗黑黑的小花籽，悄悄地从妈妈的怀里蹦了出来，它要出去寻找快乐。

它看见太阳问：“太阳太阳你快乐吗？”太阳笑呵呵地说：“快乐快乐，我给大家阳光和温暖，大家喜欢我，所以我很快乐。

”
它看见小鸟问：“小鸟小鸟你快乐吗？”小鸟叽叽叽地说：“快乐快乐，我给大家唱歌，大家喜欢我，所以我很快乐。

”
它看见蜜蜂问：“蜜蜂蜜蜂你快乐吗？”蜜蜂嗡嗡嗡地说：“快乐快乐，我给大家采蜜，大家喜欢我，所以我很快乐。

”
它看见青蛙问：“青蛙青蛙，你快乐吗？”青蛙说：“快乐快乐，我给大家捉害虫，大家喜欢我，所以我很快乐。

”
小花籽明白了要怎样才能找到自己的快乐，于是，它请风姑娘带着它飘呀飘'飘过了大河．飘过了草原，飘到了一个小姑娘窗前的花盆里。

“唉，要是能到外面去看看美丽的花那该有多好！”小姑娘叹息道。

原来小姑娘生病躺在床上，很久都不能出去玩，它心里非常渴望出去看看外面的美好世界。

小花籽想：我就在这里住下陪伴这个小姑娘吧！我要发芽，长大，开花，让小姑娘心里快乐起来。

春天来了，黑黑的小花籽，真的开出了一朵朵美丽的花，香喷喷的，好闻极了，香味传得很远很远。

“多美丽的花啊，看见它我真是太高兴了！”小姑娘高兴地说。

小花籽看到小姑娘这么快乐，心里也非常的快乐。

2022年3月23日；第1页共1页。

中班语言活动：故事《小花籽找快乐》活动目标：1、初步感知理解故事内容，体验小花籽找快乐的经历，理解快乐的含义。

2、启发幼儿用自己的体态语言和口头语言有表情的表演快乐的过程。

3、丰富幼儿句型，学会说句型“快乐，快乐，我给大家ⅹⅹ，ⅹⅹ喜欢我。

”活动准备：1、图片：太阳、小鸟、蜜蜂、青蛙、凤姑娘、小花籽2、场景布置：雪山（山上有白的树，白的屋，白的路），草原（有一条大河）。

3、录音机，磁带《表情歌》活动过程：一、出示小花籽，吸引幼儿的注意力。

“今天老师带来了一位小客人，小朋友想不想知道他是谁？”（出示小花籽）“小朋友们好！你们知道我是谁吗？”“我是一颗黑黑的小花籽，悄悄的从妈妈的怀里蹦了出来，我要去寻找快乐。

你们想不想知道我在找快乐的时候，都看见了谁？和他们说了些什么话？”“下面我请袁老师把我的故事告诉你们？”二、教师有表情的讲故事，幼儿初步理解故事内容，知道故事的名称，人物及目的。

提问：1、你知道故事的名称吗？2、故事里都有谁？3、小花籽是怎样离开妈妈的？（要求幼儿用动作表现“悄悄的从妈妈的怀里蹦出来”）4、小花籽想去干什么？三、教师再次有表情的讲述故事，让幼儿理解故事的发展情节，记住小花籽说的话和太阳、小鸟、蜜蜂、青蛙说的话。

（一）、提问：1、小花籽在寻找快乐时，第一个遇到了谁？2、小花籽是怎样问太阳的？3、太阳又是怎样回答小花籽的？（幼儿学说这两句话）（二）、以此类推，小鸟、蜜蜂、青蛙的对话。

并让幼儿学说句型“快乐，快乐，我给大家ⅹⅹ，ⅹⅹ喜欢我。

”四、教师和幼儿情景表演，幼儿进一步记忆故事内容，理解快乐的情绪。

启发幼儿用自己的体态语言和口头语言有表情的表演快乐的过程。

请听课老师做太阳、小鸟、蜜蜂、青蛙，教师作风姑娘，幼儿做小花籽进行角色表演。

五、音乐游戏：表情歌小花籽你们找到快乐了吗？你快乐的时候，会做什么动作？（幼儿回答）让我们一起来唱首歌，跳个舞吧。

（放音乐：表情歌）。

幼儿园中班语言教案《小花籽找快乐》含反思中班语言教案《小花籽找快乐》含反思适用于中班的语言主题教学活动当中，让幼儿参与谈话活动，乐于在集体面前大声自然地表达自己的快乐，理解并欣赏作品，了解小花籽寻找快乐的经历。

初步学习句式：“快乐，快乐，我给大家××，大家喜欢我”，懂得为大家做好事，自己会得到快乐的道理，快来看看幼儿园中班语言《小花籽找快乐》含反思教案吧。

活动目标1、理解并欣赏作品，了解小花籽寻找快乐的经历。

初步学习句式：“快乐，快乐，我给大家××，大家喜欢我。

”2、参与谈话活动，乐于在集体面前大声自然地表达自己的快乐。

3、懂得为大家做好事，自己会得到快乐的道理。

4、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。

5、能自由发挥想像，在集体面前大胆讲述。

活动准备1、根据故事内容制成幻灯片、影屏展示台。

2、每人一个汉字小花籽头饰。

3、字卡：小花籽、太阳、小鸟、蜜蜂、青蛙、雪山、大河、草原。

活动过程幼儿带着头饰随音乐“蝴蝶找花”入场。

教师出示小花籽：“今天老师要给大家讲一个有关小花籽的故事。

”教师有表情地讲述故事的第一、二自然段，提问：1、故事中的小花籽从妈妈的怀里蹦了出来，它要做什么?(出示字卡“快乐”)2、你们知道什么叫快乐吗?(让幼儿根据自己的理解来解释)播放幻灯片，再次欣赏故事的第一、二自然段，提问：1、小花籽在寻找快乐的路上遇到了谁?它们是怎么说的?(要求幼儿用作品中的语言连贯地回答，拿着字卡分别学说角色的对话)2、太阳、小鸟、蜜蜂、青蛙为什么感到快乐?(在讨论中让幼儿懂得，因为它们为大家做好事，大家喜欢他们，所以它们感到快乐)学习角色对话。

师：我们一起来学学它们说的话吧。

请拿出字卡，说说字卡上的宝宝的话，然后再与你旁边的朋友交换着再说一说。

幼儿说角色对话，教师巡回指导。

过渡语：小花籽看到大家都找到快乐，它也要去寻找自己的快乐。

我们一起来听听，它是怎样寻找到快乐的？欣赏故事的后半部分，提问：1、小花籽最后找到快乐了吗?它是怎样做的?2、小花籽是有谁帮忙的?它们飘过哪些地方? (出示字卡：大河、草原、雪山，幼儿回答后，并找相应字卡)3、小花籽最后在哪儿留下来了，为什么?(结合字卡进行)4、教师小结：小花籽知道只有为大家做好事，大家才会喜欢它，自己才会得到快乐。

幼儿园中班上学期语言教案《小花籽找快乐》课题名称《小花籽找快乐》教学目标1.了解快乐的含义，表达自己的想法和情感。

2.培养幼儿的语言表达能力和交流能力。

3.提高幼儿的听说能力，培养他们的联想思维能力和想象力。

4.了解植物生长的过程。

教学内容故事接龙故事情节：小花籽在花坛里发现自己没有开成花朵，感到非常不快乐。

它四处寻找快乐，询问各种花朵和昆虫，可是没有人能够告诉他快乐的含义。

最后，它向一颗老树倾诉心声，老树告诉它，要想变成美丽的花朵，就要努力生长，不断吸收阳光和雨露。

小花籽听了老树的话，感到自己已经找到了快乐。

词汇：快乐、花朵、昆虫、老树。

教学环节热身活动1.制作快乐的卡片：孩子们用各种颜色的卡片拼成快乐的图案，并用语言表述自己的快乐。

2.快乐的联想：老师和孩子们以快乐为主题，带动孩子们想到自己感到快乐的事情，并用语言表述出来。

主要环节1.语言故事学习：老师讲解故事情节，让幼儿听懂故事；借鉴故事情节，开展故事接龙活动，让幼儿通过串联故事情节的方式表达自己对于“快乐”的理解和想法。

2.讲解植物生长的过程：老师介绍植物的生长过程，通过视频等方式让幼儿了解植物的生长规律。

3.绘本阅读：老师选取一本与故事情节相似的绘本，让幼儿通过阅读绘本，在阅读中了解植物的生长和成长规律。

4.绘画表现：让幼儿在纸上表现出自己心目中的“快乐”，并在教室内制作一个“快乐”的展示墙，孩子们的绘画作品贴在上面。

结束活动1.教师引导幼儿对今天的学习进行总结，询问幼儿对于“快乐”的理解和认识是否更加深刻。

2.教师反思：分享教案编制的过程中自己的思考和不足。

教学反思教学感受本次课堂的设计，着重在让孩子们通过多种方式，了解“快乐”这一主题的含义。

教学过程中，孩子们能够积极参与，主动发表自己的想法和观点。

而我也在教学过程中有了不少的收获。

教学不足在课程设计的过程中，有一点没有考虑到：如何让孩子们更好地表达自己的想法。

我感到，应该在未来的课程中加强这一环节。

幼儿园中班语言优秀教案《小花籽找快乐》含反思幼儿园中班语言优秀教案《小花籽找快乐》含反思（通用8篇）作为一名无私奉献的老师，就不得不需要编写教案，教案是备课向课堂教学转化的关节点。

快来参考教案是怎么写的吧！下面是小编为大家收集的幼儿园中班语言优秀教案《小花籽找快乐》含反思，欢迎阅读与收藏。

幼儿园中班语言优秀教案《小花籽找快乐》含反思篇1活动目标：1、欣赏并理解作品，会运用作品中的语言比较连贯完整地回答问题。

2、懂得为大家做好事，自己也会得到快乐的道理。

活动准备：1、根据故事内容绘制幻灯片或图片。

2、每人1个小花籽头饰。

活动过程：一、理解故事的前半部分。

1、出示小花籽。

今天老师要给大家讲一个有关小花籽的故事。

2、教师有表情地讲述故事的第一、二自然段。

提问：①故事中的小花籽从妈妈的怀里蹦了出来，它要去做什么？②你知道什么叫快乐吗？（让幼儿根据自己的理解来解释）③小花籽在寻找快乐的路上遇到了谁？3、看幻灯片，再次欣赏故事的第一、二自然段。

提问：小花籽在寻找快乐的路上遇到了谁？它们是怎么说的？要求幼儿用作品中的语言连贯地回答，并分别学说角色的对话。

4、讨论：太阳、小鸟、蜜蜂、青蛙为什么感到很快乐？在讨论中让幼儿懂得太阳和小鸟等因为为大家做好事，大家喜欢它们，所以它们很快乐。

二、理解、欣赏故事的后半部分。

1、提问：小花籽看到大家都找到了快乐，它也要去寻找自己的快乐了。

谁能帮小花籽想办法，让它也找到快乐呢？（启发幼儿发挥想象，自由地说出自己的想法）小结：小朋友想的办法都很好，我们一起来听一听小花籽是用什么办法找到自己的快乐的。

2、帮助幼儿理解作品的后半部分。

提问：①小花籽最后找到快乐了吗？它是怎样做的？②小花籽是请谁帮忙的？它们飘过哪些地方？③小花籽最后在哪儿留下来了，为什么？④小花籽为什么很快乐？小结：小花籽知道只有为大家做好事，大家才会喜欢它，自己才会得到快乐。

三、请幼儿看幻灯片，完整地欣赏故事。

四、请幼儿谈谈自己感到快乐的事，加深对快乐涵义的理解。

中班语言活动小花籽找快乐教案一、活动背景本活动是为中班幼儿设计的语言活动，旨在通过活动引导幼儿培养自身的口语表达能力和创造力，促进幼儿积极思考和交流的能力，并让他们在游戏中愉快地学习。

二、活动目标•通过互动游戏培养幼儿的口语表达能力和创造力；•提高幼儿的思考能力和交流能力；•培养幼儿自信和合作意识。

三、活动准备1. 教具准备•白纸、颜料、刷子、贴纸、彩笔等绘画工具；•一张有趣的快乐地图；•小口袋，里面放置卡片：快乐事项、动作、物品。

2. 环境设计在教室内设置文化角，摆放沙发、茶几、画架、待学习的书、文具、画桌，并将花花草草摆放于室内，营造良好的学习与交流氛围。

四、活动步骤本活动的主人公是小花籽，小花籽是一个爱幻想的萌萌可爱的小生物。

本节课将通过小花籽的故事，展开一场寻找快乐的活动，来进行下面的内容。

1. 寻找快乐小花籽正在寻找快乐，大家一起来帮助他吧！教师通过观察幼儿犯困、无精打采的状态，询问他们如何能够变得快乐，再通过分组进行猜测和提交各自小组的答案。

幼儿将在小组中讨论和分享，寻找快乐的方式，并将答案分享给其他小组。

2. 快乐地图制作一份有趣的快乐地图，地图上有许多标记，标记上说明了许多方法可以体验到快乐。

教师可以指导幼儿寻找这些标记，然后从中选择最适合自己的方式，并告诉其他小组。

3. 快乐口袋教师可以预先制作一些卡片，每个卡片上写着一个物品、动作或快乐的事情，然后放入口袋中。

教师可以让幼儿抽取卡片，读出卡片上的内容，然后完成动作或制作相应的物品。

4. 快乐绘画选定一幅图片，比如说一群在房间中玩耍的小朋友。

然后请幼儿们画出里面你最喜欢的场景，并在作品上写上自己最快乐的事情。

五、教学反思本次教育活动，采用了多种游戏方式来引导幼儿积极参与活动，增加了活动趣味性，从而让幼儿在游戏中感受到快乐的意义。

此外，通过小组合作的方式，还能培养幼儿的合作意识，增强幼儿的自信和团队合作意识。

在教学过程中，还可以结合一些快乐音乐、快乐视频和快乐图片进行教学辅助和补充，从而进一步提高幼儿的参与度和学习效果。

中班语言：小花籽找快乐在一个阳光明媚的日子里，有一颗小小的花籽，它从花妈妈的怀抱里蹦了出来，开始了它寻找快乐的旅程。

小花籽离开了妈妈，心里充满了好奇和期待。

它不知道快乐在哪里，但它决定勇敢地去寻找。

小花籽首先遇到了一只正在花丛中忙碌的小蜜蜂。

小蜜蜂嗡嗡地飞着，身上沾满了花粉。

小花籽问小蜜蜂：“小蜜蜂，小蜜蜂，你快乐吗？”小蜜蜂笑着说：“我很快乐呀！我每天在花丛中飞来飞去，采集甜甜的花蜜，为大家酿造香甜的蜂蜜，这让我感到特别快乐！”小花籽听了，若有所思地点点头，继续向前走去。

走着走着，小花籽看到了一只在树上欢快歌唱的小鸟。

小鸟的歌声清脆悦耳，仿佛在诉说着心中的喜悦。

小花籽连忙问道：“小鸟，小鸟，你快乐吗？”小鸟欢快地回答：“我当然快乐啦！我可以在蓝天下自由地飞翔，唱出动听的歌，还能看到美丽的风景，这多棒呀！”小花籽听了，心里默默地想着小鸟的快乐。

小花籽又碰到了一只在河边蹦蹦跳跳的小兔子。

小兔子的耳朵长长的，眼睛红红的，可爱极了。

小花籽好奇地问：“小兔子，小兔子，你快乐吗？”小兔子一边跳一边说：“我可快乐啦！我能在草地上尽情地奔跑，吃着新鲜的青草，和小伙伴们一起玩耍，多开心呀！”小花籽看着小兔子快乐的样子，心里有些迷茫，它还是不知道自己的快乐在哪里。

小花籽继续往前走，它走了很久很久，感到又累又饿。

这时，它来到了一片肥沃的土地上。

土地公公看到小花籽疲惫的样子，关切地问：“小花籽，你怎么了？”小花籽把自己寻找快乐的经历告诉了土地公公。

土地公公微笑着说：“孩子，别再到处找了，就在这里安家吧。

你把自己埋进土里，努力生长，开出美丽的花朵，给人们带来美丽和快乐，那时你就会找到属于自己的快乐。

”小花籽听了土地公公的话，觉得很有道理。

于是，它在这片土地上安了家，努力地生长着。

它每天都吸收着阳光和雨露，渐渐地，它长出了嫩绿的芽，又慢慢地长出了花苞。

终于有一天，小花籽开出了一朵美丽的花。

它的花瓣五颜六色，散发着迷人的香气。

小花籽找快乐活动教案（热门14篇）（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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幼儿园中班优秀语言教案《小花籽找快乐》含反思（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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中班语言活动《小花籽找快乐》活动目标：1.能用句式：“快乐，快乐，我为大家……，大家喜欢我”再现角色对话。

2.理解故事的主要情节，知道为大家做好事能使自己感到快乐。

3.积极分享自己帮助他人或者被人帮助的经历，愿意用自己的行动帮助他人。

活动准备：故事《小花籽找快乐》活动内容：1.通过提问引导幼儿回忆关于快乐的经历。

提问：老师今天要讲一个寻找快乐的故事，在故事开始之前，我想问大家一个问题，小朋友们，你们觉得什么是快乐？今天老师要讲一个寻找快乐的故事，我们一起来看一看故事的主人公是谁？2.欣赏故事前半部分，引导幼儿初步理解故事内容，再现角色对话。

有一颗小花籽，它从妈妈的怀里蹦出来，它说：“我要去寻找快乐！”1）小花籽遇见了太阳，它问：“太阳公公，太阳公公，你快乐吗？”太阳公公笑呵呵地说：“快乐，快乐，我为大家带来阳光和温暖，大家喜欢我，所以，我很快乐”2）小花籽遇见了小鸟，它问小鸟“小鸟小鸟，你快乐吗？”小鸟叽叽喳喳：“快乐快乐，我为大家唱好听的歌，大家喜欢我，所以我很快乐”3）小花籽遇见了蜜蜂，它问蜜蜂：“小蜜蜂，你快乐吗？”小蜜蜂说“嗡嗡嗡，快乐快乐，我为大家采蜂蜜，大家喜欢我，所以，我很快乐”4）小花籽遇见了蝴蝶，它问小蝴蝶“小蝴蝶，你快乐吗？”小蝴蝶扇扇翅膀，说“快乐快乐，我为大家跳舞，大家喜欢我，所以我很快乐”5）小花籽遇见了大花猫，它问：“大花猫，你快乐吗？”大花猫说：“喵喵喵，快乐快乐，我为大家捉老鼠，大家喜欢我，所以我很快乐”提问1：小花籽在寻找快乐的路上都遇到了谁？提问2：谁来说说太阳公公是怎么回答小花籽的？让我们一起学一学太阳公公讲话好不好？接下来，小花籽遇见了谁？小结：因为它们都是在用自己的本领为大家做好事，为大家带来快乐，所以大家非常喜欢它们，所以它们很快乐。

3.引发幼儿猜想，发挥想象。

提问：如果小花籽遇到其他动物会怎样，其他动物有没有什么本领可以帮助大家？小结：原来不同的小动物有这么多本领可以帮助大家，我们来看一看，在接下来的故事里，小花籽会不会找到它的快乐呢？4.欣赏故事后半部分，引导幼儿感受小花籽的快乐。

幼儿园中班上学期语言《小花籽找快乐》教学设计一、前言幼儿园语言教学始终都是一个关键的教育任务，如何引导孩子学习语言，并且让孩子喜欢学习语言，这是每个幼儿园老师都必须面对的问题。

本文将会介绍一种幼儿园中班上学期语言教学设计，教学内容为《小花籽找快乐》。

二、教学目的1.让学生学会朗读、背诵、理解和阐释故事中重要信息，提高听、说、读、写的基本技能。

2.培养学生自信心和合作意识，帮助学生掌握语言交际能力。

3.通过讨论和互动交流，使学生乐于表达自己的意见和思想，扩大交际范围，培养交际能力。

三、教学内容1.教学材料小花籽找快乐故事。

2.教学方式本次教学采用游戏化教学的方式，引导学生产生兴趣，主要包括以下几种：1.教师放映一段小花籽找快乐卡通视频，引入故事情节。

2.教师制作小花籽、快乐小鸟和大阴霾的手偶，通过手偶剧讲故事，帮助学生理解故事情节。

3.教师出示绘本《小花籽找快乐》，通过图画加深学生印象，增强学生的记忆力和理解力。

4.学生进行角色扮演，分组合作完成情节重现活动，让学生自主学习表达。

3.教学步骤第一步：教师通过放映小花籽找快乐卡通视频，介绍故事的情节和人物形象，让学生熟悉故事背景。

第二步：教师制作小花籽、快乐小鸟和大阴霾的手偶，通过手偶剧讲故事，帮助学生理解故事情节。

第三步：教师出示绘本《小花籽找快乐》，通过图画加深学生印象，增强学生的记忆力和理解力，让学生自学认识故事情节。

第四步：学生进行角色扮演，分组合作完成情节重现活动，让学生自主表达。

4.教学反思在本次教学中，我选用了多种游戏化教学方式，让学生积极参与进教学过程中，增强了学生的主动性和参与性；通过角色扮演的方式，让学生更好地理解故事情节，提高了学生合作意识和语言表达能力。

但在实际教学中，需要注意以下几点：1.学生年龄不同，响应能力是不同的，要根据学生情况调整教学内容和方式。

2.游戏化教学虽然能够激发学生兴趣，但不能过于强调游戏，否则会影响教学效果。

中班语言《小花籽找快乐》教学设计（通用12篇）中班语言《小花籽找快乐》篇1背景分析：“快乐”是幼儿最常感受到的一种情绪体验，但快乐的涵义是广泛的。

现在绝大多数幼儿都是独生子女，以自我为中心，缺乏一定的爱心，不懂得去关心别人。

向幼儿进行关心别人、帮助别人的情感教育显得尤为重要。

中班幼儿的生活经验逐渐丰富，这样能够使幼儿更加理解故事中描绘的事物，这为幼儿懂得故事中的道理做好铺垫，我们可以通过故事中生动、有趣的角色对话，使幼儿充分感受作品的思想感情，懂得快乐是付出，快乐是给予，帮助别人才是真正快乐的道理。

对于中班的幼儿来说，他们已经具备了一定的词汇量，能听懂并理解一段话的意思，但部分幼儿不会与同伴交流，缺乏主动性，一些幼儿语言表达不完整，连贯性语言尚处在发展阶段。

而在整篇故事中语言通俗易懂，情节简单，简单的句式正适合中班幼儿学习，通过新句式的学习及完整的语言表达可以促进幼儿的口语表达能力，培养幼儿对文学作品的兴趣。

活动目标：1。

理解并欣赏作品，会运用作品中的语言连贯完整地回答问题。

2。

能大胆地用语言与别人交流。

3。

懂得为大家做事自己也会得到快乐的道理。

活动准备：1。

《小花籽找快乐》ppt﹔相关音乐；2。

花籽、太阳、小鸟、蜜蜂、青蛙头饰若干；3。

大河、草原、雪山、红花彩色图片若干。

活动过程：一、情景导入，激发兴趣1。

师：小朋友，你们好！我是丹老师，我来和你们一起玩游戏，你们高兴吗？下面，请小朋友们闭上眼睛，3、2、1，巴啦啦变！师带花籽头饰：请小朋友睁开眼睛。

师：我是一颗小花籽，小朋友们都爱我。

让我先来抱抱你，请你做我的好朋友。

我是一颗小花籽，请你们做我的好朋友。

【设计意图：游戏导入，激发幼儿学习兴趣。

在活动一开始，老师变身成为“小花籽”，以儿歌的形式导入，吸引幼儿的注意力，把教学和游戏融为一体，拉近了和孩子们的距离，把孩子引入轻松快乐的氛围中。

体现教学生活化、游戏化、自然化的特点。

】2。

师：我是谁呀？幼：你是一颗小花籽。

幼儿园中班语言活动教案——小花籽找快乐幼儿园中班语言活动教案——小花籽找快乐作为一名教学工作者，就不得不需要编写教案，借助教案可以更好地组织教学活动。

教案应该怎么写呢？下面是店铺整理的幼儿园中班语言活动教案——小花籽找快乐，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

活动目标：1、理解故事内容，感受故事的意境美。

2、大胆运用体态语言和故事中的语言表现"小花籽找快乐"3、迁移已有的生活经验，进一步理解"快乐"的含义。

活动准备：（一）经验准备：活动前引导幼儿与同伴交流自己快乐的事情。

（二）材料投放：背景音乐、数字资源《小花籽找快乐》。

（三）环境创设：利用太阳、小鸟、蜜蜂、青蛙图片和简单的花草道具，在活动室周围布置故事前半部分的情境。

活动过程：一、播放数字资源《小花籽找快乐》第一幅图，引出故事主题。

引导语：今天来了一位小客人，它就是小花籽。

小花籽带来一个它去寻找快乐的故事，名字叫《小花籽找快乐》。

二、欣赏故事前半部分，初步理解故事内容。

（一）教师有感情讲述故事前半部分。

（二）提问：故事的名字叫什么？小花籽要出去干什么？小花籽在找快乐的路上遇到了谁？三、再次欣赏故事前半部分，初步理解故事内容。

（一）结合数字资源《小花籽找快乐》，教师再次讲述故事前半部分。

（二）提问：小花籽在找快乐的路上遇到了太阳、小鸟、蜜蜂、青蛙，它们快乐吗？为什么？（三）小结：因为太阳、小鸟、蜜蜂、青蛙都是用自己的.本领为大家做好事，给大家带来快乐，大家喜欢它们，所以它们很快乐。

四、情境游戏，体验和尝试表现小花籽找快乐的经历（一）第一次游戏，教师与幼儿一起依次来到太阳、小鸟、蜜蜂、青蛙图片前，表现故事中的对话和相关肢体动作。

（二）第二次游戏，引导幼儿自主选择小花籽太阳、小鸟、蜜蜂、青蛙角色，进一步练习对话和体验愉快的情感。

（三）引发猜想，推进故事情节发展；小花籽有什么本领？它能找到快乐吗？五、欣赏后半部分，感受小花籽的快乐。

中班语言《小花籽找快乐》教案附反思一、教学目标1.引导幼儿理解故事内容，感受小花籽寻找快乐的过程。

2.培养幼儿勇敢、自信、乐观的品质。

3.提高幼儿的语言表达能力和合作意识。

二、教学重点与难点1.教学重点：让幼儿理解故事内容，感受小花籽寻找快乐的过程。

2.教学难点：引导幼儿将故事中的快乐理念融入自己的生活。

三、教学准备1.教具：小花籽图片、故事课件、快乐卡片。

2.环境准备：干净、舒适的活动室。

四、教学过程1.导入老师出示小花籽图片，引导幼儿观察并说出图片中的内容。

老师简单介绍小花籽，激发幼儿对故事的好奇心。

2.故事讲解老师以生动的语言讲述《小花籽找快乐》的故事。

讲解过程中，老师适时提问，引导幼儿关注故事情节。

3.故事讨论老师与幼儿一起回顾故事内容，讨论小花籽寻找快乐的过程。

引导幼儿思考：小花籽为什么能找到快乐？快乐在哪里？4.小组活动将幼儿分成若干小组，每组发放一张快乐卡片。

老师提出任务：请每组幼儿合作，用快乐卡片上的词语，编一个关于快乐的小故事。

5.分享与交流每组幼儿分享自己的故事，其他小组认真倾听。

老师引导幼儿相互交流，分享自己在故事中的感悟。

引导幼儿将故事中的快乐理念融入自己的生活。

五、教学反思本次教学活动，孩子们对故事《小花籽找快乐》产生了浓厚的兴趣。

在故事讲解过程中，我注意引导幼儿关注故事情节，让他们在讨论中理解小花籽寻找快乐的过程。

小组活动环节，孩子们积极参与，发挥自己的想象力，编出了许多有趣的小故事。

在分享与交流环节，孩子们能够认真倾听，相互学习，提高了语言表达能力。

然而，在活动中也存在一些不足之处。

例如，部分幼儿在小组活动中过于依赖同伴，缺乏自主思考；部分幼儿在分享故事时，语言表达不够流畅。

针对这些问题，我将在今后的教学中，加强对幼儿的个别指导，提高他们的独立思考和语言表达能力。

重难点补充：教学重点：老师通过提问和引导，帮助幼儿理解小花籽在寻找快乐过程中的情感变化，如小花籽在不同场景下的心情波动。

教案编辑专员回应：中班语言《小花籽找快乐》教案教案编写依据：教学目标：帮助幼儿通过故事理解快乐的含义，培养积极向上的情感。

教学内容：通过阅读《小花籽找快乐》这本书，让幼儿了解小花籽在不同地方寻找快乐的过程，以及它最终如何在自己的花朵中找到快乐。

教学方法：通过讲述、提问、讨论、角色扮演等活动，引发幼儿的兴趣和思考。

教学评价：观察幼儿在活动中的参与程度和对故事的理解，评估其情感态度和价值观的培养。

第一章：教学背景与目标教学背景：适用年龄：4-5岁幼儿适用季节：春季教学环境：安静的阅读角或教室教学目标：让幼儿享受阅读故事的乐趣。

帮助幼儿理解快乐的含义。

培养幼儿积极向上的情感态度。

第二章：教学内容与材料教学内容：故事《小花籽找快乐》的主要情节和角色。

小花籽在不同地方寻找快乐的过程。

小花籽最终在自己的花朵中找到快乐的意义。

教学材料：《小花籽找快乐》故事书。

彩色纸张、画笔、颜料等绘画材料。

第三章：教学过程1. 导入活动（5分钟）：利用歌曲或游戏引起幼儿对快乐的思考。

提出问题：“你们知道什么是快乐吗？”引导幼儿分享自己的快乐经历。

2. 故事讲述（10分钟）：以生动的语言讲述《小花籽找快乐》的故事。

鼓励幼儿在故事暂停时预测下一步发生的事情。

3. 故事讨论（10分钟）：提问幼儿关于故事中的小花籽为什么感到不快乐。

引导幼儿讨论小花籽寻找快乐的过程和它学到的重要道理。

4. 创意活动（10分钟）：引导幼儿用自己的方式表达快乐，例如画出让自己快乐的事物。

鼓励幼儿分享自己的作品，并说出作品的含义。

第四章：教学延伸活动角色扮演：让幼儿选择故事中的角色，进行角色扮演活动，深化对故事情节的理解。

环境创设：鼓励幼儿用自己的方式布置一个“快乐花园”，将故事中的元素具体化。

第五章：教学评价观察幼儿在活动中的参与程度和对故事的理解。

评估幼儿在讨论中的表达能力和情感态度。

通过幼儿的绘画作品了解他们对快乐的个人理解和感受。

中班语言《小花籽找快乐》教案第六章：教学准备物质准备：准备《小花籽找快乐》故事相关图片或插图，以及相关的道具如小花籽模型等。

一、活动名称：中班语言活动《小花籽找快乐》二、活动目标：1. 了解故事内容，感知小花籽的生长过程。

2. 能够积极参与讨论，表达自己的观点。

3. 学会用简单的语言描述事物的变化。

4. 培养观察植物生长的兴趣。

三、活动准备：1. 故事课件：《小花籽找快乐》2. 种子、土壤、水、阳光等物品3. 画纸、彩笔等绘画材料四、活动过程：1. 引入话题：展示故事课件，引导幼儿观察小花籽的生长过程。

2. 讲述故事：讲述小花籽在土壤里生根发芽，需要水、阳光和空气的过程。

3. 讨论：引导幼儿讨论小花籽在生长过程中遇到的困难以及如何克服。

4. 操作：分组进行种植实验，让幼儿亲自浇水、施肥，观察植物的生长变化。

5. 表达与创造：鼓励幼儿用彩笔在画纸上描绘出小花籽的生长过程。

五、活动延伸：1. 家园共育：鼓励幼儿与家长一起观察家中的植物，记录生长变化。

2. 环境创设：在班级植物角设置“小花籽成长记”展示区，展示幼儿种植的植物。

3. 区域活动：在科学区设置“植物生长”主题，让幼儿继续探索植物生长的奥秘。

六、教学评价：1. 观察幼儿在故事聆听过程中的兴趣和参与程度。

2. 关注幼儿在讨论环节的表达能力和观点分享。

3. 评估幼儿在种植实验中的操作技能和观察能力。

4. 收集幼儿在绘画活动中的作品，评价其创意和表现力。

七、教学建议：1. 在活动过程中，注意引导幼儿观察细节，培养其细致观察的能力。

2. 鼓励幼儿在讨论中积极表达自己的想法，提升其语言表达能力。

3. 针对不同幼儿的兴趣和需求，提供个别化的指导和支持。

4. 定期组织类似的实践活动，让幼儿在亲身体验中学习和发展。

八、安全注意事项：1. 确保种植环境安全，无毒害植物和危险物品。

2. 在操作环节，提醒幼儿小心使用工具，避免受伤。

3. 注意培养幼儿的卫生习惯，如洗手等，预防病从口入。

4. 教师应全程关注幼儿的活动，确保其安全。

九、教学反思：1. 反思故事选择是否适合幼儿的年龄特点和认知水平。

《小花籽找快乐》幼儿园中班语言教案（精选11篇）《小花籽找快乐》幼儿园中班语言教案篇1活动设计意图：结合主题活动，我们带孩子走进美丽的春天，领略春天的美景。

激发幼儿的观察力、想象力，吸引并满足孩子的好奇心，基于这一点，我让孩子在“小花籽找快乐”的故事教学中懂得帮助别人会获得快乐的'道理，并从中受到潜移默化的教育。

活动目标：1、理解故事内容，懂得为大家做好事，自己也会得到快乐的道理。

2、能运用故事中的语言完整地回答问题。

3、愿意与别人交流。

4、喜欢阅读，感受阅读的乐趣。

5、通过观察图片，引导幼儿讲述图片内容。

活动准备：知识经验：初步了解植物的生长。

环境材料：根据故事绘制图片二张。

录音、磁带，每人一个小花籽胸饰，花籽娃娃脸一个。

活动过程：1、出示花籽娃娃，语言导入：这是谁？你们看它快乐吗？2、录音讲述故事前半部分。

提问：小花籽要去做什么？讨论：什么是快乐（幼儿根据自己理解与经验回答）引导幼儿用故事中的语言连贯回答并学说角色对话。

讨论：太阳、小鸟、蜜蜂、青蛙为什么感到快乐？3、录音讲故事后半部分：提问：谁能帮助小花籽想办法，让它找到快乐。

提问：小花籽找到快乐了吗？4、完整欣赏故事一遍。

5、请幼儿谈自己感到快乐的事。

老师或几个能干幼儿戴上小花籽胸饰，问其他幼儿：你快乐吗？为什么？（请幼儿仿照故事中的对话回答）请每个幼儿戴上胸饰扮花籽，去询问幼儿园其他班小朋友与老师是否快乐，鼓励幼儿大胆与他人交往。

活动反思：在活动中，我发现幼儿的生活经验不能很好地进行描述，孩子们没能积极地参与到讨论中来。

而此时，教师没能通过表情、动作等让幼儿感受快乐，使得孩子们只能停留在童话故事的欣赏理解中，而不能很好地将故事中的“快乐”迁移到生活中来。

幼儿语言能力的发展是在日常生活的运用过程中发展起来的，这次组织的语言活动只是语言教育的一种途径，今后需要在日常活动中为幼儿提供想说、敢说、喜欢说、有机会说的环境。

《小花籽找快乐》幼儿园中班语言教案篇2活动设计现代家庭以独生子女为主，他们很多以自己为中心，爸爸疼妈妈爱，在与他人的相处中表现出一种特有的自私自利的特性，不会主动关心周围的人。