幼儿园中班语言说课稿：小花籽找快乐

幼儿园中班故事说课稿：小花籽找快乐1. 说教材1.1教材分析《小花籽找快乐》是一篇富有教育意义的童话故事，故事讲述了小花籽寻找快乐的历程。

这个故事内容生动有趣，符合幼儿园中班幼儿的认知水平和心理特点。

通过小花籽与太阳、小鸟、蜜蜂、青蛙等角色的对话，向幼儿传达了帮助他人就能获得快乐的积极情感价值观。

教材中的角色形象鲜明，情节简单却富有吸引力，有助于幼儿理解和接受故事所蕴含的道理。

1.2教学目标1.2.1知识与技能目标- 幼儿能够理解故事内容，记住故事中的主要角色和情节。

-引导幼儿学说故事中的简单对话，如“小花籽，你要到哪里去？”“我要去找快乐。

”提高幼儿的语言表达能力。

1.2.2过程与方法目标- 通过故事讲述、角色扮演等活动，培养幼儿的倾听能力和想象力。

- 让幼儿在思考小花籽寻找快乐的过程中，发展逻辑思维能力。

1.2.3情感态度与价值观目标-使幼儿懂得帮助别人就会获得快乐的道理，激发幼儿乐于助人的情感。

1.3教学重点与难点1.3.1教学重点-帮助幼儿理解故事内容，掌握故事中的主要角色及其对话。

例如，小花籽与太阳、小鸟、蜜蜂、青蛙的对话是故事的关键部分，幼儿需要理解这些对话才能把握故事的情节发展。

在教学过程中，我会通过多次讲述故事、引导幼儿模仿对话等方式来突出这一重点。

-让幼儿体会帮助别人就能获得快乐的情感。

这一重点需要通过引导幼儿分析故事中角色的行为和感受来实现。

例如，当讲述到小鸟帮助人们唱歌，蜜蜂帮助人们采蜜，它们都很快乐时，我会提问幼儿：“为什么小鸟和蜜蜂会快乐呢？”从而引导幼儿思考帮助他人与快乐的关系。

1.3.2教学难点-引导幼儿用完整的句子表达自己对快乐的理解。

中班幼儿的语言表达能力尚在发展阶段，他们可能能够理解快乐的概念，但难以用完整的句子表述出来。

为了突破这一难点，我会先给幼儿提供一些范例，如“我觉得帮助妈妈扫地很快乐。

”然后鼓励幼儿结合自己的生活经验进行表达。

-激发幼儿在日常生活中主动帮助他人的行为。

中班幼儿故事：【1】
小花籽找快乐
有颗黑黑的小花籽，悄悄地从妈妈的怀里蹦了出来，它要出去寻找快乐。

它看见太阳问：“太阳太阳你快乐吗？”太阳笑呵呵地说：“快乐快乐，我给大家阳光和温暖，大家喜欢我，所以我很快乐。

”
它看见小鸟问：“小鸟小鸟你快乐吗？”小鸟叽叽叽地说：“快乐快乐，我给大家唱歌，大家喜欢我，所以我很快乐。

”
它看见蜜蜂问：“蜜蜂蜜蜂你快乐吗？”蜜蜂嗡嗡嗡地说：“快乐快乐，我给大家采蜜，大家喜欢我，所以我很快乐。

”
它看见青蛙问：“青蛙青蛙，你快乐吗？”青蛙说：“快乐快乐，我给大家捉害虫，大家喜欢我，所以我很快乐。

”
小花籽明白了要怎样才能找到自己的快乐，于是，它请风姑娘带着它飘呀飘'飘过了大河．飘过了草原，飘到了一个小姑娘窗前的花盆里。

“唉，要是能到外面去看看美丽的花那该有多好！”小姑娘叹息道。

原来小姑娘生病躺在床上，很久都不能出去玩，它心里非常渴望出去看看外面的美好世界。

小花籽想：我就在这里住下陪伴这个小姑娘吧！我要发芽，长大，开花，让小姑娘心里快乐起来。

春天来了，黑黑的小花籽，真的开出了一朵朵美丽的花，香喷喷的，好闻极了，香味传得很远很远。

“多美丽的花啊，看见它我真是太高兴了！”小姑娘高兴地说。

小花籽看到小姑娘这么快乐，心里也非常的快乐。

2022年3月23日；第1页共1页。

中班语言领域童话故事《小花籽找快乐》说课稿（精选4篇）中班语言领域童话故事《小花籽找欢乐》说课稿篇1一、说教材《小花籽找欢乐》是一篇特别富有童趣的童话故事，故事用拟人化的手法，给予小花籽、太阳、小鸟、蜜蜂、青蛙等事物以人的生命和思想感情，故事中大量的角色对话亲切、自然，贴近幼儿生活，有利于孩子们复述和进行角色仿照。

是一篇特别有教育意义的好教材，适合在中班进行教学。

中班的孩子有意留意已经有了肯定的进展，他们的认知水平和心理进展特点打算老师在活动中要运用各种形象、直观的课件等多种教育手段来吸引孩子们。

通过叙述作品中的人物和大事来进展孩子们的观看理解、语言表达等力量，引导孩子们获得情感上的共鸣。

《纲要》中提出语言学科主要就是进展幼儿的语言力量，培育幼儿仔细倾听的习惯，进展幼儿的语言理解力量，本活动以欢乐情感体验贯穿始终，让孩子们欢乐观赏故事、欢乐参加活动，培育乐观的欢乐情感。

二、说活动目标1、让幼儿理解故事内容，把握故事的名称、角色和故事的主要情节。

学会词汇：欢乐。

2、能够宁静地听他人将故事，并用故事中的角色对话来回答问题。

3、萌发幼儿乐于助人的情感。

三、活动预备：动物头饰、课件、图片、四、说教学方法：依据中班幼儿的认知水平、实际状况和教材自身的特点，本活动我主要采纳了直观演示法、情境表演法直观演示法：运用直观、形象的教具进行表演和展现，引导幼儿理解作品内容。

活动中主要运用多媒体课件，通过欣赏课件引导幼儿了解故事情节，理解故事内容。

产生互动，引起幼儿的倾听，在这种互动中与幼儿产生了共鸣，幼儿易于理解，擅长接受。

情境表演法：依据内容,创设情境,通过扮演角色表演,让幼儿受到形象化的感染,既能加深幼儿对教材的理解,又符合儿童爱玩好动的心理特征。

我让幼儿戴上小花籽、太阳、小鸟、蜜蜂、青蛙等的头饰进行故事表演，重点练习角色的对话：“欢乐、欢乐”，幼儿通过通过动作和语言的练习，进一步加深了对文学作品的理解和记忆。

中班语言《小花籽找快乐》说课稿尊敬的评委老师：大家好，今天我将为大家解读的是中班语言活动《小花籽找快乐》的说课稿。

一、说教材：《小花籽找快乐》是一篇寓言故事，选自我国优秀的幼儿文学作品。

故事以小花籽寻找快乐的经历为主线，通过生动有趣的故事情节，教育孩子们理解并体验分享和帮助他人能给自己带来真正的快乐，符合中班幼儿的认知发展水平与情感教育需求。

二、说目标：1. 情感目标：引导幼儿体验和感知故事中的情感变化，理解“分享”和“助人”的价值，激发他们乐于分享、乐于助人的积极情感。

2. 认知目标：通过听故事，让幼儿了解小花籽找寻快乐的过程，理解快乐来自于对他人的付出和帮助。

3. 能力目标：提高幼儿的语言表达能力和想象力，培养他们倾听和复述故事的能力。

三、说重难点：重点是引导幼儿理解故事内涵，体验并认同“分享和助人为乐”的价值观；难点则是通过角色扮演、情境模拟等方式，让幼儿能够内化这一观念，并在日常生活中践行。

四、说教法与学法：采用情境教学法，通过讲述、提问、讨论、角色扮演等多元化的教学手段，充分调动幼儿的学习积极性。

同时，注重幼儿的主体性学习，鼓励他们在实践中主动探索、思考和表达。

五、说活动准备：1. 教具准备：制作精美的故事图片、小花籽头饰、场景道具等。

2. 知识准备：提前熟悉故事内容，确保教师讲述流畅且富有感情色彩。

3. 环境准备：创设温馨舒适的故事环境，利于幼儿沉浸式体验故事。

六、说活动过程：1. 导入部分：通过提问或游戏引发幼儿对“快乐”的兴趣，引入故事主题。

2. 讲述故事：借助图片进行故事讲述，过程中适时提出问题，引导幼儿深入理解故事内容。

3. 情境表演：组织幼儿进行角色扮演，重现故事关键情节，深化其对故事寓意的理解。

4. 总结讨论：组织幼儿交流分享自己的感受，理解“给予和分享可以带给我们快乐”的道理。

七、活动延伸：在日常生活中设置一些实际的情境任务，如“帮助同伴穿衣服”、“分享玩具给朋友玩”，让孩子在生活中实践“小花籽找快乐”的精神。

幼儿园中班上学期语言教案《小花籽找快乐》课题名称《小花籽找快乐》教学目标1.了解快乐的含义，表达自己的想法和情感。

2.培养幼儿的语言表达能力和交流能力。

3.提高幼儿的听说能力，培养他们的联想思维能力和想象力。

4.了解植物生长的过程。

教学内容故事接龙故事情节：小花籽在花坛里发现自己没有开成花朵，感到非常不快乐。

它四处寻找快乐，询问各种花朵和昆虫，可是没有人能够告诉他快乐的含义。

最后，它向一颗老树倾诉心声，老树告诉它，要想变成美丽的花朵，就要努力生长，不断吸收阳光和雨露。

小花籽听了老树的话，感到自己已经找到了快乐。

词汇：快乐、花朵、昆虫、老树。

教学环节热身活动1.制作快乐的卡片：孩子们用各种颜色的卡片拼成快乐的图案，并用语言表述自己的快乐。

2.快乐的联想：老师和孩子们以快乐为主题，带动孩子们想到自己感到快乐的事情，并用语言表述出来。

主要环节1.语言故事学习：老师讲解故事情节，让幼儿听懂故事；借鉴故事情节，开展故事接龙活动，让幼儿通过串联故事情节的方式表达自己对于“快乐”的理解和想法。

2.讲解植物生长的过程：老师介绍植物的生长过程，通过视频等方式让幼儿了解植物的生长规律。

3.绘本阅读：老师选取一本与故事情节相似的绘本，让幼儿通过阅读绘本，在阅读中了解植物的生长和成长规律。

4.绘画表现：让幼儿在纸上表现出自己心目中的“快乐”，并在教室内制作一个“快乐”的展示墙，孩子们的绘画作品贴在上面。

结束活动1.教师引导幼儿对今天的学习进行总结，询问幼儿对于“快乐”的理解和认识是否更加深刻。

2.教师反思：分享教案编制的过程中自己的思考和不足。

教学反思教学感受本次课堂的设计，着重在让孩子们通过多种方式，了解“快乐”这一主题的含义。

教学过程中，孩子们能够积极参与，主动发表自己的想法和观点。

而我也在教学过程中有了不少的收获。

教学不足在课程设计的过程中，有一点没有考虑到：如何让孩子们更好地表达自己的想法。

我感到，应该在未来的课程中加强这一环节。

幼儿园中班语言优秀教案《小花籽找快乐》含反思幼儿园中班语言优秀教案《小花籽找快乐》含反思（通用8篇）作为一名无私奉献的老师，就不得不需要编写教案，教案是备课向课堂教学转化的关节点。

快来参考教案是怎么写的吧！下面是小编为大家收集的幼儿园中班语言优秀教案《小花籽找快乐》含反思，欢迎阅读与收藏。

幼儿园中班语言优秀教案《小花籽找快乐》含反思篇1活动目标：1、欣赏并理解作品，会运用作品中的语言比较连贯完整地回答问题。

2、懂得为大家做好事，自己也会得到快乐的道理。

活动准备：1、根据故事内容绘制幻灯片或图片。

2、每人1个小花籽头饰。

活动过程：一、理解故事的前半部分。

1、出示小花籽。

今天老师要给大家讲一个有关小花籽的故事。

2、教师有表情地讲述故事的第一、二自然段。

提问：①故事中的小花籽从妈妈的怀里蹦了出来，它要去做什么？②你知道什么叫快乐吗？（让幼儿根据自己的理解来解释）③小花籽在寻找快乐的路上遇到了谁？3、看幻灯片，再次欣赏故事的第一、二自然段。

提问：小花籽在寻找快乐的路上遇到了谁？它们是怎么说的？要求幼儿用作品中的语言连贯地回答，并分别学说角色的对话。

4、讨论：太阳、小鸟、蜜蜂、青蛙为什么感到很快乐？在讨论中让幼儿懂得太阳和小鸟等因为为大家做好事，大家喜欢它们，所以它们很快乐。

二、理解、欣赏故事的后半部分。

1、提问：小花籽看到大家都找到了快乐，它也要去寻找自己的快乐了。

谁能帮小花籽想办法，让它也找到快乐呢？（启发幼儿发挥想象，自由地说出自己的想法）小结：小朋友想的办法都很好，我们一起来听一听小花籽是用什么办法找到自己的快乐的。

2、帮助幼儿理解作品的后半部分。

提问：①小花籽最后找到快乐了吗？它是怎样做的？②小花籽是请谁帮忙的？它们飘过哪些地方？③小花籽最后在哪儿留下来了，为什么？④小花籽为什么很快乐？小结：小花籽知道只有为大家做好事，大家才会喜欢它，自己才会得到快乐。

三、请幼儿看幻灯片，完整地欣赏故事。

四、请幼儿谈谈自己感到快乐的事，加深对快乐涵义的理解。

中班童话故事说课稿：小花籽找快乐一、背景本课为中班语言活动课，教学内容为童话故事《小花籽找快乐》。

二、教学目标1.学生能够理解故事中的情节和人物。

2.学生能够通过绘画、演讲等方式，复述故事的内容。

3.学生能够通过故事的学习，了解到快乐的来源，明确自己的内心需求。

4.学生能够体会到与他人分享快乐和关爱的重要性。

三、故事梗概小花籽是一颗小小的种子，她生活在妈妈绿叶的身体里。

有一天，小花籽觉得自己不够快乐，于是她决定出发去寻找快乐，她遇到了好几个朋友，但最后都没能让小花籽找到快乐。

最终，小花籽在自己的身体里找到了快乐，并且发现妈妈绿叶一直在关爱她，感到非常幸福。

四、教学过程第一步：导入老师通过提问的方式，引导学生探讨“快乐”这个话题，让学生分享自己在日常生活中感到快乐的经历。

第二步：朗读故事老师用流畅、生动的语调朗读故事，让学生静心聆听。

提醒学生注意故事中的人物、情节和细节。

第三步：绘画梳理情节老师要求学生思考故事中的情节，让学生通过绘画的方式表达出来，并在图片下方简单记录情节；同时邀请学生用一句话或几个词语表达出这段故事。

第四步：模仿故事中的人物、场景老师邀请学生模仿故事中的人物和场景，通过小组合作的方式，让学生互相表演。

每组表演完后，全班同学一起分享感受和观察到的问题。

第五步：让学生回答问题老师对学生提问，以检查他们对故事的理解程度。

例如，“小花籽在哪里找到快乐？”、“小花籽为什么觉得自己不够快乐？”、“小花籽为什么感到幸福？”第六步：教师点评老师对学生的表现进行点评，同时给学生提供鼓励和建议。

五、教学效果评估1.学生能够通过绘画、演讲等方式，复述故事的内容。

2.学生能够理解故事中的情节和人物。

3.学生能够通过故事的学习，了解到快乐的来源，明确自己的内心需求。

4.学生能够体会到与他人分享快乐和关爱的重要性。

六、教学反思通过本次教学，学生在小组合作中充分发挥了合作精神和创造力，使课堂气氛更加活跃。

同时，利用故事情节的引导，让学生通过画画、演讲等多个方式表达自己的想法，提高了学生的思维能力和综合运用能力，符合幼儿的认知发展需求。

幼儿园中班教案《小花籽找快乐》含反思教学目标1.让幼儿了解在生活中可以通过自己的努力寻找快乐。

2.帮助幼儿了解哪些事情会让自己快乐，可以培养幼儿的自主意识。

3.培养幼儿自尊、自信、独立、自主的品格。

教学准备1.教案2.课件3.小玩具、贴纸、铅笔等道具教学过程步骤一：导入活动老师拿出一颗种子，和孩子们互动聊天，“孩子们你们有没有过种花的经历，我们今天要讲一个小故事，叫做小花籽找快乐，你们期待这篇故事讲了什么？”等引导幼儿们积极参与。

步骤二：讲解故事“小花籽找快乐”是一个关于很小很小的小花籽的故事，小花籽跟妈妈告别后，开始了找快乐的寻找之旅，他看到仙人掌在寻找快乐，自己也跟着仙人掌出发了。

“孩子们，你们发现仙人掌寻找快乐的方式是什么？”可以让孩子们自己选择发言，有启发式思维；小花籽经历了扮演了老鼠、看球、看戏，但是依旧没有找到快乐，他与蜻蜓相遇，蜻蜓告诉他快乐在你自己身上，于是他跟着自己的心灵，去追逐那颗美丽的阳光，小花籽的四周开始亮起来，他终于找到了快乐。

步骤三：活动串联1.让幼儿们自己用引导性的问题思考，自己都有哪些事情会让自己快乐；2.让幼儿们思考自己还有哪些事情需要学习，才能让自己的生活更充满快乐；3.让幼儿们拿着小玩具演绎自己寻找快乐的过程；4.让幼儿们可以在自己的画板上画出自己快乐的事情，画出寻找快乐的方式。

步骤四：结合班级互动游戏老师安排班级互动游戏，主题与活动主题相符，帮助孩子们在班级中寻找快乐，运用自己的想法来玩游戏。

步骤五：课后反思老师询问孩子们今天的活动，孩子们可以说出哪些活动使他们觉得更快乐，哪些活动没那么快乐等等，让孩子们发自内心地体会到这次活动的好处。

教学反思通过这次课的教学，我觉得学生们都有所收获，他们了解到随手一拍、想象、播种下去都是寻找快乐的方式；通过自己思考寻找快乐，能够从自我发掘中找到快乐，提高孩子的自尊、自信性格品质，教学效果得到体现。

但是，在教学过程中，我注意到幼儿对课堂行为难以把握，在后期的管理中有待加强。

幼儿园中班优秀语言教案《小花籽找快乐》含反思（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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中班说课稿教案《小花籽找快乐》一、教学目标1.让学生了解和认识不同的情绪，特别是快乐的情绪。

2.培养学生的情感表达和交流能力。

3.培养学生的观察和思考能力。

二、教学准备1.课件或者图片资源，展示不同的情绪表情。

2.教具：一个小花籽人偶。

3.课堂环境布置：通过鲜花、彩纸等布置，营造愉快的学习氛围。

三、教学过程1. 导入（5分钟）老师带领学生唱一首欢快的歌曲，如《快乐歌》。

让孩子们跟着节奏欢快地拍手、跳舞，为接下来的课堂营造愉快的氛围。

2. 引入主题（10分钟）通过展示不同的情绪表情的图片或者课件，向学生介绍不同的情绪，例如：快乐、生气、伤心等。

然后请学生模仿表情，并与同伴分享自己的快乐经历。

3. 讲故事（15分钟）老师讲述故事《小花籽找快乐》。

故事内容讲述了一个小花籽在旅途中遇到了各种情绪，最后通过寻找快乐找到了自己的幸福。

在讲故事的过程中，老师可以用不同的语调、表情和动作来表达不同的情绪，引导学生共情和思考。

4. 问题探究（10分钟）•学生回答问题：小花籽在故事中经历了哪些情绪？•学生思考问题：小花籽是如何找到快乐的？5. 情绪表达（20分钟）老师请学生结合故事情节，用手工或者绘画的方式表达自己的快乐。

鼓励学生创造性地展示自己的想法和情感。

老师可以提供一些颜色、纸张、贴纸等材料，让学生自由地发挥。

6. 情感交流（15分钟）学生依次展示自己的作品，并分享自己的快乐经历。

其他同学可以根据展示的作品回答问题或者给予赞美和鼓励。

同时老师也可以给予学生积极的反馈和鼓励。

7. 总结（5分钟）在课堂结束前，老师和学生一起总结今天学到的内容。

引导学生思考快乐的重要性，并鼓励他们在日常生活中积极面对各种情绪，寻找和创造快乐。

四、课后延伸老师可以布置以下任务：1.让学生回家后与家人分享今天的学习经历，并邀请家长一起记录孩子的快乐瞬间。

2.学生可以画一张自己的快乐照片，或者写一篇小作文，描述自己的快乐经历。

通过以上延伸任务，巩固和拓展学生在课堂中学到的知识和技能。

幼儿园中班故事说课稿：小花籽找快乐《幼儿园中班故事说课稿：小花籽找快乐》一、说教材（一）教材分析《小花籽找快乐》是一篇富有教育意义的童话故事，非常适合幼儿园中班的孩子。

这个故事讲述了小花籽离开妈妈后，去寻找快乐的经历。

在寻找快乐的过程中，小花籽遇到了不同的角色，如太阳、小鸟、蜜蜂、青蛙等，这些角色各自有着不同的快乐来源。

最后小花籽在帮助别人的过程中找到了自己的快乐。

教材通过这个生动有趣的故事，向幼儿传达了帮助他人就能获得快乐的价值观，有助于培养幼儿良好的品德和社会交往能力。

（二）教学目标1. 知识与技能目标（1）幼儿能够理解故事内容，知道故事中的主要角色和情节发展。

例如，幼儿要能说出小花籽都遇到了谁，以及这些角色的快乐是什么。

（2）引导幼儿学说故事中的简单对话，如小花籽问太阳：“太阳公公，你快乐吗？”太阳公公回答：“我很快乐，我能给大家带来光明和温暖。

”提高幼儿的语言表达能力。

2. 过程与方法目标（1）通过故事讲述、角色扮演等活动，培养幼儿的观察力、想象力和思维能力。

在故事讲述过程中，引导幼儿观察不同角色的表情、动作，想象它们的生活场景；在角色扮演时，让幼儿思考如何更好地表现角色的特点。

（2）采用互动式教学方法，鼓励幼儿积极参与讨论，提高幼儿的口语表达和交流能力。

比如在讨论每个角色的快乐时，鼓励幼儿大胆发言，分享自己的想法。

3. 情感态度与价值观目标（1）让幼儿体会到帮助他人是一件快乐的事情，培养幼儿乐于助人的良好品德。

通过小花籽的经历，引导幼儿思考自己在生活中如何去帮助别人。

（2）激发幼儿对故事阅读的兴趣，培养幼儿良好的阅读习惯。

（三）教学重难点1. 教学重点（1）理解故事内容，明确小花籽寻找快乐的过程以及它最终找到快乐的原因。

这是整个故事的核心，只有理解了这个，幼儿才能体会到故事所传达的价值观。

（2）学说故事中的对话，这有助于提高幼儿的语言表达能力。

2. 教学难点（1）引导幼儿深入体会帮助他人就能获得快乐的情感内涵。

幼儿园中班故事说课稿：小花籽找快乐一、说教材《小花籽找快乐》是一篇富有教育意义的幼儿园中班语言活动故事，故事讲述了小花籽在寻找快乐的过程中遇到的各种动植物朋友，并从他们身上发现到“为大家服务才是真正的快乐”的道理。

这个故事内容生动有趣，语言简洁明了，适合中班幼儿的理解能力，有助于培养他们的爱心、分享精神以及对快乐的新认知。

二、说目标1. 情感目标：通过理解故事，引导幼儿体验和感受帮助他人带来的快乐，激发其积极向上的情感态度。

2. 认知目标：让幼儿理解故事主题，明白“为大家服务能带来快乐”的道理。

3. 技能目标：提高幼儿的语言表达能力和倾听能力，学会简单复述故事的主要情节。

三、说重难点重点：理解和掌握故事的主题内涵，即“为大家服务是快乐的源泉”。

难点：引导幼儿将故事中的道理内化为自己的行为准则，愿意在生活中实践“分享与助人”。

四、说教法与学法教法：采用情境教学法，利用图片、实物等直观教具创设故事情境；运用问答式教学法引导幼儿思考并表达观点；结合角色扮演，使幼儿亲身体验故事人物情感变化。

学法：鼓励幼儿积极参与，自主探究，通过听故事、讨论交流、角色扮演等方式，实现从“听懂故事”到“悟出道理”，再到“行为迁移”的学习过程。

五、说活动准备1. 教师准备：《小花籽找快乐》的故事绘本或PPT课件、故事角色头饰、相关的情境道具等。

2. 幼儿准备：保持良好的精神状态，开放接纳新知识的心态。

六、说活动过程1. 导入环节：以提问的方式引发幼儿兴趣，引入“什么是快乐？”的话题。

2. 故事讲述环节：教师借助绘本或PPT，生动形象地讲述故事，引导幼儿关注小花籽找寻快乐的过程及结果。

3. 讨论互动环节：组织幼儿讨论小花籽是如何找到快乐的，以及自己从中得到的启示。

4. 角色扮演环节：分发角色头饰，让幼儿扮演故事中的角色，重现故事情节，深化对故事主题的理解。

5. 总结升华环节：总结故事所传达的道理，引导幼儿思考如何在日常生活中做到“为大家服务，找到快乐”。

中班语言《小花籽找快乐》教学设计（通用12篇）中班语言《小花籽找快乐》篇1背景分析：“快乐”是幼儿最常感受到的一种情绪体验，但快乐的涵义是广泛的。

现在绝大多数幼儿都是独生子女，以自我为中心，缺乏一定的爱心，不懂得去关心别人。

向幼儿进行关心别人、帮助别人的情感教育显得尤为重要。

中班幼儿的生活经验逐渐丰富，这样能够使幼儿更加理解故事中描绘的事物，这为幼儿懂得故事中的道理做好铺垫，我们可以通过故事中生动、有趣的角色对话，使幼儿充分感受作品的思想感情，懂得快乐是付出，快乐是给予，帮助别人才是真正快乐的道理。

对于中班的幼儿来说，他们已经具备了一定的词汇量，能听懂并理解一段话的意思，但部分幼儿不会与同伴交流，缺乏主动性，一些幼儿语言表达不完整，连贯性语言尚处在发展阶段。

而在整篇故事中语言通俗易懂，情节简单，简单的句式正适合中班幼儿学习，通过新句式的学习及完整的语言表达可以促进幼儿的口语表达能力，培养幼儿对文学作品的兴趣。

活动目标：1。

理解并欣赏作品，会运用作品中的语言连贯完整地回答问题。

2。

能大胆地用语言与别人交流。

3。

懂得为大家做事自己也会得到快乐的道理。

活动准备：1。

《小花籽找快乐》ppt﹔相关音乐；2。

花籽、太阳、小鸟、蜜蜂、青蛙头饰若干；3。

大河、草原、雪山、红花彩色图片若干。

活动过程：一、情景导入，激发兴趣1。

师：小朋友，你们好！我是丹老师，我来和你们一起玩游戏，你们高兴吗？下面，请小朋友们闭上眼睛，3、2、1，巴啦啦变！师带花籽头饰：请小朋友睁开眼睛。

师：我是一颗小花籽，小朋友们都爱我。

让我先来抱抱你，请你做我的好朋友。

我是一颗小花籽，请你们做我的好朋友。

【设计意图：游戏导入，激发幼儿学习兴趣。

在活动一开始，老师变身成为“小花籽”，以儿歌的形式导入，吸引幼儿的注意力，把教学和游戏融为一体，拉近了和孩子们的距离，把孩子引入轻松快乐的氛围中。

体现教学生活化、游戏化、自然化的特点。

】2。

师：我是谁呀？幼：你是一颗小花籽。

幼儿园中班故事说课稿：小花籽找快乐说课目标：1. 帮助幼儿了解快乐的含义和来源。

2. 培养幼儿积极向上的情感态度。

3. 培养幼儿的想象力和创造力。

故事简介：《小花籽找快乐》是一则关于小花籽寻找快乐的故事。

小花籽是一个快乐的种子，但有一天，它突然失去了快乐。

于是，它开始四处寻找快乐，经历了一系列的冒险和困难。

小花籽明白了快乐的真正含义，并找回了自己的快乐。

说课内容：一、导入（5分钟）通过问问题导入故事主题：“你们知道什么是快乐吗？快乐是从哪里来的？”引导幼儿思考和回答。

二、故事内容（10分钟）1. 小花籽是一个快乐的种子，但有一天它失去了快乐。

2. 小花籽四处寻找快乐，经历了一系列的冒险和困难。

3. 小花籽遇到了一只快乐的小鸟，它告诉小花籽快乐来自内心。

4. 小花籽明白了快乐的真正含义，并找回了自己的快乐。

三、故事讲解（10分钟）1. 解释故事中的生词和难点词汇，如“种子”、“快乐”等。

2. 引导幼儿理解故事中的情节和角色的含义。

3. 通过问题引导幼儿思考故事的寓意和教育意义。

四、故事讨论（10分钟）1. 提问幼儿故事中的问题，如“小花籽为什么失去了快乐？”、“小花籽是怎样找回快乐的？”等。

2. 鼓励幼儿分享自己的快乐经历，并引导他们思考快乐的来源。

五、故事延伸活动（10分钟）1. 给幼儿分发纸和彩笔，让他们画出自己心目中的快乐场景。

2. 引导幼儿用自己的语言讲述自己的快乐经历，并与其他幼儿分享。

六、故事总结（5分钟）通过总结故事的内容和讨论的问题，强调快乐来自内心，并鼓励幼儿积极向上地面对生活。

七、教学反思（5分钟）对故事的讲解和活动的开展进行总结和反思，以便今后的教学改进。

教学资源：1. 故事书《小花籽找快乐》2. 彩笔和纸教学方法：1. 导入问题引发思考和讨论。

2. 讲述故事并引导幼儿理解故事内容。

3. 提问和讨论引导幼儿思考和表达。

4. 绘画和分享活动培养幼儿的想象力和创造力。

教学评价：通过幼儿的参与和表现，观察他们对故事的理解和对快乐的认识，以及他们的绘画和分享活动，评价教学效果。

中班说课稿：小花籽找快乐背景本次说课内容是关于“小花籽找快乐”的中班大班班主题课，针对4-5岁幼儿，主要目的是通过课程内容和活动，使幼儿能够对快乐有更深刻的认识，培养快乐意识，提升幼儿自信、自尊心和探索精神，同时增强幼儿的团队合作能力和社交能力。

教学目标•培养幼儿对快乐的认识和意识，增强快乐体验；•激发幼儿的好奇心和探索精神，培养创造性思维；•培养幼儿的自信和自尊心；•增强幼儿的团队合作能力和社交能力。

教学内容主题一：快乐是什么？1.导入：播放关于快乐的短片，带领幼儿思考快乐是什么？2.活动：根据幼儿的答案，展开讨论，引导幼儿认识什么是快乐。

3.总结：通过小组讨论的方式，让幼儿更深入认识快乐是什么，并总结出课程主题“小花籽找快乐”。

主题二：我的快乐1.导入：播放开场动画，展示快乐场景，引导幼儿回忆自己的快乐事情。

2.活动：创设幼儿阅读角，提供精美的绘本，让幼儿通过阅读绘本的方式，体验不同种类的快乐。

3.总结：鼓励幼儿分享自己的快乐事情，帮助幼儿发现自己喜欢做什么并尝试探索其它新领域的快乐事物。

主题三：小花籽和快乐的朋友们1.导入：引导幼儿回忆上一堂课学习的内容，回顾小花籽的故事。

2.活动：设计游戏环节，让幼儿扮演快乐的朋友们，带领小花籽一起寻找快乐。

3.总结：对幼儿进行小结和鼓励，让其能够进一步了解快乐的认识和意义，并提升幼儿的合作能力。

主题四：我的快乐情绪1.导入：播放快乐歌曲，展示快乐舞蹈，带领幼儿跳舞，思考自己的快乐情绪。

2.活动：创设快乐情绪贴纸，让幼儿选择自己喜欢的快乐贴纸，表达自己的快乐情绪。

3.总结：对幼儿进行小结和鼓励，增强幼儿的自信和自尊心，培养幼儿快乐情绪的认识。

教学方法•讲解法：通过短片和绘本，讲解快乐的知识和技巧；•探究式：活动环节，让幼儿探究不同种类的快乐；•讨论式：通过小组讨论的方式分享想法，培养幼儿的团队合作能力；•游戏式：设计与故事角色配合的游戏环节，激发幼儿兴趣。

幼儿园中班语言说课稿《小花籽找快乐》含反思一、教学目标1.让孩子了解快乐的含义，认识快乐的来源。

2.让孩子通过故事学习相应的生活知识和语言表达能力。

3.提高孩子的语言听说能力，进而提高交流及表达能力。

4.激发儿童求知欲和学习兴趣，增强教育的亲和力和吸引力。

二、教学准备1.故事绘本《小花籽找快乐》。

2.彩色印刷的画面。

3.合适的教学道具。

4.相关的PPT。

三、教学过程1. 热身•老师首先为孩子们介绍今天的故事《小花籽找快乐》。

•让孩子们自我介绍自己的快乐来源是什么。

2. 正式教学2.1 任务一：了解快乐的来源•教师通过幻灯片等方式展示快乐的来源图表，并与孩子们一起简单讨论快乐的来源。

•让孩子们用自己的话简单描述快乐来源的图片。

2.2 任务二：学习语言表达•教师结合故事《小花籽找快乐》，向孩子们描绘故事背景画面，然后给孩子们讲故事。

•教师讲完故事后，让孩子们模仿故事中人物的行为动作，一起学习并快乐地说出故事中出现的主要词语和短语。

2.3 任务三：巩固学习成果•教师再次讲述故事，让孩子们通过朗读、快速理解、回答问题等方式加深记忆。

•小游戏：老师贴着图片，让孩中手中拿着相应的卡片，根据老师提问，找到图片，并快乐地表达出来。

3. 总结和回顾•教师会总结今天的教学内容，并邀请孩子们分享他们今天学到的内容。

•最后，老师重点让每个孩子体会快乐的真谛，并鼓励大家快乐地成长。

四、反思•教学效果不错，孩子们积极参与，表现活跃。

•故事在学习语言表达方面起到了很好的帮助作用，孩子们的口语表达能力得到了提高。

•后期教学中可能需要对孩子进行更多的重点培训和跟踪辅导，在语言口语方面进一步提升。

中班语言说课稿:小花籽找快乐前言小花籽是一个热爱生活的小女孩，但是最近她似乎不太快乐，因为她的金鱼花太阳花枯萎了。

我们在这节课将会通过细致的观察、精细的描述来帮助小花籽找回快乐，同时也让孩子们学会如何用语言表达自己的感受和想法。

教学目标1.学会用语言描述生活中发生的事情，包括事件的时间、地点、人物和情节；2.学会运用形容词和动词对事物或情感进行描述；3.学会表达和分享自己的感受，培养孩子们的情感表达能力和社交能力。

教学环节热身活动：快乐的贴纸让孩子们在课前准备一些自己的贴纸，准备在课堂上和大家分享自己最快乐的事情。

孩子们可以通过贴纸来展示出最喜欢的食物、玩具等等，然后请孩子们在贴纸旁边介绍这件事情是如何让他们快乐的。

观察与细节回忆我们引导孩子们通过观察来回忆小花籽失去快乐的原因，同时也培养他们观察和描述的能力。

老师可以展示一张图片，让孩子来描述这张图中的情节。

比如：一个女孩子在阳台上哭泣着一个女孩子在阳台上哭泣着老师可以帮助孩子们找出图片中的关键元素，如这里的女孩子，她在一个阳台上；女孩子的情感是哭泣着，这可以通过形容词来描述（伤心，哭泣）；孩子们也可以在描述中说出自己的猜测和感受。

通过这样的练习，孩子们可以提高自己的语言运用能力和观察力，更好地回忆和描述生活中的情景。

固定语句训练这个环节中老师可以介绍一些固定语句的表述，如：•这是什么时候发生的？•地点是在哪里？•主人公是谁？•情节是什么？•如何解决这个问题？这些问题可以引导孩子们回忆和描述自己观察到的情景，并逐渐帮助孩子们形成自己的语言表述习惯，提高表述准确性和流畅度。

小组活动将课堂分成若干个小组，每个小组分别拥有自己的独立故事情节。

【小花籽的金鱼花太阳花枯萎了】。

每个小组将要讨论如何利用“固定语句”中的问题描述他们所拥有的情节，并通过描述来解决问题。

教师在小组讨论的过程中不断给予指引，帮助孩子们更好地理清逻辑，剖析情节，提高他们的沟通和交流技巧，让他们能够在共同协作的过程中更好地理解同伴，拉近彼此间的距离。