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《思想政治教育学原理》课程教学大纲The Principles of Ideological and Political Education修订单位：马列主义学院适用专业：思想政治教育专业执笔人：张炳生、李丽使用年级：三年级一、课程性质和教学目的课程性质：本课程是思想政治教育专业本科生专业必修课。

思想政治教育学是以思想政治教育为研究客体的综合性应用学科，是教育学的一的分支学科。

它借助教育学的原理、原则和方法去揭示思想政治教育所固有的特殊规律，进而建立思想政治教育学特有的原理、原则、方法的科学体系。

教学目的：通过对思想政治教育学基本理论、思想政治教育基本规律、思想政治教育过程理论、思想政治教育方法理论的论述，让学生对思想政治教育学的研究对象、形成与发展、基本范畴和理论基础；对思想政治教育进行了历史考察；对思想政治教育的战略地位和社会功能等问题进行全面深入地了解，提高学生将来从事思想政治教育的素质，把思想政治教育置于科学的基础之上，以便将来更好地开展思想政治工作。

二、课程教学内容本课程是思想政治教育专业的专业基础课程，课程的主要内容包括：现代思想政治教育学的历史考察、思想政治教育的理论基础、思想政治教育的地位与价值、思想政治教育功能、思想政治教育的对象、思想政治教育目标、思想政治教育内容、思想政治教育的方法、思想政治教育评估、思想政治教育队伍建设、思想政治教育的领导与管理等。

第一章绪论（4学时）1、教学内容第一节思想政治教育学的研究对象与学科体系第二节思想政治教育学的形成与发展第三节思想政治教育学与相关学科的关系第四节思想政治教育学的研究意义和研究方法——科学理解思想政治教育和思想政治教育学概念的含义；弄清思想政治教育学的研究对象、研究内容和特点以及研究方法和意义。

重点：正确认识该门课的性质，概括说明该门课的内容。

难点：该学科与相关学科的关系2、教学要求了解：思想政治教育学概念、思想政治教育学研究对象及其特殊性、思想政治教育学的学科特点及与相关学科的关系理解：思想政治教育学学科建设发展的阶段、思想政治教育学的基本范畴思想政治教育学与相关学科的关系掌握：思想政治教育学的发展历史、如何实现思想政治教育科学化；思考题：1、什么是思想政治教育学？它的研究对象是什么？有哪些主要特点？2、思想政治教育学的基本范畴有哪些？3、思想政治教育学与教育学、心理学、伦理学等学科有怎样的联系和区别？4、在新时期研究思想政治教育学有什么意义？应采取哪些方法研究思想政治教育学？5、西方行为科学中的主要理论有哪些？第二章思想政治教育学的理论基础（6学时）1、教学内容第一节马克思主义的科学体系是思想政治教育学的理论基础第二节思想政治教育学的直接理论依据——思想政治教育学之所以能够成为一门科学，是因为有马克思主义这一坚实的理论基础。

思政课是一门什么性质的课思政课，全称为思想政治理论课，是大学教育中不可或缺的一门课程。

它是为了培养学生正确的世界观、人生观和价值观而设立的。

那么，思政课到底是一门什么性质的课呢？本文将从思政课的特点和目标来谈论这个问题。

思政课的特点1.理论性：思政课是一门理论性很强的课程，它包括马克思主义理论、毛泽东思想、中国特色社会主义理论等内容。

这些理论是我们认识世界、改造世界的指导思想，也是我们进行价值判断和行为选择的重要依据。

2.实践性：虽然思政课的内容主要是理论，但它不是“空中楼阁”，而是紧密结合实际进行讲解。

通过引导学生分析当前社会问题、理解政治决策的背后逻辑，思政课促使学生将理论知识与实践经验相结合，提高他们的综合素养。

3.时政性：思政课的内容和形式与时俱进。

由于政治和社会改革的快速发展，思政课必须及时更新，关注当前重要的时事和热点问题。

这样才能使学生在课堂上接触到最新的政治思想和社会现象，增加他们的实际运用能力。

4.多元性：思政课的内容既包括理论经典，也包括多种学科的交叉融合。

学生可以学习到不同领域的知识，如哲学、经济学、法学等。

这种多元性的特点使得思政课更具丰富性和综合性，使学生不仅能够掌握政治理论，还能够拓展自己的学科边界。

思政课的目标1.培养正确的世界观：思政课的首要目标是培养学生正确的世界观，使他们具有正确的历史观、文化观和价值观。

通过学习马克思主义的基本原理和方法，学生能够理解社会历史的发展规律，明确自己的价值取向，树立正确的人生目标。

2.提升政治素养：思政课的另一个重要目标是提升学生的政治素养。

学生不仅要了解国家的政治制度和政治文化，还要了解国际政治关系和国内外的时事政治。

通过思政课的学习，学生能够更好地参与政治生活，正确行使公民权利和义务。

3.培养创新意识和创新能力：思政课强调创新思维和创新能力的培养。

在思政课中，学生将学习不同的思想观点和解决问题的方法，培养批判思维和创造性思维。

思政课是什么性质的课思政课，即思想政治理论课程，作为中国高校的一门重要课程，具有特定的性质和作用。

它旨在培养学生的思想道德素质、提高学生的政治觉悟和政治能力，以及启迪学生的智慧。

思政课的性质可以从多个角度进行理解和阐述。

首先，思政课具有思想性的特点。

在思政课中，学生将接触到众多的思想理论和思想方法。

这些思想理论包含了马克思主义、毛泽东思想、邓小平理论等，涵盖了中国哲学、政治学、经济学、文化学等多个领域。

通过学习这些思想理论，学生可以对社会现象和问题进行深入的思考和分析，提高自己的思维能力和创新能力。

其次，思政课具有政治性的特点。

作为一门政治理论课程，思政课主要关注政治思想、政治制度和政治实践等方面的内容。

通过思政课的学习，学生可以了解中国的政治制度和政治文化，培养自己的政治觉悟，提高自己的政治认同和政治参与能力。

同时，思政课也可以帮助学生认识和分析国际政治形势，加深对国际政治的了解。

再次，思政课具有教育性的特点。

作为一门高校的核心课程，思政课旨在为学生提供全面的、科学的、系统的思想教育。

通过思政课的学习，学生可以了解国家的历史文化、社会制度和法律法规等基本知识，培养学生的道德品质和社会责任感。

思政课还将引导学生正确认识和处理人际关系、家庭关系、社会关系等，帮助学生养成良好的行为习惯和道德观念。

最后，思政课具有综合性的特点。

思政课涉及多个学科领域，包括哲学、政治学、经济学、法学、历史学、社会学等。

通过思政课的学习，学生可以全面了解社会科学的基本内容和研究方法，提高自己的学科素质和综合能力。

思政课还将帮助学生认识到不同学科的相互关联和相互影响，培养学生的综合思维和综合创新能力。

综上所述，思政课是一门具有思想性、政治性、教育性和综合性的课程。

通过思政课的学习，学生不仅可以提高自己的思维能力、创新能力和综合能力，还可以培养自己的政治觉悟、社会责任感和道德品质。

思政课的开设和实施对于培养社会主义事业合格建设者和可靠接班人，具有重要的意义和作用。

章思想政治课的性质、任务与课程基础第一节思想政治课的性质与特点一、思想政治课的性质（一）关于思想政治课性质的不同观点与判断依据关于思想政治课的性质，建国以来一直有不同的看法，归纳起来，主要有三种观点：一种是“德育论”（认为它是德育课），一种是“智育论”（认为它是智育课），一种是“知识论”（认为它是知识文化课）。

应该说，这三种观点都有正确的一面，但又都有不够全面之处，因为他们都仅从政治课的某一属性来给思想政治课定性。

坚持“德育论”或“智育论”的人，是从人的素质结构和课程的社会作用来给它定性，它起到德育作用，就说它是德育课；它起到智育作用，就说它是智育课。

而坚持“知识论”的人，则是从课程学科知识内容的特点来给它定性，因为本课程的知识内容主要是马列主义为核心的社会科学常识（间接经验）。

（二）对思想政治课课程性质的界定与把握如前所说，坚持不同的课程分类标准，课程性质就会有不同的表现形式，而如果依据国家的有关政策依据并用综合的、全面的观点看问题：思想政治课是一门以社会主义德育为主要目标（目的）的综合性的人文社会科学常识课。

具体表现为以下几个方面。

1.从课程目标来看，思想政治课基本上是德育课2.从知识内容来看，思想政治课是以马列主义为核心的综合性的人文社会科学常识课3.从活动方式来看，思想政治课既是一种学科课程，又是一种活动课程4.从表现形式来看，思想政治课是一种完整形态的显性课程（三）思想政治课是一门特殊的德育课程1.思想政治课是一种专门形式的德育，即显性的德育（直接学科德育）2.思想政治课是一种理论形态的德育3.思想政治课主要是一种课堂德育4.思想政治课主要是以“认知”为开端和终结的德育5.思想政治课是一种“大德育”综上所述，思想政治课是以德育为主要目标的综合性的社会科学常识课，因而是一种特殊的德育课，是无产阶级的世界观和思想体系。

二、思想政治课的特点同其它学科和德育形式相比，思想政治课主要有如下特点。

（一）课程性质高中思想政治以立德树人为根本任务，以培育社会主义核心价值观为根本目的，是帮助学生确立正确的政治方向、提高思想政治学科核心素养、增强社会理解和参与能力的综合性、活动型学科课程。

高中思想政治课程紧密结合社会实践，讲授马克思主义基本原理，特别是马克思主义中国化最新成果，引导学生经历自主思考、合作探究的学习过程，理解中国特色社会主义进入新时代的历史方位，了解新时代中国特色社会主义经济、政治、文化、社会、生态文明建设和党的建设进程，培育政治认同、科学精神、法治意识和公共参与等核心素养，逐步树立共产主义远大理想和中国特色社会主义共同理想，坚定中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信、文化自信，基本形成正确的世界观、人生观、价值观。

高中思想政治课程具有学科内容的综合性、学校德育工作的引领性和课程实施的实践性等特征，它与初中道德与法治、高校思想政治理论等课程相互衔接，与时事政治教育相互补充，与高中其他学科教学和相关德育工作相互配合，共同承担思想政治教育立德树人的任务。

（二）基本理念面对当前社会变革和实践创新中的新挑战、新问题，要用历史的眼光、国情的眼光、辩证的眼光、文化的眼光和国际的眼光，引领学生通过观察、辨析、反思和实践，真学真懂真信真用马克思主义，在人生成长的道路上把握正确的思想政治方向。

学科%网2.构建以培育思想政治学科核心素养为主导的活动型学科课程本课程力求构建学科逻辑与实践逻辑、理论知识与生活关切相结合的活动型学科课程。

学科内容采取思维活动和社会实践活动等方式呈现，即通过一系列活动及其结构化设计，实现“课程内容活动化”“活动内容课程化”。

本课程关注思想政治学科核心素养的培育，着眼于学生的真实生活和长远发展，使理论观点与生活经验有机结合，让学生在社会实践活动的历练中、在自主辨析的思考中感悟真理的力量，自觉践行社会主义核心价值观。

3.尊重学生身心发展规律，改进教学方式本课程针对高中学生思想活动和行为方式的多样性、可塑性，着力改进教学方式和学习方式。