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《思想政治教育学原理》课程教学大纲The Principles of Ideological and Political Education修订单位：马列主义学院适用专业：思想政治教育专业执笔人：张炳生、李丽使用年级：三年级一、课程性质和教学目的课程性质：本课程是思想政治教育专业本科生专业必修课。
思想政治教育学是以思想政治教育为研究客体的综合性应用学科，是教育学的一的分支学科。
它借助教育学的原理、原则和方法去揭示思想政治教育所固有的特殊规律，进而建立思想政治教育学特有的原理、原则、方法的科学体系。
教学目的：通过对思想政治教育学基本理论、思想政治教育基本规律、思想政治教育过程理论、思想政治教育方法理论的论述，让学生对思想政治教育学的研究对象、形成与发展、基本范畴和理论基础；对思想政治教育进行了历史考察；对思想政治教育的战略地位和社会功能等问题进行全面深入地了解，提高学生将来从事思想政治教育的素质，把思想政治教育置于科学的基础之上，以便将来更好地开展思想政治工作。
二、课程教学内容本课程是思想政治教育专业的专业基础课程，课程的主要内容包括：现代思想政治教育学的历史考察、思想政治教育的理论基础、思想政治教育的地位与价值、思想政治教育功能、思想政治教育的对象、思想政治教育目标、思想政治教育内容、思想政治教育的方法、思想政治教育评估、思想政治教育队伍建设、思想政治教育的领导与管理等。
第一章绪论（4学时）1、教学内容第一节思想政治教育学的研究对象与学科体系第二节思想政治教育学的形成与发展第三节思想政治教育学与相关学科的关系第四节思想政治教育学的研究意义和研究方法——科学理解思想政治教育和思想政治教育学概念的含义；弄清思想政治教育学的研究对象、研究内容和特点以及研究方法和意义。
重点：正确认识该门课的性质，概括说明该门课的内容。
难点：该学科与相关学科的关系2、教学要求了解：思想政治教育学概念、思想政治教育学研究对象及其特殊性、思想政治教育学的学科特点及与相关学科的关系理解：思想政治教育学学科建设发展的阶段、思想政治教育学的基本范畴思想政治教育学与相关学科的关系掌握：思想政治教育学的发展历史、如何实现思想政治教育科学化；思考题：1、什么是思想政治教育学？它的研究对象是什么？有哪些主要特点？2、思想政治教育学的基本范畴有哪些？3、思想政治教育学与教育学、心理学、伦理学等学科有怎样的联系和区别？4、在新时期研究思想政治教育学有什么意义？应采取哪些方法研究思想政治教育学？5、西方行为科学中的主要理论有哪些？第二章思想政治教育学的理论基础（6学时）1、教学内容第一节马克思主义的科学体系是思想政治教育学的理论基础第二节思想政治教育学的直接理论依据——思想政治教育学之所以能够成为一门科学，是因为有马克思主义这一坚实的理论基础。
思政课是一门什么性质的课思政课，全称为思想政治理论课，是大学教育中不可或缺的一门课程。
它是为了培养学生正确的世界观、人生观和价值观而设立的。
那么，思政课到底是一门什么性质的课呢？本文将从思政课的特点和目标来谈论这个问题。
思政课的特点1.理论性：思政课是一门理论性很强的课程，它包括马克思主义理论、毛泽东思想、中国特色社会主义理论等内容。
这些理论是我们认识世界、改造世界的指导思想，也是我们进行价值判断和行为选择的重要依据。
2.实践性：虽然思政课的内容主要是理论，但它不是“空中楼阁”，而是紧密结合实际进行讲解。
通过引导学生分析当前社会问题、理解政治决策的背后逻辑，思政课促使学生将理论知识与实践经验相结合，提高他们的综合素养。
3.时政性：思政课的内容和形式与时俱进。
由于政治和社会改革的快速发展，思政课必须及时更新，关注当前重要的时事和热点问题。
这样才能使学生在课堂上接触到最新的政治思想和社会现象，增加他们的实际运用能力。
4.多元性：思政课的内容既包括理论经典，也包括多种学科的交叉融合。
学生可以学习到不同领域的知识，如哲学、经济学、法学等。
这种多元性的特点使得思政课更具丰富性和综合性，使学生不仅能够掌握政治理论，还能够拓展自己的学科边界。
思政课的目标1.培养正确的世界观：思政课的首要目标是培养学生正确的世界观，使他们具有正确的历史观、文化观和价值观。
通过学习马克思主义的基本原理和方法，学生能够理解社会历史的发展规律，明确自己的价值取向，树立正确的人生目标。
2.提升政治素养：思政课的另一个重要目标是提升学生的政治素养。
学生不仅要了解国家的政治制度和政治文化，还要了解国际政治关系和国内外的时事政治。
通过思政课的学习，学生能够更好地参与政治生活，正确行使公民权利和义务。
3.培养创新意识和创新能力：思政课强调创新思维和创新能力的培养。
在思政课中，学生将学习不同的思想观点和解决问题的方法，培养批判思维和创造性思维。
思政课是什么性质的课思政课，即思想政治理论课程，作为中国高校的一门重要课程，具有特定的性质和作用。
它旨在培养学生的思想道德素质、提高学生的政治觉悟和政治能力，以及启迪学生的智慧。
思政课的性质可以从多个角度进行理解和阐述。
首先，思政课具有思想性的特点。
在思政课中，学生将接触到众多的思想理论和思想方法。
这些思想理论包含了马克思主义、毛泽东思想、邓小平理论等，涵盖了中国哲学、政治学、经济学、文化学等多个领域。
通过学习这些思想理论，学生可以对社会现象和问题进行深入的思考和分析，提高自己的思维能力和创新能力。
其次，思政课具有政治性的特点。
作为一门政治理论课程，思政课主要关注政治思想、政治制度和政治实践等方面的内容。
通过思政课的学习，学生可以了解中国的政治制度和政治文化，培养自己的政治觉悟，提高自己的政治认同和政治参与能力。
同时，思政课也可以帮助学生认识和分析国际政治形势，加深对国际政治的了解。
再次，思政课具有教育性的特点。
作为一门高校的核心课程，思政课旨在为学生提供全面的、科学的、系统的思想教育。
通过思政课的学习，学生可以了解国家的历史文化、社会制度和法律法规等基本知识，培养学生的道德品质和社会责任感。
思政课还将引导学生正确认识和处理人际关系、家庭关系、社会关系等，帮助学生养成良好的行为习惯和道德观念。
最后，思政课具有综合性的特点。
思政课涉及多个学科领域，包括哲学、政治学、经济学、法学、历史学、社会学等。
通过思政课的学习，学生可以全面了解社会科学的基本内容和研究方法，提高自己的学科素质和综合能力。
思政课还将帮助学生认识到不同学科的相互关联和相互影响，培养学生的综合思维和综合创新能力。
综上所述，思政课是一门具有思想性、政治性、教育性和综合性的课程。
通过思政课的学习，学生不仅可以提高自己的思维能力、创新能力和综合能力，还可以培养自己的政治觉悟、社会责任感和道德品质。
思政课的开设和实施对于培养社会主义事业合格建设者和可靠接班人，具有重要的意义和作用。
章思想政治课的性质、任务与课程基础第一节思想政治课的性质与特点一、思想政治课的性质（一）关于思想政治课性质的不同观点与判断依据关于思想政治课的性质，建国以来一直有不同的看法，归纳起来，主要有三种观点：一种是“德育论”（认为它是德育课），一种是“智育论”（认为它是智育课），一种是“知识论”（认为它是知识文化课）。
应该说，这三种观点都有正确的一面，但又都有不够全面之处，因为他们都仅从政治课的某一属性来给思想政治课定性。
坚持“德育论”或“智育论”的人，是从人的素质结构和课程的社会作用来给它定性，它起到德育作用，就说它是德育课；它起到智育作用，就说它是智育课。
而坚持“知识论”的人，则是从课程学科知识内容的特点来给它定性，因为本课程的知识内容主要是马列主义为核心的社会科学常识（间接经验）。
（二）对思想政治课课程性质的界定与把握如前所说，坚持不同的课程分类标准，课程性质就会有不同的表现形式，而如果依据国家的有关政策依据并用综合的、全面的观点看问题：思想政治课是一门以社会主义德育为主要目标（目的）的综合性的人文社会科学常识课。
具体表现为以下几个方面。
1.从课程目标来看，思想政治课基本上是德育课2.从知识内容来看，思想政治课是以马列主义为核心的综合性的人文社会科学常识课3.从活动方式来看，思想政治课既是一种学科课程，又是一种活动课程4.从表现形式来看，思想政治课是一种完整形态的显性课程（三）思想政治课是一门特殊的德育课程1.思想政治课是一种专门形式的德育，即显性的德育（直接学科德育）2.思想政治课是一种理论形态的德育3.思想政治课主要是一种课堂德育4.思想政治课主要是以“认知”为开端和终结的德育5.思想政治课是一种“大德育”综上所述，思想政治课是以德育为主要目标的综合性的社会科学常识课，因而是一种特殊的德育课，是无产阶级的世界观和思想体系。
二、思想政治课的特点同其它学科和德育形式相比，思想政治课主要有如下特点。
（一）课程性质高中思想政治以立德树人为根本任务，以培育社会主义核心价值观为根本目的，是帮助学生确立正确的政治方向、提高思想政治学科核心素养、增强社会理解和参与能力的综合性、活动型学科课程。
高中思想政治课程紧密结合社会实践，讲授马克思主义基本原理，特别是马克思主义中国化最新成果，引导学生经历自主思考、合作探究的学习过程，理解中国特色社会主义进入新时代的历史方位，了解新时代中国特色社会主义经济、政治、文化、社会、生态文明建设和党的建设进程，培育政治认同、科学精神、法治意识和公共参与等核心素养，逐步树立共产主义远大理想和中国特色社会主义共同理想，坚定中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信、文化自信，基本形成正确的世界观、人生观、价值观。
高中思想政治课程具有学科内容的综合性、学校德育工作的引领性和课程实施的实践性等特征，它与初中道德与法治、高校思想政治理论等课程相互衔接，与时事政治教育相互补充，与高中其他学科教学和相关德育工作相互配合，共同承担思想政治教育立德树人的任务。
（二）基本理念面对当前社会变革和实践创新中的新挑战、新问题，要用历史的眼光、国情的眼光、辩证的眼光、文化的眼光和国际的眼光，引领学生通过观察、辨析、反思和实践，真学真懂真信真用马克思主义，在人生成长的道路上把握正确的思想政治方向。
学科%网2.构建以培育思想政治学科核心素养为主导的活动型学科课程本课程力求构建学科逻辑与实践逻辑、理论知识与生活关切相结合的活动型学科课程。
学科内容采取思维活动和社会实践活动等方式呈现，即通过一系列活动及其结构化设计，实现“课程内容活动化”“活动内容课程化”。
本课程关注思想政治学科核心素养的培育，着眼于学生的真实生活和长远发展，使理论观点与生活经验有机结合，让学生在社会实践活动的历练中、在自主辨析的思考中感悟真理的力量，自觉践行社会主义核心价值观。
3.尊重学生身心发展规律，改进教学方式本课程针对高中学生思想活动和行为方式的多样性、可塑性，着力改进教学方式和学习方式。
思政课课程性质是什么1. 引言思想政治理论课（简称思政课）作为大学教育中的一门核心课程，具有重要的课程性质。
本文将从多个角度探讨思政课的性质，包括其学科性质、教育性质以及社会性质。
2. 思政课的学科性质2.1 独立的学科思政课是高校独立设置的学科之一，与其他学科相互独立、相辅相成。
其学科性质体现在课程内容的系统性、科学性和研究方法的独特性上。
2.2 多学科交叉思政课涉及的学科范围广泛，包括哲学、政治学、经济学、法学等。
它通过融合多个学科的知识和观点，提供了学生全面理解和分析社会现象的能力。
同时，它也促进了各个学科的交叉与融合，推动了学科之间的互动与合作。
3. 思政课的教育性质3.1 培养公民素质思政课的一个重要目标是培养学生的公民素质。
通过教学实践，培养学生的社会责任感、法治意识、道德观念和公民意识，使其具备遵纪守法、积极参与社会事务的能力。
3.2 塑造正确的世界观与价值观思政课致力于引导学生形成科学的世界观和价值观，培养正确的人生态度和价值追求。
通过深入分析社会现象、思考时事热点，思政课教育学生正确对待人生、正确认识社会，并对自己负责的态度。
3.3 培养创新思维与综合素质思政课注重培养学生的创新思维和综合素质。
通过案例分析、辩论讨论等教学方法，激发学生的思考能力和创新意识，培养他们的批判思维、解决问题的能力以及综合运用知识的能力。
4. 思政课的社会性质4.1 培养社会责任感思政课是高校培养未来社会栋梁的重要途径之一。
它通过教育学生正确的社会伦理、道德观念，培养学生的社会责任感和奉献精神，引导他们积极参与社会实践，成为有用之才。
4.2 培养公民文化素质思政课通过文化传承、民族认同等教育内容，培养学生的公民文化素质和民族意识。
通过深入了解中华优秀传统文化和世界文化，增强学生的文化自信和国家认同感。
4.3 弘扬社会主义核心价值观思政课的社会性质还体现在弘扬社会主义核心价值观方面。
它通过思政课教育，引导学生积极践行社会主义核心价值观，形成社会主义意识形态的基础，促进社会主义核心价值观在青年群体中的传播与深入人心。
浅谈对思想政治学科性质的理解【摘要】思想政治学科是一门具有特殊性质的课程。
我们国家规定中学德育的理论课统称为思想政治，属于德育学科教育。
它是学校通过设专门课程对中学生进行思想、政治、道德和心理品质理论教育，并且把马克思主义基本常识教育与政治思想、道德品质教育密切结合的一门课程。
本文从思想政治学科的特点、德育范畴及性质反映三个方面分析了思想政治学科的性质，从而为如何更加科学合理地把握思想政治的性质作了简要陈述，进一步加深了对思想政治学科性质的理解。
【关键词】思想政治学科性质理解学科性质指的是一门学科自身固有的特质，是关涉其存在发展的始基性问题，这一问题的基础性决定了理解以及反思学科的根本出发点，成为自身合法性获得与学科意识确立的前提和依据。
就内在性而言，一门学科所具有的独特的问题领域和研究对象，规定其关于自身的理解与研究方法的选择，是能够与其他学科区分，并作为一门独立学科存在的根据。
一、思想政治学科的特点（一）鲜明的阶级性思想政治学科以无产阶级的科学理论体系——马克思列宁主义、毛泽东思想为教学基本内容。
在整个教学中，始终坚持以马克思主义为指导，坚持唯物主义，反对唯心主义；坚持辩证法，反对形而上学；坚持无产阶级思想，反对资产阶级思想。
思想政治学科这种鲜明的阶级性，要求教育者必须具有坚定的无产阶级立场，鲜明的无产阶级政治观、高尚的共产主义道德品质及优秀的思想作风和工作作风。
（二）理论的教育性思想政治课纳入学校教学计划，以课堂教学为基本形式，以系统的理论教学方式对中学生进行政治思想教育和道德品质教育，这是它同学校其他形式的思想政治工作的根本区别。
（三)德育的主导性思想政治课以思想政治教育和品德教育为根本教育目的。
这种教育具有直接性和经常性的特点，从而体现出德育的主导性。
这是它同中学其他课程的根本区别。
（四）强烈的实践性思想政治课是中国共产党在长期领导革命斗争和社会主义革命与建设的实践中产生并发展起来的。
思政课是什么性质的课思政课是大学教育中一门重要的课程，具有独特的教育性质和作用。
思政课的性质与其他学科不同，它更关注培养学生的思想道德素质、社会责任感和综合素养。
本文将从思政课的性质、目标和实践等方面进行探讨。
思政课的性质思政课是一门以马克思主义理论为指导，培养大学生社会主义核心价值观、道德情操和人文素养的课程。
它不同于传授知识的普通学科课程，而是注重培养和引导学生正确的思想态度和价值观念。
思政课具有以下性质：1.思想性与道德性：思政课以培养学生的思想道德品质为主要任务，通过讲授马克思主义基本原理和中国特色社会主义理论体系，引导学生正确的人生观、价值观和世界观。
2.立德树人与引领时代：思政课旨在通过教育引导，培养学生具备正确的道德观念、价值追求和社会责任感，使他们成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义事业的合格建设者和可靠接班人。
3.综合性与实践性：思政课结合实际，通过教学手段多样化的课程设计，使学生在学习过程中既能掌握理论知识，又能运用所学知识解决实际问题，提升学生的综合素质和实践能力。
思政课的目标思政课的目标是以培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人为核心，充分发挥教育对青年的思想引领和人格塑造的作用。
思政课的具体目标包括：1.理论素养：通过学习马克思主义的基本原理和中国特色社会主义理论体系，提高学生的政治理论素养，加强对社会主义核心价值观的理解和认同。
2.思想道德品质：通过教育引导和自我感悟，培养学生正确的人生观、价值观和世界观，提高道德情操和社会责任感。
3.思辨能力：锻炼学生的独立思考和批判思维的能力，培养学生对问题进行分析和解决的能力，培养学生创新精神和实践能力。
4.综合素质：通过实践活动和课程设计，培养学生的探索精神、团队合作精神和创新意识，提高学生的综合素质和能力。
思政课的实践为了提高思政课的实效性和实用性，思政课的教学实践应该具备以下特点：1.问题导向：思政课应该以社会现实中的问题为导向，结合学生的兴趣和关注点，引导学生分析和解决实际问题，培养学生的创新思维和实践能力。
探析思想政治课的性质作者：欧招萍来源：《科学与财富》2015年第16期摘要：思想政治课的实效性一直是各个学校重点关注的问题，对此的研究也层出不穷。
也因此我们的思政课背负了许多不必要的责任。
科学定位思想政治课，深刻了解思想政治课的性质，对于研究思想政治课及其实效性，具有重要的意义。
关键词：思想；政治课；性质对思想政治课性质的理解必须坚持有全面的角度。
由此综合上面的这些政策精神，思想政治课的性质可以界定为：是一门以德育为主要目标（任务）的综合性的人文社会科学常识课。
根据课程的判断标准和依据可知，不同的课程分类标准，课程本质就会表现出不同的形态。
例如，从课程目标和人的素质结构来看，有德育课程、智育课程、美育课程等；从课程的知识内容来看，有人文科学课程、社会科学课程、自然科学课程等；因此，思想政治课的性质可以从以下几个方面来理解。
一、思想政治课是一门特殊的德育课程（一）思想政治课是一门德育课任何一门课程都有德育目标、德育任务，起到德育的作用，但是为什么将思想政治课理解为德育课程。
这是由他的专门性决定的。
“判断一门课程是不是德育课，不仅要看它在德育中发挥作用的多少，更主要是看它是否在自觉地进行有目的、有计划的育德活动”[1]。
在学校里，思想政治课有目的、有计划地培养人们良好思想品德，它通过一定的知识教育，为学生良好思想品德和心理素质的形成奠定基础。
其中，科学知识的学习是基础，良好品德和科学世界观、人生观的形成才是最终目的，即以“育德”为根本任务。
而其他学科的主要任务是向学生传授专门的科学知识和培养专门的能力，与思想政治课相比，在育德方面不具有专门性和根本任务之说。
（二）思想政治课是一种特殊的德育课1、思想政治课是一种显性德育。
从表现形式上来看，学校德育有两种基本形式，即显性德育和隐性德育。
显性德育也叫专门性德育，包括专门性学科德育和专门性活动德育；隐性德育也叫渗透性德育，包括学科性渗透德育、活动性渗透德育和校园文化渗透德育。
大学思政课是什么性质的课大学思政课在我国高等教育体系中占据着重要的地位，它有着独特的性质和目标。
本文将从多个方面探讨大学思政课的性质。
教育性质大学思政课是一门涉及马克思主义学说以及中国特色社会主义理论体系的课程。
它的教育性质体现在以下几个方面：1. 全面思想引导：大学思政课的核心任务是引导学生形成科学的世界观、人生观和价值观。
通过学习马克思主义基本原理和中国特色社会主义理论体系，引导学生正确面对社会、生活和自我发展的问题。
2. 精神文明培育：大学思政课注重培养学生的社会责任感、爱国情怀和职业道德。
通过学习优秀文化传统和当代先进文化，激发学生的文化自信和文化认同，推动个体价值的全面发展。
3. 创新意识培养：大学思政课注重培养学生的创新精神和创业意识。
通过学习创新理念、实践发展和创新实践，培养学生的独立思考能力和问题解决能力，为他们日后的科学研究和社会实践奠定基础。
以上三个方面的教育性质使得大学思政课成为学生思想品质和综合素质建设的重要环节。
政治性质大学思政课还具有明显的政治性质。
虽然思政课程内容包含了一定的政治学知识和理论，但它的政治性质主要表现在以下方面：1. 培养社会主义建设者和接班人：大学思政课的目标是培养德智体全面发展、具有中国特色社会主义核心价值观的高素质建设者和接班人。
它通过引导学生对国家、社会和个体发展的深思熟虑，培养他们担当民族复兴大任的自觉性和责任感。
2. 坚持党的领导地位：大学思政课坚持党的领导地位，将学习贯彻党的基本理论、路线方针政策作为核心内容。
它旨在加强党对党员、群众和社会的领导，推动党的科学决策在高校的有效贯彻。
3. 建设社会主义核心价值观：大学思政课通过党的核心价值观的宣传和引导，推动学生树立正确的世界观、人生观和价值观。
同时，传承发展民族优秀传统文化，培养学生的民族自豪感和社会责任感。
大学思政课的政治性质体现了高等教育以政治引领教育的特点，以及培养德智体全面发展的社会主义建设者和接班人的使命。
作者： 周长祜
作者机构： 基础教育司德育处
出版物刊名： 思想政治课教学
页码： 4-6页
主题词： 思想政治课 思想品德 政治理论课 时事教育 思想道德素质 日常思想政治 思想政治教育 法制观念 道德教育体系 教研人员
摘要： 新中国成立后,全国中学都按照老解放区的经验设置了思想政治课(原为政治课,1986年后改称思想政治课)。
长期以来,围绕这门课的性质和任务存在种种争议,直至1986年以后,广大思想政治课教师和教研人员在中共中央《关于改革学校思想品德和政治理论课教学通知》的指引下,通过对历史经验的总结和改革经验的积累,对思想政治课的认识才逐渐取得了共识。
