思想政治课程的性质及其基本理念

高中新课标政治必修1教材总体介绍思想政治政治必修1依据新课标编写，了解这本教科书，有必要了解《课程标准》所规定的课程性质、所强调的基本理念，下面是店铺给大家带来的高中新课标政治必修1教材总体介绍，希望对你有帮助。

高中政治必修1课程性质《课程标准》对课程性质的定位是：进行马克思主义基本观点教育，以物质文明、政治文明、精神文明建设常识为基本内容，引导学生紧密结合现实生活，经历探究学习和实践的过程，切实提高参与现代社会生活的能力，逐步树立建设中国特色社会主义的共同理想，初步形成正确的世界观、人生观、价值观，为终身发展奠定思想政治素质基础。

由此可见，思想政治课程──其核心价值──马克思主义基本观点教育;其基本内容──参与当代社会生活的能力;其培养目标──提高学生的思想政治素质;其课程定位──整个大德育中的主导环节。

高中政治必修1基本理念(1)坚持与时俱进的马克思主义──以邓小平理论、“三个代表”重要思想为指导;少而精、实用;反映时代的新思想、新论断。

(2)以学生发展为本──一切为了学生，为了一切学生，为了学生一切;关注学生发展，尊重学生关切，适合学生特点，发挥学生的主体作用。

(3)建构生活为基础、学科知识为支撑的课程模块。

强调三贴近，即贴近生活、贴近实际、贴近学生;学科知识为培养学生能力、提高觉悟服务。

(4)转变学习方式──改变以教师为中心，强调以学生为中心，帮助学生学会学习，强调自主探究、合作探究;教材变教本为学本，注重学习的过程和方法，强调学生的体验、感悟和内化。

(5)突出创新精神和实践能力的培养──改变单纯以课堂为中心的状况，强调实践环节，是课改的追求。

要通过各种开放性的实践活动，让学生感受知识的价值、进行理性思考;在解决实践中遇到的问题中，培养学生的创新精神，提高学生主动学习和发展的能力。

(6)坚持评价方式的改革──从评价主体、功能、目的、方式等方面进行较大改革。

课标是教材的依据，上述理念教材要体现。

思政课是一门什么性质的课思政课，全称为思想政治理论课，是大学教育中不可或缺的一门课程。

它是为了培养学生正确的世界观、人生观和价值观而设立的。

那么，思政课到底是一门什么性质的课呢？本文将从思政课的特点和目标来谈论这个问题。

思政课的特点1.理论性：思政课是一门理论性很强的课程，它包括马克思主义理论、毛泽东思想、中国特色社会主义理论等内容。

这些理论是我们认识世界、改造世界的指导思想，也是我们进行价值判断和行为选择的重要依据。

2.实践性：虽然思政课的内容主要是理论，但它不是“空中楼阁”，而是紧密结合实际进行讲解。

通过引导学生分析当前社会问题、理解政治决策的背后逻辑，思政课促使学生将理论知识与实践经验相结合，提高他们的综合素养。

3.时政性：思政课的内容和形式与时俱进。

由于政治和社会改革的快速发展，思政课必须及时更新，关注当前重要的时事和热点问题。

这样才能使学生在课堂上接触到最新的政治思想和社会现象，增加他们的实际运用能力。

4.多元性：思政课的内容既包括理论经典，也包括多种学科的交叉融合。

学生可以学习到不同领域的知识，如哲学、经济学、法学等。

这种多元性的特点使得思政课更具丰富性和综合性，使学生不仅能够掌握政治理论，还能够拓展自己的学科边界。

思政课的目标1.培养正确的世界观：思政课的首要目标是培养学生正确的世界观，使他们具有正确的历史观、文化观和价值观。

通过学习马克思主义的基本原理和方法，学生能够理解社会历史的发展规律，明确自己的价值取向，树立正确的人生目标。

2.提升政治素养：思政课的另一个重要目标是提升学生的政治素养。

学生不仅要了解国家的政治制度和政治文化，还要了解国际政治关系和国内外的时事政治。

通过思政课的学习，学生能够更好地参与政治生活，正确行使公民权利和义务。

3.培养创新意识和创新能力：思政课强调创新思维和创新能力的培养。

在思政课中，学生将学习不同的思想观点和解决问题的方法，培养批判思维和创造性思维。

浅议思想政治教学的理念和原则为了适应新的课程改革的需要，各学校、学科纷纷转变教育教学观念，出台相应的对策，思想政治学科也不例外。

适应新的课程理念，改革思想政治课教学，是当前广大思想政治课教师迫切需要思考和解决的问题。

一、思想政治课堂教学的基本理念1、以学生发展为本。

“一切为了学生的发展”是新课程的最高宗旨和核心理念。

教师是学生学习活动的组织者，学生情感的支持者，学习的参与者，信息的咨询者。

教学中要发现并最大限度地开发每一个学生的潜在能力，培养学生的创新精神和实践能力。

学习内容由师生共同构建，重视学生研究过程的体验，把学习过程变成促进学生的主体性、独立性、能动性不断生成、张扬、发展、提升的过程，促进学生的可持续发展。

2、突出探究式学习思想。

探究式学习强调科学概念、科学方法、科学态度三者的结合和对科学研究过程的理解，要求学生亲自去发现问题、解决问题，并在探究的过程中获取知识，发展技能，培养能力特别是创新能力。

探究式学习前提是教师必须为学生提供充足的探究时间和空间，教师要创造条件鼓励学生自己去探究。

学生可能探究的问题很多，探究的方式、方法也很灵活，只要教师给学生探究的权力和机会，每个学生都能在探究中显示自己的才华。

3、课堂教学民主化。

课堂教学民主化，就是教师要视学生为与自己地位平等的社会成员，使学生成为教学的真正主体。

这是一种依据学生年龄、心理特点和成长规律，着眼于学生今后的发展，旨在培养学生健全人格、完美个性、创新精神的教育思想。

在思想政治课教学中贯穿这一思想，对优化课堂教学，促进学生全面发展具有十分重要的意义。

二、政治课堂教学的基本原则思想政治《课程标准》中指出：思想政治课是对学生系统进行公民品德教育和马克思主义常识教育的一种必修课。

根据思想政治课的性质，确定政治课堂教学的基本原则如下：1、目标导向性原则。

教学目标是教学任务的集中体现，是教学活动的出发点和归宿，是课堂教学的灵魂。

它使师生心理同步，使师生的活动有共同的指向，成为教学过程中的行动方向。

课程理论知识第一章：思想政治课程理论基本知识第一节：思想政治学科理论概述一、思想政治课程的性质是思想政治课教学理论的首要的基本问题，是思想政治课教学的基本依据。

是一门以社会主义德育为目标的综合性的人文社会科学常识课。

具体体现在：第一，思想政治课既有德育的性质，又有智育的性质；第二，思想政治课是理论与实践的统一；第三，思想政治课是心理品质、思维能力、文化知识和政治觉悟各方面能力与素质综合提高的有机统一。

二、思想政治课程的特点是集理论教育、社会认识和公民教育于一体的综合性课程；是学校德育工作系统中的一个重要环节。

本课程在学校德育活动中起着奠基和导航作用。

三、思想政治课程的功能：1.导向功能：对学生人生目标、自我价值和发展动力的导向；2.规范性功能：对学生思想观念、道德行为和政治方向的导向；3.个性化功能：对学生个性化发展的定向功能、对学生个性化发展的合理建构功能和对学生个性化发展的个体享用功能。

第二节：课程基本理念和目标一、高中政治课程的基本理念1.坚持马克思主义基本观点教育与把握时代特征相统一；2.加强思想政治方向的引导与注重学生成长的特点相结合；3.构建以生活为基础、以学科知识为支撑的课程模块；4.强调课程实施的实践性与开放性；5.建立促进发展的课程评价机制。

二、高中政治课程的课程目标1.总目标知道中国共产党是中国特色社会主义事业的领导核心，马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和三个代表重要思想是中共的指导思想。

了解中国特色社会主义现代化建设常识。

学会运用马克思主义观点分析和解决问题。

具备在现代社会中独立自主的能力。

具有爱国主义集体主义和社会主义思想情感。

初步形成正确的世界观、人生观和价值观。

2.分类目标（1）知识目标知道中共始终代表中国先进生产力的发展要求，代表中国先进文化的前进方向，代表中国最广大人民的根本利益。

理解和发展社会主义市场经济、社会主义民主、社会主义先进文化的意义。

理解当代中国的公民道德建设和法治建设的基本要求。

章思想政治课的性质、任务与课程基础第一节思想政治课的性质与特点一、思想政治课的性质（一）关于思想政治课性质的不同观点与判断依据关于思想政治课的性质，建国以来一直有不同的看法，归纳起来，主要有三种观点：一种是“德育论”（认为它是德育课），一种是“智育论”（认为它是智育课），一种是“知识论”（认为它是知识文化课）。

应该说，这三种观点都有正确的一面，但又都有不够全面之处，因为他们都仅从政治课的某一属性来给思想政治课定性。

坚持“德育论”或“智育论”的人，是从人的素质结构和课程的社会作用来给它定性，它起到德育作用，就说它是德育课；它起到智育作用，就说它是智育课。

而坚持“知识论”的人，则是从课程学科知识内容的特点来给它定性，因为本课程的知识内容主要是马列主义为核心的社会科学常识（间接经验）。

（二）对思想政治课课程性质的界定与把握如前所说，坚持不同的课程分类标准，课程性质就会有不同的表现形式，而如果依据国家的有关政策依据并用综合的、全面的观点看问题：思想政治课是一门以社会主义德育为主要目标（目的）的综合性的人文社会科学常识课。

具体表现为以下几个方面。

1.从课程目标来看，思想政治课基本上是德育课2.从知识内容来看，思想政治课是以马列主义为核心的综合性的人文社会科学常识课3.从活动方式来看，思想政治课既是一种学科课程，又是一种活动课程4.从表现形式来看，思想政治课是一种完整形态的显性课程（三）思想政治课是一门特殊的德育课程1.思想政治课是一种专门形式的德育，即显性的德育（直接学科德育）2.思想政治课是一种理论形态的德育3.思想政治课主要是一种课堂德育4.思想政治课主要是以“认知”为开端和终结的德育5.思想政治课是一种“大德育”综上所述，思想政治课是以德育为主要目标的综合性的社会科学常识课，因而是一种特殊的德育课，是无产阶级的世界观和思想体系。

二、思想政治课的特点同其它学科和德育形式相比，思想政治课主要有如下特点。

思政课是什么性质的课程思政课，即思想政治理论课程，是大学本科教育中一门独特的课程，用以培养学生的思想道德素养，提高学生的政治理论水平。

思政课的性质不仅体现在其学科属性上，也体现在其社会功能和教育目标上。

首先，从学科性质上看，思政课是一门综合性的跨学科课程。

它融合了哲学、政治学、经济学、法学、社会学等多个学科的理论与方法，旨在为学生提供全面深入的政治理论知识。

通过思政课的学习，学生能够更好地理解社会、国家和世界的运行规律，使其具备正确的政治判断力和决策力，同时也有助于提高学生的文化素养和综合素质。

其次，思政课还具有强烈的社会功能。

作为一门培养高素质社会主义建设者和接班人的课程，思政课担负着培养社会主义核心价值观的任务。

它通过教育引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观，促使学生践行社会主义核心价值观，并在实际生活中表现出良好的行为规范和道德品质。

思政课也是一种培养爱国情感和弘扬民族精神的教育手段，通过学习国家历史、传统文化等内容，激发学生的爱国热情，培养他们对祖国和民族的深厚感情。

此外，思政课还是一种价值观教育的重要渠道。

在当今复杂多变的社会环境中，人们面临着各种价值观念的冲击和选择。

思政课通过探讨马克思主义基本原理、人类社会发展规律等内容，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观，促使学生在面对价值选择时能够准确判断、明晰方向。

思政课将现代科技、文化、法律等与传统价值观相结合，使学生对现代社会的全面发展和个人全面发展的要求有更清晰的认识。

最后，思政课还是一种培养学生思辨能力和批判精神的教育途径。

在思政课的学习中，学生要学会思考、质疑和批判，从而培养良好的思辨习惯和批判精神。

思政课通过提供具体的案例和问题，引导学生理性思考和独立思考，从而提高学生的思维能力和创新能力。

总之，思政课以其学科性质、社会功能和教育目标使得其成为大学本科教育中一门非常特殊的课程。

通过思政课的学习，学生可以全面提升自己的思想道德素养，增强自己的政治理论水平，也能够在现实生活中积极参与社会建设，为实现中国特色社会主义做出自己的贡献。

请说出思想品德课程的基本性质和基本理念。

请说出思想品德课程的基本性质和基本理念。

一、课程性质本课程是为初中学生思想品德健康发展奠定基础的一门综合性的必修课程。

主要有以下特点：（一）思想性以马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，紧密联系社会生活和学生思想实际，帮助学生逐步形成良好的道德品质和心理素质，养成遵纪守法和文明礼貌的行为习惯，增强爱国主义、集体主义的思想情感，逐步树立中国特色社会主义的共同理想，为学生逐步形成正确的世界观、人生观和价值观奠定基础。

（二）人文性注重以民族精神和优秀文化培养学生，关注学生的成长需要与生活体验，尊重学生学习与发展规律，不断丰富学生的思想情感，引导学生确立积极进取的人生态度，培养坚强的意志和团结合作的精神，促进学生人格健康发展。

（三）实践性注重与学生生活经验和社会实践的联系，通过学生自主参与的、丰富多样的活动，扩展知识技能，完善知识结构，提升生活经验，促进正确思想观念和良好道德品质的形成和发展。

（四）综合性从学生适应社会公共生活和思想品德形成与发展的实际出发，以成长中的我、我与他人的关系、我与集体、国家和社会的关系为主线，对道德、心理健康、法律和国情等多方面的学习内容进行有机整合。

二、课程的基本理念（一）初中学生逐步扩展的生活是本课程建构的基础人的思想品德是通过对生活的认识和实践逐步形成的。

初中生生活范围逐渐扩展，需要处理的各种关系日益增多。

本课程正是在学生逐步扩展的生活经验的基础上，为他们正确认识自我，处理好与他人，与集体、国家和社会的关系，促进思想品德健康发展，提供必要的帮助。

（二）帮助学生学习做负责任的公民、过积极健康的生活是本课程的追求初中学生正处于青春期，并向成年人过渡，自我意识和独立性逐步增强。

在初中阶段帮助学生形成良好品德，树立责任意识和积极的生活态度，对学生的成长具有基础性的作用。

本课程的任务是引领学生感悟人生的意义，逐步形成正确的世界观、人生观、价值观和基本的善恶、是非观念，学做负责任的公民，过积极健康的生活。

思政课课程性质是什么1. 引言思想政治理论课（简称思政课）作为大学教育中的一门核心课程，具有重要的课程性质。

本文将从多个角度探讨思政课的性质，包括其学科性质、教育性质以及社会性质。

2. 思政课的学科性质2.1 独立的学科思政课是高校独立设置的学科之一，与其他学科相互独立、相辅相成。

其学科性质体现在课程内容的系统性、科学性和研究方法的独特性上。

2.2 多学科交叉思政课涉及的学科范围广泛，包括哲学、政治学、经济学、法学等。

它通过融合多个学科的知识和观点，提供了学生全面理解和分析社会现象的能力。

同时，它也促进了各个学科的交叉与融合，推动了学科之间的互动与合作。

3. 思政课的教育性质3.1 培养公民素质思政课的一个重要目标是培养学生的公民素质。

通过教学实践，培养学生的社会责任感、法治意识、道德观念和公民意识，使其具备遵纪守法、积极参与社会事务的能力。

3.2 塑造正确的世界观与价值观思政课致力于引导学生形成科学的世界观和价值观，培养正确的人生态度和价值追求。

通过深入分析社会现象、思考时事热点，思政课教育学生正确对待人生、正确认识社会，并对自己负责的态度。

3.3 培养创新思维与综合素质思政课注重培养学生的创新思维和综合素质。

通过案例分析、辩论讨论等教学方法，激发学生的思考能力和创新意识，培养他们的批判思维、解决问题的能力以及综合运用知识的能力。

4. 思政课的社会性质4.1 培养社会责任感思政课是高校培养未来社会栋梁的重要途径之一。

它通过教育学生正确的社会伦理、道德观念，培养学生的社会责任感和奉献精神，引导他们积极参与社会实践，成为有用之才。

4.2 培养公民文化素质思政课通过文化传承、民族认同等教育内容，培养学生的公民文化素质和民族意识。

通过深入了解中华优秀传统文化和世界文化，增强学生的文化自信和国家认同感。

4.3 弘扬社会主义核心价值观思政课的社会性质还体现在弘扬社会主义核心价值观方面。

它通过思政课教育，引导学生积极践行社会主义核心价值观，形成社会主义意识形态的基础，促进社会主义核心价值观在青年群体中的传播与深入人心。

一、思想政治课程的性质及其基本理念１、如何正确把握新的高中思想政治课程的性质!依据中央关于学校德育工作的有关文件和《国务院关于基础教育改革与发展的决定》及教育部《普通高中课程方案（实验）》国家教育部制订了新的高中思想政治课课程标准。

（１）高中思想政治课课程的性质是怎样的？高中思想政治课课程的性质是进行马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想的基本观点教育，以社会主义物质文明、政治文明、精神文明建设常识为基本内容，引导学生紧密结合与自己息息相关的经济、政治、文化生活，经历探究学习和社会实践的过程，领悟辩证唯物主义和历史唯物主义的基本观点和方法，切实提高参与现代社会生活的能力，逐步树立建设中国特色社会主义的共同理想，初步形成正确的世界观、人生观、价值观，为终身发展奠定思想政治素质基础。

高中思想政治课与初中思想品德课和高校政治理论课相互衔接，与时事政策教育相互补充，与高中相关科目的教学和其他德育工作相互配合，共同完成思想政治教育的任务。

（２）我们对高中思想政治新课程的性质该如何把握？我们把握新课程的性质，主要应明确这门课程的核心价值，基本内容和培养目标。

从核心价值来看，这是一门进行马克思主义基本观点教育的课程。

从基本内容来看，这是一门提高学生认识，参与当代社会生活能力的课程。

从培养目标来看，这是一门培养公民思想政治素质的课程。

胡锦涛总书记对开展未成年人思想道德建设工作明确指出：必须坚持把马克思主义作为根本指针，始终保持未成年人思想道德建设工作的正确方向；坚持把培养有理想、有道德、有文化、有纪律的公民作为根本目标，不断培育社会主义事业的合格建设者和可靠接班人，坚持把树立正确的世界观、人生观、价值观作为根本任务，不断促进未成年人形成正确的思想道德观念；坚持把教育与社会实践相结合作为根本途径，不断提高未成年人思想道德建设的成效；坚持把全党重视、全社会共同参与作为根本举措，不断增强推进未成年人思想道德建设的合力。

思政课是什么性质的课思政课，即思想政治理论课，是中国高校开设的一门基础性课程，旨在培养学生正确的思想观念和政治素养。

它是一门重要的课程，具有独特的性质和价值。

本文将从多个角度探讨思政课的性质。

教育性质首先，思政课具有鲜明的教育性质。

作为一门基础课程，它致力于向学生传授马克思主义理论知识和中国特色社会主义理论知识，并引导学生正确对待现实社会和国家发展。

这门课程旨在帮助学生形成正确的思想观念，增强爱国主义情感，培养担当社会责任的能力。

思想引领性质其次，思政课具有思想引领性质。

这门课程不仅仅是知识的传授，更重要的是引导学生认识世界、认识自己。

它倡导科学的世界观、人生观和价值观，帮助学生理解社会现象、社会问题，反思自身的行为和思维方式，以求做到真正的思想自由。

思政课注重培养学生的思辨能力和批判意识，使他们能够理性思考问题，独立判断，不被个人意见和媒体宣传所左右。

学科性质另外，思政课也具备学科性质。

它涉及政治学、哲学、社会学等多个学科的内容，通过系统性地介绍这些学科的基本理论和方法，帮助学生建立起一种科学思维、学术思维。

思政课借鉴了这些学科的研究方法，旨在让学生学会独立思考和综合分析问题。

通过思政课的学习，学生将更加全面地了解社会现象，增加对社会问题的认识和了解。

实践性质此外，思政课还具有实践性质。

这门课程注重理论联系实际，关注社会热点问题和现实挑战，并引导学生通过实践活动去思考和解决问题。

思政课通过组织社会实践、实践调研、社会实践报告等多种形式的实践活动，将理论知识与实际问题结合起来，让学生在实践中增长才干，提升社会责任感。

培养性质最后，思政课是一门培养性质的课程。

通过思政课的学习，学生将培养正确的世界观、人生观和价值观，树立正确的人生目标和追求，培养良好的道德品质。

思政课通过提供丰富多样的教育资源和培训机会，引导学生积极参与学校和社会公益事业，培养学生的社会责任感和奉献精神。

综上所述，思政课具有教育性质、思想引领性质、学科性质、实践性质和培养性质。