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20、真理诞生于一百个问号之后
课型：新授课课时：二课时
一、教学目标：
1、学会“澡、械”等5个生字，正确书写“诞生，洗澡，漩涡，花圃，逆时针,司空见惯，无独有偶，见微知著，锲而不舍”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，摘抄对自己有启发的语句。
3、理解课文内容，体会文中含义深刻的句子，引导学生认识到凡事多问几个为什么的重要性。
4、体会本文语言生动、准确的特色，学习用事实说明道理的写法。
二、重、难点：
重点：理解课文内容，体会文中含义深刻的句子，引导学生认识到凡事多问几个为什么的重要性。
难点：体会本文语言生动，准确的特色，学习用事实说明道理的写法。
三、课时安排：两课时
第一课时
一、板书课题
二、出声自读课文，自己动手，查字典或者联系上下文解决生字
三、解决重点词语、提出疑难问题
司空见惯：
见微知著：
锲而不舍：
四、老师检查学生的预习和自学情况，划分课文层次，掌握课文结构
1、文章可以划分几个层次？用了是什么结构来论述？
三个层次，用了总——分——总的结构
2、全文写了哪几件事情？这几件事情中间是怎么链接起来的？
三件事情（了解三件事情的主要内容，用自己的话概括三件事情。注意人物、起因经过结果）
用“无独有偶——”“最有趣的是——”：过渡句和递进作用。
五、关于文章的体裁
1、什么是议论文
论点、论据、论证
2、全文说明了一个什么观点？
观点：真理诞生于一百个问号之后。
文中用了另一种形象的表述重复了这句话的意思，是什么？（把？拉成了！）
在文章的第三层哪句话和这两句相照应？
（只要你见微知著、善于发问并不断探索，那么，当你解答了若干个问号之后，就能发现真理）
3、这是本文的论点，这句话本身就是真理。为了证明这句话是真理，作者用了哪几件事情来进行了证明？
第二课时
一、回顾导入：
1、通过上节课的学习，我们知道这是一篇什么体裁的文章？（议论文）
2、那么作者要论证的观点是什么呢？（真理诞生于一百个问号之后）手指课题齐读课题
3、在第一课时里我们对本文的字词和大意有了初步的了解，请大家看小黑板，根据自己
对字词的理解，在括号里填上合适的词语，回顾文章的大意。
小黑板出示：司空见惯追根求源见微知著追根求源生活中，只要你善于从别人（司空见惯）的事情中（见微知著），具有科学研究的敏感性，善于发问，（锲而不舍）的（追根求源），那么，当你解答了若干个问题之后，就能发现真理。
二、分析新课：
1、思考：现在让我们再次走进课文，请同学们默读课文3-5小节，看看作者围绕个他所
提出的这个观点列举了哪几个事例来证明这观点？请同学们用谁发现了干什
么简要概括。
（A、谢皮罗发现了洗澡水的漩涡旋转的方向与地球的自转有关；
B、波义耳发现了大部分花草受过盐或酸的作用都会改变颜色，从而制成了实验中常用
的酸碱试纸也就是石蕊试纸；
C、奥地利医生发现了当睡觉的人眼珠的转动他确实在做梦。）
总结：同学们回答的很完整，从你们的回答中我找到他们的不同之处：它分别是不同的国家，不同的人，不同的发现，不同的研究成果的事例。
2、思考：现在请同学们小组分工合作，细读课文，找找这些事例中他们相同的地方在哪
里？
（例：这三件事相同的地方在于三个人都是在遇到很奇怪的问题后，抓住问号不放，追根求源最后发现了问题的结果，就是问题的真理）
3、思考：与追根求源意思相近的词语在课文中还有哪些？（打破沙锅问到底，见微知著）总结：是的正如刚才同学们所说的科学家们总是抓住了平常人们司空见惯的问题，可是他们总在这些问题上不断的追根求源，不断地去探索最后发现了真理。
板书：画问号，写“追根求源”“真理”
4、思考：这是你们在这个三个事例中发现的三个科学家的科学精神。你们还能用自己的
话总结一下这三个事例发生的相同规律吗？
让我们先分别走进每个事例再总结吧。现在就让我们把目光聚焦到第一个事例，齐读第三小节。
5、思考：第一事例讲的谢皮罗教授他发现了什么问题？
（每次放掉洗澡水时，水的漩涡总是朝逆时针方向旋转的。）
6、思考：他是怎样在一百个问号之后去研究问题得到他的真理的？找找谢皮罗教授研究
问题的句子画下来。
小黑板：（谢皮罗紧紧抓住这个问号不放，进行了反复的实验和研究）女生齐读该句7、思考：男生从这句话中体会到了什么？
（我体会到了谢皮罗对于科学的执著的精神和实验的艰苦）
8、思考：你体会的很细致，谁能说说看从这句话中的哪几个词更能体会到谢皮罗研究问
题的精神？（紧紧、反复、研究）
总结：是的“紧紧、反复、研究”不正体现出谢皮罗教授对于科学研究的锲而不舍的精神吗？
9、思考：这时的谢皮罗正在北半球，他提出的是水在北半球时水的旋涡是逆时针旋转，
如果他在南半球时，他会提出什么问题呢？
（水是不是也会逆时针旋转？水在河里时会怎样旋转？生自由发挥）
总结：在实验和研究中他肯定会遇到很多的困难，但他仍坚持不懈，最后他终于成功了，后人们把很多有关水、风很多有关旋涡的现象，称为谢皮罗现象
齐读：这句话。
10、思考：同学在刚才的事例中找的很详细能否用同样的方法分析第二、三个事例吗？
（第二个事例中讲述了英国著名化学家波义耳在实验时不小心把酸、碱溅到花
瓣上后花瓣变色的现象。）
11、思考：他是怎样研究问题的呢？
（这一奇怪的现象以及一连串的问题，促使波义耳进行了许多实验）
小黑板：（这一奇怪的现象以及一连串的问题，促使波义耳进行了许多实验）男生齐读该句12、思考：我听到同学们刚都突出“许多”这词，谁能告诉我你们这样读是为什么呢？
（这样更能体现波义耳不但善于发问，还善于解决问题的锲而不舍的科学精神）13、思考：波义耳就紫罗兰变色的现象还提出了哪些问题呢？
齐读：（那么，这种物质到底是什么？别的植物中会不会有同样的物质？别的酸对这种物质还有什么样的反应？这对化学研究有什么样的意义？）
总结：就只有这些问题吗？（不是的还有很多）
是的，波义耳就是这样不断的提出问题，解决问题，最终制成了化学中常用的石蕊试纸。从这里可以看出从司空见惯的事例中不止是谢皮罗一个波义耳也是这样，所以文章第四小节的开头就用了无独有偶这个词。
齐读该句再次体会。
14、思考：谁再来分析第三个事例？
（奥地利医生在儿子睡觉时看到儿子的眼珠转动产生疑问，带着一连串的疑问，他以儿子，妻子，邻居为实验对象，进行了反复的观察实验……
15、思考：你在读时把一连串和反复着重的读的原因是什么？
（说明奥地利医生有着见微知著、锲而不舍的科学研究精神）
总结：很好能找到重点句，更能抓住重点词，请大家跟着他齐读此句。
齐读：请大家现在齐读小黑板上这三个事例中相关的重点句，
16、思考：想想从这三个事例中除了在刚开始上课时，你们找到的他们有相同的科学精
神外，还有什么相同之处？
（他们都是先发现问题接着不断的研究探索问题最后解决了问题）
总结：同学们总结的很好，这就是研究科学的规律。
板书：（发现问题研究问题解决问题）
17、总结：科学家们正是抓住这个规律，在产生了不同的问题之后，进行了艰苦的摸索，
探究，锲而不舍的追根求源，把问号拉直变成了感叹号，最终找到了真理，
他们的这个事实，正是论证了作者的这个观点。
