七年级历史大变革的时代1

一、教学目标：1. 知识与技能：（1）了解春秋战国时期的社会变革，包括铁器的使用、牛耕的推广等。

（2）掌握春秋五霸和战国七雄的争霸过程和特点。

（3）了解孔子、墨子等思想家的主要思想主张。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析春秋战国时期的社会变革原因及影响。

（2）运用比较法，分析春秋五霸和战国七雄的异同。

（3）运用案例分析法，深入剖析孔子、墨子等思想家的主要思想。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对历史的兴趣和热爱，提高学生的历史素养。

（2）培养学生团队协作、积极探究的学习精神。

（3）引导学生正确认识春秋战国时期的社会变革，树立正确的历史观。

二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）春秋战国时期的社会变革及其影响。

（2）春秋五霸和战国七雄的争霸过程和特点。

（3）孔子、墨子等思想家的主要思想主张。

2. 教学难点：（1）春秋战国时期社会变革的原因及影响。

（2）春秋五霸和战国七雄的争霸策略及其异同。

（3）孔子、墨子等思想家的思想内涵及其历史价值。

三、教学过程：1. 导入新课：（1）回顾上节课的内容，引导学生进入新课。

（2）通过展示图片、地图等，引起学生对春秋战国时期的兴趣。

2. 自主学习：（1）让学生自主阅读教材，了解春秋战国时期的社会变革。

（2）引导学生关注铁器的使用、牛耕的推广等关键信息。

3. 合作探讨：（1）分组讨论春秋五霸和战国七雄的争霸过程和特点。

（2）分享讨论成果，进行全班交流。

4. 案例分析：（1）介绍孔子、墨子等思想家的主要思想主张。

（2）分析孔子、墨子等思想家的历史价值。

5. 课堂小结：总结本节课的主要内容，强调春秋战国时期的社会变革及其影响。

四、课后作业：1. 复习本节课的主要内容，整理笔记。

2. 结合教材，深入了解春秋战国时期的社会变革，准备下一节课的分享。

3. 选取一位思想家，深入了解其思想主张及其历史影响。

五、教学反思：1. 反思本节课的教学效果，了解学生的学习情况。

七年级上册历史期中复习资料七年级上册历史资料1大变革的时代一、经济变革1、生产工具方面：铁农具的使用和推广(春秋时期)，中国开始出现铁农具。

到(战国时期)，铁农具使用范围扩大。

2、牛耕的使用(1)中国在(春秋末年)时期出现了牛耕。

(战国时期)，进一步推广。

(2)铁农具和牛耕的推广的意义:使土地利用率和农作物产量显著提高。

3、水利工程方面：兴修都江堰(1)都江堰的修筑时期:(战国时期)，修筑者(李冰)哪国人(秦国)(2)都江堰的作用:防洪、灌溉。

都江堰消除了岷江水患，灌溉了大片农田，使成都平原成为“天府之国”。

两千多年来，都江堰一直造福于人民。

(3)水旱从人，不知饥馑，时无荒年，天下谓之“天府”也。

——《华阳国志》这段材料说的是什么水利工程?都江堰二、政治变革1、战国时期，各个国家纷纷实行变法，变法的目的是什么?新兴的地主阶级为了确立封建统治,发展封建经济,先后在各国掀起变法运动。

2、战国时期，变法最彻底、效果最显著的是(商鞅变法)3、说出商鞅变法的时间、支持者、变法的内容、变法的作用。

公元前356年,秦孝公内容:1、国家承认土地私有，允许自由买卖2、奖励耕战。

奖励生产(生产粮食布帛多的人可免除徭役);奖励军功(按军功授予爵位和田宅)3、建立县制,由国君直接派官吏治理作用:经过商鞅变法,秦国的经济得到发展，军队战斗力不断加强，使秦国发展成为战国后期最富强的封建国家,为秦统一全国奠定了基础。

4、(战国时期)，封建制度确立起来，(地主阶级)和(农民阶级)的矛盾成为社会主要矛盾，形成了(封建)社会.七年级上册历史资料2商鞅变法：(七上P35-36)1、时间——在秦孝公支持下，公元前356年商鞅推行变法。

2、内容——A：国家承认土地私有，允许自由买卖;B：奖励耕战，生产粮食布帛多的人，可以免除徭役，根据军功的大小授予爵位和田宅，废除没有军功的旧贵族的特权;C：建立县制，由国君直接派官吏去管理。

3、影响：①经过商鞅变法，秦国的封建经济得到发展，军队战斗力加强，逐步成为战国后期最富强的封建国家。

第7课大变革的时代（一）、教学内容分析教材分析：春秋战国时期，是我国从奴隶社会过渡到封建社会的大变革时期。

这种社会性质的变革是在生产力发展基础上通过各国的变法实现的。

本课分三目内容。

第一、二目，介绍了代表当时农业发展水平的铁农具和牛耕的使用及推广，第三目，介绍了社会变革的历史条件、内容及影响。

教学目标：1、知识与能力：知道铁农具和牛耕春秋使用、战国推广的史实；了解各国纷纷变法的史实，掌握商鞅变法的内容和作用。

2、过程与方法：（1）通过商鞅变法课本剧表演体会商鞅勇于改革、大胆创新、与时俱进的精神。

（2）通过解决“一个奴隶主的烦恼”，以小见大，深入了解变法的历史条件。

（3）通过换位思考，化难为易地掌握变法的作用。

3、情感态度与价值观：通过本课学习，认识到古代劳动人民的智慧，激发学生的爱国情感；通过学习商鞅变法，激励学生与时俱进、大胆创新。

教材分析：春秋战国时期，是我国从奴隶社会过渡到封建社会的大变革时期。

这种社会性质的变革是在生产力发展基础上通过各国的变法实现的。

本课分二目内容。

第一目介绍了代表当时农业发展水平的铁农具和牛耕的使用及推广。

第二目，介绍了社会变革的历史条件、内容及影响。

学情分析：本课教学的对象是初一学生，他们好奇心强，求知欲高，因而需要结合历史学科涉及范围广、故事性强的特点，选取课本剧、图片，通过讨论等形式，激发学生学习历史的兴趣。

教学重点：商鞅变法的主要内容和历史作用教学难点：我国封建社会的形成。

教学方法：1、谈话法讨论法 2、创设情境法3表演法(二)教学新课导入新课：上节课我们学习了春秋战国的纷争，春秋战国时期各国为适应争霸战争的需要，纷纷发展生产，(所谓兵马未动粮草先行)，积极进行社会变革生产要发展，离不开先进的工具，我们首先来学习工具的改进一、工具的改进多媒体打出材料：《国语》中记载，孔子有弟子姓冉，名耕，字子牛，晋国有一大力士，名字就叫牛子耕。

教师过渡：从哪些信息看出那时出现牛耕了？（学生回答）科技发展促进生产发展，铁器牛耕的使用，提高了生产力，节省了劳动力，生产力的发展带来了生产关系的巨大变化。

第7课大变革的时代☆教学目标：1、知识与技能：了解春秋战国时期铁器和牛耕的广泛使用和都江堰水利工程等情况，掌握商鞅变法的主要内容和历史作用。

引导学生分析春秋战国时期社会制度的根本性变化，提高学生初步运用生产力和生产关系的理论解释历史现象的能力。

通过分析战国时期农业迅速发展的原因，培养学生理解、分析问题的能力，并认识到生产技术的进步是推动社会前进的动力之一。

通过角色扮演及小组讨论，让学生掌握商鞅变法的背景、内容、结局、意义，使学生认识到变法是新兴地主阶级为巩固自身利益而进行的政治改革，并认识到变革在历史发展进程中的必要性、曲折性，认识到改革求发展、改革求进步，是社会的需要、时代的需要，从而培养学生初步运用历史唯物主义的基本观点评价变革及历史人物的能力。

2、过程与方法：运用大量图片，使学生直观感受到铁器、牛耕的推广和水利工程的修筑对农业发展的重要性；通过角色扮演等更多课堂活动机会，充分发挥学生的主体作用；通过查找资料、讨论，引导学生培养探索性学习及合作学习的精神。

3、情感态度价值观：生产工具的改进、农业技术和农业科学的领先地位、闻名世界的都江堰，说明我国古代经济、技术都处于世界先进行列，也说明我国劳动人民有着高度智慧，激发学生的民族自豪感和爱国情感。

通过对都江堰防洪灌溉工程的学习，培养学生节约用水等环保意识。

通过学习商鞅变法，激励学生与时俱进、大胆创新、勇于实践的精神，并理解到改革不是一帆风顺的，有时甚至要付出生命的代价，树立“实现抱负不怕挫折和牺牲”的观念。

☆教学重难点：1、重点：商鞅变法的内容及历史作用。

2、难点：我国封建社会的形成。

☆板书构思☆教学设计导入：提问：同学们思考上节课我们学习的第六课《春秋战国的纷争》，春秋时期属于什么社会？（奴隶社会）战国时期呢？（封建社会）也就是说，春秋战国时期是社会性质发生巨变的时代，即由奴隶社会过渡到封建社会。

就是这种激烈的社会变革，扫荡了阻碍社会生产力发展的旧制度，而新生的社会制度也显示了巨大的优越性。

七年级历史《大变革的时代》教案七年级历史《大变革的时代》教案一一、教学目标(1)知识与能力目标：1、了解铁农具和牛耕的使用和推广;2、知道李冰和都江堰的修建史实;3、知道商鞅变法的背景、过程、内容、结果和作用意义;(2)过程与方法：通过图片导入，引出生产工具的随时代的变迁在不断发生改变，从而引出本课内容，从变化和革新两个内容展开教学，从农业上发生的变化，分别指出生产工具(铁农具)—生产技术(牛耕)—生产力(水利工程都江堰)的三个变化，从而引发的历史变革，即商鞅的改革变法，培养学生学会辨析生产关系和生产力之间的关系以及社会变革之间的联系;主要目的是以培养学生的学习方法的养成教育以及分析、归纳、小结能力。

(3)情感态度与价值观目标：1、通过都江堰水利工程的修建，指出古代的中国人民卓绝的智慧以及大自然的决心和毅力，让学生体会到古代人民的智慧和力量，为自己有这样的祖先而感到骄傲和自豪，增强民族自豪感和自尊心;2、通过商鞅变法明确改革才能带来进步，要适应历史发展的脚步必须学会变革，改革需要勇气、智慧和决心毅力。

前途是光明的，改革之路是曲折的，只有百折不挠的人，才能够完成历史所赋予其的使命。

(4)说教学重点和难点重点：李冰和都江堰;难点：商鞅变法，生产力与生产关系之间的辩证关系;教学过程导入：出示图片从旧石器时代到青铜时代的典型工具，可以推出随着时代的变迁人类使用的生产工具不断变化，从而导入课题，大变革时代。

(解析课题：变是变化，革是改变制度，革是从无到有，比变程度更深更远)学习指导菜单：教学过程：(一)变化一：铁农具(1)开始出现铁农具：春秋(2)使用范围扩大：战国问题1：假如你有几亩地，你会在这四种工具中选哪一个?(打制石器、磨制石器、青铜器、铁质农具)问题2：铁农具相较于石器、青铜器有何优势?为什么能较快推广?答：一是铁农具与石农具和青铜农具相比具有优越性;二是当时冶铁工业已相当发达，能够大量生产铁器。

一、教学目标：1. 知识与技能：（1）了解春秋战国时期的重大历史事件，如齐桓公称霸、晋楚争霸、商鞅变法等。

（2）掌握春秋战国时期的经济发展、科技进步和社会变革。

（3）认识春秋战国时期的重要历史人物，如齐桓公、晋文公、楚庄王、商鞅等。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析春秋战国时期的历史特点。

（2）运用比较法，分析春秋战国时期各国的政治、经济、文化等方面的差异。

（3）运用史料分析法，探讨春秋战国时期社会变革的原因和影响。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对历史的兴趣和热爱，提高学生的历史素养。

（2）引导学生认识春秋战国时期的社会变革对后世的影响。

（3）培养学生敢于质疑、勇于探索的精神。

二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）春秋战国时期的历史事件、重要人物。

（2）春秋战国时期的经济发展、科技进步和社会变革。

2. 教学难点：（1）春秋战国时期各国政治、经济、文化的差异。

（2）春秋战国时期社会变革的原因和影响。

三、教学过程：1. 导入新课：（1）教师简要介绍春秋战国时期的背景，引发学生兴趣。

（2）提问：“春秋战国时期是一个怎样的时代？”引导学生思考。

2. 自主学习：（1）学生自主阅读教材，了解春秋战国时期的历史事件、重要人物。

（2）教师提问检查学生自主学习效果。

3. 合作探讨：（1）教师组织学生分组讨论，分析春秋战国时期的社会变革。

（2）各组汇报讨论成果，教师点评并总结。

4. 案例分析：（1）教师展示春秋战国时期的史料，引导学生分析史料反映的问题。

（2）学生发表观点，教师点评并总结。

5. 课堂小结：教师总结本节课的主要内容，强调春秋战国时期的社会变革特点。

四、课后作业：1. 请学生结合教材，列举春秋战国时期的三个重要历史事件，并简要说明其意义。

2. 请学生思考：春秋战国时期的社会变革对后世产生了哪些影响？五、教学反思：教师在课后对自己的教学进行反思，分析教学效果，找出不足之处，为下一步的教学做好准备。

7、大变革的时代1、时期我国出现铁农具，时使范围扩大。

2、是我国发展农业史上的一次革命。

3、铁农具：牛耕的推广（意义）。

4、时期在修建都江堰，使获得美称。

5、年，在支持下变法。

6、商鞅变法内容：7、商鞅变法影响8、我国封建社会形成的标志是。

8、中华文明的勃兴（一）1、我国当前已释读的甲骨文单字有个。

2、我国有文字可考的历史是从开始。

我国已记载日食在开始。

4、时就有历法，时逐渐完备，时测定出二十四节气。

5、是春秋战国的名医，他用治疗疾病，用诊断疾病。

6、屈原生活在的，代表作，被定为。

7、盛行“钟鼓之乐”，湖北随州的最为珍贵。

9、中华文化的勃兴（二）10、秦王扫六合1、年，灭掉六国建立起，——朝定都。

2、秦始皇为了巩固统治在政治经济文化思想和军事上的措施有哪些？3评价秦始皇11、“伐无道，诛暴秦”1、秦的暴政有①；②；③。

2、秦始皇还为自己修建和，还修、，他死后更加残暴。

3、公元前年，、在起义，秦末农民起义爆发了。

4、陈胜吴广起义的意义：。

5、公元前年，以少胜多在中大败秦军，率兵直逼咸阳，秦朝灭亡。

6、公元前年，建立朝，定都，历史上称，就是汉高祖。

7、你知道与刘邦项羽相关的成语有哪些吗？12——14课1、的太守发明了水排，水排的利用比欧洲。

2、长安城内有专门的商业区叫“”。

3、秦汉之际，匈奴的杰出首领单于第一次统一蒙古。

4、汉武帝时，田径强盛，反击匈奴，夺取了。

5、公元前119年，汉武帝派出击匈奴，经过战役使匈奴再无力与西汉对抗。

6、公元前1世纪中期时候，请求，自请前往，和为汉匈的友好相处和文化交流做出了重大贡献。

7、汉武帝大一统一的措施：①政治上：接受的建议，下令。

②思想上：接受的建议，，把作为，大力推行儒家教育，建立大学。

③经济上：④军事上：15、汉通西域和丝绸之路1、西域指。

2、派出使西域，开通了。

3、新疆地区开始隶属中央管辖在公元前年，。

4、丝绸之路的路线是：→→→→5、丝绸之路的意义：①②。

【初中历史】大变革的时代初一历史知识点总结【初中历史】大变革的时代?初一历史知识点总结
初中历史
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伟大变革的时代
铁农具：春秋出现，战国推广
牛耕：最晚用于春秋晚期，战国时期流行。

1、战国是我国封建制度的确立时期。

2.中国农业发展史上的一场革命是指养牛。

3、战国时期，李冰为秦国修筑的都江堰是举世闻明的防洪灌溉工程。

4.都江堰建成后，成都平原赢得了“天府之国”的美誉。

5、战国时期，秦国经过商鞅变法，发展成为战国后最富强的封建国家。

6.战国时期为什么要进行改革运动
商鞅变法的内容和历史作用是什么?内容是：①国家承认土地私有允许自由买卖。

②奖励耕战，生产粮食布帛多的人，可免除徭役;根据军功大小授予爵位和田宅，废除没有军功的旧贵族的特权。

③建立县制，由国君直接派官吏治理。

经过商鞅变法，秦国的经济得到了发展，军队战斗力不断增强，发展成为战国后期最富强的封建国家。

以上知识点是时代大变革中初中历史知识点的总结。

我希望你已经熟悉了要点。

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七年级历史期中常考的大变革的时代知识整理1.夏朝的建立(1)夏朝建立：约公元前2070年，禹建夏朝。

禹死启继，表明王位世袭制代替了禅让制，“家天下”代替了“公天下”，这是私有制发展的结果，是阶级对立的产物，是历史发展的必然趋势，是历史的进步。

(2)夏朝是我国奴隶社会的开端：夏王朝是奴隶主贵族作为统治阶级对奴隶和平民实行专政的国家。

(3)夏朝的统治范围：夏朝的统治中心在今河南西部和山西南部(豫西晋南)，都城在阳城(今河南登封)。

(4)夏朝灭亡：夏桀暴政引起百姓的反抗。

黄河下游商部落的首领汤，乘机起兵灭掉夏建立。

注意：第一，从夏王朝的阶级关系看，奴隶主阶级是统治阶级，夏王是最高统治者，奴隶阶级和平民是被统治阶级，所以夏政权性质是奴隶制的;第二，夏朝建立了奴隶制的国家机器(包括武装、刑法、监狱、官职等内容)，是一个国家。

所以夏朝是一个奴隶制国家。

而奴隶制国家机器的建立是夏朝作为我国奴隶社会开端的根本理由。

2、商汤灭夏和武王伐纣1、在公元前1600年部落商在汤率领下灭夏2、商朝最后一个国王：纣(暴君)，酷刑“炮烙”3、周武王继位，在公元前1046年，周、商在牧野大战，商朝灭亡，西周建立。

三、西周在政治上实行分封制。

西周后期，政局混乱，发生了国人暴动，赶走了周厉王，公元前771年西周灭亡。

1、世袭制代替禅让制禹传启建立夏朝，世袭制代替禅让制，“公天下”变成“家天下”，建都阳城。

2、夏、商、西周政权的更替精品小编为大家提供的七年级历史期中常考的大变革的时代知识就到这里了，愿大家都能在学期努力，丰富自己，锻炼自己。

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