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周亚夫军细柳21.《细柳营》一. 知识积累1. 给下列加点的字注音。
彀弓弩曩者霸上天子之诏介胄之士2. 填空题。
司马迁，时期，伟大的家家。
《史记》是我国第一部通史，包括五部分：共篇。
3. 解释下列加点的词。
（1）居无何（2）军中闻将军令（3）将军约（4）天子为动（5）使人称谢（6）曩者霸上4. 翻译句子。
已而之细柳军，军士吏被甲，锐兵刃、彀弓弩，持满。
二. 强化阅读阅读下面的选文，回答 5～8题。
文帝之后六年，匈奴大入边。
乃以宗正刘礼为将军，军霸上；祝兹侯徐厉为将军，军棘门以河内守亚夫为将军，军细柳，以备胡。
上自劳军。
至霸上及棘门军，直驰入，将以下骑送迎。
已而之细柳军，军士吏被甲，锐兵刃，彀弓弩，持满。
天子先驱至，不得入。
先驱曰：“天子且至！”军门都尉曰：“将军令曰：‘军中闻将军令，不闻天子之诏。
’”居无何，上至，又不得入。
于是上乃使使持节诏将军：“吾欲入劳军。
”亚夫乃传言开壁门。
壁门士吏谓从属车骑曰：“将军约，军中不得驱驰。
”于是天子乃按辔徐行。
至营，将军亚夫持兵揖曰：“介胄之士不拜，请以军礼见。
”天子为动，改容式车，使人称谢：“皇帝敬劳将军。
”成礼而去。
既出军门，群臣皆惊。
文帝曰：“嗟乎，此真将军矣！曩者霸上、棘门军，若儿戏耳，其将固可袭而虏也。
至于亚夫，可得而犯邪？”称善者久之。
5. 解释下列句子中加点的字词。
（1）文帝之后六年，匈奴大入边。
（2）已而之细柳军，军士吏被甲，锐兵刃，彀弓弩，持满。
（3）天子为动，改容式车，使人称谢。
（4）其将固可袭而虏也。
6. 阅读课文，说说从哪些地方可以看出周亚夫不愧为“真将军”。
7. 课文标题是“周亚夫军细柳”，为什么还要写刘礼军霸上、徐厉军棘门？这样写有什么好处？8. 试着概括一下周亚夫和汉文帝的人物形象。
三. 链接课外阅读下面的文章，回答9～13题。
禹伤先人父鲧（gǔn）功之不成受诛，乃劳身焦思，居外十三年，过家门不敢入。
薄衣食，致孝于鬼神；卑宫室，致费干沟淢（yù）。
第21课细柳营导学案（学生版）学习目标:1．参照注释，查阅词典，了解课文大意，学习周亚夫忠于职守的精神。
2．掌握文中的主要实词和虚词，及古代礼仪，提高阅读浅易文言文的能力。
学习重点:1．了解《史记》的文学价值，增强民族自豪感。
2．学习课文运用对比刻及正面和反面相结合画人物性格特征的写法。
学习难点: 学习课文运用对话刻画人物性格特征的写法。
学习方法:文言文“五步法”一、导入观猎——王维风劲角弓鸣，将军猎渭城。
草枯鹰眼疾，风劲马蹄轻。
忽过新丰市，还归细柳营。
回看射雕处，千里暮云平。
这首五言律诗描写了一位将军打猎的情景。
这里面的细柳营就是我们今天要学习的课文主人公——周亚夫曾驻军的地方，我们来了解他在细柳营的故事，体会他与众不同的人格魅力。
二、了解《史记》《史记》是中国第一部纪传体通史，是一部“究天人之际，通古今之变，成一家之言”的伟大著作，是司马迁对我国民族文化特别是对历史学生文学的极其宝贵的贡献，它不仅是史学著作的典范，而且是传记文学著作的典范，对后世产生了深远的影响，鲁迅赞它是：“史家之绝唱，无韵之《离骚》”。
三、文言文“五步法”学习（一）读1.掌握下列加点字词的读音，扫除阅读障碍。
兹（）棘（）彀（）诏（）弩（）揖（）辔（）胄（）嗟（）曩（）2.默读、范读、齐读、单读、朗读等等，选择适合自己的方式读课文。
（二）译1.运用“释”、“留”、“替”、“补”、“移”、“删”等方法，把课文翻译成现代汉语。
2.掌握文言文五个方面的基础知识：一词多义、古今异义、通假字、词类活用，文言句式。
（1）一词多义于是上乃使．使持节诏将军（）军．细柳（)使于是上乃使使．持节诏将军（）军上自劳军．（）使人称谢（）至霸上及棘门军．（）皇帝敬劳．将军（）于是上乃使使持节诏．将军（）劳无案牍之劳．形( ) 诏．不闻天子之诏．（）已而之．细柳军（）以．河内守亚夫为将军（) 之称善者久之．（）以以．军礼见（）不闻天子之．诏（）将以．下骑送迎（）（2）古今异义①先驱．．曰【先驱】（古义：今义：）②军中闻．将军令【闻】（古义：今义：）③持节．诏将军【节】（古义：今义：）④亚夫乃传言开壁．门【壁】（古义：今义：）⑤请以军礼见【请】（古义：今义：）⑥使人称谢．【谢】（古义：今义：）（3）词类活用①介胄．．之士【介胄】（名词作动词，解释为：）②军．霸上【军】（名词作动词，解释为：）③于是上乃使使持节诏．将军【诏】（名词作动词，解释为：）④锐．兵刃【锐．】（形容词使动用法，解释为：）（4）文言句式（翻译）①被动句天子为之动，（“为”表被动）译文：②判断句此真将军矣（“此”表判断）译文：③省略句Ａ、曩者（）军霸上、棘门军。
周亚夫传（节选）汉书文帝后六年,匈奴大入边。
以宗正刘礼为将军军霸上(1)。
祝兹侯徐厉为将军军棘门（2)，以河内守亚夫为将军军细柳（3)，以备胡。
上自劳军(4)，至霸上及棘门军，直驰入，将以下骑出入送迎。
已而之细柳军，军士吏被（披）甲,锐兵刃,彀gōng弩（5)，持满(6）。
天子先驱至(7），不得入.先驱曰:“天子且至!"军门都尉曰(8）:“军中闻将军之令，不闻天子之诏。
"有顷,上至，又不得人。
于是上使使持节诏将军曰：“吾欲劳军。
”亚夫乃传言开壁门.壁门士请车骑曰（9)：“将军约，军中不得驱驰(10）。
”于是天子乃按辔徐行（11)。
至中营，将军亚夫揖(12）,曰:“介胄之士不拜（13），请以军礼也。
"天子为动，改容式(轼)车(14)。
使人称谢(15)：“皇帝敬劳将军。
”成礼而去。
既出军门，群臣皆惊。
文帝曰：“嗟乎，此真将军矣！乡（向)者霸上、棘门如儿戏耳，其将固可袭而虏也。
至于亚夫，可得而犯邪！”称善者久之。
月余，三军皆罢。
乃拜亚夫为中尉(16)。
(1）宗正：官名。
掌管皇族事务的长官。
霸上：地名。
在今陕西西安市东。
（2)棘(jí）门：地名.在今陕西咸阳市东北。
（3)细柳：地名。
在今陕西咸阳市西南，渭河北岸.(4)劳军：慰问军队.(5)彀（gòu)：gōng弩（版权所有 e wen ya n . c om 易文言网)上弦.(6）持满：张足了弓.(7）先驱:先导队.(8)军门都尉：守卫宫门的武官。
（9)请车骑：对皇帝的卫队提出要求。
(10)驱驰：驱马疾驰。
(11)按辔（pèi)徐行：拉着缰绳慢行.（12）揖(yī）：拱手行礼。
（13)介胄(zhòu）之上：穿甲戴盔的军士。
拜：跪下行礼。
（14)改容：表情变得严肃.轼车:俯身凭轼，表示敬意。
(15）称谢:宣示之意。
(16)中尉:官名。
掌管京师治安的武官。
文帝且崩时，戒太子曰（1）：“即有缓急（2)，周亚夫真可任将兵。
细柳营细柳营，这个名字或许对很多人来说并不陌生。
它位于中国河北省的塞北腹地，是一座有着悠久历史和独特魅力的古城，也是我国重要的文化名城之一。
以下，我将为大家介绍细柳营的历史渊源、人文景观和独特风情。
细柳营的历史可以追溯到公元前771年，当时它是春秋时期的一个重要军事要塞。
随着时间的推移，这里逐渐发展成为一座经济繁荣的商贸城市，吸引着无数商人和游客的到来。
而今的细柳营，依然保留着许多历史遗迹，让人们感受到岁月的沉淀。
首先，细柳营以其宏伟壮观的城墙而闻名。
这座城墙建于明代初期，全长近10公里，完整地保存至今。
城墙上有数座雄稳的城楼，不仅起到了军事防御的作用，也成为了细柳营标志性的景观之一。
登上城墙，俯瞰四周，可以一览无余地欣赏到细柳营的美景。
其次，细柳营还有许多古老的寺庙和庙宇，是一座佛教和道教交融的圣地。
其中最著名的是位于城中心的观音寺。
这座寺庙始建于北齐时期，通体用青砖砌成，保存完好。
观音寺内供奉着一尊金壁辉煌的观音菩萨像，每天吸引着无数虔诚的信徒前来朝拜。
另外，细柳营还有许多以文学传统为主题的文化景点。
其中最著名的就是位于城南的文学堂。
这座建筑是明代文学家辛弃疾的故居，也是他著名的作品《破幽梦玉女庭记》的写作地。
文学堂内陈列着辛弃疾的文物和手迹，让人们近距离地感受到这位伟大诗人的风采。
此外，细柳营还有一个独特的传统——曲艺。
这里的曲艺有着悠久的历史，流传至今。
每到晚上，人们就会聚集在细柳营的曲艺台前，聆听曲艺演员用传统的方式讲述着故事。
这种形式独特的表演艺术，使得细柳营成为了中国曲艺之乡，吸引了大量的游客前来观赏。
细柳营是一座具有鲜明特色的城市，不仅拥有深厚的历史底蕴，还有着独特的人文景观。
这里的古城墙、古寺庙、文学堂以及曲艺表演，都展示了细柳营的独特魅力。
在细柳营的街道上，你可以品味到浓郁的北方风情，古老的建筑与现代的商业交相辉映。
街头巷尾，香气四溢，各色小吃飘香，让人垂涎欲滴。
在这里，你可以品尝到正宗的河北菜，体验到当地人的热情好客。
中考语文文言文复习专题课内文言文梳理专题21：周亚夫军细柳（1）【考试分析】【原文呈现】文帝之后六年②，匈奴大入边③。
乃以宗正④刘礼为将军，军霸上⑤；祝兹侯⑥徐厉为将军，军棘门⑦；以河内守⑧亚夫为将军，军细柳：以备胡。
上自劳军⑨。
至霸上及棘门军⑩，直驰入，将以下骑送迎。
已而⑪之⑫细柳军，军士吏被⑬甲，锐兵刃⑭，彀弓弩⑮，持满⑯。
天子先驱⑰至，不得入。
先驱曰：“天子且⑱至!”军门都尉⑲曰：“将军令曰：‘军中闻将军令，不闻天子之诏⑳’。
”居无何㉑，上至，又不得入。
于是上乃使使持节㉒诏将军：“吾欲入劳军。
”亚夫乃传言开壁㉓门。
壁门士吏谓从属车骑曰：“将军约，军中不得驱驰。
”于是天子乃按辔㉔徐行。
至营，将军亚夫持兵揖㉕曰：“介胄之士不拜㉖，请以军礼见。
”天子为动㉗，改容式车㉘。
使人称谢㉙：“皇帝敬劳将军。
”成礼而去。
既出军门，群臣皆惊。
文帝曰：“嗟乎，此真将军矣!曩㉚者霸上、棘门军，若儿戏耳，其将固㉛可袭而虏也。
至于亚夫，可得而犯邪？”称善者久之。
【教材注释】①选自《史记·绛侯周勃世家》。
周亚夫（？-前143），西汉名将，绛侯周勃之子，封条侯。
军，驻军、驻扎。
细柳，地名，在今陕西咸阳西南，渭河北岸。
司马迁（约前145-？），字子长，夏阳（今陕西韩城）人，西汉历史学家。
他所撰写的《史记》记述了从传说中的黄帝到汉武帝共三千余年的史事，全书一百三十篇，包括十二本纪、十表、八书、三十世家、七十列传。
②［文帝之后六年］指汉文帝后元六年（前158）。
文帝，汉高祖刘邦之子刘恒（前202-前157），公元前180年至公元前157年在位。
③［入边］侵入边境。
④［宗正］掌管皇族事务的官员。
⑤［军霸上］驻军霸上。
霸上，地名，一作“灞上”，因地处灞水西岸高原而得名，今陕西西安东。
⑥［祝兹侯］封号。
⑦［棘门］地名，原为秦宫门，在今陕西咸阳东北。
⑧［河内守］河内郡的郡守。
河内，郡名，今河南北部地区。
守郡守，是汉代郡一级一行政长官。
21、细柳营译文汉文帝继位之后第六年，匈奴大举侵入边境。
朝廷于是任命宗正刘礼做将军，驻军霸上；任祝兹侯徐厉做将军，驻军棘门；任河内太守周亚夫做将军，驻军细柳：用来防备匈奴。
皇帝亲自慰劳军队。
来到霸上和棘门军营，皇帝车马长驱直入军营，将领们都高接远送。
随后皇上的军队到细柳军营，细柳军营的军士官吏身披铠甲，拿着锋利的刀，拉弓搭箭，拉得满满的，戒备森严。
天子的先行卫队到了，不能进入军营。
先行卫队说：‚天子将要到了。
‛军营门的军官说：‚将军命令说：‘军队中听将军命令，不听天子的诏令。
’‛过了不久，皇帝到了，又不能进入。
于是皇帝就派使臣拿着符节下诏令给周将军：‚我想要进军营慰劳军队。
‛周亚夫才传话打开营门。
营门的军官对跟随的车马上的人说：‚将军规定，军营中不能驱马奔驰。
‛于是天子就控制马缰绳慢行。
到了营中，将军周亚夫手执兵器行礼说：‚穿戴铠甲头盔的军人不行跪拜之礼，请求用军礼拜见。
‛天子被感动了，改变神情,在车上俯身扶着车前的横木。
皇帝派人告诉说：‚皇帝尊敬地慰劳将军。
‛完成劳军礼仪就离开了。
出了军营门以后，大臣们都很惊讶。
汉文帝说：‚啊!这才是真正的将军啊!先前霸上、棘门军营，像儿戏罢了，那些将军一定会被袭击然后被俘获。
至于周亚夫，能够侵犯他吗?‛汉文帝连连称赞了很久。
自主探究1、请写出古诗中有关下列事物的完整的一句诗句。
花：，雨：，柳：，雪：，2、解释句中加点词语的意思。
①以河内守亚夫为将军，军细柳，以备胡军：．②上自劳军劳：．③于是上乃使使持节诏将军使：．④将军约，军中不得驱驰约：．⑤介胄之士不拜，请以军礼见胄：．3、把下列句子翻译成现代汉语①军中闻将军令，不闻天子之诏②于是上乃使使持节诏将军③将军约，军中不得驱驰④介胄之士不拜，请以军礼见4、本文的作者是_______（朝代）的___________。
本文选自____________，是我国第一部纪传体通史，被鲁迅赞为________________，________________。
《细柳营》文言文原文注释翻译作品简介《细柳营》是指周亚夫当年驻扎在细柳的部队。
文帝后元六年（公元前158年），军臣单于绝和亲之约，对汉发动战争。
他以6万骑兵，分两路，每路3万骑，分别侵入上郡及云中郡，杀略甚众。
刘恒急忙以中大夫令勉为车骑将军，率军进驻飞狐（今山西上党）；以原楚相苏意为将军，将兵入代地，进驻句注（今山西雁门关附近）；又派将军张武屯兵北地，同时，置三将军，其中命河内守周亚夫驻屯细柳，祝兹侯徐悍驻棘门，宗正刘礼驻霸上，保卫长安。
由于周亚夫治军有方最后赢取了胜利，所以他的部队称为细柳营。
作品原文细柳营文帝之后六年（1），匈奴大入边（2）。
乃以宗正刘礼为将军（3），军（4）霸上（5）；祝兹侯徐厉为将军（6），军棘门（7）；以河内守亚夫为将军（8），军细柳（9），以备胡。
上自劳军（10）。
至霸上及棘门军，直驰入，将以下骑送迎。
已而之细柳军，军士吏被甲（11），锐兵刃，彀弓弩（12），持满（13）。
天子先驱至，不得入。
先驱曰：“天子且至！”军门都尉曰（14）：“将军令曰：‘军中闻将军令，不闻天子之诏。
’”居无何，上至，又不得入。
于是上乃使使持节诏将军（15）：“吾欲入劳军。
”亚夫乃传言开壁门。
壁门士吏谓从属车骑曰（16）：“将军约，军中不得驱驰。
”于是天子乃按辔徐行（17）。
至营，将军亚夫持兵揖（18）曰：“介胄之士不拜（19），请以军礼见。
”天子为动（24），改容（25）式车（20），使人称谢(21)：“皇帝敬劳将军。
”成礼而去。
既出军门，群臣皆惊。
文帝曰：“嗟呼，此真将军（23）矣！曩(22)者霸上、棘门军，若儿戏耳，其将固可袭而虏也。
至于亚夫，可得而犯邪？”称善者久之。
作品注释（1）文帝：汉高祖刘邦之子刘恒。
（2）匈奴：我国古代北方的游牧民族。
入边，侵入边境。
（3）宗正：官名，负责皇族内部事务的长官，由皇族担任。
（4）军：驻军。
（5）霸上：古地名，一作灞上，又名霸头，因地处霸水西高原上得名，在今陕西西安市东。
21. 细 柳 营汉文帝亲自劳军，到了霸上和棘门军营，可以长驱直入，将军及官兵骑马迎送。
而到了细柳军营，军容威严，号令如山，即使是皇上驾到，也不准入营。
作者以对比、反衬的手法，生动地刻画了一个治军严谨、刚正不阿的将军形象。
“细柳”也成了后人诗文中形容军中常备不懈、军纪森严的常用典故。
这篇文章分三段。
第一段，交代边境的紧张形势和刘礼、徐厉、周亚夫的三军驻地。
第二段，写汉文帝劳军的经过，重点写了汉文帝在细柳营被挡的一段史实，表现了周亚夫治军之严。
第三段，写劳军后汉文帝的深明大义和对周亚夫的赞叹。
全文赞扬了周亚夫忠于职守、治军严明和不卑不亢、刚正不阿的品格，同时也体现出汉文帝的深明大义和知人善任。
文章重在刻画周亚夫这个人物形象，但直接描写周亚夫的地方并不多，而是把大量笔墨用在霸上、棘门军与细柳军的对比上，用在描写细柳军的严明军纪上。
这些侧面描写有力地烘托了周亚夫这个人物形象，如：细柳军将士言必称“将军令曰”“将军约”，人物虽未出场，却已令人感受到其“真将军”的威严和风范。
两处对周亚夫的正面描写虽着墨不多，却如画龙点睛，使人物形象栩栩如生、跃然纸上。
作者并没有过多地正面描写周亚夫的言行，而是通过描写汉文帝慰劳军队将士这一场面，把正面描写与侧面描写相结合，借助对比衬托的手法，鲜明地展现了人物的性格特征。
文中周亚夫“真将军”的风范是通过多次对比体现的。
先写汉文帝到霸上和棘门军营的情况，与后面写汉文帝在细柳军营遇到的情况作对比，突现细柳军营军纪严明。
再一处对比是：天子在霸上和棘门军中策马驱车“直驰入”；而在细柳军营，“壁门士吏谓从属车骑曰：‘将军约，军中不得驱驰。
’于是天子乃按辔徐行。
”由此可以看出，周亚夫治军有方，令行禁止，即使天子也不得不遵从。
第三处对比是：天子到霸上和棘门军营时，“将以下骑送迎”，众将士受宠若惊，竭尽逢迎之能事以讨好汉文帝；而周亚夫却“持兵揖曰：‘介胄之士不拜，请以军礼见。
’”相比之下更显出周亚夫恪尽职守、刚正不阿的性格特点。
1.校猎长杨苑，屯军细柳营。
2.风卷常山阵，笳喧细柳营。
3.忽过新丰市，还归细柳营。
4.箭入昭阳殿，笳吟细柳营。
5.问绢莲花府，扬旗细柳营。
6.闻道甘泉驾，将临细柳营。
7.嗟乎真将军，亚夫细柳营。
8.儿童歌舞乐升平，一曲梅花细柳营。
9.貔虎云屯细柳营，旌旗号令转精明。
10.控弦十万汉蕃兵，行鼓分屯细柳营。
11.欲续短章却袖手，偏师莫犯细柳营。
12.金飙猎猎受降旌，虎帐累累细柳营。
13.篱落喜闻营细柳，烟尘徒尔隘新丰。
14.馀寒不奈残春酒，迟日初斜细柳营。
15.无双自昔擅家声，春色都还细柳营。
16.衣冠渐散红莲府，铠马还归细柳营。
17.胡尘不近弹筝峡，汉月长悬细柳营。
18.笙歌却返乌衣巷，部曲皆还细柳营。
19.骊歌未阕长杨苑，骑吹先临细柳营。
20.云泉日日长松寺，丝管年年细柳营。
21.风流近接平津阁，气色高含细柳营。
22.辕门不峻将军令，今日争知细柳营。
23.回来看觅莺飞处，即是将军细柳营。
24.辛勤几出黄花戍，迢遰初随细柳营。
25.棠梨宫里瞻龙衮，细柳营前著豹裘。
26.莲花幕下悲风起，细柳营边晓月临。
27.已见氛清细柳营，莫更春歌落梅曲。
28.上林苑里花徒发，细柳营前叶漫新。
【篇一】细柳营教案《细柳营》教学设计21、《细柳营》教学设计教学目标1、引导学生借助课文注释和工具书疏通文意，提高阅读浅显文言文的能力。
2、指导学生学习本文通过对比表现人物的写作方法。
3、帮助学生认识周亚夫恪尽职守的精神的现实意义。
课时安排2课时教学过程第一课时一、顺畅朗读1、老师范读全文。
2、老师领读，学生跟读。
3、学生自读，同桌间互相矫正读音。
4、齐读全文。
二、对照注释默读对照注释，借助工具书，边读句子边初步了解课文意思，将有疑难的地方做上记号。
三、小组猜读对疑难字句，在小组中进行交流。
可以根据上下文的意思猜测部分字词的含义。
四、翻译课文1、请一位同学口头翻译全文。
其他学生注意他翻译过程中是否有不得的地方，做上记号，各自考虑怎样翻译比较恰当。
2、学生和老师共同矫正。
五、质疑解难针对各个小组学习过程中出现的有关字句含义理解的典型性疑难问题，由学生提出，其他学生或老师解答。
如军――军细柳（驻军）上自劳军（军队）至霸上及棘门军（军营）使――于是上乃使使节诏将军（派）（使臣）为――以河内守亚夫为将军（作为）天子为动（被）结合以上环节，可以完成课后练习三。
六、朗读课文在理解文章的基础上，齐读全文，加深对课文的理解。
七、布置作业1、熟读全文。
2、思考文中刻画人物形象的方法。
第二课时一、检查朗读针对上一课的教学重点，检查学生朗读理解的情况二、分析人物形象朗读课文后，学生畅谈对文中人物的认识和理解。
（老师可适当补充关于人物史料的介绍）明确周亚夫，西汉著名的军事家，绛侯周勃的儿子。
先为河内守，因其兄绛侯胜之有罪，以贤封为条侯，续绛侯后。
历仁文帝、景帝两朝，曾任河内郡太守、中尉、太尉、丞相等职。
以善于将兵、直方持正著称。
后因得罪景帝下狱，绝食而死。
本文既记载他为河内守驻军细柳时的一段事迹。
汉文帝亲自劳军，到了壩上和棘门军营，可以长驱直入，将军及官兵骑马相送。
而到了细柳军营，军容威严，号令如山，即使是皇上驾到，也不准入营。
21《周亚夫军细柳》学校:___________姓名：___________班级：___________一、课内阅读（2020·广东广州·中考）阅读下面的文段，完成下面小题。
文帝之后六年，匈奴大入边。
乃以宗正刘礼为将军，军霸上；祝兹侯徐厉为将军，军棘门；以河内守亚夫为将军，军细柳：以备胡。
上自劳军。
至霸上及棘门军，直驰入，将以下骑送迎。
已而之细柳军，军士吏被甲，锐兵刃，彀弓弩，持满。
天子先驱至，不得入。
先驱曰：“天子且至！”军门都尉曰：“将军令曰：‘军中闻将军令，不闻天子之诏。
’”居无何，上至，又不得入。
于是上乃使使持节诏将军：“吾欲入劳军。
”亚夫乃传言开壁门。
壁门士吏谓从属车骑曰：“将军约，军中不得驱驰。
”于是天子乃按辔徐行。
至营，将军亚夫持兵揖曰：“介胄之士不拜，请以军礼见。
”天子为动，改容式车。
使人称谢：“皇帝敬劳将军。
”成礼而去。
既出军门，群臣皆惊。
文帝曰：“嗟呼，此真将军矣！曩者霸上、棘门军，若儿戏耳，其将固可袭而虏也。
至于亚夫，可得而犯邪！”称善者久之。
（节选自《史记·绛侯周勃世家》）1．下列句子中，加点词的意义相同的一组是（）A．上自劳．军劳．其筋骨B．军士吏被．甲将军身被．坚执锐C．壁门士吏谓从属．车骑曰属．予作文以记之D．使人称谢．长跪而谢．之曰2．用现代汉语翻译下列句子。
（1）已而之细柳军（2）其将固可袭而虏也3．下列对文章的理解和分析，不正确．．．的一项是（）A．文章开头交代了汉文帝劳军的北京。
匈奴大规模侵入边境，汉王朝在霸上、棘门、细柳三处驻扎军队，此时的边境地区正处于战备状态。
B．周亚夫是一位治军严明、恪尽职守、刚正不阿的“真将军”。
细柳营官兵均严格遵守军令，周亚夫见到皇帝没有跪拜，而是以军礼参见。
C．汉文帝是一位开明、识大体的国君。
虽然在细柳营处处受到约束，不得不听命于手下将军，内心颇为不满，但他仍然对周亚夫大加称赞。
D．文章运用了对比的手法。
《细柳营》一、设计思路本文以简约的笔触，运用对比、衬托之法，表现了周亚夫治军严谨、忠于职守的“真将军”本色。
教学时，可让学生结合课下注释和工具书自行疏通文意，个别地方老师点拨。
在此基础上，引导学生采用讨论法，对比分析并归纳人物的性格特点。
二、教学目标1.学习正面描写与侧面描写相结合、通过对比、衬托来刻画人物形象的方法。
2.领会本文深刻的主题、丰富的人文思想，领会本文的现实意义。
3.学习本文简练而富有表现力的语言特点。
4.掌握文中一些较难的字词，特别是涉及古代礼仪的字词。
三、教学过程1.导入新课①用对比的方法，从学生已有的知识储备导入，激发学生对历史名将的崇敬。
示例：历史上有名的将军很多，你能说说给你印象最深的将军吗？他们各自有哪些性格特点？我们今天将要认识的周亚夫又是怎样的一位将军呢？②教师富有激情地介绍周亚夫将军治军有方的事迹，激起兴奋点，导入新课。
2.教学切入点①从皇帝对几位将军的不同评价切入。
②从对周亚夫“真将军”的内涵的探讨切入。
示例：周亚夫“真将军”表现出了哪些特点？此切入点意在引导学生对课文进行探讨，了解作者运用对比、衬托、正面与侧面描写相结合的方法，刻画周亚夫治军严明、忠于职守的“真将军”形象。
3.重难点的突破：评点法、讨论法、讲授法。
重点是学习运用侧面描写与正面描写相结合，通过对比、衬托来刻画人物形象的方法。
评点法：引导学生自读课文，通过圈点勾画，对人物语言、思想性格加以评析，可侧重评点字词，也可侧重评点句段。
通过评注体会描写几位将军的目的在于衬托、刻画周亚夫将军治军有方、忠于职守的形象。
讨论法：学生围绕几位将军的语言和具体做法进行讨论，最后归纳。
难点是掌握文中一些较难的字词。
尤其是涉及古代礼仪的词，如“按辔徐行”“揖”“拜”“式车”等。
应以讲授为主，老师引导、讲解，将词语放回具体的语境中分析，然后指导学生归纳整理。
4.学法指导①自读法：本文篇幅不长，可引导学生采用自读法疏通文意，领会文章深刻的主题。
