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形成煤的条件
1. 嘿，你知道形成煤得有足够的时间吧？就像酿酒一样，得慢慢等呀！比如那古老的森林，经过漫长岁月的沉淀，才能有变成煤的可能呢！
2. 形成煤还得有大量的植物呀！想想看，要是没有那漫山遍野的植物，哪来的原料呀！就好比做饭没食材，那怎么行呢！比如曾经茂密的原始森林。
3. 温度和压力也很重要呢，这可不是开玩笑的！就像人在压力下会改变一样，植物在特定的温度和压力下才能逐渐变成煤呀！比如说在深深的地下。
4. 合适的环境也不能少哇！这就好比鱼得在水里才能活，植物也得在合适的地方才能为形成煤打下基础呀！像那些有丰富沉积的地方。
5. 形成煤还得有稳定的条件呢！不能一会儿热一会儿冷，一会儿松一会儿紧的呀！这就跟盖房子一样，得稳稳当当的呀！比如稳定的地质环境。
6. 大量的堆积也是必须的呀！就像存钱一样，一点点可不行，得大量地积累植物才行呢！比如广阔的平原上堆积的植物。
7. 没有氧气也很关键哦！这就像人没了空气没法活一样，植物在无氧环境下才能更好地转化成煤呀！像深深的地下洞穴里。
8. 水分也不能太多呀！太多了可就不行啦！就好比做饭水放多了就成粥啦！比如一些干燥的地方有利于形成煤。
9. 特殊的地质作用也不能少哇！这就好像魔法一样，推动着植物向煤转变呀！比如地壳的运动。
10. 形成煤真的不容易呀！这需要好多好多条件凑在一起才行呢！就像中彩票一样难呀！但大自然就是这么神奇呀！
我的观点结论：形成煤真的是一个非常神奇又复杂的过程，需要各种条件完美配合，缺一不可呀！。
教学设计煤炭教学设计：煤炭一、教学目标1. 了解煤炭的定义和特点。
2. 掌握煤炭的分类和用途。
3. 了解煤炭在能源开发和环境保护中的地位。
二、教学内容及教学方法1. 教学内容：(1) 煤炭的定义和特点：介绍煤炭的含义、产状、成分，以及燃烧产物等。
(2) 煤炭的分类和用途：介绍煤炭的分类依据、各类煤炭的特点和用途。
(3) 煤炭在能源开发和环境保护中的地位：介绍煤炭在能源开发和环境保护中的作用和挑战。
2. 教学方法：(1) 讲授法：通过讲解方式，向学生介绍煤炭的定义、特点、分类和用途。
(2) 分组讨论法：将学生分为小组，让他们在小组内讨论煤炭在能源开发和环境保护中的地位，并进行展示。
(3) 视频教学法：让学生观看和分析相关视频资料，了解煤炭在能源开发和环境保护中的具体应用和挑战。
三、教学步骤1. 预习导引：通过展示一段煤炭开采和利用的视频，引发学生对煤炭的兴趣，让学生预习相关内容。
2. 教学展示：(1) 煤炭的定义和特点：通过PPT或黑板，向学生介绍煤炭的含义和特点。
(2) 煤炭的分类和用途：通过PPT或黑板，向学生介绍煤炭的分类依据、各类煤炭的特点和用途。
- 烟煤、无烟煤、褐煤、泥炭等；- 燃料煤、冶金煤、化工煤等。
(3) 煤炭在能源开发和环境保护中的地位：通过PPT或黑板，向学生介绍煤炭在能源开发和环境保护中的作用和挑战。
3. 分组讨论和展示：(1) 将学生分为小组，让他们在小组内讨论煤炭在能源开发和环境保护中的作用和挑战，并准备展示。
(2) 每个小组派代表进行展示，并引导其他小组提问和讨论。
4. 视频观看和分析：(1) 让学生观看相关视频资料，了解煤炭在能源开发和环境保护中的具体应用和挑战。
(2) 分析视频内容，引导学生思考煤炭在能源开发和环境保护中所面临的问题和改进方向。
5. 总结归纳：(1) 总结煤炭的定义、特点、分类和用途。
(2) 总结煤炭在能源开发和环境保护中的地位和挑战。
四、教学评价1. 学生小组的讨论和展示：根据小组讨论和展示的内容、深度和表达能力，进行评价。
煤的教案幼儿园一、教学目标1.了解煤的来源和用途。
2.掌握煤的特性和煤的分类。
3.培养幼儿的观察能力和找出问题和解决问题的能力。
二、教学准备1.《病毒狂热》、《探险活宝》视频资料。
2.煤和其处理过程的图片。
3.炉子模型和装有小火炭的盆或小锅（注意安全）。
4.计时器和黏土。
三、教学过程1. 介绍煤的来源和用途教师手拿煤炭模型向幼儿出示，并问：“这是什么？”请幼儿回答。
接着，教师说：“这是煤。
煤在哪里出现呢？请看视频资料《病毒狂热》中的一段。
在山下采矿场中，大家会看到挖掘者们在采集矿物，有一些是煤。
所以，在地球上，煤的大部分是深层地质物的化石，因此我们称之为煤炭。
”幼儿观看完视频，并听完老师的解释后，了解煤是制作电能和加工原材料的重要能源，这是在每天生活中都离不开的一种能源。
2. 讨论煤的特性和分类教师出示图片展示不同种类的煤，带领幼儿通过观察和讨论，学习煤的不同种类和种类之间的区别，并梳理出以下几个煤的特性：•煤是黑色的富碳物质，通常呈叉状分枝或轮廓不规则的结晶体，其硬度会因含杂质的多少而有所不同。
•煤被划分为不同级别的原煤，例如，褐煤、纺织煤、无烟煤和石油焦。
3. 模拟煤的加工过程教师向幼儿展示炉子模型中的小火炭，并询问幼儿：“有什么想法吗？”鼓励幼儿回答并提出他们自己的问题。
接下来，老师会跟幼儿一起探究出这个小火炭的来源。
教师在炉子模型上点燃小火炭并让幼儿看到燃烧黑色的样子。
随后请幼儿用黏土模拟出小火炭变为煤的过程，并让他们感受放在火焰中煤的变化，并自己动手摸索一些过程。
鼓励幼儿提出问题并通过讨论加以解决。
四、小结通过本节课的学习，幼儿们了解了煤的来源和用途，理解了不同种类的煤以及其区别。
还通过活动的过程彻底了解清晰了煤的加工过程。
在课后，老师可以将课程回顾，做出总结，并期待在其他情况下对所学内容的应用。
煤炭的形成过程教案教案标题：煤炭的形成过程教学目标：1. 了解煤炭的定义和基本特征。
2. 掌握煤炭的形成过程及其相关的地质条件。
3. 理解煤炭在能源和环境方面的重要性。
教学重点：1. 煤炭的形成过程及其相关的地质条件。
2. 煤炭的能源和环境意义。
教学难点：1. 煤炭形成过程中的地质条件。
2. 煤炭的能源和环境重要性。
教学准备：1. PowerPoint演示文稿。
2. 煤炭样本或图片。
3. 地质图和地质剖面图。
4. 学生练习册或工作纸。
教学过程：引入（5分钟）：1. 引发学生对煤炭的兴趣，例如：展示煤炭样本或图片，提问学生是否知道这是什么，以及煤炭的用途。
2. 引导学生思考：煤炭是如何形成的？是否了解煤炭的形成过程？知识讲解（15分钟）：1. 通过PPT演示，向学生介绍煤炭的定义、基本特征和用途。
2. 解释煤炭形成的基本过程，包括植物死亡、堆积、压实和煤化等阶段。
3. 分析煤炭形成过程中的地质条件，如湿地环境、缺氧条件和适宜的温度等。
示范与实践（20分钟）：1. 展示地质图和地质剖面图，解释不同地质条件下的煤炭形成情况。
2. 指导学生观察煤炭样本或图片，尝试辨别不同种类的煤炭，并根据其特征判断其形成过程和地质条件。
3. 分组讨论，让学生分享自己的观察和判断，并互相交流。
巩固与拓展（15分钟）：1. 学生完成练习册或工作纸上的练习题，巩固对煤炭形成过程和地质条件的理解。
2. 引导学生思考：煤炭作为一种能源，对我们的生活和环境有何影响？请列举几个例子。
3. 分组讨论，让学生分享自己的观点和例子，并进行讨论。
总结与评价（5分钟）：1. 对煤炭的形成过程和地质条件进行总结和概括。
2. 对学生在讨论和练习中的表现进行评价和反馈。
3. 鼓励学生进一步了解和关注能源和环境问题，并提出自己的想法和建议。
拓展延伸：1. 鼓励学生进行实地考察，了解当地煤炭资源的分布和利用情况。
2. 组织学生参观煤矿或能源展览馆，深入了解煤炭的开采和利用过程。
鄂教版五年级下册科学第14课《煤》教案教学设计一、教材分析本节课是《煤》这一话题，主要内容包括煤的特性、种类、制煤过程以及煤对环境的影响等。
教材内容贴近学生生活实际，且图文并茂，条理性强，易于呈现和理解。
本节课在学生学习环保知识的同时，也有助于学习科技知识，提高学生的科技素养。
二、教学目标知识目标1.了解煤的特性、种类和产地。
2.了解煤的制煤过程，明确煤的用途。
3.认识煤的利用对环境的影响。
技能目标1.学会观察煤的外部特征，掌握煤与燃烧之间的关系。
2.学会分辨各种煤的不同特征。
情感目标1. 培养学生的科学探究和环保意识。
2. 鼓励学生在学习时自主思考，积极尝试解决问题。
三、教学内容及教学步骤1.导入通过听音乐引导学生关注环保问题。
如选择一首《我和地球有个约定》，引导学生理解节能环保意义。
2.新课讲解1) 煤的种类。
通过图示介绍煤的种类，并解释不同种类煤的使用场景。
2) 煤的制煤过程。
通过图示介绍煤的制煤过程，同时让学生了解能源开采对环境的影响。
3) 煤的用途。
介绍煤的用途，并让学生自主思考煤的利用对环境产生的影响。
4) 煤的含义。
介绍煤和我们生活的关系，并让学生对煤的发展历程进行思考。
3. 实验活动制作纸煤。
让学生亲身体验煤的制作过程，了解煤的生产和特点。
4.达标检测印制知识卡片，让学生在交流贴中得分。
5.拓展及实践活动1) 带领学生到当地知名煤业公司参观。
2) 以生活用电为例讨论对环境的影响。
四、教学方法1.讲授法：通过PPT展现图片资料，向学生讲述煤的种类、特性、利用及制取过程，引导学生了解煤和环保之间的关系。
2.实验法：制作纸煤进行实验，让学生亲身体验煤的制作过程，了解其特点。
3.讨论法：以生活用电为例，让学生围绕煤的利用对环境的影响进行讨论。
4.现场教学法：带领学生到当地知名煤业公司进行参观，让学生了解煤的开采过程以及能源开采对环境的影响。
五、教学评估1. 思考问题评估法：在课堂上出一系列的思考问题，通过学生的回答来评估学生的学习情况。
煤的成因与形成过程煤是一种重要的化石燃料，广泛用于发电、供暖和工业生产等领域。
然而，对于煤的成因和形成过程，很多人可能只是知其然而不知其所以然。
本文将从地质学的角度，探讨煤的成因和形成过程。
一、煤的成因煤的成因与植物的生长和演化密切相关。
在地质历史长河中，地球上曾经存在过大量的植物，这些植物通过光合作用将太阳能转化为化学能，生长繁衍。
然而，当这些植物死亡后，它们的遗体并没有完全分解，而是在特定的环境条件下逐渐转化为煤。
具体来说，煤的成因主要有以下几个步骤：1. 植物堆积：当大量植物死亡后，它们的遗体会堆积在湖泊、河流或沼泽等低能量环境中。
这些地方通常缺乏氧气和微生物分解的条件，从而使得植物遗体能够保存下来。
2. 植物转化：随着时间的推移，植物遗体逐渐被压实，并受到地壳运动的作用，进一步加深埋藏。
在这个过程中，植物遗体中的水分和挥发性物质被逐渐排出，留下了富含碳的残留物。
3. 热解反应：当植物遗体被埋藏到一定深度时，受到高温和高压的作用，发生了热解反应。
这个过程中，植物遗体中的有机物质发生了化学变化，产生了煤的主要成分。
综上所述，煤的成因主要是由于植物遗体在特定环境条件下的逐渐转化而来。
不同类型的煤，如褐煤、烟煤和无烟煤，其成因和形成过程也有所不同。
二、煤的形成过程煤的形成过程可以分为三个阶段：腐植质积累、初级煤形成和高级煤形成。
1. 腐植质积累：在湖泊、河流或沼泽等低能量环境中，大量的植物遗体逐渐堆积形成腐植质层。
这些腐植质层通常富含有机物质，是煤的前体。
2. 初级煤形成：当腐植质层被埋藏到一定深度时，受到高温和高压的作用，发生了初级煤的形成。
初级煤中的有机物质含量较高，但质地较松散，煤质较差。
3. 高级煤形成：随着埋藏深度的增加，初级煤经过长时间的加热和压实，逐渐转化为高级煤。
高级煤中的有机物质含量较低，但质地更加致密，煤质更好。
需要注意的是，煤的形成过程是一个漫长的过程，通常需要几百万年甚至几千万年的时间。
煤的形成煤的形成：煤是古代植物遗体的堆积层埋在地下后，经过长时期的地质作用而形成的。
据研究，几乎所有的植物遗体，只要具备了成煤的条件，都可以转化成煤。
不过，低等植物遗体所形成的煤，分布范围小，厚度薄，很少被人利用。
那些分布广、规模大、利用广泛的煤，都是高等植物的遗体（主要是古代的蕨类、松柏类以及一些被子植物的遗体）形成的。
在地球的历史上，最有利于成煤的地质年代主要是晚古生代的石炭纪、二叠纪，中生代的侏罗纪以及新生代的第三纪。
这是因为，在这几个时期内，地球上的气候非常温暖潮湿，地球表面到处长满了高大的绿色植物，尤其在湖沼、盆地等低洼地带和有水的环境里，封印木、鳞木等古代蕨类植物生长得特别茂盛。
当时，高大的树木倒下以后，就会被水淹没了，这就造成了倒木和氧隔绝的情况。
在缺氧的环境里，植物体不会很快地分解、腐烂。
随着倒木数量的不断增加，最终形成了植物遗体的堆积层。
这些古代植物遗体的堆积层在微生物的作用下，不断地被分解，又不断地化合，渐渐形成了泥炭层，这是煤的形成的第一步。
由于地壳的运动，泥炭层下沉了。
泥炭层被泥沙、岩石等沉积物覆盖起来。
这时，泥炭层一方面受到上面的泥沙、岩石等的沉重压力，另一方面，也是更重要的方面，泥炭层又受到地热的作用。
在这样的条件下，泥炭层开始进一步发生变化：先是脱水，被压紧，从而比重加大，而且石炭的含量逐渐增加，氧的含量逐渐减少，腐殖酸的含量逐渐降低。
完成这几个过程以后，泥炭就变成了褐煤。
褐煤如果继续不断地受到增高的温度和压力的作用，就会引起内部分子结构、物理性质和化学性质的进一步变化，褐煤就逐渐变成了烟煤或无烟煤了。
开滦、阳泉等煤田，是在古生代的石炭纪至二叠纪时期形成的，这个时期的成煤植物是古代的蕨类植物。
大同的武宁煤田，是在中生代的侏罗纪形成的，这个时期的成煤植物有古代的苏铁、松柏类、银杏类等裸子植物。
抚顺和云南的小龙潭煤田，是在新生代的第三纪形成的，这个时期的成煤植物是古代裸子植物中的松柏类和原始的被子植物。
2.蕨类植物形成煤的原始植物以陆生高等植物为主﹐低等植物菌藻类次之。
成煤植物的有机组成及化学性质影响煤的类型和性质。
植物的有机组成包括﹕纤维素﹑半纤维素﹑果胶质等碳水化合物﹔木质素﹔蛋白质﹔脂类化合物﹐包括脂肪﹑树脂﹑树蜡﹑孢粉质﹑角质﹑木栓质等。
此外﹐还有鞣质﹑色素等。
高等植物的组成以纤维素﹑半纤维素和木质素为主﹐低等植物则以蛋白质为主﹐并含碳水化合物和脂肪。
纤维素﹑半纤维素﹑果胶质等碳水化合物构成植物营养细胞的细胞壁﹐半纤维素和果胶质还经常混合出现﹐或集中于植物的果实中。
木质素分布在植物茎部的细胞壁中﹐包围著纤维素并充填其间隙﹐增强茎部的强度﹐是成煤植物中最主要的有机组分。
蛋白质是组成植物细胞内原生质的主要物质﹐由氨基酸分子缩合而成﹐是有机体生命起源的物质基础。
脂类化合物中﹐脂肪是植物细胞内原生质的成分之一﹐低等植物内含量较丰富﹐高等植物中含量少﹐集中于植物的孢子和种子内﹔树脂在植物体内呈分散状态﹐当植物受外伤分泌胶冻状物质﹐其中的易挥发物质逸出後﹐残留的物质经氧化聚合变硬﹐起保护外皮的作用﹔树蜡呈薄层覆于植物的叶﹑茎和果实表面﹐防止水分的蒸发和微生物的侵入﹔角质是覆盖植物的叶﹑嫩枝﹑幼芽和果实表皮的角质层的主要有机组成﹐木栓质浸透植物的木栓组织﹐都起保护作用﹔孢粉质是组成植物繁殖器官孢子﹑花粉外壁的主要物质﹔鞣质(丹宁)则浸透在老年木质部的细胞壁中﹐许多树皮中鞣质高度富集。
植物遗体堆积在沼泽中﹐在微生物的参与下易发生分解。
植物的不同组成﹐化学稳定性差异较大﹐纤维素﹑半纤维素﹑果胶质等易水解成葡萄糖﹐还可进一步分解成二氧化碳﹑甲烷和水﹔木质素相对比较稳定﹐也可氧化成芳香酸和脂肪酸﹔蛋白质在分解过程中放出氨气并形成氨基酸﹑等含氮化合物﹔脂类化合物中只有脂肪容易因水解而产生脂肪酸和甘油﹐而树脂﹑树蜡﹑孢粉质等都很稳定﹐在强酸环境下也难溶解或分解﹐只有当沼泽水流通性强时﹐才发生氧化分解。
植物的哪些组分是成煤的主要原始质料﹐各家见解不一。
..季托夫和..库哈连科指出﹐植物遗体的所有有机组分及其变化产物﹐无论其稳定性如何﹐在微生物和氧的作用下都参与了成煤作用﹐因为易于分解的不稳定组分相互之间可以合成新的﹑比较稳定的物质而被保存下来。
R.迈尔指出﹐泥炭是由蛋白质分解的氨基酸与纤维素﹑果胶质分解产生的糖类发生合成作用﹐从而形成泥炭和腐泥中的有机质腐殖酸和沥青质。
成煤植物在沼泽中的堆积有两种基本方式﹐即原地生成和异地生成。
成煤植物在其生长繁殖的原地堆积转变成泥炭﹐为原地生成﹔经长距离搬运再堆积﹐则称异地生成。
自然界绝大部分煤层均属原地生成﹐底板中直立的植物根系化石或树干化石就是证据。
异地生成的泥炭很难形成有经济价值的煤层。
河口三角洲常有巨大漂木堆积﹐埋藏後也有可能形成异地生成的煤。
已形成的泥炭被飓风拔起搬运\再沉积﹐是异地生成泥炭的另一种情况﹐如美国佛罗里达西海岸已分裂成碎屑的泥炭。
R.波托涅提出微异地生成的泥炭﹐仍属原地生成的范畴﹐系洪泛季节植物遗体在沼泽范围内经流水搬运再重新堆积﹐或海岸植物遗体受潮水影响重新排列而形成的泥炭。
微异地生成的泥炭﹐一般结构较破碎﹐矿物质含量较多﹐并易保存水平层理﹐甚至混有水生生物遗体。
湖沼水下漂浮的植物﹑藻类﹑贝壳和有机质淤泥等与风力搬运\的高等植物的孢粉混合﹐形成烛煤或藻烛煤等﹐都属微异地生成。
中国抚顺第三系的腐殖腐泥混合煤中保存有完整的鱼化石﹐说明当时湖水有一定深度。
沼泽类型不同﹐影响成煤植物的生长。
主要由地下水补给﹐潜水面高于沼泽表面的低位沼泽﹐由于地下水带来大量的矿物质作为植物的营养来源﹐适于乔木﹑灌木类生长﹐形成滋育的森林沼泽﹐堆积的泥炭含矿物质相对较多。
潜水面低于沼泽表面的高位沼泽﹐主要由大气降水补给﹐矿物质来源不足﹐生长的植物矮小﹐种属贫乏﹐常形成低滋育的苔藓沼泽。
腐殖酸的堆积和藓\类本身所含有的酚﹐均不利于微生物的生存和活动﹐易形成矿物质少﹑植物原生结构保存好的泥炭。
马来西亚的沙捞越广泛发育的高位沼泽处于热带雨林条件下﹐生长着高大的乔木﹐可形成厚的泥炭层。
沼泽水介质的pH和Eh值影响泥炭中硫的含量和有机质的分解程度(见煤相)成煤植物的有机组成及化学性质影响煤的类型和性质。
植物的有机组成包括：纤维素﹑半纤维素﹑果胶质等碳水化合物；木质素；蛋白质；脂类化合物，包括脂肪﹑树脂﹑树蜡﹑孢粉质﹑角质﹑木栓质等。
此外，还有鞣质﹑色素等。
高等植物的组成以纤维素﹑半纤维素和木质素为主，低等植物则以蛋白质为主，并含碳水化合物和脂肪。
详细解析纤维素﹑半纤维素﹑果胶质等碳水化合物构成植物营养细胞的细胞壁﹐半纤维素和果胶质还经常混合出现﹐或集中于植物的果实中。
木质素分布在植物茎部的细胞壁中﹐包围著纤维素并充填其间隙﹐增强茎部的强度﹐是成煤植物中最主要的有机组分。
蛋白质是组成植物细胞内原生质的主要物质﹐由氨基酸分子缩合而成﹐是有机体生命起源的物质基础。
脂类化合物中﹐脂肪是植物细胞内原生质的成分之一﹐低等植物内含量较丰富﹐高等植物中含量少﹐集中于植物的孢子和种子内﹔树脂在植物体内呈分散状态﹐当植物受外伤分泌胶冻状物质﹐其中的易挥发物质逸出後﹐残留的物质经氧化聚合变硬﹐起保护外皮的作用﹔树蜡呈薄层覆于植物的叶﹑茎和果实表面﹐防止水分的蒸发和微生物的侵入﹔角质是覆盖植物的叶﹑嫩枝﹑幼芽和果实表皮的角质层的主要有机组成﹐木栓质浸透植物的木栓组织﹐都起保护作用﹔孢粉质是组成植物繁殖器官孢子﹑花粉外壁的主要物质﹔鞣质(丹宁)则浸透在老年木质部的细胞壁中﹐许多树皮中鞣质高度富集。
分解植物遗体堆积在沼泽中﹐在微生物的参与下易发生分解。
植物的不同组成﹐化学稳定性差异较大﹐纤维素﹑半纤维素﹑果胶质等易水解成葡萄糖﹐还可进一步分解成二氧化碳﹑甲烷和水﹔木质素相对比较稳定﹐也可氧化成芳香酸和脂肪酸﹔蛋白质在分解过程中放出氨气并形成氨基酸﹑等含氮化合物﹔脂类化合物中只有脂肪容易因水解而产生脂肪酸和甘油﹐而树脂﹑树蜡﹑孢粉质等都很稳定﹐在强酸环境下也难溶解或分解﹐只有当沼泽水流通性强时﹐才发生氧化分解。
主要原始质料编辑植物的哪些组分是成煤的主要原始质料﹐各家见解不一。
..季托夫和..库哈连科指出﹐植物遗体的所有有机组分及其变化产物﹐无论其稳定性如何﹐在微生物和氧的作用下都参与了成煤作用﹐因为易于分解的不稳定组分相互之间可以合成新的﹑比较稳定的物质而被保存下来。
R.迈尔指出﹐泥炭是由蛋白质分解的氨基酸与纤维素﹑果胶质分解产生的糖类发生合成作用﹐从而形成泥炭和腐泥中的有机质腐殖酸和沥青质。
成煤植物在沼泽中的堆积有两种基本方式﹐即原地生成和异地生成。
成煤植物在其生长繁殖的原地堆积转变成泥炭﹐为原地生成﹔经长距离搬运再堆积﹐则称异地生成。
自然界绝大部分煤层均属原地生成﹐底板中直立的植物根系化石或树干化石就是证据。
异地生成的泥炭很难形成有经济价值的煤层。
河口三角洲常有巨大漂木堆积﹐埋藏後也有可能形成异地生成的煤。
已形成的泥炭被飓风拔起搬运\再沉积﹐是异地生成泥炭的另一种情况﹐如美国佛罗里达西海岸已分裂成碎屑的泥炭。
R.波托涅提出微异地生成的泥炭﹐仍属原地生成的范畴﹐系洪泛季节植物遗体在沼泽范围内经流水搬运再重新堆积﹐或海岸植物遗体受潮水影响重新排列而形成的泥炭。
微异地生成的泥炭﹐一般结构较破碎﹐矿物质含量较多﹐并易保存水平层理﹐甚至混有水生生物遗体。
湖沼水下漂浮的植物﹑藻类﹑贝壳和有机质淤泥等与风力搬运\的高等植物的孢粉混合﹐形成烛煤或藻烛煤等﹐都属微异地生成。
中国抚顺第三系的腐殖腐泥混合煤中保存有完整的鱼化石﹐说明当时湖水有一定深度。
影响成煤植物的生长的环境主要由地下水补给﹐潜水面高于沼泽表面的低位沼泽﹐由于地下水带来大量的矿物质作为植物的营养来源﹐适于乔木﹑灌木类生长﹐形成滋育的森林沼泽﹐堆积的泥炭含矿物质相对较多。
潜水面低于沼泽表面的高位沼泽﹐主要由大气降水补给﹐矿物质来源不足﹐生长的植物矮小﹐种属贫乏﹐常形成低滋育的苔藓沼泽。
腐殖酸的堆积和藓\类本身所含有的酚﹐均不利于微生物的生存和活动﹐易形成矿物质少﹑植物原生结构保存好的泥炭。
马来西亚的沙捞越广泛发育的高位沼泽处于热带雨林条件下﹐生长着高大的乔木﹐可形成厚的泥炭层。
其他影响条件沼泽水介质的pH和Eh值影响泥炭中硫的含量和有机质的分解程度(见煤相)。
【转载-地质论文】试论中国主要的成煤时代及其成煤环境演化（转）2012-03-09 18:12:46| 分类：地质科学 | 标签：阅读资料地质科学|举报|字号订阅摘要：煤是分布十分广泛的沉积矿床，控制其分布的有各种因素，如植物演化，海陆分布，海水进退，地壳运动，构造发展，古气候的分布和变化等。
中国主要成煤时期为石炭-二叠纪,侏罗纪,白垩纪和第三纪,本文介绍了中国主要成煤时期的地质构造总体演化历程，以煤层所含化石为直接证据,论述了中国主要的成煤时代演化及主要含煤地层，分析了中国各个主要含煤地区环境的演化，并简要介绍了含煤地区的地质构造与各主要成煤时期的古气候特征。
