下载文档原格式
She didn’t have a television教学设计1.课前展示，热身激趣Warm-up（1）Greetings（2）Listen activity 1设计目的：通过听活动1，让学生感知have got,以及过去式didn’t have,为学习新课做铺垫。
2.导入新知，呈现任务Lead-in(1)老师询问学生Do you like watching TV? 学生基本会回答Yes, I do.老师也会说，I like watching TV too.(2)然后引出我们的朋友Lingling 也喜欢看电视，而且她写了一封信给大明，让我们一起来看看它，而引出我们的正文，一封信。
设计目的：通过询问学生是否喜欢看电视，引出我们的朋友也喜欢看电视，进而引入正文。
看电视是他们平时喜欢的事情，更能激发学生的兴趣，适合小学生的心理特点。
从实际生活真实情景出发，更有利于学生的学习，这也符合新课程标准的要求。
3.课堂活动，操练新知。
Learn activity 2:(1)Listen and find the “past tense of the verb”,听课文的同时找出动词的过去式watched, cooked, worked, talked, did, could同时指出did 的否定式是did not=didn’t;could 的否定式是could not=couldn’t需要注意的是要及时巩固他们的现在式，加深同学们对现在式和过去式的对比。
(1) Listen and answer 4 questions.a.What did Lingling do last night?b.Where did the old lady cook?c.Did the old lady have a television or a radio?d.Where did the old lady work?在讲解问题的过程中，重点讲解短语last night, cook on a fire, work in the fileds, She didn’t have a radio or a telephone 等，并配上相应的动作，加深理解。
五年级下册英语教案-Module 1 Unit 2 She didn’t have atelevision教学目标1.学习并掌握本单元中的单词和词组，如：watch TV，read a book，do homework等。
2.通过语音、语调、语音语调语言材料的学习，掌握简单口语表达和听说能力。
3.通过对本单元课文的学习，培养学生阅读技巧，并从中获得相关信息。
4.通过对本模块学习的检验，检测学生对所学知识的掌握程度。
教学重点和难点教学重点1.学习并掌握本单元的相关单词和词组，例如：watch TV，read a book，do homework等。
2.建立学生的英语口语表达和听说能力。
3.通过阅读英语短篇文章，培养学生的阅读技巧。
教学难点1.初学者难以掌握英语单词和词组。
2.英语口语和听说技巧不足，难以进行基本的英语交流。
3.英语阅读能力不足，难以理解短篇文章和相关信息。
教学过程第一步：导入新课1.让学生听一段简短的英语对话，引出本单元单词和词组。
2.通过练习，帮助学生掌握本单元的相关单词和词组。
第二步：学习课文1.教师阅读本单元课文，并带领学生跟读。
2.学生阅读课文，听取相关练习。
3.通过讨论，培养学生的英语听说能力和口语技能。
第三步：巩固练习1.教师引导学生完成相应的听力和口语练习。
2.学生完成相关的阅读和听取演练，以巩固英语学习和提高阅读技能。
第四步：扩展知识1.教师以相关图片、教材等辅助教学，帮助学生扩展英语知识。
2.帮助学生提高的阅读能力，如：从短篇文章中寻找有用的信息，加深对阅读的理解。
第五步：作业布置1.教师布置相应的作业，如写一篇小文章，关于自己的阅读习惯。
2.教师检查学生的作业。
教学反思本次英语教学中，由于学生的英语水平参差不齐，导致在某些环节上出现了困难。
在下一次教学中，我们需要加强学生的个体差异分析，更好地把握教学进度和难度，以提高教学效果，并使学生得到更全面的英语教育。
教案：Module 1 Unit 2 She didn't have a television.一、教学目标1. 知识目标：（2）能够理解并运用过去时态描述某人没有某物或某人拥有某物。
（3）能够理解并运用句型 "Did she/did you have? Yes,she/you did. No, she/you didn't." 进行问答。
2. 能力目标：（1）能够正确运用过去时态描述过去的事情。
（2）能够通过图片和情境，正确使用核心词汇和句型进行交流。
3. 情感目标：培养学生对英语学习的兴趣，引导学生关注和了解不同年代的生活差异，培养学生的跨文化交际意识。
二、教学内容三、教学重点与难点1. 重点：（1）能够听懂、会说、会读本课核心词汇。
（2）能够理解并运用过去时态描述某人没有某物或某人拥有某物。
（3）能够理解并运用句型 "Did she/did you have? Yes,she/you did. No, she/you didn't." 进行问答。
2. 难点：能够正确运用过去时态描述过去的事情。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、图片、录音机、磁带。
2. 学具：课本、练习本、铅笔。
五、教学过程1. 导入：教师通过提问学生："Do you like reading stories? What'syour favorite story?" 引导学生谈论喜欢的故事，激发学生的学习兴趣。
然后，教师告诉学生今天要学习一个关于过去和现在生活差异的故事，引出本课主题。
2. 呈现：教师通过播放PPT，呈现本课核心词汇的图片，引导学生说出单词。
然后，教师通过PPT呈现故事情节，引导学生跟读并理解故事内容。
3. 讲解：教师讲解过去时态的用法，以及如何描述某人没有某物或某人拥有某物。
教师通过PPT示例，引导学生练习使用过去时态描述故事中的人物和物品。
外研版五下Module 1 Unit 2 She didn’t have a television. 教学设计教材分析：模块主题:本模块的主题是changes of our life. 第二单元An old lady’s life many years ago.主要通过Lingling 写给Da Ming 的一封信学习谈论一个老太太过去的生活来感知中国这些年人们生活的巨大变化。
学习一般过去时句型结构。
学生学习和运用一般过去时，学生能结合真实的语言情景进行话题描述。
纵向联系:学生在四年级下册M5 和M6 两个模块中学过用was 和were 描述过去的状态及特征并与现在进行对比，学生已经初步感知一般过去时，已经形成了通过动词的形式变化描述事物或人物过去的特征和状态的意识，同时也在四年级下册M6M7M8 三个模块中学过描述自己和他人发生在过去的事情。
并在五年级上册M1，M2，M3，M4，M8U2，M10U1等多个模块中继续深入学习了一般过去时，这些为本课的学习打下了基础。
五年级下册将继续在M2，M3，M6,M9 中进一步学习用过去时描述过去的事件、职业、经历，并就过去的事情进行问答。
六下M6/7 描述过去发生的重要活动或重大事件。
单元主题：基于新课标和教材的分析，我们确定单元主题是Changes of our life，该主题属于“人与社会”范畴，涉及“中国的社会发展变化以及科技改变人们的生活”。
本单元内容围绕Changes of our life 这一主题展开，涉及两个语篇，包括一组日常对话、一封书信、一个配图说明文。
共分为 2 个课时：第一课时是changes of China;第二课时是An old lady’s life many years ago.单元内容：本节课我们学习的是第二课时An old lady’s life many years ago。
本单元的课文内容是在英国的Lingling 给在中国的朋友Da Ming 写了一封信,信的内容主要介绍了Lingling 昨天观看的一个关于中国的电视节目,主要通过衣食住行四个方面介绍了一个中国老太太过去生活的面貌,最后Lingling 在信的末尾表达了自己的思乡之情。
Unit 2 She didn’t have a television.教学目标：(1)新单词fire, radio telephone, field, hope；(2)音标教学：字母组合ai/ay, al/au, ar 的发音规则；(3)一般过去时的教学：She didn’t have a television. She worked in the fields.教学重点：单词和音标教学，用过去时谈论生活中发生的事。
教学难点：一般过去时的运用。
教学工具：点读笔，课件，音标卡教学程序：Step1：Leading inT 借助PPT出示出示一个电视T：What’s this?S1: TV.T: Yes.But do you know the development of the TV? Let’s have a look.T 借助PPT播放电视的发展历程视频。
T: This video is talking about the development of the television.借助PPT出示television这个单词，跟读音频。
利用单词卡片练习巩固单词。
T: There is another word, can you read it? 借助PPT出示telephone这个单词。
S1：telephone.T: Wow, wonderful. It’s telephone. 借助PPT跟读音频，利用单词卡片练习巩固单词。
T: Look,there is another one, do you know what’s this? 借助PPT出示录音机图片。
It’s the radio. Read after me. 教授radio 这个词，男女生分开读，小组PK读。
Step2：Let’s learnT: Do you like watching TV?Ss:Yes.T: OK. Let’s watch a programme about frog. T借助PPT播放文本第一部分的视频。
shedidn'thaveatelevision教案教案："(She Didn't Have a Television)" 的教学设计教学目标：1. 通过阅读短篇小说,学习新词汇和短语。
2. 听读理解短篇小说中的主要情节和人物。
3. 学习过去式中的规则动词和不规则动词,并了解它们的用法。
4. 学习并使用时间状语,例如：yesterday、last night 等。
5. 学生能够写出关于短篇小说的书面协作作品。
教学准备：1. 班级墙上贴着标题："(She Didn't Have a Television)",以及一些与本文中的主题和词汇相关的图片和单词卡片。
2. 为了帮助学生了解关键的词汇和短语,老师准备词汇卡片,并在班级墙上挂出。
3. 打印出短篇小说中所涉及的动词的清单,包括规则动词和不规则动词。
将这些动词贴在班级墙上,供学生参考。
教学过程：第一步：介绍短篇小说1. 让学生阅读短篇小说的标题,花1分钟展开关于这个标题的头脑风暴,并让学生分享他们的想法。
2. 音读故事,然后让学生用自己的语言描述故事的基本情节,包括主要的性格特征和情节。
3. 给学生分发一份短篇小说的文本,并指导他们进一步阅读。
4. 学生分享他们的想法,以及他们如何解释故事。
让学生讨论故事的主要主题和情节,这些内容是在墙上前面贴的图片和关键词中体现出来的。
第二步：学习词汇和动词1. 通过探讨故事中的关键词和短语来扩展学生的词汇量。
2. 学习关于规则动词和不规则动词的知识,以及哪些动词是规则动词,哪些动词是不规则动词。
3. 要求学生能够熟练掌握各种时间状语的含义,并知道如何在句子中使用它们。
第三步：阅读和理解故事1. 通过对故事的口述和讨论,帮助学生更好地理解故事。
2. 听读阅读故事,以帮助学生更好地理解故事的主要情节和性格特征。
3. 引导学生练习提出关于故事中人物和情节的问题。
教案：Module 1 Unit 2 She didn't have a television.一、教学目标1. 知识目标（1）能够听懂、会说、会读本课的生词和重点句子。
（2）能够运用一般过去时描述过去的事情。
（3）能够理解并运用本课的核心句型“Did you have? Yes, I did. / No, I didn't.”进行交流。
2. 能力目标（1）能够独立完成阅读任务，提高阅读理解能力。
（2）能够通过图片和上下文线索，预测和验证故事情节。
3. 情感目标培养学生的同理心，让他们理解并尊重不同人的过去经历和生活条件。
二、教学内容1. 主题：谈论过去的事情。
2. 语言知识：一般过去时态，动词过去式。
3. 主要句型：Did you have? Yes, I did. / No, I didn't.三、教学重点与难点1. 重点：一般过去时态，动词过去式的运用。
2. 难点：一般过去时态的疑问句和否定句的构成及运用。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、录音机、磁带。
2. 学具：课本、练习册、单词卡片。
五、教学过程1. 导入（1）复习上一单元的主要内容，激活学生对过去时态的认知。
（2）通过提问引导学生思考：“你们家里有什么电器？它们是什么时候有的？”2. 呈现（1）播放课文动画，让学生初步感知故事情节。
（2）引导学生回答问题：“他们家里有什么？他们有没有电视？”3. 听写（1）让学生听课文录音，边听边跟读。
（2）老师出示单词卡片，学生朗读并拼写。
4. 操练（1）分组进行角色扮演，让学生模拟故事情节。
（2）学生之间互相提问：“Did you have a television?”，并用Yes或No回答。
5. 扩展（1）让学生想象自己的过去，用一般过去时描述：“When did you have?”（2）学生分享自己的经历，培养同理心。
六、板书设计1. 板书Module 1 Unit 2 She didn't have a television.2. 板书主要句型：Did you have? Yes, I did. / No, I didn't.七、作业设计1. 抄写本课生词和句子。
Unit 2 She didn’t have a television.教学目标知识与技能1．重点语句：She didn’t have a television.2．重点单词：fire, radio, telephone, field, hope3．学习[ei][a:][ c:]的发音，通过朗读含有这些字母的单词感知这些字母的读音。
过程与方法1．在活动中运用句型“She didn’t have a television.”。
2．能够在教师指点下，采取小组合作方式完成相关练习。
情感态度价值观1．将英语与日常生活紧密联系起来，让学生热爱英语。
2．让学生温故知新，端正学习态度，养成良好的学习习惯。
教学重点、难点1．学习本课的新单词及短语，能够将词汇灵活的运用到实际的表达中。
2．学习和巩固句型“She didn’t have a television.”的用法。
教学准备录音机教学过程1.热身复习：（1）复习第一单元的内容。
教师带领学生简单的复述本课有关中国变化的内容。
2. 学习新知A:听录音，解决下列问题预习提纲：(给学生5分钟的时间，小组讨论，完成下列任务。
)（1）划出新单词（2）划出动词过去式（3）了解课文故事大意B:根据预习，逐一解决问题(1)学习新单词：radio, telephone，hope根据手势让学生学习，印象深刻fire,由firemen: fire 和men 组成field,通过简笔画“田”学习。
（2）整理动词过去式watch—watched(a television programme)talk—talked(about her life)cook—cooked(on a fire)work—worked(in the fields)don’t—didn’t(have a television)can’t—couldn’t(read or write)让学生一边整理动词过去式一边说短语。
Module 1 Unit 2 She didn’t have a televisionAims•To introduce students to the past tense of negative form.•To train students to use and write sentences in the past tense of negative form.•To foster students’ ability to understand and use related vocabulary.Language focus•Grammar: past tense of negative form•Vocabulary: have, watch, play, read, piano, basketballWarm-up (8 mins)1.Greetings and questioning.2.Show different pictures of TV and ask if they know it. If they do, write “television” on the blackboard. If they don’t, introduce the word “television” and show some images of it.Presentation (20 minutes)1.Ask John who is a fictional figure that doesn’t have a television in his house and try to let the students know how he used to spend his time.2.Write “John didn’t have a television. He…” on the blackboard and ask them to fill out the blank with the things that John could spend his time on.3.Let all students share their answers and then write some on the blackboard.Practice (20 minutes)1.Choose some of the things that John could do in his free time and teach students how to create negative sentences in the past tense.plete exercises (worksheet) that include negative sentences in the past tense.e the vocabulary learnt previously to create sentences and ask the students to construct some sentences on their own.Production (10 minutes)1.Show them a picture that has a lot of activities such as reading a book, playing the piano, etc.2.Ask them to make negative sentences in the past tense about one of the activities in the picture.Consolidation (10 minutes)1.Summarize the grammar points and vocabulary of the lesson.2.Ask students to recount the things John could do without a television in their own words.Extension activity (optional)The teacher can ask the students to write a short paragraph at the end of the lesson telling about something they did not have while growing up. They should use the past tense of negative form.Homework (5 minutes)Ask the students to practice writing negative sentences in the past tense.Language practice (7 mins)Revision and consolidation of the language learnt in the previous lessons.ConclusionBy the end of this lesson, students will have learned how to use the past tense of negative form to describe past events. They will have also learned some related vocabulary. This knowledge is expected to help them in future learning of English.。
Module 1 Unit 2 She didn't have a television教学设计一、教材分析：本单元是外延版小学英语五年级下册Module 1 Unit 2 She didn't have a television主要以过去时态为重点，通过介绍人们过去的生活方式来帮助学生理解过去时态的用法。
教材中的故事讲述了一个女孩过去没有电视的经历，通过这个故事，学生可以了解到人们过去的生活方式与现在的不同。
二、教学目标：1. 理解并正确使用过去时态的肯定句、否定句和疑问句。
2. 通过听、说、读、写等多种方式，能够描述人们过去的生活方式。
3. 培养学生的观察力和分析能力，能够从故事中获取信息并进行推理。
三、教学重点和教学难点：教学重点：过去时态的肯定句、否定句和疑问句的用法。
教学难点：运用过去时态描述人们过去的生活方式。
四、学情分析：学生是五年级的小学生，已经学习过一定的英语基础知识，对于一般现在时态有一定的掌握。
但是对于过去时态的用法和规则可能还不够熟悉，需要通过具体的例子和练习来加深理解。
五、教学过程：Step 1: Warm-up首先，老师可以通过图片或实物引入话题，让学生讨论过去与现在的生活差异。
例如，老师可以展示一台旧式电视和一台现代液晶电视，引导学生描述两者的不同。
Step 2: Presentation接下来，老师可以使用故事《She didn't have a television》进行呈现。
老师可以先读故事，然后向学生提问，引导学生思考故事中的关键信息。
例如：- What did the girl not have in the past?（过去女孩没有什么？）- Did she have a television?（她有电视吗？）- Did she have a computer?（她有电脑吗？）通过这种方式，帮助学生理解故事中的过去时态用法。
Step 3: Practice在这一步，老师可以设计一些练习活动来巩固学生对过去时态的掌握。
