美术公开课肚子里的故事

《在牛肚子里旅行》公开课一等奖创新教学设计（共两课时）10.在牛肚子里旅行教学目标：1.正确流利朗读课文，认识本课的14个生词，理解“蹭来蹭去"等五个词语，重点指导书写“旅、救”这两个生字。

2.画出红头在牛肚子里的旅行路线，并简单复述红头旅行的过程。

3.抓住对话，体会人物的心情，读出相应的语气，感受青头和红头是一对非常要好的朋友。

4.学着复述故事、改编故事。

教学重难点：抓住对话，体会人物的心情，读出相应的语气，感受青头和红头是一对非常要好的朋友。

教学过程：第一课时一、“旅行"导入，激发阅读期待1.小朋友们，你们认识这个字吗？【板书“旅”】2.谁来为它找一找好朋友？（预设：旅游、旅行【相机板书】……）3.旅行是一件令人感到快乐的事情，同学们都去过哪些地方旅行？评：看来同学们去过的地方，有山、有水，去这样的地方旅行就叫——游山玩水。

4.有谁见过在牛肚子里旅行的呢？【板书：边说边补全课题“在牛肚子里"】5.读读这个课题，你想知道什么？预设：谁？旅行路线？6.读了课题，就知道这是一篇有意思的童话故事。

7.那就请同学们跟着老师一起去牛肚子里旅行吧！二、自读，初步感知课文内容1.旅行是怎么开始的？结果怎么样？接下来请同学们自读课文，做到（出示自读要求）自读要求：（1）读准字音，读通句子，读顺课文。

（2）思考：这篇课文主要讲了什么故事？2.看来大家书都读完了，问题也解决了，看看这些生字你们是不是也掌握了呢？第一组：咱们捉迷藏悄悄偷偷答应卷进去（1）咱们在课文中是指谁？（红头和青头）你有什么好方法可以记住这个字吗？（加一加）小结：咱的左边是口，右边是自己的自，咱就是自己对自己的称呼。

（2）多音字：在这组词语里还有一个特别的地方，你有没有什么发现？蓝色注音的几个字是多音字？你能读准确下面词语的读音吗？从你开始开火车读。

一个也不错。

应（）该呼应（）答理（）问答（）第二组：拼命叫救命悲哀一动不动喷出来流眼泪这组词都是形容谁的呢？（红头）第三组：急忙问一骨碌蹭来蹭去笑眯眯作旅行师：这一组对你们来说也没有难度。

三年级上册美术教学设计-2.3 肚子里的故事丨岭南版教学目标1. 知识与技能：学生能够理解并运用绘画和手工制作的基本技巧，创作出具有创意和想象力的作品。

2. 过程与方法：通过观察、讨论和实践，学生能够掌握观察细节、表达感受和创造想象的能力。

3. 情感态度价值观：培养学生对美术的热爱，激发学生的创造力和想象力，提高学生的审美能力。

教学内容1. 主题理解：通过阅读和讨论《肚子里的故事》，让学生理解故事的主题和情节。

2. 绘画技巧：教授学生如何运用线条、色彩和形状来表达故事中的场景和角色。

3. 手工制作：指导学生如何利用废旧物品和手工材料制作与故事相关的模型或装置。

教学重点与难点1. 重点：学生能够运用绘画和手工制作技巧，创作出具有创意和想象力的作品。

2. 难点：学生能够通过观察和讨论，理解和表达故事中的情感和细节。

教具与学具准备1. 教具：PPT、故事书、绘画工具、手工材料。

2. 学具：画纸、彩笔、剪刀、胶水、废旧物品。

教学过程1. 导入：通过PPT展示《肚子里的故事》的封面和插图，引导学生进入主题。

2. 主题理解：阅读故事，讨论故事的主题和情节。

3. 绘画技巧教授：通过PPT和示范，教授学生如何运用线条、色彩和形状来表达故事中的场景和角色。

4. 手工制作指导：指导学生如何利用废旧物品和手工材料制作与故事相关的模型或装置。

5. 创作实践：学生进行绘画和手工制作，教师巡回指导。

6. 作品展示与评价：学生展示作品，进行自评、互评和教师评价。

板书设计1. 主题：《肚子里的故事》2. 绘画技巧：线条、色彩、形状3. 手工制作：废旧物品、手工材料作业设计1. 绘画作业：学生绘制一幅与《肚子里的故事》相关的画作。

2. 手工制作作业：学生制作一个与《肚子里的故事》相关的模型或装置。

课后反思通过本次教学，学生对《肚子里的故事》有了深入的理解，能够运用绘画和手工制作技巧创作出具有创意和想象力的作品。

在教学过程中，学生对故事的情感和细节有了更深的理解和表达，提高了学生的审美能力和创造力。

三年级上美术教案-肚子里的故事-岭南版一、教学目标1. 让学生了解肚子里的故事，培养他们对美术的兴趣。

2. 培养学生运用线条、色彩表现肚子里的故事的能力。

3. 培养学生观察、想象、创新的能力。

4. 培养学生合作、分享、交流的学习态度。

二、教学内容1. 肚子里的故事。

2. 线条、色彩的运用。

3. 观察与想象。

4. 合作与交流。

三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生了解肚子里的故事，学会运用线条、色彩表现肚子里的故事。

2. 教学难点：如何引导学生观察、想象、创新，以及如何培养学生合作、分享、交流的学习态度。

四、教学准备1. 教师准备：PPT、肚子里的故事相关图片、画纸、彩笔等。

2. 学生准备：画纸、彩笔等。

五、教学过程1. 导入教师通过PPT展示肚子里的故事相关图片，引导学生观察并提问：“你们知道这些图片中的故事吗？它们发生在哪里？”2. 新课讲解教师讲解肚子里的故事，让学生了解故事内容。

教师引导学生观察肚子里的故事图片，分析其中的线条、色彩运用。

3. 学生实践学生分组，每组选择一个肚子里的故事进行创作。

学生运用线条、色彩表现肚子里的故事，教师巡回指导。

4. 展示与评价学生展示自己的作品，其他学生给予评价。

教师对学生的作品进行点评，给予鼓励和建议。

5. 总结与拓展教师总结本节课的学习内容，强调观察、想象、创新的重要性。

教师布置课后作业：让学生运用线条、色彩创作一幅肚子里的故事作品。

六、教学反思1. 教师在教学中要注意引导学生观察、想象、创新，培养他们的美术素养。

2. 教师要关注学生在课堂上的表现，及时给予鼓励和建议，提高他们的学习积极性。

3. 教师要注重培养学生的合作、分享、交流的学习态度，提高他们的团队协作能力。

七、教学延伸1. 组织学生参观美术展览，欣赏肚子里的故事相关作品。

2. 邀请家长参与课堂，共同创作肚子里的故事作品。

3. 开展肚子里的故事主题的手抄报比赛，提高学生的综合实践能力。

八、教学评价1. 学生对肚子里的故事的理解程度。

三年级下美术教学设计—肚子里的故事-岭南版教学目标1. 让学生了解肚子里的故事，并能够用绘画的形式表达出来。

2. 培养学生对美术的兴趣和热爱，提高他们的观察力和想象力。

3. 通过小组合作，培养学生的团队精神和沟通能力。

教学内容1. 肚子里的故事：介绍肚子里的故事的基本内容，包括故事的背景、人物、情节等。

2. 绘画技巧：教授学生如何运用线条、色彩、构图等绘画技巧，将肚子里的故事表达出来。

3. 小组合作：引导学生进行小组合作，共同完成一幅肚子里的故事的画作。

教学重点与难点1. 教学重点：让学生了解肚子里的故事，并能够用绘画的形式表达出来。

2. 教学难点：如何运用绘画技巧，将肚子里的故事表达出来。

教具与学具准备1. 教具：PPT、肚子里的故事的相关图片、绘画工具等。

2. 学具：绘画纸、彩笔、剪刀、胶水等。

教学过程1. 导入：通过PPT展示肚子里的故事的相关图片，引导学生进入主题。

2. 讲解：讲解肚子里的故事的基本内容，包括故事的背景、人物、情节等。

3. 示范：示范如何运用绘画技巧，将肚子里的故事表达出来。

4. 实践：学生进行绘画实践，教师巡回指导。

5. 小组合作：引导学生进行小组合作，共同完成一幅肚子里的故事的画作。

6. 展示与评价：学生展示自己的作品，教师进行评价和总结。

板书设计1. 肚子里的故事2. 副三年级下美术教学设计3. 内容：肚子里的故事的基本内容、绘画技巧、小组合作等。

作业设计1. 让学生回家后，根据课堂上学到的绘画技巧，自己创作一幅肚子里的故事的画作。

2. 鼓励学生发挥自己的想象力，加入自己的元素，使画作更加丰富和有趣。

课后反思1. 教师应反思教学过程中的不足之处，如讲解是否清晰、示范是否到位等，以便在今后的教学中进行改进。

2. 教师应关注学生的学习情况，了解他们对肚子里的故事的理解程度，以及对绘画技巧的掌握情况，以便在今后的教学中进行针对性的指导。

3. 教师应鼓励学生积极参与课堂活动，发挥自己的想象力和创造力，提高他们的学习兴趣和热情。

认识妈妈怀孕：大班美术教案中的生殖健康教育。

我们需要让孩子们理解生育的概念。

在幼儿园的课程中，我们可以通过日常生活中的事例引导孩子们思考。

比如，我们可以问他们谁曾经被妈妈背在背上过，因为孩子身体太小不能自己走。

我们可以告诉孩子们，妈妈会在身体里肚子里孕育出一个小宝宝，就像他们在妈妈的背上被抱着一样。

这种比较直接的比喻，能够让孩子们迅速理解肚子里的宝宝和身体背上的孩子之间的关系。

接下来，我们需要让孩子们知道妈妈怀孕的表现。

我们可以把这个话题分为三个部分来讲：早期，中期和晚期。

早期的表现就是妈妈会感觉到很累很虚弱，需要多休息。

子们可以想象一下，当他们感到累的时候，可能什么都不想做，只想躺在床上。

妈妈也是一样的，她需要静静地躺下，让身体得到休息和恢复。

中期的表现就是妈妈的肚子变得越来越大，孩子们可以画出妈妈怀孕的模样。

晚期的表现就是妈妈开始准备生宝宝的事情，比如准备衣服和尿布等等。

在讲解这个话题的时候，我们需要注意不让孩子们认为生孩子是一种“神秘”的过程。

我们需要让孩子们知道，这是一个自然的过程，和生长一样。

同时，我们也要注意让孩子们理解到，怀孕需要父母的共同努力，孩子们应该珍惜这样的亲情与爱。

我们需要教会孩子们如何好好地照顾妈妈。

我们可以告诉孩子们，妈妈怀孕期间需要更多的关爱和呵护。

我们可以鼓励孩子们做一些小小的事情来帮助妈妈，比如拿水或者帮妈妈按摩（在合适的情况下）。

这样，孩子们也能够感受到自己的存在的意义和温暖。

通过这样的教学方式，我们可以让孩子们了解妈妈怀孕的相关知识，激发他们的好奇心和探索欲望，同时也能够培养他们对家庭和生命的尊重和关爱，从小树立正确的价值观和伦理意识，从而在未来的成长中，成为一个更好更有思想的人。

公开课教案1、教学目标(1)认识“咱、偷”等10个生字，读准“答、应”等3个多音字，会写“旅、咱、偷、救、拼、扫、胃、流、泪”9个字。

(2)正确、流利、有感情地朗读课文，理清课文脉络。

(3)画出红头在牛肚子里旅行的路线图，了解反刍。

2、教学重难点(1)重点：能画出红头在牛肚子里旅行的路线图。

(2)难点：借助路线图讲故事。

3、教学过程一、谈话导入，读题质疑1．谜语导入。

（1）猜谜语。

出示谜语：身穿褐色衣，头顶长触角，草丛堆里把歌唱，小孩用它来斗仗。

你能猜出这是什么动物吗？（课件出示蟋蟀图片，简单介绍）（2）导入课题。

今天我们要认识两位蟋蟀朋友，一位叫青头，一位叫红头。

有一天，其中一只叫红头的蟋蟀跑到牛肚子里旅行了。

这是怎么回事呢？（板书课题，齐读）指导书写“旅”字。

“旅”左窄右宽；右下部分先写撇，再写竖提、撇，最后写捺。

2．读题质疑。

提问：读了课题，你有什么疑问？【设计意图】题目体现了故事的主要情节，它是新鲜的，引人遐思的。

学生可能提出许多与课文内容有关系的问题。

比如：怎么会在牛肚子里旅行？这是一次什么样的旅行？因为问题的答案就在课文之中，学生读书的兴趣可以被充分激发起来，为学习新课打下基础。

二、初读课文，了解起因1．初读课文，读准字音。

出示学习提示：学生带着自己的问题，自由朗读课文，遇到不认识的字借助拼音多读几遍，争取把课文读正确、读流利，在容易读错或不懂的地方做上记号。

2．检查朗读，交流难懂的词语，开火车轮读。

3．交流反馈，认读生字。

（1）交流多音字：“答应、一骨碌”中的“答、骨”都读第一声，“应”读轻声。

出示几组词语，在语境中加强记忆。

（2）完成作业本P32第2题。

4.了解故事起因(1)分角色朗读第一至七段，思考：红头为什么会去牛肚子里旅行？(2)如果用一个词形容接下来的旅行，你觉得是怎么样的？三、默读课文，了解旅行路线1、出示学习提示：默读第7—19段，圈出表示红头达到位置的词语。

小组合作，完成填空。

10.在牛肚子里旅行3.分角色有感情地朗读课文。

四、总结想象，拓展延伸（用时：5分钟）1.当红头从牛肚子里出来后会对青头说些什么呢？2.你能试着讲一个有趣的历险故事吗？学生交流红头从牛肚子出来后，对青头说的话。

11.红头从牛肚子出来以后，会对青头说些什么呢？______________________________________________________板书设计教学反思教学本课时，我以不同的朗读方式，让学生从读中了解红头的旅行过程，体会青头对红头的鼓励，并让学生在文中找出红头在牛肚子里旅行时所在地点的语句，培养了学生的理解和概括能力。

不足之处：对课堂的时间没有把握好，在教学的最后阶段，没有回归整体，没有让学生再次感知全文，使这节课在匆忙之中步入尾声。

《在牛肚子里旅行》教学片段◆感受红头在牛肚子里的危险遭遇，体会青头对红头的帮助和鼓励（教学重点）师：可怜的红头还没有来得及跳开，就和草一起被大黄牛卷到嘴里去了。

它会经过哪些地方？又会经历哪些危险呢？它的心情又怎样？（教师出示相关课件）（生看课件以后，再默读课文，在文中找出相关语句）生1：红头被大黄牛吃到嘴里去了，它会被牛吞进了肚子里。

生2：红头会被牛嚼碎。

生3：红头会被牛的胃液消化掉。

生4：红头很着急，它大声呼喊“救命”，它也很悲哀，以为自己马上就要死掉了。

师：面对红头的危险遭遇，青头怎样帮助和鼓励它的呢？生1：青头提醒红头，让它躲过牛的牙齿，并安慰它，说牛在吃草时从来不会仔细嚼。

生2：青头隔着牛肚皮和红头说话，让红头不要怕，还告诉它出来的方法。

师：牛吃草有什么特点呢？牛胃有什么功能呢？生：牛吃草时从来不会仔细嚼，牛肚子里有四个胃，前三个胃是贮藏食物的，只有第四个胃才是管消化的。

当牛休息的时候，就把把刚才吞进去的草重新送回到嘴里，然后细嚼慢咽。

师：青头把牛胃的功能和牛吃草的特点告诉红头有什么用呢？生1：是让红头有信心，要勇敢一些。

生2：是让红头找到机会，一定要出来。

有关创意的作文四篇有关创意的作文四篇创意在我们的生活中十分重要，以下是收集的有关创意的作文，仅供大家阅读参考！这是一节普通而又不普通的美术课。

说它普通，它只是一节课，还是那五十四个同学在上课，还是那几样材料：纸、笔。

说它不普通，并不是仅仅因它是一堂公开课，还在于是一位不一般的老师在上课，以及有关一副经典的黑白画背后的故事。

上课的是一位男老师，一位让人一看就不禁捂着肚子想笑的老师。

他瘦高的个子，有着一撮小胡子，鼻梁上架着一副黑框眼镜，眼镜后面是一双严肃而又显得严肃过了头，让人忍俊不禁的眼睛。

可他那随意、幽默的话语，又跟他严肃的外表恰恰相反。

他上课的第一个行为就让我们大吃一惊——只见他把一张白纸放在地上，然后“啪！”地一下用脚踩在上面。

“啊？”我们都惊呆了！张大了嘴巴半天说不出一句话来。

“这个老师真是的，难道不知道纸的原料是树木吗？真浪费资源！”我回过神来后，也丈二和尚摸不到头，看着那么脏的纸，惋惜地想。

“大家看好了！我要进行创作了！”只见他拿着那张纸左看右看，还用手在上面比划着。

“老师究竟要干什么？”大家小声嘀咕着，脸上充满了好奇。

“呵呵——”老师得意地笑着，把脚印帖在了黑板上，五十四又眼睛直盯着他。

只见老师拿起黑色记号笔，这儿添一点儿，那儿画一下儿。

“这也能画成东西？”这一次，我们可不敢相信了。

不过，我们完全想错了，一切皆有可能——短短的两分钟的时间，一副精致的黑白风景装饰画就出现在我们眼前了。

“哇！这也可以呀！”“太好看了！”“老师你真神了！”……同学们又一次被老师神奇的创意惊呆了，连连惊叹。

“嘻嘻，同学们，神奇吧？来吧，各路神仙也来大显身手吧！希望大家用各种各样不同的方式，画出一副副美丽的黑白画吧！”“好！同学们欢呼雀跃地，纷纷大展身手……十几分钟后，一副副“奇形怪状”的画呈现在大家面前，一个个好创意也呈现在大家面前。

看着自己创作出来的画，同学们兴奋不已。

通过自己的实践，同学们懂得了：只要有想象，在生活中，创意无处不在。