北京版八年级生物上册《动物的行为》教案及教学反思

《动物行为》教学设计教材地位动物的先天性行为和学习行为是初中生物课程标准第六大主题“动物的运动和行为”的重要内容。

本课题是义务教育课程标准实验教科书八年级上册第九章第二节内容，动物行为是目前生物学研究的一项十分活跃的领域，动物行为的知识与人类的生活和生产密切。

本课题的一个主要任务是让学生通过资料分析，学会区分动物的先天性行为和学习行为，并通过学习认识到任何一种动物包括我们人类要更好地适应环境生存而不被淘汰，都必须具备学习能力，特别我们人类要提高生存本领，认识世界，必须“学习，学习，再学习”。

因此引导学生到周围环境中去观察动物的行为，培养学生的观察能力和学习兴趣是本课的总体目标。

教材分析上一节学习了动物身体的结构如何构成动物运动机制，理解了运动对动物生存的重要意义。

本节动物的先天行为和后天行为以上节课的知识为基础，进一步说明动物通过运动产生的行为不仅对个体生命活动的产生影响，对于动物种族延续有着重要意义，同时也作用于动物自身的生存的环境。

为学习下一节动物的社会行为乃至下动物在生物圈中的作用作知识准备。

内容体系特点：主线：动物各种行为和特征与生存的环境紧密联系学情分析：情感和行为特点：追求尝试；喜欢新鲜事物和刺激已学的知识：各种环境中的动物，动物各种行为依赖不同运动方式教学目标知识目标:①区别动物先天性行为和学习行为，说明这行为对动物生存的意义。

②运用研究动物行为的方法，尝试制定探究计划，设计探究实验的对照组和实验组，会选择并控制变量。

能力目标:①通过教材中的资料分析，使学生善于运用已有知识分析资料的内容，得出结论，解决问题。

②通过设计动物行为的探究计划，培养学生分析处理问题的能力。

情感目标:①通过对资料图片的观察，联系自然界中一些有趣的动物现象，从而激发学生对自然界的热爱和研究兴趣。

②认同学习行为对动物生存的意义。

教学方法以小组为单位自行讨论实验选题，根据题目设计实验方案和查阅相关资料分工配合发挥主观能动性。

生物动物的行为教学反思5篇生物动物的行为教学反思5篇身为一位到岗不久的教师，记录教学特色教学效果教学困惑与改进方案的目的是供以后教学使用并在此基础上发展，每个教师发表自己的见解，提出解决问题的思路。

那么应当如何写教学反思呢？下面是小编为大家收集的生物教学反思（实用5篇），欢迎大家分享。

生物动物的行为教学反思（篇1）1、教学观念的转变及课程目标的实现教师是学生课堂学习的合作者、与学生共同探究的对话者。

传统的教学模式基本上是教师讲、学生听。

现代教育理论认为：教学是教师的教与学生的学的统一，这种统一的实质是交往。

教学是一种对话、一种沟通，是合作、共建，是以教促学、互教互学。

教师不仅仅传授知识，更是与学生一齐分享对课程的理解。

本着教学方式应当服务于学生的学习方式这一教学思想，教学中创设能引导学生主动参与的教学环境，从而激发学生学习的进取性，培养学生掌握知识、运用知识的态度和本事，使每个学生得到充分发展。

小结。

经过教师之间的合作、交流，使得教学方式呈现个性化、多样化。

2、充分发掘教材资源和教学方法的多元化新教材中的课程资源是十分丰富的，具有基础性、先进性、时代性的特征，与社会生活紧密联系在一齐。

最大的变化是呈现形式上的变化，每章节由章首页、若干节、本节小结和自我检测四个部分组成。

每节由问题探究、正文、旁栏、练习四个版块组成，旁栏又安排了相关信息”、“知识链接”。

每节课均以“问题探究”开始，经过观察图片、创设情景、讨论问题进行课堂导入，这些情景、问题贴近生活，能引起学生的兴趣，并且步步深入，引导课堂资料的呈现。

在教学过程中，要充分利用多媒体或展示图片等手段，发挥学生的视觉感官，让学生去看、去想、去说。

“本节聚焦”是一节课的具体学习目标;相关信息”是对正文主栏资料的补充和延伸。

“知识链接”是不一样章节的前后呼应，构成概念间的逻辑联系。

对正文中的“资料分析”(或资料收集和分析)和“思考与讨论”多采用自主学习、探究和小组探究的学习方式，让学生去讨论、去操作、去试验，从而对知识进行归纳构成概念，得出结论。

北师大版初中生物初二生物上册《动物的行为》教案及教学反思教案课程基本信息•课程名称：《动物的行为》•适用年级：初二•教材版本：北师大版•授课教师：XXX•授课时间：XX年XX月XX日教学目标1.了解动物行为的基本概念和分类方法。

2.理解初中生物课程中与动物行为相关的知识点。

3.能够运用所学的知识解释动物的行为表现。

教学内容与课时安排课时教学内容1动物行为的概念2动物行为的分类3具体动物的行为表现4期中测试5动物行为的原因6动物行为的调节7动物行为的适应性8期末测试教学重点和难点教学重点1.熟练掌握动物行为的基本概念和分类方法。

2.能够解释具体动物的行为表现，并运用所学知识解释动物行为的原因、调节和适应性。

教学难点1.理解动物行为的实质和特点。

2.理解动物的行为与环境的相互作用关系。

教学方法1.前置案例引入：通过展示一些有趣的动物行为视频或照片来吸引学生的兴趣，引起学生对动物行为的探究欲望。

2.活动式教学：组织学生进行小组讨论和问题探究，通过分析和比较不同的动物行为来加深学生的理解。

3.实验演示：在课程中引入一些简单的动物行为实验，让学生进行观察和分析，加强学生对动物行为的实质的理解。

4.交互式教学：采用问答、激励机制等方式，鼓励学生积极参与互动，提高学习效果。

教学评价与反思1.通过此次课程，学生能够熟练掌握动物行为的基本概念和分类方法，并能够解释具体动物的行为表现。

2.活动式教学让学生更加积极参与课堂，加深了学生对动物行为的理解。

3.实验演示虽然能够让学生更加深入地了解动物的行为，但因实验设备不足，有些学生没有能够完全参与实验。

4.在教学过程中，由于时间和内容的限制，难以对动物行为的适应性做出详细的讲解。

教学反思教学中存在的问题：1.教学内容较为单一，缺乏实践性。

2.教学过于注重知识点的讲解，缺乏足够的情境和探究性。

3.实验设备和实验环境方面存在一些问题，难以满足学生的需求。

为解决这些问题，应采取以下教学改进策略：1.增加教学实践内容，通过接触和观察真实的动物行为，让学生更好地理解动物行为的实质和特点。

八年级生物上册《动物的行为》教学反思1、八年级生物上册《动物的行为》教学反思尽管课前备课反思很多，但在课堂实际教学中，还是有犹豫的地方。

一、蚂蚁觅食行为的探究如何导入“探究蚂蚁的觅食行为”这部分的教学，总觉得有不妥之处。

课件设计的是“蚂蚁拖食进入蚁洞”，老师设问“这是蚂蚁的什么行为？”“觅食行为。

”“蚂蚁有觅食行为吗？”，这种设计是为了避免课堂学生的猜测过多、老师解答过程过长，从而避免课堂时间过长、冲淡主题。

但这样设问，我总是觉得好像和教材设计者的设计意图不一致。

课后细细想想，觉得教材设计者的意图可能是通过探究蚂蚁喜欢取食哪种食物，得出蚂蚁有觅食行为这个结论的。

其实，在探究出蚂蚁爱吃哪种食物的过程中，只要稍加引导，就能推论出“蚂蚁有寻找爱吃的食物的行为，这种寻找爱吃食物的行为就是一种觅食行为”而导出重点部分的教学。

还有当时觉得这部分的教学设计有问题，所以想换种导入方法，就是将蚂蚁聚集在米饭粒周围的画面换下蚂蚁搬菜粉蝶的视频，这样就可以直接探究饥饿的蚂蚁聚集在米饭粒周围是否是觅食行为，从而导入“在复杂的环境中，动物的行为复杂多样”，顺利进行列举多种行为类型重点教学了。

这样既可以避免生硬的转问“蚂蚁有觅食行为吗”这个问题，还可以节约时间进行重点部分的学习。

也不知为什么，在设计这部分教学时，怎么也走不出思维怪圈，终究是按照一开始的设计思路教学了，真是件莫名其妙的事。

可能当时觉得这种教学思路也能达到教学目的吧，但现在细想起来，终究觉得有不妥之处。

二、列举动物行为类型部分的`教学列举动物行为类型是本节课的重点。

关于这部分的教学，课前有两种思路，一是老师先列举一种类型的动物行为多种表现，然后归纳出该动物行为的概念，再请同学们拓展举例；二是按照教材大致安排，先引导学生知道蚂蚁有觅食行为、图片展示多种动物的不同觅食行为、概括出觅食行为的概念、请同学们列举常见的动物的不同的觅食行为，然后安排学生分组讨论常见的动物的其他行为、说出判断行为类型的依据、老师概括动物行为的概念及评价、其他小组再举例补充。

《第二节动物的行为》教案教学目标知识目标（1）说出动物行为的类型、特点以及对动物的生存或繁衍的意义。

（2）举例说出动物的先天性行为和后天性行为及其特点。

（3）归纳总结出动物行为的特点和研究动物行为的意义。

能力目标（1）通过对动物各种行为的学习，培养学生探究自然界奥秘的能力。

（2）通过“探究蚂蚁的觅食行为”探究活动，让学生知道探究活动的一般过程，逐步培养分析处理资料和学生交流合作的能力。

情感态度与价值观目标（1）建立“生物与环境是一个不可分割的整体"的生物学观点，认识到只有人类和动物在自然界中的和谐相处，才能使整个地球表现出盎然生机。

（2）认识研究动物行为的意义，关注动物的生存环境，从而初步使学生具有保护动物及生物圈的意识，拒绝破坏环境。

教学重点和难点（1）观察动物的几种行为类型以及各种行为对动物的生存和种族延续的意义。

（2）“探究蚂蚁的觅食行为”的探究活动，培养探究的方法和能力。

教学准备多媒体课件。

教学过程引言：复习运动系统的组成？动物因为有了骨骼、肌肉关节才能运动，所以我们看到一个多姿多采灵动的世界。

示图“鹅在水中游”（解说：我国劳动人民早在几百年年前就对动物的行为有了很多观察，骆宾王在七岁时就写了鹅这首诗）让学生齐背“鹅，鹅，鹅，曲项向天歌，白毛浮绿水，红掌拨清波”。

他写的是鹅在水中的什么行为（嬉戏游水）。

还有古人的诗作“鹰击长空，鱼翔浅底”，说的就是自然界不同的动物有不同的运动方式和行为。

尤其以动物的体形、体色、行为最丰富多样，使人着迷。

动物的行为常常表现为各种各样的运动，他们的运动和行为与生活环境相适应。

今天我们这节课就来学习动物的行为，了解动物行为的类型和获得的过程。

动物行为的概念：（演示动物的一些行为）。

问：看一看：这些是动物的什么动作？这些动作统称为什么？学生仔细观察讨论问：想一想：你能说出什么是“动物的行为”吗？（动物都能对内外环境变化作出反应，这种反应的表现形式就是动物的行为。

《第二节动物的行为》教案第二课时教学目标1．理解学习行为并学会区分学习行为与先天行为。

2．举例说出动物的社会性行为。

3．结合实际例子说明动物的学习行为、社会行为的意义。

4．理解不同动物学习能力的差别以及遗传因素对学习行为形成的作用，认同学习的重要性，从而提高自己学习的自觉性和主动性。

5．运用分析探究的方法，培养学生探究学习、合作学习、收集资料及表达交流的能力。

教学重点1．学习行为、社会行为的概念、特征及意义。

2．社会行为中信息的交流方式。

教学难点1．社会行为中的分工合作怎样实现的。

2．学习行为受遗传因素的影响教学准备布置学生课前收集一些有关动物的学习行为、社会行为的资料及有关的有趣故事以便课上表达交流教学过程一、情景创设：1．播放视频资料：马戏团里的动物表演节目，让学生欣赏。

2．提出问题：普通动物不会表演节目，但马戏团里的动物为什么却会表演节目呢？让学生充分发表自己的意见。

3．提供材料，创设问题情境：澳大利亚枝树林中有2种鹦鹉，一为卡拉鹦鹉，一为紫鹦鹉。

两者都住在树洞中，有时在同一树洞中住着两种鹦鹉。

平时它们相安无事，但在孵卵时就要争夺地盘发生冲突，紫鹦鹉比卡拉大，争夺的结果总是卡拉弃卵而逃，于是紫鹦鹉就把自己所产的卵和卡拉所产的卵一同孵育。

经紫鹦鹉孵育出来的幼卡拉有些行为仍是卡拉的行为，有些行为却变成紫鹦鹉的行为了。

小卡拉发出的求食声仍是卡拉式的，但紫鹦鹉母亲居然乐于给它哺食。

卡拉长大离巢后，在受惊时发出的声音仍是卡拉式的惊叫声，但在呼喊同伴时，却完全是紫鹦鹉的呼叫声。

它飞翔的姿式也完全成了紫鹦鹉式的(扇翅缓慢而幅度大，不像卡拉那样扇动快而幅度小)。

它的食性也变得和紫鹦鹉的食性一样。

阅读后请你列举卡拉鹦鹉哪些行为没有改变？改变了的哪些行为？谈出你得到的启示！引导学生得出动物的有些行为是通过后天的学习逐渐表现出来的，叫做学习行为。

如果仅仅依靠本能生活，动物将很难适应外界环境的变化，所以动物必须要学习，引入课题。

《动物的行为》教学实践反思温州龙湾永中中学 xxx◆设计思路1、《新课标》建议：本节内容主要是研究动物行为的特征及意义。

教师可以利用本节课的特点，利用学生已有的生活经验和教师提供的素材，让学生开展探究性学习，获取动物行为方面的有关知识。

教师应注意引导学生到周围环境中去观察动物的运动和行为，培养学生的观察能力和学习兴趣。

2、教材分析：动物的行为是目前生物学研究中的一个十分活跃的领域，动物行为的知识与人类的生活和生产关系密切，动物生存必须获得食物，躲避敌害；动物繁衍必须求偶、交配和哺育。

行为的产生都是自然长期选择的结果，每种特殊的行为都有其特殊的生存意义。

3、学情分析：本节内容的学习是建立在前一节神经系统学习的基础上的，而且学生对动物行为的各种类型有一点的感性认识，加之学生课前收集了部分动物行为的图片资料，在此基础上学习动物行为的主要类型及其区分要轻松得多。

4、教学重点与难点重点：1．理解动物先天行为和后天行为的特征及人的高级神经活动 2．通过观察思考获取信息并交流的能力难点：1．理解动物的后天学习和人的高级神经活动的不同。

2．提出问题并进行探究的能力5、课前准备1、学生收集有关动物行为的图片及资料。

2、教师准备多媒体课件。

◆课堂教学实录：引入：让学生观察两幅图片：鸟的飞翔和飞机飞行的图片；蝙蝠和雷达的图片问：这两个事物有什么关系?生A：飞机的飞翔原理和鸟的飞行原理相似，生B：篇幅和雷达的原理也相似。

师：这说明了什么？生：人类的许多发明与创造是受到动物行为的启发，师：所以研究动物的行为具有很重要的意义.那什么是动物的行为？动物有哪些行为呢？新授：一：动物的行为师：（观看动物世界录像）录象中包含了哪些动物的行为？（带着问题观察）生：有北极熊的走路，猎豹的奔跑，企鹅的游泳，大鹏展翅，猩猩照顾幼崽。

生：还有蜜蜂跳舞，孔雀开屏。

师：一般说来，行为是指动物的动作，包括动物的爬行、奔跑、游水、飞行、以及其他的运动方式。

《动物的行为》根据达尔文的进化论，生活在自然界的生物都表现出与环境相适应的习性. 动物的行为就是动物适应环境变化的主要手段之一. 本节向学生介绍动物行为学的初步知识.教学目标1、让学生初步了解蜜蜂的社群行为和通讯行为.2、通过对动物独特的行为的研究，培养学生对动物行为学的兴趣及观察能力.教学重点与难点重点：蜜蜂的社群行为和通讯行为.难点：复杂的本能行为的理解.授课思路与教学准备本节教学内容生动有趣，因此充分利用多媒体技术，剪辑了大量关于蜜蜂社群组织和通讯行为的影片及其他能引起学生兴趣的动物行为的影片，制作了蜜蜂“舞蹈”的flash动画. 课时安排1课时教案(课堂实录)引入新课：教师讲解：通过前面的学习，我们对动物世界已经有了一些了解. 在动物世界里会发现一些奇妙的现象. 比如说：有的海洋鱼类，在冬季水温下降时，会形成季节性的（学生回答：洄游），青蛙在冬天会（学生回答：冬眠），春暖花开，雌雄成蛙会（学生回答：抱对），大多数鸟类在繁殖季节要（学生回答：占区筑巢、孵卵育雏），哺乳动物用（学生回答：乳汁）哺育幼仔等等，其实，这种种现象都是动物行为的表现. 出示幻灯片1授课过程：教师讲解：请同学们翻开课本P68页，（板书：第十节动物的行为）什么叫动物的行为呢？请同学们在书上找出答案并划下来，（然后教师请一位同学读一遍）. 动物的行为是动物适应环境变化的主要手段之一. 动物的行为已越来越引起科学家们的注意，已经发展出了生命科学的边缘分支学科——动物行为学，专门研究动物的行为.动物行为的类型很多，有的行为比较简单，容易观察到. 有的行为比较复杂，需要几年甚至几十年仔细观察才能发现，像蜜蜂的社群生活和通讯行为是人类研究得较为清楚的一个例子.蜜蜂是有益的昆虫，它们过着群居生活. 平时我们经常用“一窝蜂”这个词来形容一大群人不正常地聚集在一起，乱哄哄的. 我个人认为这样形容不太准确，实际上，蜜蜂们在这个组织里分工合作，有条不紊，一点都不乱.因此，我们教材上把它们拟人化了，说它们，像我们人类一样，过着社会性生活，称为“社群”. 我为同学们剪辑了一段蜜蜂社群组织的影片，请同学们在看影片时，思考这些问题. 出示幻灯片2播放影片1蜜蜂的社群（板书：一、蜜蜂社群的组织）.教师提问：一个蜂群中有几种蜂？数量各是多少？学生回答：略. 出示幻灯片4教师提问：它们是怎么形成的？分工怎样？学生回答：略.教师归纳：一个蜂群中一般有一个蜂王，少数雄峰，成千上万只工蜂. 蜂王由受精的卵细胞发育而来，是发育完全的雌蜂，它的工作职责是产卵、繁殖后代. 雄峰由未受精的卵细胞发育而来，负责与蜂王交尾，交尾后不久死亡. 工蜂由受精的卵细胞发育而来，是发育不完全的雌蜂. 担负着育幼、筑巢、采蜜和花粉、酿蜜、守护、战斗、清洁等工作. 出示幻灯片5 蜂王：由受精的卵细胞发育而来，是发育完全的雌蜂，负责产卵，繁殖后代。

北师大版八年级上册生物第十六章《动物的行为》教案第十六章动物的行为第1节先天性行为和后天学习行为一、教学目标1、阐述动物的行为对动物个体生存和种族繁衍的意义；2、举例说明先天性行为和后天学习行为的区别；3、利用图书馆或网络资源查找有关动物行为的资料。

二、教学策略1、本节知识结构：动物行为的概念动物行为的分类：先天性行为和后天学习行为2、本节教学重点：区分先天性行为和后天学习行为3、本节教学难点：分析涡虫研究的资料，概括先天性行为和后天学习行为的特征。

课时安排：1课时。

㈠创设情境，导入新课课件演示：多媒体播放不同动物的各种行为的录像：雄鹰盘旋之中突然俯冲捕食野兔，两只雄性角斗，小鸟筑巢等精彩画面。

㈡合作交流，解读探究：1、动物行为研究示例：涡虫的行为实验中，作出的假设是什么？实验中实验者的控制因素是什么？你能预测实验的结果吗？点拨：实验者作出的假设是涡虫喜欢生活在黑暗无光的环境中。

实验的控制因素是光照。

2、活动：对研究涡虫的行为实验进行讨论。

讨论：实验中，涡虫的行为中对强光的反应有什么不同？产生这种不同的原因是什么？步骤1中反应是舒展身体。

步骤4中反应是收缩身体，是后天学习来的行为。

3、动物的先天性行为和后天学习行为。

点拨：先天性行为也称为本能行为，是和其他行为一同通过遗传、自然选择进化而来的，后天学习行为是动物出生后，在生活过程中通过经验等建立起来的一些行为。

议一议：举出生活中你所知道的动物先天性行为和后天学习行为，并说说对动物的生存和种族的延续有什么作用？点拨：动物的行为得它的生存和种族的延续。

㈢灵活运用，巩固提高例1人工包头的野马从不懂得去水坑饮水到会去水坑饮水，说明野马具备了什么能力？例2资料分析：①年幼的黑猩猩能够通过观察和模仿自己的妈妈，学习生存的本领，利用一块地衣从石缝中汲取水液，还能学会利用一根沾水树枝，从洞穴中取出白蚁作为食物。

②大山雀偷饮牛奶。

③成年黑猩猩会从树上摘下宽大的树叶当伞用。