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语文西师版六年级下册 推荐《熟读精思(节选)》课件——第一课时 ppt课件

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《熟读精思》PPT(上课用)

《熟读精思》PPT(上课用)
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读书有三到：谓心到，眼到，口到。
“心到，眼到，口到”个字高度概括了熟读与 精思的关系，二者是紧密结合在一起的。 只读不思，必是死读，即使背得，仍不是 自己的东西，更不可能结合实际而得以应 用；光思不读，纯系空想，成天想入非非， 终归还是一事无成。
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• • • • • • 见：同“现”。 余：我。 尝：曾经。 漫浪：随随便便。 亦：也。 急：要紧。
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读书千遍，其义自见。
书读得熟了，才能发现本篇前后的照应， 才能和别篇作种种比较。有些句子，初读 也许不理解，读几遍就可以理解了；文章 的思想内容和表达方法，初读感知，再读 一读，遍数多了就可以领悟到它的佳处来。
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自古以来就有很多关于治学的名言警句， 请同学们课后搜集交流 。
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15、如果没有人为你遮风挡雨，那就学会自己披荆斩棘，面对一切，用倔强的骄傲，活出无人能及的精彩。 16、成功的秘诀在于永不改变既定的目标。若不给自己设限，则人生中就没有限制你发挥的藩篱。幸福不会遗漏任何人，迟早有一天它会找到你。 17、一个人只要强烈地坚持不懈地追求，他就能达到目的。你在希望中享受到的乐趣，比将来实际享受的乐趣要大得多。 18、无论是对事还是对人，我们只需要做好自己的本分，不与过多人建立亲密的关系，也不要因为关系亲密便掏心掏肺，切莫交浅言深，应适可而止。 19、大家常说一句话，认真你就输了，可是不认真的话，这辈子你就废了，自己的人生都不认真面对的话，那谁要认真对待你。 20、没有收拾残局的能力，就别放纵善变的情绪。 15、所有的辉煌和伟大，一定伴随着挫折和跌倒；所有的风光背后，一定都是一串串揉和着泪水和汗水的脚印。 16、成功的反义词不是失败，而是从未行动。有一天你总会明白，遗憾比失败更让你难以面对。 17、没有一件事情可以一下子把你打垮，也不会有一件事情可以让你一步登天，慢慢走，慢慢看，生命是一个慢慢累积的过程。 18、努力也许不等于成功，可是那段追逐梦想的努力，会让你找到一个更好的自己，一个沉默努力充实安静的自己。 19、你相信梦想，梦想才会相信你。有一种落差是，你配不上自己的野心，也辜负了所受的苦难。 20、生活不会按你想要的方式进行，它会给你一段时间，让你孤独、迷茫又沉默忧郁。但如果靠这段时间跟自己独处，多看一本书，去做可以做的事，放下过去的人，等你度过低潮，那些独处的时光必定能照亮你的路，也是这些不堪陪你成熟。所以，现在没那么糟，看似生活对你的亏欠，其实都是祝愿。 5、心情就像衣服，脏了就拿去洗洗，晒晒，阳光自然就会蔓延开来。阳光那么好，何必自寻烦恼，过好每一个当下，一万个美丽的未来抵不过一个温暖的现在。 6、无论你正遭遇着什么，你都要从落魄中站起来重振旗鼓，要继续保持热忱，要继续保持微笑，就像从未受伤过一样。 7、生命的美丽，永远展现在她的进取之中 ;就像大树的美丽，是展现在它负势向上高耸入云的蓬勃生机中;像雄鹰的美丽，是展现在它搏风击雨如苍天之魂的翱翔中;像江河的美丽，是展现在它波涛汹涌一泻千里的奔流中。 8、有些事，不可避免地发生，阴晴圆缺皆有规律，我们只能坦然地接受;有些事，只要你愿意努力，矢志不渝地付出，就能慢慢改变它的轨迹。 9、与其埋怨世界，不如改变自己。管好自己的心，做好自己的事，比什么都强。人生无完美，曲折亦风景。别把失去看得过重，放弃是另一种拥有 ;不要经常艳羡他人，人做到了，心悟到了，相信属于你的风景就在下一个拐弯处。 10、有些事想开了，你就会明白，在世上，你就是你，你痛痛你自己，你累累你自己，就算有人同情你，那又怎样，最后收拾残局的还是要靠你自己。 11、人生的某些障碍，你是逃不掉的。与其费尽周折绕过去，不如勇敢地攀登，或许这会铸就你人生的高点。 12、有些压力总是得自己扛过去，说出来就成了充满负能量的抱怨。寻求安慰也无济于事，还徒增了别人的烦恼。 13、认识到我们的所见所闻都是假象，认识到此生都是虚幻，我们才能真正认识到佛法的真相。钱多了会压死你，你承受得了吗?带，带不走，放，放不下。时时刻刻发悲心，饶益众生为他人。 14、梦想总是跑在我的前面。努力追寻它们，为了那一瞬间的同步，这就是动人的生命奇迹。 15、懒惰不会让你一下子跌倒，但会在不知不觉中减少你的收获 ;勤奋也不会让你一夜成功，但会在不知不觉中积累你的成果。人生需要挑战，更需要坚持和勤奋!

六年级语文下册 熟读精思课件 西师大版

六年级语文下册 熟读精思课件 西师大版
① 根据课堂提问抓住老师的思路。老师在讲课过程中往往会提出一些问题，有的要求回答，有的则是自问自答。一般来说，老师在课堂上提出的问 题都是学习中的关键，若能抓住老师提出的问题深入思考，就可以抓住老师的思路。
② 根据自己预习时理解过的逻辑结构抓住老师的思路。老师讲课在多数情况下是根据教材本身的知识结构展开的，若把自己预习时所理解过的知识 逻辑结构与老师的讲解过程进行比较，便可以抓住老师的思路。
我曾经说过：读书有三到，叫做心到、眼到、 口到。心思不在书本上，那么眼睛就不会仔细看， 心和眼既然不专心一意，却只是随随便便地读， 那一定不能记住，即使记住了也不能长久。三到 之中，心到最要紧。心已经到了，眼口难道会不 到吗？
准备好， 请用原句来回答问题！
读书之前有哪些准备工作？ （外部准备、思想准备）
长进。
朱熹（1130——1200）字元晦， 宋代徽州婺源（今属江西）人。我 国古代著名的思想家、哲学家、教 育家。他一生刚正不阿，无意仕途， 平生致力于著书立说，创办学院， 讲学传道，是我国继孔子、孟子之 后的一代宗师。他还是南宋著名理 学家，世称“朱子”。其著作有 《四书章句集注》《周易本义》、 《诗集传》、《楚辞集注》、《朱 子大全》、《童蒙须知》等多种。 本文选自宋人张洪等选编的《朱子 读书法》。
2019/8/27
最新中小学教学课件
20
“三到”（心到最急）
名言积累
• 学而不思则罔，思而不学则殆。尽信书，不如无书。 读书是易事，思索是难事，但两者缺一，便全无用 处。 ——富兰克林
• 读书不要贪多，而是要多加思索。 ——卢梭
编后语
老师上课都有一定的思路，抓住老师的思路就能取得良好的学习效果。在上一小节中已经提及听课中要跟随老师的思路，这里再进一步论述听课时如何 抓住老师的思路。

【2018最新】西师版小学语文六年级下册：21《熟读精思(节选)》PPT课件(精品优质课课件)

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熟读精思
作者晦，宋 代徽州婺源(今属江西)人。我国古代 著名的思想家、哲学家、教育家。他 一生刚正不阿，无意仕途，平生致力 于著书立说，创办书院，讲学传道， 是我国继孔子、孟子之后的一代宗师。 如果说孔子是中早期儒学的权威代表 者的话，那么朱熹则是中后期儒学的 集大成者。朱熹的书被元、明、清三 朝代定为开科取士的必读之书。朱熹 的哲学观点影响我国封建社会末期长 达600多年，迄今仍对中国传统优良 文化的发展起到承先启后和无可替代 的作用。
自探提示 1 自读课文，自学本课生字新词。 2 读懂课文，说说课文的三个部分 各讲了什么？ 3 思考课文围绕熟读和精思分别侧 重讲了什么？（可以用文中的话回 答） 4 找到自己觉得重要的句子，理解 它们的意思 。
理解词语
几案：书桌。 顿放：安放。顿，安置。 详缓：仔细从容。 牵强暗记：勉强硬记，指没有熟读 文章，就一句一句的在心理硬记。 • 云：说。 • • • •
理解词语
• 见：同“现”。 • 余：我。 • 尝：曾经。 • 漫浪：随随便便。 • 亦：也。 • 急：要紧。
• 怎样熟读：“须要读得字字响 亮，不可误一字，不可少一字， 不可多一字，不可倒一字，不 可牵强暗记，只是要多诵遍数， 自然上口，久远不忘。” • 熟读的好处：“久远不忘”； “读书千遍，其义自见”； “不待解说，自晓其义”。
• 精思的前提：“读书有三 到，谓心到，眼到，口 到。” • 精思的关键：“三到之中， 心到最急。心既到矣，眼 口岂不到乎？”
自古以来就有很多关于治学的名言警句， 请同学们课后搜集交流 。

2019-2020年西师大版六年级语文下册第21课《熟读精思节选》PPT课件共10张PPT

2019-2020年西师大版六年级语文下册第21课《熟读精思节选》PPT课件共10张PPT

自古以来就有很多关于治学的名言警句， 请同学们课后搜集交流 。
编后语
• 常常可见到这样的同学，他们在下课前几分钟就开始看表、收拾课本文具，下课铃一响，就迫不及待地“逃离”教室。实际上，每节课刚下课时的几分 钟是我们对上课内容查漏补缺的好时机。善于学习的同学往往懂得抓好课后的“黄金两分钟”。那么，课后的“黄金时间”可以用来做什么呢？
遍自己写的笔记，既可以起到复习的作用，又可以检查笔记中的遗漏和错误。遗漏之处要补全，错别字要纠正，过于潦草的字要写清楚。同时，将自己 对讲课内容的理解、自己的收获和感想，用自己的话写在笔记本的空白处。这样，可以使笔记变的更加完整、充实。 • 三、课后“静思2分钟”大有学问 • 我们还要注意课后的及时思考。利用课间休息时间，在心中快速把刚才上课时刚讲过的一些关键思路理一遍，把老师讲解的题目从题意到解答整个过 程详细审视一遍，这样，不仅可以加深知识的理解和记忆，还可以轻而易举地掌握一些关键的解题技巧。所以，2分钟的课后静思等于同一学科知识的 课后复习30分钟。
2019/7/21
最新中小学教学课件
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you!
2019/7/21
最新中小学教学课件
• 精思的关键：“三到之中，心到最急。心既到矣， 眼口岂不放：安放。顿，安置。 • 详缓：仔细从容。 • 牵强暗记：勉强硬记，指没有熟读文章，就一句
一句的在心理硬记。 • 云：说。
理解词语
• 见：同“现”。 • 余：我。 • 尝：曾经。 • 漫浪：随随便便。 • 亦：也。 • 急：要紧。
句子解析
读书千遍，其义自见。
书读得熟了，才能发现本篇前后的照应，才能和 别篇作种种比较。有些句子，初读也许不理解， 读几遍就可以理解了；文章的思想内容和表达方 法，初读感知，再读一读，遍数多了就可以领悟 到它的佳处来。

《熟读精思》PPT课件

《熟读精思》PPT课件
读书千遍，其义自见。
书读得熟了，才能发现本篇前后的照应，才能和 别篇作种种比较。有些句子，初读也许不理解， 读几遍就可以理解了；文章的思想内容和表达方 法，初读感知，再读一读，遍数多了就可以领悟 到它的佳处来。
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读书有三到：谓心到，眼到，口到。
“心到，眼到，口到”6个字高度概括了熟读与 精思的关系，二者是紧密结合在一起的。只读不 思，必是死读，即使背得，仍不是自己的东西， 更不可能结合实际而得以应用；光思不读，纯系 空想，成天想入非非，终归还是一事无成。
西师大版语文六年级下册第六单元
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熟读精思
作者简介
朱熹（1130—1200），字元晦，宋 代徽州婺源(今属江西)人。我国古代 著名的思想家、哲学家、教育家。他 一生刚正不阿，无意仕途，平生致力 于著书立说，创办书院，讲学传道， 是我国继孔子、孟子之后的一代宗师。 如果说孔子是中早期儒学的权威代表 者的话，那么朱熹则是中后期儒学的 集大成者。朱熹的书被元、明、清三 朝代定为开科取士的必读之书。朱熹 的哲学观点影响我国封建社会末期长 达600多年，迄今仍对中国传统优良 文化的发展起到承先启几案：书桌 顿放：安放。顿，安置。 详缓：仔细从容。 牵强暗记：勉强硬记，指没有熟读文章， 就一句一句的在心理硬记。 • 云：说。 • • • •
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• • • • • • 见：同“现”。 余：我。 尝：曾经。 漫浪：随随便便。 亦：也。 急：要紧。
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读懂课文，思考课文围绕熟读和精思 分别侧重讲了什么？
• 怎样熟读：“须要读得字字响亮，不可误 一字，不可少一字，不可多一字，不可倒 一字，不可牵强暗记，只是要多诵遍数， 自然上口，久远不忘。” • 熟读的好处：“久远不忘”；“读书千遍， 其义自见”；“不待解说，自晓其义”。

西师大小学语文六年级下册《第21课熟读精思(节选)》PPT课件 (1)

西师大小学语文六年级下册《第21课熟读精思(节选)》PPT课件 (1)

2019/5/21
2
2019/5/21
朱熹（1130—1200），字元晦，宋代徽州 婺源(今属江西)人。我国古代著名的思想家、 哲学家、教育家。他一生刚正不阿，无意仕 途，平生致力于著书立说，创办书院，讲学 传道，是我国继孔子、孟子之后的一代宗师。 如果说孔子是中早期儒学的权威代表者的话， 那么朱熹则是中后期儒学的集大成者。朱熹 的书被元、明、清三朝代定为开科取士的必 读之书。朱熹的哲学观点影响我国封建社会 末期长达600多年，迄今仍对中国传统优良 文化的发展起到承先启后和无可替代的作用。
口难道会不到吗？
2019/5/21
13
读书的准备：
环境 思想
整顿几案、书册 正身体、仔细读
整洁安定 认真专心
其 义
熟读的要求：
①响亮
误 少 多
自
②准确 五“不可” 倒
见
③多诵遍数
牵强暗记
2019/5/21
14
读书有“三到”
最急
精
心到、
思
眼到、
口到
2019/5/21
15
精思的前提： “读书有三到，谓心到，眼到，口到。”
2019/5/21
11
古人云说 ，“读书千遍，其义自
见
同“现””。，谓显现 读得熟就，是则说不待解说，
自晓其 义也。 它的
古人说：“书读的遍数多了，它的意思自然会显现出来。” 就是说书读得熟了，那么不依靠别人解释说明，自然就会明
白它的意思了。
2019/5/21
12
余 我尝 谓曾经，读书说有三到，谓心到，眼到，口到。心不在 此，则眼不看仔细，心眼
精思的关键：
“三到之中，心到最急。心既 到矣，眼口岂不到乎？”

熟读精思说课课件


1 出示共学提示，学生自学。
共学提示：静心默读，画出课文中最触动自己 的语句，联系生活实际，批注自己的感受，与 同桌交流，也可以交流自己的困惑。
设计意图：自学环节主要是通过“读课文-划句子-反复读-写体会” 流程让学生完成课堂批注的。课堂批注是阅读感悟的一个重要方法， 不但可以让每一个学生在细读文本的过程中，探寻文本的意蕴，把 握文本的内涵，真正实现学生、教师、文本之间的多重对话。从另 一个方面来说，也提高了学生的习作能力，将学生的思考通过语言 文字表达，读、想、写有机的结合在一起。这也正好体现了朱熹所 提倡的“熟读精思”的读书方法。
说设计
教学环节二：熟读精思，分析课文。
2 交流自学，当堂反馈。
设计意图：在交流环节通过“读语句-谈体会-有感情读语句”进 行有序交流。并告诉学生要“智者见智，仁者见仁”，多角度交 流，鼓励学生个性化研读课文，个性化朗读课文。对于文中的重 点句段，让学生在读中悟，读中品。而在学生的回答过程中，我 引导学生审视文本，体会“熟读”与“精思”的关系，领悟文章 给人的深刻启示。适时引导总结，培养他们超越文本的意识，延 续他们探究的热情，使他们能够带着问题走进文本，再带着新问 题走出文本。
设计意图：先师生共读课文，引导学生走进课文，再通过提 问复习课文大致内容，帮助孩子们理清学习思路，为下面精 读课文做好准备。
说设计
教学环节二：熟读精思，分析课文。
1 出示共学提示，学生自学。 2 交流自学，当堂反馈。 3 再读课文，熟读精思。 4 练习背诵：背诵2,3自然段。
说设计
教学环节二：熟读精思，分析课文。
西师大版小学语文六年级下册第六单元
熟 读 精 思 （ 节 选 ） 沁园小学 张素华
西师大版小学语文六年级下册第六单元

西师大版小学六年级语文下册第21课《熟读精思(节选)》精品PPT课件

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读懂课文，思考课文围绕熟读和精思 分别侧重讲了什么？
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• 怎样熟读：“须要读得字字响亮，不可误 一字，不可少一字，不可多一字，不可倒 一字，不可牵强暗记，只是要多诵遍数， 自然上口，久远不忘。”
• 熟读的好处：“久远不忘”；“读书千遍， 其义自见”；“不待解说，自晓其义”。
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句子解析
读书有三到：谓心到，眼到，口到。
“心到，眼到，口到”6个字高度概括了熟读与 精思的关系，二者是紧密结合在一起的。只读不 思，必是死读，即使背得，仍不是自己的东西， 更不可能结合实际而得以应用；光思不读，纯系Байду номын сангаас空想，成天想入非非，终归还是一事无成。
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演讲人：XXXXXX 时 间：XX年XX月XX日
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理解词语
• 见：同“现”。 • 余：我。 • 尝：曾经。 • 漫浪：随随便便。 • 亦：也。 • 急：要紧。
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句子解析
读书千遍，其义自见。
书读得熟了，才能发现本篇前后的照应，才能和 别篇作种种比较。有些句子，初读也许不理解， 读几遍就可以理解了；文章的思想内容和表达方 法，初读感知，再读一读，遍数多了就可以领悟 到它的佳处来。
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熟读精思（节选）
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作者简介
朱熹（1130—1200），字元晦，宋 代徽州婺源(今属江西)人。我国古代 著名的思想家、哲学家、教育家。他 一生刚正不阿，无意仕途，平生致力 于著书立说，创办书院，讲学传道， 是我国继孔子、孟子之后的一代宗师。 如果说孔子是中早期儒学的权威代表 者的话，那么朱熹则是中后期儒学的 集大成者。朱熹的书被元、明、清三 朝代定为开科取士的必读之书。朱熹 的哲学观点影响我国封建社会末期长 达600多年，迄今仍对中国传统优良 文化的发展起到承先启后和无可替代 的作用。

西师大版小学六年级熟读精思PPT


须要/读得/字字响亮，不可/ 误/一字，不可/少/一字，不 可/多/一字，不可/倒/一字， 不可/牵强/暗记。只是要/多 诵/遍数，自然/上口，永远/ 不忘。
古人/云，“读书/千遍，其 义/自见。”谓/读得熟，则/ 不待/解说，自晓/其/义也。
余/尝谓，读书/有三到，谓/心 到，眼到，口到。 心/不在此， 则/眼不看仔细，心眼/既不专 一，却只/漫浪/诵读，决/不能 记，记/亦不能久也。三到/之 中，心到/最急。心/既到矣， 眼口/岂/不到乎？
朱熹


（1）学而不思则罔，思而不学则殆。—— 孔子 （2）读书破万卷，下笔如有神。——杜 甫 （3）旧书不厌百回读，熟读精思子自 如。——苏轼 （4）读书百遍，其义自见。——《三国 志》 （5）读而未晓则思，思而未晓则读。 （6）问渠那得清如许，为有源头活水来。 （7）读书之法，在循序渐进，熟读而精 思。 （8）读书无疑者，须教有疑，有疑者， 却要无疑，到这里方是长进。
朱熹（1130——1200） 字元晦，宋代徽州婺源 （今属江西）人。我国 古代著名的思想家、哲 学家、教育家，是我国 继孔子、孟子乊后的一 代宗师。他还是南宋著 名理学家，世称“朱 子”。其著作有《诗集 传》《楚辞集注》《朱 子大全》《童蒙须知》 等多种。
释题：熟 读 精 思
书要反复读，
思考要缜密。
整理 凡读书，须整顿顿放 几案书桌，令使洁净端 正，将书册齐整顿放安放 ，正使……端正 身 安详从容 体，对书册，详缓 看字， 仔细分明读乊。 面对 它，指文章
凡是读书，必须先整理好读书用的桌子， 使桌子干净平稳，把书册整整齐齐地放在桌 子上，让身体坐正，面对书册，仔细从容地 看清书上的文字，仔细清楚地朗读文章。
熟读与精思有什么关系？能用一句名言来 概括吗？ 学而不思则罔，思而不学则殆。 ——《论语》 读书是易事，思索是难事，但两者缺一， 便全无用处。 ——富兰克林 读书不要贪多，而是要多加思索 ——卢梭

《熟读精思》PPT课件


2019 POWERPOINT
2018/12/18
SUCCESS
2019 THANK YOU
2018/12/18
SUCCESS
西师大版语文六年级下册第六单元
熟读精思
作者简介
朱熹（1130—1200），字 元晦，宋代徽州婺源(今属江 西)人。我国古代著名的思想 家、哲学家、教育家。他一 生刚正不阿，无意仕途，平 生致力于著书立说，创办书 院，讲学传道，是我国继孔 子、孟子之后的一代宗师。 如果说孔子是中早期儒学的 权威代表者的话，那么朱熹 则是中后期儒学的集大成者。 朱熹的书被元、明、清三朝 代定为开科取士的必读之书。
句子解析
读书有三到：谓心到，眼到，口到。
“心到，眼到，口到”6个字高度概括了熟 读与精思的关系，二者是紧密结合在一起 的。只读不思，必是死读，即使背得，仍 不是自己的东西，更不可能结合实际而得 以应用；光思不读，纯系空想，成天想入 非非Байду номын сангаас终归还是一事无成。
自古以来就有很多关于治学的名言警句， 请同学们课后搜集交流 。
理解词语
几案：书桌 顿放：安放。顿，安置。 详缓：仔细从容。 牵强暗记：勉强硬记，指没有熟读文章， 就一句一句的在心理硬记。 • 云：说。 • • • •
理解词语
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见：同“现”。 余：我。 尝：曾经。 漫浪：随随便便。 亦：也。 急：要紧。
句子解析
读书千遍，其义自见。
书读得熟了，才能发现本篇前后的照应， 才能和别篇作种种比较。有些句子，初读 也许不理解，读几遍就可以理解了；文章 的思想内容和表达方法，初读感知，再读 一读，遍数多了就可以领悟到它的佳处来。
读懂课文，思考课文围绕熟读和精思分别 侧重讲了什么？
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作业布置
1.学习生字生词。
2.读记名句：出示课后题中的三句话，学生
理解、朗读、记忆。
板书设计
熟读精思（节选）
读书前的准备
整顿几案，正身体，仔细 读之。
熟读
读书百遍，其义自ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ。
结论总结
希望同学们把这些名句，把朱熹的“熟读精思”的观点 牢记心间，也祝愿同学们让读书成为自己生活中不可或缺 的部分！这堂课上，同学们还联系实际，畅谈了自己学习 《熟读精思（节选）》的感想，下课后，请大家把自己的 感想写下来，再互相交流交流。我们下节课接着学习。
课堂练习 1 根据提示，默写课文。 大抵观书先__________，使其言皆______。继以 __________，使其义皆__________，然后 ____________。至于______，_______，则______， 勿____________。先____________，而 _____________，以验________，则其尤_________， 不待________。复以__________，而____________， 以考_________，则____，亦将夺于_____。大率 ___________，____________，______，先其 _________；如__________，有__________________。 此_____________________也。
新课学习
熟读上述课文，并注意句子停顿
新课学习
凡/读书，须/整顿几案，令/洁净端正，将书册/齐整顿放， 正身体，对书册，详缓/看字，仔细分明/读之。须要读得/ 字字响亮，不可/误一字，不可/少一字，不可/多一字，不 可/倒一字，不可/牵强暗记，只是要/多诵遍数，自然上口， 久远不忘。
新课学习
古人云，“读书千遍，其义自见”，谓/读得熟，则/不待 解说，自晓其义也。余尝谓：读书/有三到，谓/心到，眼 到，口到。心不在此，则/眼不看仔细，心眼/既不专一， 却只/漫浪诵读，决不能记，记/亦不能久也。三到之中， 心到最急。心/既到矣，眼口/岂不到乎？
西师版小学语文六年级下册
第六单元
第21课
预习 借助工具书并结合课文理解下面的词语的意思。 几案：书桌。 顿放：安放。 顿：安置。 详缓：仔细从容。 云：说。 添加学生“导学”作业中的典型成果。
导入新课 回忆引入：从一首脍炙人口的名诗《观书有感》 引入，即“半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。 问渠哪得清如许？为有源头活水来。”引导学 生感悟到这是南宋大学问家朱熹写自己读书获 得新知的畅快，让我们领悟到：只有多读一点 好书，才会让自己思想永远活泼，才思不绝， 情操高雅！
导入新课
今天，我们将学习他写的一篇文言文，也是关于
读书的，大家齐读题目——《熟读精思（节
选）》。
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这篇文言文选自宋人张洪等 选编的《朱子读书法》。朱 子即南宋著名思想家和教育 家朱熹，他是我国古代学习 理论的集大成者。朱熹从事 教育五十余年，治学经验很 丰富。他不仅直接教导学生， 还整理编著教材。他非常注 重读书治学的方法，他的学 生把他的读书方法归纳为 “朱子读书法”六条，其中 最重要的一条就是“熟读精 思”。
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学习目标 1.学会本课生字。能根据课后注释疏通全文，了解
课文内容。
2.培养学生养成良好的读书习惯，快乐地学习。
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大抵观书先须熟读，使其言皆若出于吾之口。继以精思， 使其义皆若出于吾之心，然后可以有得尔。至于文义有疑， 众说纷错，则亦虚心静虑，勿遽取舍于其间。先使一说自 为一说，而随其意之所之，以验其通塞，则其尤无义理者， 不待观于他说而先自屈矣。复以众说互相诘难，而求其理 之所安，以考其是非，则似是而非者，亦将夺于公论而无 以立矣。大率徐行却立，处静观动，如攻坚木，先其易者 而后其节目；如解乱绳，有所不通则姑置而徐理之。此观 书之法也。
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怎样阅读文言文呢？ 1.结合注释； 2.借助搜集到的资料； 3.联系实际。
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自读课文 要求：把课后注释写在对应的课文下面 （标注），尝试理解课文内容。
新课学习 指名说说指定段落的意思。
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凡是读书，必须先整理好读书用的桌子，使桌子干净平稳， 把书册整齐地放在桌子上，让身体坐正，面对书册，仔细 从容地看清书上的文字，仔细清楚地朗读文章。每个字都 必须要读得响亮，不可以读错一个字，不可以少读一个字， 不可以多读一个字，不可以读颠倒一个字，不可以勉强硬 记，只要多读几遍，就能自然而然顺口而出，即使时间久 了也不会忘记。
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古人说：“书读的遍数多了，它的意思自然会显现出来。” 就是说书读得熟了，那么不依靠别人解释说明，自然就会 明白它的意思了。我曾经说过：读书有三到，叫做心到、 眼到、口到。心思不在书本上，那么眼睛就不会仔细看， 心和眼既然不专心一致，却只是随随便便地读，那一定不 能记住，即使记住了也不能长久。三到之中，心到最要紧。 心已经到了，眼、口难道会不到吗？
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凡读书，须整顿几案，令洁净端正，将书册齐整顿放，正 身体，对书册，详缓看字，仔细分明读之。须要读得字字 响亮，不可误一字，不可少一字，不可多一字，不可倒一 字，不可牵强暗记，只是要多诵遍数，自然上口，久远不 忘。古人云，“读书千遍，其义自见”，谓读得熟，则不 待解说，自晓其义也。余尝谓：读书有三到，谓心到，眼 到，口到。心不在此，则眼不看仔细，心眼既不专一，却 只漫浪诵读，决不能记，记亦不能久也。三到之中，心到 最急。心既到矣，眼口岂不到乎？