第17课 公输 学案

《公输》教学设计一、教学目标1、知识与能力目标积累文言文常用的实词、虚词，理解文中重要语句的含义。

了解墨子及其非攻主张，体会墨子高超的劝说艺术。

2、过程与方法目标通过朗读、翻译，培养学生阅读文言文的能力。

学习本文通过对话展开情节，塑造人物形象的写作方法。

3、情感态度与价值观目标认识非正义战争的罪恶，反对侵略，热爱和平，尽自己所能为和平作贡献。

二、教学重难点1、教学重点掌握文中重点实词、虚词的含义及用法。

理解墨子的劝说艺术，分析人物形象。

2、教学难点体会墨子“非攻”思想的内涵，理解其在当今社会的现实意义。

三、教学方法诵读法、讨论法、点拨法四、教学过程（一）导入新课同学们，战争是残酷的，它给人们带来了无尽的痛苦和灾难。

在春秋战国时期，各国之间经常发生战争，百姓生活苦不堪言。

今天我们就来学习一篇关于阻止战争的文章——《公输》，看看墨子是如何凭借自己的智慧和口才来阻止一场战争的。

（二）作者及作品简介墨子（约前 468—前 376），名翟，春秋战国之际思想家，墨家学派的创始人。

墨家主张“兼爱”“非攻”“尚贤”“节用”等，反映了小生产者反对兼并战争，要求改善经济地位和社会地位的愿望。

《墨子》一书是墨子的弟子及其再传弟子对墨子言行的辑录。

（三）初读课文，整体感知1、教师范读课文，学生注意字音、节奏。

2、学生自由朗读课文，结合注释，疏通文意。

3、小组合作，交流疑难词句，教师答疑解惑。

（四）再读课文，理清情节1、请同学们用简洁的语言概括文章的主要内容。

文章主要讲述了墨子止楚攻宋的故事。

墨子听说楚国要攻打宋国，便从鲁国出发，经过十天十夜的长途跋涉，赶到楚国都城郢，凭借自己的智慧和口才，先后说服了公输盘和楚王，最终成功阻止了楚国攻打宋国。

2、文章围绕“墨子止楚攻宋”这一事件，是如何展开情节的？文章按照事情的发展顺序，依次写了墨子见公输盘、墨子见楚王、墨子与公输盘模拟攻守、墨子成功阻止楚国攻宋这几个情节。

（五）精读课文，分析人物形象1、墨子是一个怎样的人？请结合文中具体语句进行分析。

公输教案优秀4篇《公输》教学设计篇一下面是人教版九年级语文下册《公输》教学设计，本篇是墨子表达“非攻”主张的代表篇目。

要让学生在充分阅读文章的基础上，体会人物心理，把握人物性格，同时尊重学生对文本的多元解读和审美体验，并结合当今社会实际，把握能为当今社会所用的文化质素。

感悟内容1、思考：文中写了哪几个人，写了一件什么事？（明确：写了墨子、公输般、楚王三个人，记叙了墨子劝阻楚国攻打宋国的故事）2、师：文中第一段交代了故事的起因，因为公输盘替楚国制造了攻城的先进武器（云梯之械），使宋国形势危急，墨子不辞劳苦，行十日十夜至于郢，目的是制止战争，推行“非攻”主张，那么楚王、公输盘会听从墨子的吗？快速默读全文，墨子是怎样制止公输盘，楚王攻宋的？（生读文回答后，明确，墨子阻楚攻宋分为三个步骤）品味人物师：墨子要达到阻楚攻宋的目的，他要先见楚王，还是先见公输盘更好呢？生讨论后明确：还是先见公输盘为好。

因为楚王赖以攻宋的基础是公输盘为他制造了“云梯”，如果公输盘放弃制造云梯，问题就迎刃而解了，公输盘会听墨子的吗？1、分角色读1～12段（一生读公输盘，一生读墨子，一生读旁白），品味人物内心。

要求揣摩心理，读准语气，出示多媒体读文的提示。

师：墨子第一个回合使公输盘理屈词穷，于是只好答应引墨子见楚王，结果又会怎样呢？2、齐读:一三～16段回答：墨子是用什么办法劝阻楚王的？他达到目的了吗？（明确：墨子先用一个假设，诱使楚王说出“必为有窃疾矣”，然后用楚宋两国物产比较，得出楚攻宋是“与此同类”的结论。

）3、师：楚王尽管无话可说，口说“善哉”，其实他内心未必肯放弃攻宋的打算。

品读“王曰‘善哉。

虽然，公输盘为我为云梯，必取宋。

’”句子，揣摩楚王内心世界，评价一下楚王。

出示多媒体，展示内容。

4、自读一qi～尾段师：尽管公输盘和楚王把攻宋的责任像皮球一样踢来踢去，但问题远没有得到解决，于是“公输盘九设攻城之机变，子墨子九距之，……”在实力的对抗下，才使公输盘和楚王死了攻宋这条心。

第17课公输学习目标1．积存文言文经常使用的实词，把握疑问句、反问句的句式特点。

2．了解墨子及主其非攻张。

3．体会墨子精湛的劝说艺术。

4．感知文中的人物形象，琢磨人物语言，体会人物的思想情感。

教材助读先秦诸子散文产生于春秋战国百家争鸣的时期．要紧的高作有《论语》《孟子》《墨子》《老子》《庄子》《荀子》《韩非子》《吕氏春秋》等．先秦诸子散文的进展大致经历了三个时期：春秋战国之交为第一个进展时期，以《论语》和《墨子》为代表。

《论语》是较短的语录体散文。

《墨子》在对话中有议论，初具议论文的规模。

战国中叶为第二个进展时期，以《孟子》和《庄子》为代表。

《孟子》是对话体论辩文，《庄子》接近专题论文．战国后期为第三个进展时期?以《荀子》和《韩非子》为代表。

墨子，(约前468～前376)名翟，鲁人，一说宋人，战国初期思想家，政治家，教育家，先秦堵子散文代表作家。

创建与儒家相对立的墨家学派。

主张•兼爱”“非攻“尚贤”“节用”，《墨子》是先秦墨家高作，现存五十三篇，其中有墨子自作的，有门生所记的墨子讲学辞和语录，其中也有后期墨家的作品。

《墨子》是我国论辩性散文的源头，运用譬喻，类比、举例，推论的论辩方式进行论政，逻辑周密，说理清楚。

语言质朴无华，多用口语，在先秦堵子散文中占有重要的地位。

公输，名盘，也作“般”或“班”又称鲁班，山东人，是我国古代传奇中的能工巧匠。

此刻，鲁班被人们尊称为建筑业的开山祖师，其实这远远不够．鲁班不但在建筑业，而且在其他领域也很有建树。

他发明了飞鸢，是人类征服太空的第一人，他发明了云梯(重武器)，钩钜(此刻还用)和其他攻城武器，是一名伟大的军事科学家，在机械方面，很早被人称为“机械圣人”，另外还有许多民用、工艺等方面的成绩。

鲁班对人类的奉献能够说是前无前人，后无来者，是我国当之无愧的科技发明之父。

预习案一、填空题1．《公输》选自《》。

墨子名，相传为时期国人，是学派的开创人，墨子重要的政治主张是“”，在本文中就有明显表现。

第十七课公输自主学案《公输》是记述墨子劝止楚国攻宋的事。

文章宣扬了墨家“非攻”的主张。

这一主张，在战国时代，反对大国侵略小国，是有正义性的。

文章还进一步表明墨子之所能够止楚攻宋，并不是仅仅由于他以“非攻”的主张说服了对方，同时也以实际的守御力量制服了对方。

关于作者：墨子，相传为战国时期宋国人。

他是一位出身于小生产的手工业者阶层的思想家，是墨家学派的创始人。

他主张“非攻”（反对掠夺性战争）“兼爱”（既爱自己和祖国，也爱别人和别国）。

墨子所处的时代，各诸侯国掠夺性的战争频繁，严重破坏生产，甚至使下层人民被迫“折骨为炊，易子而食。

”墨子希望解脱劳苦大众的苦难，这是他提出“非攻”、“兼爱”等政治主张的思想基础。

当时楚国是大国，占有两湖一带广大地区。

宋国小，在今河南商丘一带，但处于战略要地。

大约在公元前444年，楚用公输盘造器械，接连打败了周围几个国家，于是准备攻宋。

墨子听到消息，便从鲁国赶到楚国去止楚攻宋。

《公输》写的就是这件事，具体地表现了墨子的“非攻”的思想。

学习课文。

高声朗读课文，做到速度适当，停顿合理，不丢字、不错字。

在了解课文主要内容的同时，划出生字、生词，查字典正音、注释。

１、文章开头说“公输盘为楚造云梯之械，成，将以攻宋。

子墨子闻之，起于鲁，行十日十夜而至于郢，见公输盘”，这说明什么？说明墨子为了阻止这一行径，不辞辛劳。

这充分表现了墨子热爱和平的精神和仁爱之心。

２、概括第一段主要内容。

墨子依据公输盘怎样的性格特点，采取什么方法从道理上取胜公输盘的？第一段主要写：墨子听到楚国要攻打宋国的消息，日夜兼程赶到郢都去见公输，要用道理说服他。

第一段第一句就揭示了全文的主要事件，第二句介绍了矛盾的双方，两个主要人物都出场了，而且通过一个“闻”字和“行十日十夜”，表现了墨子见义勇为不辞劳苦的品质。

这样写又为下文情节的发展创造了气氛，设下了伏笔。

３、文中写墨子日夜兼程到楚国去劝阻攻宋。

请找出相应的词，这一连串的动作，可以看出墨子为天下排危解难的迫切心情。

《公输》教案教学设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解并背诵《公输》的主要内容。

（2）能够分析并解读《公输》中的关键词语和句式。

（3）能够理解《公输》所表达的思想感情和价值观念。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解《公输》的内容和意义。

（2）通过对比分析，掌握《公输》中的修辞手法和表达技巧。

（3）通过实践练习，提高自己的写作能力和表达能力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养对古代文化和历史的兴趣和尊重。

（2）培养对道德伦理和人生价值的思考和判断能力。

（3）培养对文学艺术的欣赏和创造力。

二、教学内容1. 课文朗读：（1）全班齐读《公输》全文，感受课文的语言和节奏。

（2）个人朗读课文，注意语音语调和情感的把握。

2. 课文理解：（1）通过自主学习，理解课文的基本内容和情节。

（2）小组讨论，分析课文中的关键词语和句子的含义。

（3）全班交流，总结课文的主题和思想。

三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）理解《公输》的内容和意义。

（2）掌握《公输》中的修辞手法和表达技巧。

（3）提高写作能力和表达能力。

2. 教学难点：（1）解读《公输》中的古代文化背景和语言特点。

（2）分析《公输》中的道德伦理和人生价值观念。

四、教学方法与手段1. 教学方法：（1）采用自主学习与合作探讨的方式，激发学生的学习兴趣和主动性。

（2）运用对比分析法，帮助学生理解和掌握课文内容。

（3）运用实践练习法，提高学生的写作能力和表达能力。

2. 教学手段：（1）利用多媒体教学设备，展示课文相关的图片和视频资料，丰富学生的学习体验。

（2）利用网络资源，进行在线学习和交流，拓宽学生的学习渠道。

五、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评估学生的参与度和积极性。

2. 课文理解：通过提问和练习，评估学生对《公输》内容的理解和掌握程度。

3. 写作能力：通过写作练习和作业，评估学生的写作能力和表达能力。

《公输》教案设计优秀8篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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《公输》讲学稿班级姓名学习目标：知识与技能1．积累文言文常用的实词，虚词，把握疑问句、反问句的句式特征。

2．了解墨子及其非攻主张，体会墨子高超的劝说艺术。

过程与方法1．学生对照目标自读存疑，小组内合作释疑。

2．讨论感知文中的人物形象，揣摩人物语言，体会人物的思想感情。

情感态度与价值观认识非正义战争的罪恶，反对侵略，热爱和平，尽自己所能为和平作贡献。

学习重点：1．积累文言知识，提高学生的自学能力。

2．理清行文思路，把握墨子劝阻楚攻宋的三个步骤。

3，背诵自己喜欢的句、段，增加语言积淀。

学习难点：鉴赏墨子的劝说技巧。

学习课时：二课时学习过程：第一课时一引出课题，明确目标简介作者及背景，从制止战争与珍爱和平的角度导入。

出示学习目标：墨子，名翟，春秋战国之际思想家、政治家、教育家，墨家学派的创始人。

《墨子》是墨子的弟子及其再传弟子对墨子言行的辑录。

墨子宣传“非攻”“兼爱”等主张，反对儒家的“天命”“爱有差等”之说，反映劳动者的利益和愿望，其学说与儒家对立，在战国时影响很大。

文章逻辑性强，语言质朴，富有说服力。

１、积累文言词语。

2、译讲课文，掌握几种特殊的文言句式。

二、第一次自学展示（一）自学指导一1、内容：学习生字词。

2、方法：学生结合注释自读课文，不懂处自查工具书解决。

3、要求：五分钟后能读出屏幕上给出的生字词，并分类记下笔记。

生字：械( ) 轩( ) 舆( ) 犀兕( ) 鼋( ) 罨( )鲋( ) 梓( ) 楠( )多音字：请说之( ) 长木( ) 公输盘( ) 见我于王( )禽滑厘( )通假字：公输盘不说(通“悦”，高兴)子墨子九距之(通“拒”，阻挡)子墨子之守圉有余(通“御”，抵挡)公输盘诎(通“屈”，理屈)。

（二）学生小组内合作自学，教师巡视指导。

（三）展示提升，教师引导、评价、补充、更正、小结。

1、指名学生读生字词，其他同学认真听，如果发现有读错的可以马上举手示意，教师随时注意找会的同学来更正。

学案一、字音字形1．识记生难字公输盘．（bān）犀兕．（sì）zhì（雉）兔鲋．鱼（fù）文zǐ（梓）楩．楠（pián）守yù（圉）公输盘诎．（qū）2．找出通假字（1）公输盘不说“说”通“悦”，高兴。

（2）子墨子九距之“距”通“拒”，阻挡。

（3）子墨子之守圉有余“圉”通“御”，抵挡。

（4）公输盘诎“诎”通“屈”，理屈。

二、重要词语1．重点词语理解（1）子．墨子：“夫子”的意思，是弟子们对墨翟的尊称。

（2）知类．．：明白事理。

（3）胡不已．乎：停止。

（4）文轩．．：装饰华美的车。

（5）敝舆．．：破车。

（6）褐．：粗布衣服。

（7）粱肉．．：指好饭好菜。

2．一词多义辨析3．词类活用解释（1）犀兕麋鹿满．之解释：形容词的使动用法，使……满。

（2）子墨子之守圉．．有余解释：动词用作名词，防御的办法。

（3）在宋城上而待楚寇．解释：名词用作动词，入侵。

（4）虽杀臣，不能绝．也解释：形容词用作动词，杀尽。

4．古今异义区分（1）虽然．．，公输盘为我为云梯古义：虽然这样。

今义：表转折关系的连词。

（2）吾知所以．．距子矣古义：用来……的方法。

今义：表因果关系的连词。

（3）荆之地方．五千里古义：方圆。

今义：方形。

（4）胡．不见我于王古义：为什么。

今义：表示随意乱来；胡子；姓氏。

三、作家介绍墨子，姓墨名翟，战国初期思想家、政治家、教育家，先秦诸子散文代表作家。

早年接受儒家教育，后聚徒讲学，创立与儒家相并立的墨家学派。

主张“兼爱”“非攻”“尚贤”“节用”，反映了小生产者反对兼并战争，要求改善经济地位和社会地位的愿望，墨子的学说在当时影响很大，与儒家并称为“显学”。

1．课文一波三折，悬念迭生的叙事技巧探究。

点拨：课文多处巧设悬念，使得故事情节一波三折，极具吸引力。

墨子千里迢迢跑到楚都见公输盘，没有劝阻，而是请其杀人，出人意料；见楚王，不言其事，而说偷窃病，又是悬念；公输盘服、楚王称善均未解决楚攻宋的问题，波澜又起，悬念再生；模拟攻防，杀机四伏，不禁为墨子担忧，墨子一眼看穿并严正警告，在实力对比和威慑之下，才迫使楚王放弃攻宋。

第17课公输【学习目标】1、积累文言文常用的实词、虚词，把握疑问句、反问句的句式特征。

2、理清行文思路，把握墨子劝阻楚攻宋的三个步骤。

3、感知文中的人物形象，揣摩人物语言，体会人物的思想感情。

4、认识非正义战争的罪恶，反对侵略，热爱和平，尽自己所能为和平作贡献。

第一课时【自主预习】1、阅读课文，圈点文中的生字词。

郢( ) 械 ( ) 轩( ) 舆( ) 犀兕( ) 鼋( )鼍( ) 鲋( ) 梓( )2、积累文言词汇。

3、了解作者及作品。

4、背景链接。

【合作探究】1、结合课下注释自行翻译课文，圈点勾画，标示出疑难词句。

2、小组讨论，质疑，解疑。

3、积累文言知识。

【当堂评价】1、《公输》选自__________，墨子名__________，相传为__________时期__________（国家）人，是__________学派的创始人，墨子重要的政治主张是“__________”，在本文中就有明显体现。

2、《墨子》一书现在一般认为是墨子的__________记述墨子__________的辑录。

【拓展提升】墨子名言1、兴天下之利，除天下之害。

译文：2、兼相爱，交相利。

译文：【课后检测】1、解释加点的词。

⑴愿借．子杀之__________ ⑵吾义．固不杀_________⑶不可谓知类．．__________ ⑷然胡．不已乎__________2、选出加点词语含义不同的一项是( )A、不足为．外人道也/公输盘为．楚造云梯之械B、争．有所余/知而不争．C、公输盘不说．/有朋自远方来，不亦说．乎D、然胡不已．乎/是亦不可已．乎3、翻译下列句子：⑴夫子何命焉为？⑵杀所不足而争所有余，不可谓智。

⑶公输盘九设攻城之机变，子墨子九距之。

第二课时【自主预习】1、本文对应的双方是谁？主要人物是谁？墨子前往楚国的目的是什么？2、墨子劝阻楚国攻打宋国，可分为哪三个步骤？3、文章的线索是什么？【合作探究】1、墨子是如何劝说公输盘的呢？2、公输盘面对墨子的逼问，无话可说，把责任推到楚王身上，那么墨子又是如何劝阻楚王的呢？3、墨子是如何对待公输盘与楚王的相互推诿、敷衍塞责的呢？4、墨子的劝说技巧表现在哪些方面？【当堂评价】分角色朗读课文，说说你对文中人物的看法。

《公输》教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够理解《公输》这篇文章的基本内容，把握作者的观点和论述方式。

（2）能够分析文章中的论证方法和逻辑结构。

（3）能够运用文章中的观点和论证方法，进行简单的论证和分析。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习，提高学生对《公输》这篇文章的理解和分析能力。

（2）通过小组讨论，培养学生的合作精神和口头表达能力。

（3）通过写作练习，提高学生的写作能力和逻辑思维能力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对科学研究的兴趣和热情。

（2）培养学生对真理的探究和追求精神。

（3）培养学生谦虚、严谨的科学态度。

二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）理解《公输》这篇文章的基本内容，把握作者的观点和论述方式。

（2）分析文章中的论证方法和逻辑结构。

（3）运用文章中的观点和论证方法，进行简单的论证和分析。

2. 教学难点：（1）文章中一些专业术语和概念的理解。

（2）文章中一些论证方法的分析和运用。

1. 导入：（1）引导学生回顾上一节课的内容，让学生对《公输》这篇文章有一个整体的理解。

（2）提出问题，引导学生思考，激发学生的学习兴趣。

2. 自主学习：（1）让学生自主阅读文章，理解文章的基本内容。

（2）让学生找出文章中的关键词和概念，并进行解释。

3. 小组讨论：（1）让学生分组讨论，分析文章中的论证方法和逻辑结构。

（2）让学生通过讨论，总结文章的主要观点和论述方式。

4. 写作练习：（1）让学生根据文章中的观点和论证方法，进行一次写作练习。

（2）让学生通过写作，提高自己的论证和分析能力。

四、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，了解学生的学习状态。

2. 作业完成情况：检查学生的作业完成情况，了解学生的学习效果。

3. 写作练习：评价学生的写作练习，了解学生的论证和分析能力。

五、教学资源：1. 教材：《公输》原文。

2. 参考资料：与《公输》相关的论文和书籍。

3. 多媒体设备：用于展示教材和参考资料。