人教版九年级语文下册第17课《公输》教学案.doc

2024年初三人教版下册语文《公输》备课教案一、教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读、背诵课文。

理解课文大意，分析文章结构，领会作者观点。

学会运用课文中的重点字词和句式。

2.过程与方法：通过自主学习、合作讨论，提高文言文的阅读理解能力。

学会欣赏古代论辩文的魅力，提高审美情趣。

3.情感态度与价值观：传承中华优秀传统文化，弘扬民族精神。

培养独立思考、勇于辩论的品质。

二、教学重点与难点1.教学重点：课文的朗读、背诵。

文章结构分析，观点领会。

重点字词和句式的运用。

2.教学难点：文言文的理解与翻译。

文章论证方法的把握。

三、教学过程1.导入新课利用多媒体展示《公输》的背景资料，引导学生了解墨子及其思想。

提问：同学们，你们知道墨子吗？他的主要思想有哪些？2.自主学习让学生自主阅读课文，理解文章大意。

指导学生关注重点字词，学会查找工具书。

提问：请同学们分享一下你们对文章大意的理解。

3.合作讨论文章的结构特点是什么？墨子是如何论证自己的观点的？你从这篇文章中学到了什么？每组派代表发言，分享讨论成果。

4.课堂讲解针对学生的讨论成果，进行课堂讲解。

分析文章结构，讲解墨子的论证方法。

对重点字词和句式进行解释、示范。

5.课堂练习翻译下列句子：“公输盘曰：‘吾闻之，吾不能胜子。

’”解释下列字词：公输、盘、胜、子。

老师对学生的答案进行点评。

6.课堂小结提醒学生课后复习，加强文言文的阅读。

7.课后作业背诵课文。

完成课后练习题。

四、教学反思本节课通过自主学习、合作讨论、课堂讲解等方式，使学生较好地理解了课文内容，掌握了重点字词和句式。

在课堂练习环节，学生能够积极思考，提高了文言文的阅读理解能力。

但在课堂讲解过程中，部分学生对文言文的翻译仍存在困难，需要在今后的教学中加强指导。

同时，要注意培养学生的审美情趣和辩论精神，传承中华优秀传统文化。

五、教学资源1.教材：《人教版初中语文》下册。

2.课件：制作精美的PPT，辅助教学。

3.工具书：《古汉语字典》、《古汉语词典》等。

《公输》学习内容简介《公输》是本文主要是通过对话形式记述墨子劝止楚国攻宋的事。

文章宣扬了墨家“非攻”的主张。

这一主张，在战国时代，反对大国侵略小国，是有正义性的。

文章还进一步表明墨子之所能够止楚攻宋，并不是仅仅由于他以“非攻”的主张说服了对方，同时也以实际的守御力量制服了对方。

本文先写墨子以理说服公输盘；其次指责楚王攻宋之不智，楚王虽词穷，但攻宋之心仍不死；末写挫败公输盘的进攻，并揭穿其阴谋，告以宋国早有准备，迫使楚王放弃用兵，层次清楚，结构紧密完整。

本文采取类推的说理方法，加之排比、比喻，使文章生动活泼，逻辑性强，具有说服力。

末段写墨子与公输盘较量，朴实无华，却极有力量。

全文通过墨子的言论行动来刻画人物，形象鲜明突出。

授课年级九学科语文主题公输任课教师戚明亮课型问题导读、问题展示解决课时2 授课日期2015-12学习目标知识与技能目标：1．积累文言文常用的实词，虚词，把握疑问句、反问句的句式特征。

2．了解墨子及其非攻主张。

过程与方法目标：1．体会墨子高超的劝说艺术。

2．感知文中的人物形象，揣摩人物语言，体会人物的思想感情。

3．品味赏析课文的美，培养学生阅读先秦诸子散文的兴趣。

情感态度与价值观：认识非正义战争的罪恶，反对侵略，热爱和平，尽自己所能为和平作贡献。

重点难点教学重点1．积累文育知识，提高学生的自学能力。

2．理清行文思路，把握墨子劝阻楚攻宋的三个步骤。

3，背诵自己喜欢的句、段，增加语言积淀。

教学难点：鉴赏墨子的劝说技巧。

学法指导1、朗读讨论法：让学生在反复朗读把握文意。

充分调动学生学习的积极性，增强其参与意识，把课堂归还给学生，体现学生的主体地位。

2、“六字”读书法：通过读、画、写、记、练、思的方式在读文时进行批注，总结归纳。

3、质疑点拨法：采取质疑研讨、点拨指导的方法引导学生把握文章蕴含的深层意义。

教学准备教师准备：1、《问题导读——评价单》、《问题展示解决——评价单》。

2、能够有感情地朗读课文。

《公输》学习目标：1.认真朗读课文，理清文章结构。

2.结合文章内容，分析人物形象分析，归纳写法。

评价任务：1.针对目标1，设计一个活动，默读课文，理清文章结构。

2.针对目标2，设计两个活动，先讨论分析墨子、楚王、公输盘人物形象，再合作探究归纳本文的写法。

（一）导语设计同学们，今天我们接着学习《公输》这篇古文！(板书课题)（二）新课讲解（三）当堂训练阅读文言文，回答问题：于是见公输盘。

子墨子解带为城，以牒为械。

公输盘九设攻城之机变，子墨子九距之。

公输盘之攻械尽，子墨子之守圉有余。

公输盘诎,而曰：“吾知所以距子矣,吾不言。

”子墨子亦曰：“吾知子之所以距我，吾不言。

”楚王问其故。

子墨子曰：“公输子之意，不过欲杀臣。

杀臣，宋莫能守，乃可攻也。

然臣之弟子禽滑厘等三百人，已持臣守圉之器，在宋城上而待楚寇矣。

虽杀臣，不能绝也。

”楚王曰：“善哉。

吾请无攻宋矣。

⒈找出下面句子中的通假字，并写出本字和它的解释。

⑴子墨子九距之。

⑵子墨子之守圉有余。

⑶公输盘诎⒉选出下列句子中“之”的用法不同于其他三项的是：（）A．公输盘之攻械尽B．吾知子之所以距我C．公输子之意D．已持臣守圉之器⒊翻译下面的文言的句子。

⑴虽杀臣，不能绝也。

⑵公输盘九设攻城之机变。

⒋上文表现墨子是一个什么样的人？公输盘为楚造云梯之械,成,将以攻宋。

子墨子闻之,起于鲁,行十日十夜而至于郢,见公输盘。

公输盘曰:“夫子何命焉为?”子墨子曰:“北方有侮臣者,愿借子杀之。

”公输盘不说。

子墨子曰:“请献十金。

”公输盘曰:“吾义固不杀人。

”子墨子起,再拜,曰:“请说之。

吾从北方闻子为梯,将以攻宋。

宋何罪之有？荆国有余于地而不足于民,杀所不足而争所有余,不可谓智。

宋无罪而攻之,不可谓仁。

知而不争,不可谓忠。

争而不得,不可谓强。

义不杀少而杀众,不可谓知类。

公输盘服。

子墨子曰:“然胡不已乎?”公输盘曰:“不可,吾既已言之王矣。

”子墨子曰:“胡不见我于王？”公输盘曰:“诺。

”（节选自《公输》）6.对下列语句中加点的词的解释,不正确的一项是A. 愿借子杀之愿:希望B. 公输盘不说说:通“悦”,高兴C .吾义固不杀人固:坚决D. 然胡不已乎已:停止7.下列句子中加点的词的意义相同的一组是A.将以攻宋B.子墨子闻之扶苏以数谏故辍耕之垄上C.荆国有余于地而不足于民未尝不叹息痛恨于桓、灵也D.知而不争鸣之而不能通其意8、下列对选文内容的理解和写法的分析,不正确的一项是A. 墨子热心救世,反对战争。

人教版九年级语文下册第17 课《公输》教教案内容预览：17《公输》教教案设计人：范书颖教课目的： 1、感知文章内容，累积文言知识。

2、掌握文章思路：墨子劝止楚攻宋的三个步骤。

3、能联系人物言行剖析人物形象。

4、领会墨子高明的劝告艺术。

助读资料1．《墨子》及墨子墨子， (约前 468～前 376)名翟，鲁人，一说宋人，战国早期思想家，政治家，教育家，先秦堵子散文代表作家。

曾为宋国医生。

从前接受儒家教育，后聚徒讲学，创办与儒家相对立的墨家学派。

主张·兼爱”“非攻“尚贤”“节用”，反应了小生产者反对吞并战争，要求改良经济地位和社会地位的梦想。

《墨子》是先秦墨家著作，现存五十三篇，此中有墨子自作的，有弟子所记的墨子讲学辞和语录，此中也有后期墨家的作品。

《墨子》是我国论辩性散文的源泉，运用譬喻，类比、举例，推论的论辩方法进行论政，逻辑严实，说理清楚。

语言朴素无华，多用口语，在先秦堵子散文中据有重要的地位。

2．公输公输，名盘，也作·“般”或·“班”又称鲁班，山东人，是我国古代传说中的能工巧匠。

此刻，鲁班被人们尊称为建筑业的鼻祖，其实这远远不够．鲁班不但在建筑业，并且在其余领域也很有建树。

他发了然飞鸢，是人类征服太空的第一人，他发了然云梯 (重武器 )，钩钜 (此刻还用 )以及其余攻城武器，是一位伟大的军事科学家，在机械方面，很早被人称为“机械贤人”，别的还有很多民用、工艺等方面的成就。

鲁班对人类的贡献能够说是前无先人，后无来者，是我国当之无愧的科技发明之父。

教课方案第一课时一导语（参照）此刻世界的两大主题是和平与发展，战争给人们带来的磨难擢发难数．今日我们走近一位热爱和平的人，他依靠自己雄辩的口才，奇妙的词锋以及英勇勇毅阻挡了一场不义的战争，他就是墨子。

二初读课文，读准字音郢敝舆短褐犀兕麋鹿鱼鳖鼋鼍雉兔鲋鱼文梓楩楠豫章守圉三再读课文疏导文意（联合文下说明疏导文意，标出疑难，师生释疑。

新人教版九年级语文下册《公输》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解文中的关键词语和句式。

（2）能够分析并理解文章的主旨和作者的观点。

（3）能够掌握并运用文中的修辞手法。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习，培养学生独立思考和解决问题的能力。

（2）通过合作学习，培养学生的团队合作和沟通能力。

（3）通过实践活动，培养学生的创新能力和实际操作能力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对文学作品的欣赏能力和审美情趣。

（2）培养学生对传统文化和历史的尊重和理解。

（3）培养学生的人文素养和社会责任感。

二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）理解文章的内容和主旨。

（2）掌握文中的关键词语和句式。

（3）分析并运用文中的修辞手法。

2. 教学难点：（1）文中一些生僻词语的解释和理解。

（2）文中一些复杂句式的分析和翻译。

（3）对文中作者观点的深入理解和分析。

三、教学过程1. 导入：（1）引导学生回顾上节课的学习内容，为新课的学习做好铺垫。

（2）通过提问方式激发学生的学习兴趣和思考能力。

2. 自主学习：（1）让学生自主阅读课文，理解课文内容。

（2）让学生找出文中的关键词语和句式，并进行解释和分析。

3. 合作学习：（1）让学生分组讨论，共同解决学习中遇到的问题。

（2）让学生分享自己的学习心得和观点，互相学习和交流。

4. 课堂讲解：（1）对课文进行详细的讲解，解释生僻词语和复杂句式。

（2）分析并讲解文中的修辞手法和作者的观点。

5. 实践活动：（1）让学生进行相关的实践活动，如角色扮演、写作等。

（2）让学生运用所学知识和技巧进行实际操作和创作。

四、课后作业1. 根据课堂学习，让学生复习并巩固所学内容。

2. 布置相关的练习题，让学生进行自主练习和复习。

3. 鼓励学生进行课外阅读，扩展知识面和提高阅读能力。

五、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、思考能力和合作意识。

2. 作业评价：检查学生对课后作业的完成情况和理解程度。

初三语文《公输》教案设计1.初三语文《公输》教案设计篇1教学目标：1、体会文章高超的劝说艺术。

2、理解文中的人物形象及文章所寓含的道理。

3、能背诵课文重点段落。

教学设想：“书读百遍，其义自见”，以读贯穿全文，在疏通文意的基础上，让学生先整体把握课文，然后启发学生去研习课文。

先设疑（考查学生的应变能力，与文章内容进行比较，加深对课文的理解），再让学生从内容、人物、写作特点等方面鉴赏文章，接着教师点拨总结，学生理解记忆并背诵重点，最后是对文章内容的拓展。

教学方法：1、诵读——品析——背诵2、设疑——点拨——释疑教学过程：一、导语设计大家对于成语“班门弄斧”都很熟悉吧，谁能解释一下？（在鲁班面前摆弄斧子，比喻在行家面前显示本领）班，鲁班，古代有名的能工巧匠，同时他还是一个顽固、狡诈、阴险的人，通过学习《公输》一文，我们会了解到更多的知识。

二、作者简介墨子，名翟，战国时期宋国人，墨家学的创始人。

他的政治主张是：兼爱、非攻、尚贤、节用。

《墨子》一书现在一般认为是墨子的弟子及其再传弟子记述墨子言行的辑录。

谈到墨家学，你还想到那一家？（儒家，创始人孔子，代表人物还有孟子、荀子，分别著有《论语》《孟子》《荀子》一书；道家，代表人物有老子、庄子、列子；法家的代表人物是韩非）三、研习课文（一）诵读——整体把握，理清思路（1）教师背诵课文，学生找出不懂的字词句，初中三年级语文教案《《公输》教案设计2》。

（2）学生朗读课文，疏通字句。

（3）重点词句释疑：1、实词、虚词。

2、通假字。

3、句子翻译。

（4）整体把握文章内容。

1、从文中找出答案，了解战争的性质（不义）2、思考：楚王是怎样放弃攻宋的呢？用一句话概括事情的经过和内容。

明确：墨子劝阻楚王攻打宋国（二）品析文章（1）思考讨论：如果你是墨子的话你想怎样劝阻？（如果你遇到一个身强力壮的人无缘无故地欺负一个弱小者时，你想怎样处理？）（2）进一步理解文章内容。

指生分角色朗读课文，思考：墨子劝阻楚国攻打宋国分哪三步？从哪两个方面？明确：使公输盘理屈词穷；使楚王理屈词穷；模拟攻守，说明楚国攻打宋国不会有好结果，促使楚王放弃攻宋。

2023年九年级语文教案《公输》2023年九年级语文教案《公输》1教学目标知识目标1．积累文言文常用的实词，虚词，把握疑问句、反问句的句式特征。

2．了解墨子及其非攻主张。

能力目标1．体会墨子高超的劝说艺术。

2．感知文中的人物形象，揣摩人物语言，体会人物的思想感情。

3．品味赏析课文的美，培养学生阅读先秦诸子散文的兴趣。

德育目标认识非正义战争的罪恶，反对侵略，热爱和平，尽自己所能为和平作贡献。

教学重点、难点1．积累文育知识，提高学生的自学能力。

2．理清行文思路，把握墨子劝阻楚攻宋的三个步骤。

3，背诵自己喜欢的句、段，增加语言积淀，鉴赏墨子的劝说技巧。

课时安排 2课时教学过程第一课时一、导语设计当今世界的两大主题是和平与发展，战争给人们带来的苦难罄竹难书．今天我们走近一位热爱和平的人，他凭借自己雄辩的口才，巧妙的词锋以及果敢勇毅阻止了一场不义的战争，请看他非凡的表现。

(多媒体插放动漫flash)二、资料助读1．关于先秦诸子散文先秦诸子散文产生于春秋战国百家争鸣的时代．主要的著作有《论语》《孟子》《墨子》《老子》《庄子》《荀子》《韩非子》《吕氏春秋》等．先秦诸子散文的发展大致经历了三个阶段：春秋战国之交为第一个发展阶段，以《论语》和《墨子》为代表。

《论语》是较短的语录体散文。

《墨子》在对话中有议论，初具议论文的规模。

战国中叶为第二个发展阶段，以《孟子》和《庄子》为代表。

《孟子》是对话体论辩文，《庄子》接近专题论文．战国后期为第三个发展阶段?以《荀子》和《韩非子》为代表。

先秦诸子散文大多文情并茂，极具文采，善用譬喻陈说事理，论辩是非，增强了说服力，而排比、夸张等修辞的大量运用更使__辞采缤纷。

总之，先秦诸子散文无论思想性还是艺术性都对后世文学产生了深远影响。

2．《墨子》及墨子墨子，(约前468～前376)名翟，鲁人，一说宋人，战国初期思想家，政治家，教育家，先秦堵子散文代表作家。

曾为宋国大夫。

早年接受儒家教育，后聚徒讲学，创立与儒家相对立的墨家学派。

一、导入课文同学们，当今世界的两大主题是和平与发展，战争给人们带来的苦难罄竹难书、今天我们走近一位热爱和平的人，他凭借自己雄辩的口才，巧妙的词锋以及果敢勇毅阻止了一场不义的战争，让我们来领略他非凡的表现。

二、资料助读多媒体出示：１、关于先秦诸子散文：先秦诸子散文产生于春秋战国百家争鸣的时代、主要的著作有《论语》《孟子》《墨子》《老子》《庄子》《荀子》《韩非子》《吕氏春秋》等、先秦诸子散文的发展大致经历了三个阶段：春秋战国之交为第一个发展阶段，以《论语》和《墨子》为代表。

《论语》是较短的语录体散文。

《墨子》在对话中有议论，初具议论文的规模。

战国中叶为第二个发展阶段，以《孟子》和《庄子》为代表。

《孟子》是对话体论辩文，《庄子》接近专题论文、战国后期为第三个发展阶段以《荀子》和《韩非子》为代表。

先秦诸子散文大多文情并茂，极具文采，善用譬喻陈说事理，论辩是非，增强了说服力，而排比、夸张等修辞的大量运用更使文章辞采缤纷。

总之，先秦诸子散文无论思想性还是艺术性都对后世文学产生了深远影响。

２、《墨子》及墨子：墨子，（约前４６８～前３７６）名翟，鲁人，一说宋人，战国初期思想家，政治家，教育家，先秦堵子散文代表作家。

主张？兼爱”“非攻”。

《墨子》是先秦墨家著作，现存五十三篇，其中有墨子自作学生诉说关于战争的看法，引入课文。

学生浅谈对诸子百家的认识，然后自由阅读教师出示的资料整理笔记熟记内容由学生谈看法引入，结合学生生活谈感受，更容易让学生接受。

了解相关资料让学生快速和文本从时空上对接，由不熟悉到熟悉，更好的理解课文.。

公输【教学目标】知识与能力：揣摩人物语气，体会人物思想感情。

过程与方法：在理解全文的基础上，掌握部分实、虚词的含义及特殊文言句式的用法。

情感态度与价值观：了解墨子的反侵略主张，理解人物智勇兼备的特点。

【教学重点】1．积累文言语汇，掌握文言句式用法。

2．了解墨子的反侵略思想，理解人物性格特点。

【教学难点】学习在说理中运用排比句式，加强语言气势，增强说服力的说理方式。

【教具准备】多媒体课件【教学方法】1．诵读法。

2．质疑法。

3讨论法。

4．练习法。

【课时安排】二课时【教学过程】第一课时一、导语设计同学们，你们是否听人讲过战斗的故事呢？是否在影视节目中见过大大小小的战争场面呢？是否体会到某些不义战争给人们带来的是沉重的灾难呢？相信答案是肯定的。

那么，大家又是否相信一个人会单凭自己雄辩的口才，’巧妙的词锋以及勇敢和机智就可以阻止一场不义战争的发生呢？历史上的确曾发生过这样的事情。

今天我们要学的课文《公输》就讲述了这样一则故事。

（板书：“公输’）．（解说：连续提问，唤起学生对有关战争信息的回忆和思考，转而引导学生思维在奔课文主题，诱发学习兴趣。

）二、研习课文1．整体把握，理清思路。

（1）初读课文，借助工具书和课下注释扫清语音障碍。

一边播放范读磁带，一边挂出提前准备好的上面有下列语句的小黑板。

指导学生揣摩语气语意（句后括号中的内容供参考）。

公输盘曰：“夫子何命而为？”（疑问语气，有恭敬请教之意。

）于墨子曰：“北方有侮臣者，愿借子杀之。

”（祈使语气，有蓄意提出无理要求之意。

）子墨子曰：“请献十金。

”（祈使语气，有进一步激恼对方之意。

）公输盘曰：“‘吾义因不杀人。

（陈述语气，有羞恼、义正辞严之意。

）予合子曰：“然，胡不已乎？”（疑问语气，有质问、责备、催促之意。

）公输盘曰：“不可，吾既已言之王美。

”（陈述语气，既有断然拒绝，又有狡猾推托之意。

）公输盘曰：“诺。

”（陈述语气，有无可奈何之意。

）（2）引导学生进行一番探讨之后，要求学生一边自行默读课文，一边揣摩对话的语气、语意。

17《公输》教案教学目标：1、积累常用的实词、虚词，把握疑问句和反问句的句式特征。

2、通过朗读，揣摩人物语言，体会人物思想感情。

3、了解类比说理的方法，感悟墨子论辩语言的逻辑严密美。

教学重点：1. 积累文育知识，提高学生的自学能力。

2. 理清行文思路，把握墨子劝阻楚攻宋的三个步骤。

3. 背诵自己喜欢的句、段，增加语言积淀。

教学难点：体会墨子高超的劝说艺术。

教学时间：三课时教学过程：第一课时一、导入语春秋战国时期，学派林立，出现了“百家争鸣”的盛况。

其中有影响的是墨、儒、道、法四大家。

他们纷纷著书立说，发表白己的见解。

其中有一个人主张“兼爱”、“非攻”，希望人们互助互爱，反对不义战争，他就是墨子。

今天我们来学习一篇选自《墨子》的文章一一《公输》。

二、知识链接：先秦诸子散文产生于春秋战国百家争鸣的时代.主要的著作有《论语》《孟子》《墨子》《老子》《庄子》《荀子》《韩非子》《吕氏春秋》等.先秦诸子散文的发展大致经历了三个阶段：春秋战国之交为第一个发展阶段，以《论语》和《墨子》为代表。

《论语》是较短的语录体散文。

《墨子》在对话中有议论，初具议论文的规模。

战国中叶为笫二个发展阶段, 以《孟子》和《庄子》为代表。

《孟子》是对话体论辩文，《庄子》接近专题论文.战国后期为第三个发展阶段，以《荀子》和《韩非子》为代表。

先秦诸子散文大多文情并茂，极具文采，善用譬喻陈说事理，论辩是非，增强了说服力，而排比、夸张等修辞的大量运用更使文章辞采缤纷。

总之，先秦诸子散文无论思想性还是艺术性都对后世文学产生了深远影响。

三、作者简介：墨子（约前476〜390）,名翟（山），相传为战国时期宋国人，后长期住在鲁国，战国初期思想家、政治家、教育家，墨家的创始人。

墨子宣传“非攻（反对侵略战争，维护和平）” “兼爱（爱天下所有的人）”等主张，反映劳动者的利益和愿望，其学说与儒家对立，在战国时影响很大。

文章逻辑性强，语言质朴，富有说服力。

四、背景简介：墨子所处的时代，各诸侯国掠夺性的战争频繁不已，严重破坏生产，甚至使下层人民被迫“折骨为炊，易子而食”。

九年级语文下册第17课《公输》教案5篇Lesson 17 "Gongshu" teaching plan九年级语文下册第17课《公输》教案5篇前言：语文是基础教育课程体系中的一门重点教学科目，其教学的内容是语言文化，其运行的形式也是语言文化。

语文能力是学习其他学科和科学的基础，也是一门重要的人文社会科学，是人们相互交流思想等的工具。

本教案根据语文课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。

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本文简要目录如下：【下载该文档后使用Word打开，按住键盘Ctrl键且鼠标单击目录内容即可跳转到对应篇章】1、篇章1：九年级语文下册第17课《公输》教案2、篇章2：公输模板(常用版)3、篇章3：公输模板实用版4、篇章4：公输例文最新版5、篇章5：公输样本通用版篇章1:九年级语文下册第17课《公输》教案教学目标：1、.以墨子劝阻楚攻宋的三个步骤进一步体会墨子高超的劝说艺术2、揣摩人物语言，感知人物形象。

3、认识非正义战争的罪恶，反对侵略，热爱和平，尽自己所能为和平作贡献。

教学重点、难点：体会墨子高超的劝说艺术教法学法：以读促思、合作研讨、教学准备：多媒体教学过程一、创设情境，导入新课同学们，和平与发展是当今世界的两大主题。

战争是残酷的，战争给人们带来无尽的灾难，那么，大家又是否相信在中国古代，有一个人能单凭自己雄辩的口才，巧妙的词锋以及勇敢和机智就可以阻止一场不义战争的发生呢?今天我们就一同走近这位“诺贝尔和平奖”的古人，看看他的非凡表现。

二、自主读文，温习旧知。

用一句话概括文章的故事情节。

墨子劝阻楚国攻打宋国的三个步骤。

三、精读课文，合作研讨1、学生分角色朗读2～12段分析第一回合：墨子战胜公输盘的策略问题①当墨子请公输杀人时，公输作何表示? （“不说”）问题②墨子进一步说可以“献金”，采用激将法，其真正的意图是什么?问题③墨子怎样给予公输盘致命一击的?（学生讨论）墨子是如何劝说公输盘的呢?（师生归纳明确）明确：墨子见公输盘，并没有直接劝阻，而是先设下圈套，请求公输盘替他杀人，借此激怒公输盘，引出公输盘冠冕堂皇的理由“吾义固不杀人”。

人教版九年级下册语文教案《公输》一、教学目标1.知识和能力目标：理解并掌握《公输》中的生字、生词及句子，提高学生阅读理解能力和文言文阅读能力。

2.过程和方法目标：通过阅读、分析、归纳等教学方法，培养学生的文言文阅读能力和文学鉴赏能力。

3.情感态度和价值观目标：通过学习《公输》，理解墨子“非攻”的思想，培养学生的热爱和平、反对战争的意识。

二、教学重点和难点1.教学重点：掌握《公输》中的文言词汇和句式，理解文章大意和思想内涵。

2.教学难点：运用文言文阅读技巧，深入理解《公输》中的思想内涵，并进行评价和鉴赏。

三、教学过程1.导入新课（5分钟）①通过人教版教材中的插图，引导学生了解墨子及其思想，并简要介绍《公输》的背景和主要内容。

②通过小组讨论等形式，鼓励学生分享自己对墨子及其“非攻”思想的理解和认识。

2.字词学习与背景介绍（10分钟）①通过多媒体教学，展示《公输》中的生字、生词及注释，引导学生自主学习。

②简要介绍战国时期楚国和宋国之间的历史背景，为后续教学打下基础。

3.文本阅读与理解（20分钟）①让学生自主阅读《公输》一文，并标注重难点句子。

②教师引导学生进行小组讨论，针对《公输》中的重难点句子进行深入分析和理解。

③小组代表分享对《公输》一文的理解和感受，教师进行点评和总结。

4.墨子“非攻”思想解析（15分钟）①教师讲解墨子“非攻”思想内涵及其在《公输》一文中的体现，引导学生深入理解。

②学生小组讨论墨子“非攻”思想在现实生活中的意义和应用，分享自己的看法和感受。

③教师总结学生的讨论，强调“非攻”思想对当今世界和平与发展的重要性。

5.作业布置与课堂练习（10分钟）①教师布置课堂练习，包括翻译句子、解释词语等。

②学生完成练习后，教师进行简要点评和总结。

四、教学方法和手段1.采用多媒体教学，通过PPT展示《公输》中的生字、生词及背景资料等。

2.采用小组讨论的教学方法，鼓励学生自主学习和合作探究。

3.教师讲解与引导，针对重难点问题进行深入分析和解答。

《公输》教案教学设计(人教版九年级下册)公输本篇是墨子表达“非攻”主张的代表篇目。

要让学生在充分阅读文章的基础上，体会人物心理，把握人物性格，同时尊重学生对文本的多元解读和审美体验，并结合当今社会实际，把握能为当今社会所用的文化质素。

感悟内容1.思考：文中写了哪几个人，写了一件什么事？（明确：写了墨子、公输般、楚王三个人，记叙了墨子劝阻楚国攻打宋国的故事）2.师：文中第一段交代了故事的起因，因为公输盘替楚国制造了攻城的先进武器（云梯之械），使宋国形势危急，墨子不辞劳苦，行十日十夜至于郢，目的是制止战争，推行“非攻”主张，那么楚王、公输盘会听从墨子的吗？快速默读全文，墨子是怎样制止公输盘，楚王攻宋的？（生读文回答后，明确，墨子阻楚攻宋分为三个步骤）品味人物师：墨子要达到阻楚攻宋的目的，他要先见楚王，还是先见公输盘更好呢？生讨论后明确：还是先见公输盘为好。

因为楚王赖以攻宋的基础是公输盘为他制造了“云梯”，如果公输盘放弃制造云梯，问题就迎刃而解了，公输盘会听墨子的吗？1.分角色读1～12段（一生读公输盘，一生读墨子，一生读旁白），品味人物内心。

要求揣摩心理，读准语气，出示多媒体读文的提示。

师：墨子第一个回合使公输盘理屈词穷，于是只好答应引墨子见楚王，结果又会怎样呢？2.齐读:13～16段回答：墨子是用什么办法劝阻楚王的？他达到目的了吗？（明确：墨子先用一个假设，诱使楚王说出“必为有窃疾矣”，然后用楚宋两国物产比较，得出楚攻宋是“与此同类”的结论。

）3.师：楚王尽管无话可说，口说“善哉”，其实他内心未必肯放弃攻宋的打算。

品读“王曰‘善哉。

虽然，公输盘为我为云梯，必取宋。

’”句子，揣摩楚王内心世界，评价一下楚王。

出示多媒体，展示内容。

4.自读17～尾段师：尽管公输盘和楚王把攻宋的责任像皮球一样踢来踢去，但问题远没有得到解决，于是“公输盘九设攻城之机变，子墨子九距之，……”在实力的对抗下，才使公输盘和楚王死了攻宋这条心。

一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。

（2）掌握课文中的重点字词和句式，提高古文阅读能力。

（3）分析课文中的人物形象，理解人物的性格特点。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容。

（2）学会欣赏古代文学作品，提高审美情趣。

（3）学会运用课文中的道理解决实际问题。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱祖国语言文字的情感。

（2）培养学生尊重他人、诚实守信的良好品质。

（3）培养学生热爱科学、勇于创新的精神。

二、教学重点：1. 课文内容的理解。

2. 重点字词和句式的掌握。

3. 人物形象的分析。

三、教学难点：1. 古代文学作品的理解和欣赏。

2. 课文中的道理在实际生活中的运用。

四、教学过程：1. 导入新课：简介《公输》的作者墨子和其作品特点。

2. 自主学习：让学生自主阅读课文，理解课文大意，勾画出生字词。

3. 合作探讨：分组讨论，分析课文中的人物形象，理解人物的性格特点。

4. 课堂讲解：讲解课文中的重点字词和句式，翻译课文。

5. 实践拓展：让学生运用课文中的道理解决实际问题，进行小组分享。

6. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调重点。

五、课后作业：1. 熟读课文，巩固课文内容。

2. 完成课后练习题，提高古文阅读能力。

3. 结合课文内容，思考如何运用课文中的道理解决实际问题。

六、教学评估：1. 课堂表现评估：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。

2. 课后作业评估：检查学生的课后作业完成情况，评估学生对课文内容的理解和掌握程度。

3. 小组讨论评估：评估学生在小组讨论中的表现，包括观点阐述、沟通交流等能力。

七、教学策略：1. 激发兴趣：通过讲述墨子的生平故事，激发学生对古代文学作品的兴趣。

2. 案例教学：以课文中的实例为例，引导学生学会运用课文中的道理解决实际问题。

3. 互动教学：鼓励学生提问、发表观点，提高课堂参与度。