谈词块教学辅助商务英语写作

词块与商务英语信函写作词块作为语言的重要组成部分，在商务英语信函中具有特殊的功能，将词块教学应用到商务英语信函写作教学中具有较强的可行性，有助于产出规范和习惯的表达，进而提升信函写作效率和效果。

商务英语信函作为国际商务活动中联络对外业务、进行业务磋商、参与国际竞争的重要手段，对其进行准确、恰当地书写是外贸行业从业者必备的技能之一。

目前国内各高职高专院校商务英语专业大都开设了商务英语信函课，目的在于培养学生了解专业术语，运用相关知识得体地处理往来信函。

通过学习会发现商务英语信函中存在大量固定的、约定俗成的词块，学生要想熟练地理解、书写商务英语信函就离不开对这些词块的掌握。

1商务英语信函课程内容及特点1.1商务英语信函课程内容：商务英语信函课程除介绍外贸信函的基本要素、格式和写作技巧外，通常围绕外贸进出口流程的主要环节来展开，如：建立业务关系、资信查询、询盘与回复、促销、发盘与还盘、订购与确认订购、支付、包装、运输、保险、索赔与理赔等常见环节。

学生学习的样信都是常见外贸环节中最常用的信函。

在学习过程中，教学的重点在于介绍信函的类别、写信的目的及相关的业务背景知识，旨在让学生更好地了解专业术语、能恰当、准确地理解和书写信函。

1.2商务英语信函特点：商务英语信函反应的是经济活动，因此商务英语信函写作与普通英语写作是不同的，差别主要体现在措辞、句型、修饰手段、语篇结构等都有自己固定的格式和用法。

（1）专业性强：商务英语信函中出现的语言形式、词汇以及内容等均与商务知识密切相关，承载的是商务理论和商务实践等方面的信息。

这一特点主要表现在信函中会使用大量的专业术语、行话、外来借词、缩略语以及一般词汇在商务英语中的特殊用法，如trimming charges（平仓费），insurance policy（保险单），coverage（险别），premium（保险费），underwriter（保险人），establishment（开证），bidding（递盘）offer（发盘），count - offer（还盘）。

摘 要：近年来，词块理论以及词块教学法成为二语习得的研究热点，受到了越来越多的一线教师和研究者的关注。

笔者尝试将词块教学法应用到中职商务英语写作的教学中来，以广州市财经职业学校商务英语专业的两个自然班进行实验，运用独立样本T检验对实验组和控制组的前后测结果进行对比分析，并对实验组学生进行后续问卷调查和访谈，从不同角度了解并检测词块教学理论在商务英语写作教学中的效能。

实验研究发现词块教学法不仅提高了学生的词块意识，同时提高了学生的商务英语写作水平，基于词块理论的商务英语写作教学是可行和有效的。

关键词：词块；词块教学法；中职商务英语写作广东省广州市财经职业学校 江 韵1.导论1.1 研究的背景英语教学中，我们注重培养学生的“听、说、读、写”四种技能，“听”和“读”属于输入技能，“说”和“写”属于输出技能，而写作能力一直是外语学习四大基本语言能力中的一项重要输出技能。

学生若想用英语正确地向他人表达自己的所思所想，就要拥有较好的语言表达能力、逻辑思维能力和篇章布局的能力。

通过一篇英语文章，我们作，发现中职生无论在词汇运用或语言表达上都存在很大问题。

如何提高中职学生的写作能力成为了一线教师迫切需要解决的难题。

伴随着经济贸易全球化的发展，商务英语专业也跟着热门起来，作为国际贸易往来的重要沟通方式，商务英语写作具有不言而喻的重要性。

笔者自2013年开始走访调研广深两地的外贸企业，并对中职毕业生进行了访谈，了解到用人企业对于中职毕业生应具备的就业能力提出了更多专业Pawley和Syder lexicalized sentence1992）认为它是词汇短语Lewis（1993）把它称为词块（1）基于词块理论的教学能否提高中职学生的词块意识？（2）基于词块理论的教学能否提高中职学生的商务英语写作水平？4.实验设计及教学过程4.1 实验研究设计本次实验研究历时8个月，从2014年3月至2014年12月，主要分为3个阶段：第一阶段，学生初步学习商务英语写作，对该门课程的背景和概况进行了基本的了解，为时一个月。

词块在外贸英语写作教学中的优势及产出性训练法近年来，人们越来越关注外贸行业所面临的英语语言挑战，这尤其是在英语用于商务沟通、写作等方面表现得更加明显。

在国际商务交流中，外贸人员的英语水平及写作能力对企业的发展具有重要的意义。

外贸英语写作教学的关键任务就是提高学习者的英语写作能力，这要求教师采取有效的教学方法和技巧，为学习者提供英语写作能力训练。

其中，词块训练法在外贸英语写作教学中具有重要的作用。

词块训练法是指把学习者要运用的词汇和语法结构拼接成一个完整的句子，以此来激发学习者的英语写作能力。

该训练法更加强调学习者对英语句子结构的理解和运用。

学习者可以通过捕捉句子里的关键词和语法结构，结合英语学习知识，将一句话拆分为完整的句子。

词块训练法的优势在于，它有利于学习者的英语思维训练，对英语句子的思维构建，语法机制的理解、把握。

这能够帮助学习者转换英语思维，将英文拆解成词汇和句子结构，从而构建出一系列复杂的英语表达。

同时，词块训练法能够帮助学习者在英语学习过程中培养运用学习到的词汇和句子结构能力，增强学习者对英语句子结构和组织方式的敏感性，构建英文思维路径，提升英语学习者的灵活应用能力。

词块训练法更容易被学习者接受，不仅更加有趣，更利于学习者词汇吸收和句子结构的记忆。

此外，词块训练法能够有效地提高学习者的写作水平。

经过系统的训练，学习者可以在更简短的时间内，获得更好的效果，从而提升英语写作水平及时间管理能力，降低外贸人员的写作压力。

综上所述，词块训练法在外贸英语写作教学中具有重要的作用，有助于加强学习者的英语思维训练，培养英语表达能力。

同时，词块训练法的可接受性更高，对于帮助学习者提高英语写作水平具有重要的意义，应该被广泛应用于外贸英语写作教学中。

运用词块教学策略促进初中英语写作词块教学法是指通过教学后，让学生学会使用一些固定的短语，从而提升他们的英语写作水平。

在以往的教育中，我们重点放在单词和文法上，而忽略了最基本的学习英语就是学习一种语言。

语言中包含的短语和句型，对于我们准确快速地表达意思有着巨大的帮助。

下面是我对词块教学策略在初中英语写作教学中的一些看法。

一、什么是词块与为什么要重视词块词块是指一连串具有固定意义的单词，例如：as a result（结果），in the end（最终），in the meantime（与此同时），on the other hand（另一方面）等。

这样的固定短语在英语中占据着很大的比重，并在口语和书面语中大量出现。

因此，通过学习词块，能够更加地准确快速地表达自己的意思。

同时，学习词块对于提高学生语感有着很大帮助。

语感对于英语写作非常重要。

有时候，即使一个学生单词拼写和文法使用正确，但是如果表达表面上是问题不大，但感觉就是不对。

学习词块可以帮助学生更快地理解英语并提高他们的语感。

1、选择一些最常用的词块作为教学内容2、通过游戏和练习来巩固词块在教授了一些常用的词块后，我们不能停止教学。

我们需要通过游戏和练习来巩固学生的词块知识。

例如，老师可以设计一个游戏，要求学生用已经学会的词块来造句。

老师还可以给学生一些练习册，让他们熟练掌握这些词块的使用。

3、引导学生在写作中运用词块教学没有完成只是学生学会了这些词块，而是学生应该能够在写作中熟练运用这些词块。

我们可以在作文的要求中，要求学生使用一些特定的词块来进行写作，或者在作文批改中对学生的词块使用进行指导和纠正。

三、课堂教学案例1、教学目标学习表示条件的词块，并将词块用于写作中。

2、教学准备准备词块卡片和学生手册3、教学活动设计（1）输入老师展示词块卡片，并向学生讲解每个词块的含义。

老师引导学生用每个词块造句。

（2）输出学生完成课堂笔记，并在学生手册上记录下每个词块及其含义。

词块教学法在外语写作中的应用引言一、词块教学法概述词块是一种由两个或多个词语组成的固定搭配，具有特定的语法和语义功能。

词块教学法即是通过教授和训练词块来提高外语学习者的语言运用能力。

与传统的单词教学法不同，词块教学法更注重语言的实际运用，强调词块的自然组合和固定搭配。

1. 提高写作流畅度词块教学法有助于外语学习者快速准确地掌握各种词块，并在写作中灵活运用。

这可以提高写作的流畅度，避免在表达思想时因词汇选择不当而产生结构不通顺的问题。

2. 提高语言表达能力通过词块教学法的训练，外语学习者可以更加自然地表达思想，避免了直译和中式表达，提高了语言表达的地道性和准确性。

3. 丰富写作表达词块教学法的应用可以使外语学习者掌握更多的固定短语、习惯用语等，从而丰富写作表达方式，使文章更加生动有趣。

4. 培养语感和语体通过词块教学法的应用，外语学习者可以更好地感受到语言的使用规范和语言的风格特点，从而培养语感和语体，使写作更符合语言习惯。

1. 提高学习效率词块教学法可以帮助学习者更快地掌握大量词汇固定搭配，提高学习效率。

2. 可促进语言自然习得通过词块教学法学习词块，外语学习者更容易将其融入语言环境中，自然习得语言。

3. 有助于提高语言运用能力词块教学法注重语言的实际运用，有助于学习者在实际交际中更准确、更自然地运用语言。

4. 促进写作能力的提升词块教学法可以帮助学习者在写作中更熟练地运用各种词块，从而提高写作能力。

四、词块教学法的局限性1. 需要大量的训练和操练词块教学法需要学习者反复训练和操练各种词块，对学习者的耐心和毅力有一定要求。

2. 学习成本较高词块较多，需要大量的时间和精力来进行词块的学习和训练，学习成本较高。

3. 可能造成语言的僵化过于注重词块的固定搭配可能会限制学习者对语言的灵活运用，导致语言的僵化。

4. 难以适应语言的变化语言是一个活生生的工具，不断变化发展。

词块教学方法难以适应语言的变化，可能存在一定的滞后性。

137435 学科教育论文词块教学法对学生商务英语写作能力影响的实验研究一、研究的背景与目的《商务英语写作》是商务英语专业的专业核心课程，旨在培养学生商务英语写作能力，使学生对商务情景中最常见和最常用的各种应用文的用途及格式有一个总的了解，使其不仅能熟悉商务文体的各种惯用英文表达法，而且能广泛增加有关商务知识，并在模拟及实景中运用这些知识进行商务交际。

在商务英语写作教学实践中我们发现，学生对英语词汇、语法规则的理解和记忆并没有多大问题，关键是当需要时如何将所需的词汇从记忆储存中快速提取出来，并构建恰当的句子，段落或篇章用于表达。

词块理论为解决这一问题提供一个可行的思路。

语块是语法、语义和语境的结合体，且结构稳定。

Nattinger and Decarrico （1992）， Lews（1993）， Wray（2000）等国外学者的研究证明，如果学习者以词块为单位进行学习和储存，在使用时就可以直接整体提取和使用词块，提高语言信息处理效率，确保语言表达的流利性、准确性和生动性。

在国内，李太志（2006），马广惠（2009）等研究者的研究也表明，词块可以帮助学习者有效地缓解写作压力，帮助学生组织流畅、正确的表达，促进学生的商务英语写作能力。

刘夏青（20xx年龄介于18至20岁。

3.实验方法。

本次实验历时18周（每周4节课），两个班级都由笔者施教。

在两个班的教学中，笔者都依据课程组制定的《商务英语写作课程标准》中的目标和要求，据实整合、采用现代教学法，如任务教型学法、认知结构法、自觉实践法、翻译法等，同时也将重视对学生认知策略的培养，以期提高学生的商务英语写作能力。

所不同的是，在实验组中词块教学法贯穿于教与学活动全过程。

本次研究的工具为写作测试，两次考试作为实验的前测和后测。

由课程组四位教师，严格按照评分标准对两次测试中的作文（满分30分）进行统一评卷给分。

作文中的其它数据，如总词数、词块数、各类词块数，由笔者与两位有经验的教师共同收集。

词块教学法在外语写作中的应用1. 引言1.1 词块教学法在外语写作中的应用词块教学法是指将语言学习的基本单位从单个词汇扩展到一组词汇组合的固定短语或句子，以此帮助学生更快地掌握语言表达的方式和模式。

在外语写作中，词块教学法的应用能够有效提高学生的写作水平，使他们能够更流畅、准确地表达自己的思想。

通过词块教学法，学生可以更加自然地运用各种短语和句子结构，避免了单词组合时可能出现的语法错误。

词块教学法还能够帮助学生更快地构建自己的语言体系，形成独立的语言思维模式。

词块教学法在外语写作中的应用是具有重要意义的。

它不仅可以提高学生的写作效率和质量，还可以培养学生的独立思考能力和语言表达能力。

未来，词块教学法在外语教学中的应用将会不断发展，为学生提供更加高效、个性化的写作指导。

2. 正文2.1 词块教学法的基本原理词块教学法的基本原理是基于语言学习者习得语言的自然过程，即通过大量的语言输入和输出来逐渐积累、习得并运用语言中的各种词块。

词块是指一组有固定搭配习性的词语，具有独立的语义功能，能够独立运用于语言交流中。

词块教学法致力于让学习者在写作过程中能够自然、流畅地运用这些词块，从而提高写作的效率和质量。

词块教学法通过让学习者大量接触和模仿各种语言表达中的词块，帮助他们逐渐习得这些固定的、熟练的词语搭配，并能够在实际写作中灵活运用。

通过反复练习和积累，学习者能够逐渐形成自己独特的语言风格，并提高写作的表达能力和准确性。

词块教学法的基本原理在于强调语言习得的自然过程，通过对语言中的固定搭配进行系统化的教学和练习，帮助学习者更好地掌握语言，提高写作水平。

通过词块教学法的实践，学习者能够更快地形成独立的语言思维和表达能力，从而在外语写作中更加得心应手。

2.2 词块教学法如何帮助提高外语写作水平词块教学法能够帮助学生提高句子结构的多样性和连贯性。

通过掌握不同的词块，学生可以更加灵活地构建句子，避免了一味堆砌单词的现象，让文章更加通顺流畅。

词块教学法在外语写作中的应用1. 引言1.1 词块教学法在外语写作中的意义和重要性词块教学法在外语写作中的意义和重要性不言而喻。

词块是一种构词单位，是语言中具有固定搭配习惯的词语组合。

在外语写作中，词块的使用可以帮助学生提高写作效率，加强语言流畅度，培养学生的写作自信心和表达能力。

词块教学法能够帮助学生快速记忆并掌握常用词块，使其在写作过程中能够更加准确地运用词块，从而提高写作质量。

通过词块教学法，学生能够更加自然地表达自己的思想，避免生硬翻译和语言的死板性，从而使写作更加流畅、地道。

词块教学法在外语写作中扮演着至关重要的角色，能够有效帮助学生提高外语写作能力，增强他们的语言表达能力，使得他们在外语写作中更加得心应手。

2. 正文2.1 词块教学法的理论基础词块教学法的理论基础主要基于认知语言学和语言习得理论。

认知语言学认为，语言是由各种语言单位（词汇、短语、句子等）组成的，而词块则是具有固定搭配和意义的语言单位。

词块教学法认为，词块是语言习得和运用的基本单位，学习者应当通过识别和掌握词块来提高语言表达的流畅度和准确性。

在语言习得理论上，词块教学法借鉴了构式语法和语块理论的概念，强调语言的习得是通过频繁的语言实践和反复的使用来实现的。

词块教学法通过让学生大量接触和运用语言中的词块，帮助他们在语境中理解、记忆和运用这些固定的语言单位，从而提高写作的效率和流畅度。

词块教学法还结合了任务型教学的理念，强调学生学习语言应当具有目的性和实用性，通过任务驱动的方式促使学生在真实交际情境中运用词块，提高语言表达的自然程度和准确性。

词块教学法在理论基础上强调了语言习得的实践性和综合性，旨在帮助学生更有效地运用词块来提高写作表达能力。

2.2 词块教学法的具体实施方法1. 词块的选择和积累：教师可以根据学生的语言水平和写作需求，选择常用的词块进行教学。

学生可以通过阅读、听力等方式积累词块，并进行反复练习。

2. 词块的拆分和组合：学生在写作过程中，可以将学到的词块进行拆分，然后再根据句子或段落的需要进行合理组合，提高写作表达的准确性和流畅度。