福建省漳州市芗城中学高中地理 4.3传统工业区与新工业区教案 新人教版必修2
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高中地理—— 传统工业区与新工业区页数:11
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高中地理知识点：传统工业区与新工业区页数:2
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2021年高中地理传统工业区与新工业区(课件)页数:57
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2020届高三地理复习讲解：传统工业区页数:9
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人教版高中地理必修二4.3《传统工业区》教学设计
（2）制定一份产业结构调整方案，旨在促进该工业区的可持续发展。
（3）将分析报告和调整方案整理成PPT，进行课堂分享。
4.思考题：
（1）结合所学知识，思考为什么传统工业区需要产业结构调整？
（2）从地理角度分析，传统工业区在未来的发展中应如何抓住机遇，应对挑战？
5.地图绘制作业：
（1）在地图上标注出我国的主要传统工业区。
在导入新课环节，教师可以通过以下方式激发学生的学习兴趣和探究欲望：
1.利用多媒体展示一组传统工业区的图片，如德国鲁尔区、我国东北地区等，让学生观察并思考这些地区的共同特点。
2.提问：“为什么这些地方会有这么多工厂？”“它们的发展与地理环境有什么关系？”等问题，引发学生对传统工业区的关注。
3.邀请学生分享自己对传统工业区的了解，包括工业区的定义、特点等，为接下来的新课学习做好铺垫。
（2）对所标注的传统工业区进行简要介绍，包括地理位置、主要产业、发展优势等。
注意事项：
1.作业要求学生在规定时间内完成，确保作业质量。
2.鼓励学生在完成作业过程中积极思考，发现问题，提出创新性建议。
3.教师在批改作业时，要及时给予评价和反馈，帮助学生巩固知识，提高能力。
2.结合地图、图表，展示传统工业区的分布情况，让学生更直观地了解传统工业区的地理：“传统工业区的优势与劣势分析”，引导学生分组讨论。
2.各小组结合所学知识和生活实际，分析传统工业区的优势，如资源丰富、产业基础好等；劣势，如环境污染、产业结构单一等。
3.各小组汇报讨论成果，其他小组进行补充和评价，共同总结传统工业区的优势和劣势。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.理解并掌握传统工业区的定义、特点、形成条件及分布情况。
（3）将分析报告和调整方案整理成PPT，进行课堂分享。
4.思考题：
（1）结合所学知识，思考为什么传统工业区需要产业结构调整？
（2）从地理角度分析，传统工业区在未来的发展中应如何抓住机遇，应对挑战？
5.地图绘制作业：
（1）在地图上标注出我国的主要传统工业区。
在导入新课环节，教师可以通过以下方式激发学生的学习兴趣和探究欲望：
1.利用多媒体展示一组传统工业区的图片，如德国鲁尔区、我国东北地区等，让学生观察并思考这些地区的共同特点。
2.提问：“为什么这些地方会有这么多工厂？”“它们的发展与地理环境有什么关系？”等问题，引发学生对传统工业区的关注。
3.邀请学生分享自己对传统工业区的了解，包括工业区的定义、特点等，为接下来的新课学习做好铺垫。
（2）对所标注的传统工业区进行简要介绍，包括地理位置、主要产业、发展优势等。
注意事项：
1.作业要求学生在规定时间内完成，确保作业质量。
2.鼓励学生在完成作业过程中积极思考，发现问题，提出创新性建议。
3.教师在批改作业时，要及时给予评价和反馈，帮助学生巩固知识，提高能力。
2.结合地图、图表，展示传统工业区的分布情况，让学生更直观地了解传统工业区的地理：“传统工业区的优势与劣势分析”，引导学生分组讨论。
2.各小组结合所学知识和生活实际，分析传统工业区的优势，如资源丰富、产业基础好等；劣势，如环境污染、产业结构单一等。
3.各小组汇报讨论成果，其他小组进行补充和评价，共同总结传统工业区的优势和劣势。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.理解并掌握传统工业区的定义、特点、形成条件及分布情况。
4.3传统工业区与新工业区教学设计高中地理人教版必修2
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.理解传统工业区与新工业区的形成原因、特点及差异，能够分析影响工业区发展的主要因素。
2.掌握我国工业区的发展现状及转型路径，学会运用地理知识解决实际问题。
3.培养学生的空间思维能力和综合分析能力，提高地理学科素养。
（二）教学设想
1.教学方法设计
-采用案例分析、小组合作、实践探究等方法，引导学生主动参与学习，提高课堂互动性。
五、作业布置
为了巩固本章节“传统工业区与新工业区”的知识，检验学生的学习效果，特布置以下作业：
1.选择一个传统工业区和一个新工业区，分析它们的形成原因、发展特点及差异，并撰写一篇对比分析报告。
-要求：报告不少于800字，包括地图、统计图表等辅助分析材料。
-目的：培养学生独立分析、解决问题的能力，提高他们的空间思维和综合分析能力。
1.教学活动设计
-设计具有针对性的习题，检测学生对本节课知识的掌握程度。
-鼓励学生运用所学知识，分析解决实际问题。
2.教学目的
（五）总结归纳
1.教学活动设计
-教师引导学生回顾本节课所学内容，总结工业区的分类、特点、形成原因等关键知识点。
-邀请学生分享学习心得，交流对工业区发展的看法。
2.教学目的
在本章节的教学过程中，教师应关注学生的学习需求，灵活运用多种教学方法，引导他们积极参与学习，提高教学效果。同时，注重培养学生的空间思维能力和综合分析能力，为他们的终身发展奠定坚实基础。
-设计具有挑战性的问题，激发学生的思考，培养他们运用地理知识解决实际问题的能力。
3.教学评价设计
-采用多元化的评价方式，包括课堂提问、小组讨论、课后作业、实践报告等，全面评估学生的学习效果。
（一）教学重难点
1.理解传统工业区与新工业区的形成原因、特点及差异，能够分析影响工业区发展的主要因素。
2.掌握我国工业区的发展现状及转型路径，学会运用地理知识解决实际问题。
3.培养学生的空间思维能力和综合分析能力，提高地理学科素养。
（二）教学设想
1.教学方法设计
-采用案例分析、小组合作、实践探究等方法，引导学生主动参与学习，提高课堂互动性。
五、作业布置
为了巩固本章节“传统工业区与新工业区”的知识，检验学生的学习效果，特布置以下作业：
1.选择一个传统工业区和一个新工业区，分析它们的形成原因、发展特点及差异，并撰写一篇对比分析报告。
-要求：报告不少于800字，包括地图、统计图表等辅助分析材料。
-目的：培养学生独立分析、解决问题的能力，提高他们的空间思维和综合分析能力。
1.教学活动设计
-设计具有针对性的习题，检测学生对本节课知识的掌握程度。
-鼓励学生运用所学知识，分析解决实际问题。
2.教学目的
（五）总结归纳
1.教学活动设计
-教师引导学生回顾本节课所学内容，总结工业区的分类、特点、形成原因等关键知识点。
-邀请学生分享学习心得，交流对工业区发展的看法。
2.教学目的
在本章节的教学过程中，教师应关注学生的学习需求，灵活运用多种教学方法，引导他们积极参与学习，提高教学效果。同时，注重培养学生的空间思维能力和综合分析能力，为他们的终身发展奠定坚实基础。
-设计具有挑战性的问题，激发学生的思考，培养他们运用地理知识解决实际问题的能力。
3.教学评价设计
-采用多元化的评价方式，包括课堂提问、小组讨论、课后作业、实践报告等，全面评估学生的学习效果。
人教版地理高中必修二《传统工业区与新工业区》教学设计
五、作业布置
1.结合本节课所学内容，请学生完成以下作业：
a.选择一个传统工业区和一个新工业区，对比分析它们的地理位置、资源优势、发展历程等方面的差异，撰写一篇分析报告。
b.结合教材中的案例，思考影响工业布局演变的主要因素，并尝试分析这些因素在我国工业发展中的具体表现。
c.搜集有关传统工业区转型升级的成功案例，分析其转型升级的策略和方法，以及对新工业区发展的启示。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教学活动设计：利用多媒体展示一组传统工业区与新工业区的图片，让学生观察并思考两者的差异。随后，提出引导性问题：“为什么有的工业区被称为传统工业区，而有的被称为新工业区？它们之间有什么联系和区别？”
2.教学过程：学生通过观察图片，对传统工业区与新工业区的直观印象有所了解。在此基础上，教师引导学生回答问题，激发学生对本节课的兴趣。
3.教学方法：采用讲授法、案例分析法和互动提问法，帮助学生理解并掌握本节课的重点知识。
4.教学目标：使学生掌握传统工业区与新工业区的相关知识，提高学生的地理学科素养。
（三）学生小组讨论
1.教学内容：针对工业布局的演变及影响工业布局的主要因素，组织学生进行小组讨论。
2.教学过程：教师提出讨论话题，如“为什么有的传统工业区会衰落？新工业区的发展有哪些优势？”等。学生分组讨论，分享自己的观点和思考。
2.作业要求：
a.分析报告需结构清晰，观点明确，论述充分，字数不少于800字。
b.分析影响工业布局演变的主要因素时，要求逻辑清晰，论据充分，能结合我国实际情况进行具体分析。
c.案例搜集要求真实可靠，分析要深入浅出，能体现出对工业发展的思考和认识。
3.作业提交时间：一周后。
4.作业评价：
1.结合本节课所学内容，请学生完成以下作业：
a.选择一个传统工业区和一个新工业区，对比分析它们的地理位置、资源优势、发展历程等方面的差异，撰写一篇分析报告。
b.结合教材中的案例，思考影响工业布局演变的主要因素，并尝试分析这些因素在我国工业发展中的具体表现。
c.搜集有关传统工业区转型升级的成功案例，分析其转型升级的策略和方法，以及对新工业区发展的启示。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教学活动设计：利用多媒体展示一组传统工业区与新工业区的图片，让学生观察并思考两者的差异。随后，提出引导性问题：“为什么有的工业区被称为传统工业区，而有的被称为新工业区？它们之间有什么联系和区别？”
2.教学过程：学生通过观察图片，对传统工业区与新工业区的直观印象有所了解。在此基础上，教师引导学生回答问题，激发学生对本节课的兴趣。
3.教学方法：采用讲授法、案例分析法和互动提问法，帮助学生理解并掌握本节课的重点知识。
4.教学目标：使学生掌握传统工业区与新工业区的相关知识，提高学生的地理学科素养。
（三）学生小组讨论
1.教学内容：针对工业布局的演变及影响工业布局的主要因素，组织学生进行小组讨论。
2.教学过程：教师提出讨论话题，如“为什么有的传统工业区会衰落？新工业区的发展有哪些优势？”等。学生分组讨论，分享自己的观点和思考。
2.作业要求：
a.分析报告需结构清晰，观点明确，论述充分，字数不少于800字。
b.分析影响工业布局演变的主要因素时，要求逻辑清晰，论据充分，能结合我国实际情况进行具体分析。
c.案例搜集要求真实可靠，分析要深入浅出，能体现出对工业发展的思考和认识。
3.作业提交时间：一周后。
4.作业评价：
高中地理 4.3.2传统工业区与新工业区教案 新人教版必修2
眼皮蹦跳跳专业文档眼皮蹦跳跳专业文档眼皮蹦跳跳专业文档眼皮蹦跳跳专业文档4.3.2传统工业区与新工业区新课导入：同学们，我们上节课学习了“传统工业区”的主要内容，了解到随着社会的发展与进步，科技生产力的提高，传统工业经历了诞生、发展、繁荣、衰落等阶段，同时，一批新工业又随即诞生，本节课，我们就来学习新工业区。
板书：二.新工业区50年代以后，尤其70年代以来，世界主要的传统工业开始衰落，许多企业的经济活动纷纷转移，发达国家的经济向没有传统工业基础的环境比较好的乡村或新开发的地域转移，如德国的南移；美国南移、西移；印度南移；俄罗斯向东新西伯利亚东移；意大利向东北和中部移。
相对传统工业区而言，这些工业地域称为新工业区。
板书：1.新工业区的特征和分布：时间新，地区新，组织形式新过渡：下面我学习意大利的新工业区板书：2.意大利的新工业区演示：意大利新工业区的分布范围图指图说明意大利新工业区的位置意大利新兴工业区传统工业区生产规模以中小型企业为主以大型企业为主主要工业部门轻工业重工业生产过程分散集中资金集中程度低高工业分布分散集中通过阅读案例，学生回答下列问题：①意大利中部和东北部工业区的形成条件是什么?②意大利新工业区的独特发展模式是什么？③在萨斯索罗地区集聚的相关企业和服务性机构有哪些？④萨斯索罗瓷砖工业小区的生产—销售—服务网络中支撑企业、辅助性企业、服务性企业、服务性机构有哪些？学生回答问题后教师小结：意大利的新工业区，以中小企业集聚的工业小区为独特的发展模式。
工业小区的优势是有助于加强专业化，提高生产效率，降低生产成本，增强在市场上的竞争力。
完成课本70页活动：1.比较温州乡镇企业与意大利新工业区的发展有什么异同（相同：有大批廉价劳动力，企业规模小，以轻工业为主，企业生产高度专业化，资本集中程度低。
不同：最大的不同是意大利工业小区密切联系协作，共同形成巨型企业，温州虽生产同种产品，但是联系协作不如意，形成多家企业竞争局面，规模效应大减。
人教版高一地理必修二第四单元3《传统工业区与新工业区》教学设计(共1课时)
2.提问：“同学们，你们知道这些工业区是如何形成的吗？它们之间有什么区别？”通过问题引导学生进入新课的学习。
3.简要介绍工业区的概念、分类及重要性，为新课的学习做好铺垫。
（二）讲授新知
在讲授新知环节，教师将围绕以下内容展开：
1.传统工业区与新工业区的概念、特点：
a.传统工业区：以重工业为主导，资源型、劳动力密集型产业为主，分布较广，如东北老工业基地。
1.认识到工业发展对国家经济的重要性，增强对工业区的关注和责任感；
2.培养学生对地理学科的兴趣和热爱，激发学生学习地理的积极性；
3.树立正确的资源观、环境观和发展观，认识到可持续发展的重要性；
4.培养学生的爱国情怀，关注国家工业发展，为家乡的工业建设献计献策。
二、学情分析
针对本节课《传统工业区与新工业区》的教学内容，学情分析如下：高一学生在经过初中地理学习的基础上，已具备一定的地理知识和地理思维能力，但对于工业区的形成、发展及其影响等深层次问题，仍需进一步引导和探究。此外，学生在日常生活中对工业区现象有一定的观察和了解，但往往缺乏系统性和深入性的认识。因此，在教学过程中，应关注以下几点：
2.我国典型工业区的案例分析，以及对现实生活的启示。
3.工业区发展中所面临的挑战与机遇，以及我们应具备的正确态度和价值观。
五、作业布置
为了巩固本节课《传统工业区与新工业区》的学习成果，教师将布置以下作业：
1.结合课堂所学，分析自己家乡或熟悉的一个工业区的特点、发展历程及其在当地经济中的作用。要求不少于500字，可结合地图、图表等辅助材料进行说明。
2.交流分享：各小组代表汇报讨论成果，其他小组进行补充和评价。
3.教师点评：教师对各小组的讨论成果进行点评，引导学生深入思考工业区的发展规律和对策。
3.简要介绍工业区的概念、分类及重要性，为新课的学习做好铺垫。
（二）讲授新知
在讲授新知环节，教师将围绕以下内容展开：
1.传统工业区与新工业区的概念、特点：
a.传统工业区：以重工业为主导，资源型、劳动力密集型产业为主，分布较广，如东北老工业基地。
1.认识到工业发展对国家经济的重要性，增强对工业区的关注和责任感；
2.培养学生对地理学科的兴趣和热爱，激发学生学习地理的积极性；
3.树立正确的资源观、环境观和发展观，认识到可持续发展的重要性；
4.培养学生的爱国情怀，关注国家工业发展，为家乡的工业建设献计献策。
二、学情分析
针对本节课《传统工业区与新工业区》的教学内容，学情分析如下：高一学生在经过初中地理学习的基础上，已具备一定的地理知识和地理思维能力，但对于工业区的形成、发展及其影响等深层次问题，仍需进一步引导和探究。此外，学生在日常生活中对工业区现象有一定的观察和了解，但往往缺乏系统性和深入性的认识。因此，在教学过程中，应关注以下几点：
2.我国典型工业区的案例分析，以及对现实生活的启示。
3.工业区发展中所面临的挑战与机遇，以及我们应具备的正确态度和价值观。
五、作业布置
为了巩固本节课《传统工业区与新工业区》的学习成果，教师将布置以下作业：
1.结合课堂所学，分析自己家乡或熟悉的一个工业区的特点、发展历程及其在当地经济中的作用。要求不少于500字，可结合地图、图表等辅助材料进行说明。
2.交流分享：各小组代表汇报讨论成果，其他小组进行补充和评价。
3.教师点评：教师对各小组的讨论成果进行点评，引导学生深入思考工业区的发展规律和对策。
人教版高中地理必修二第四章《第三节传统工业区与新工业区》教学设计
二、学情分析
本节课的对象是高中二年级学生，他们在之前的学习中已经掌握了地理基本知识，具备一定的地理信息解读和分析能力。在此基础上，学生对工业区有一定的认识，但可能对传统工业区与新工业区的概念、特点及影响因素的理解不够深入。因此，在教学过程中，应注重引导学生联系实际，运用所学知识分析问题。
学生在此阶段好奇心强，对新知识充满探索欲望，但注意力容易分散。因此，教师需运用生动形象的教学手段，如图片、案例等，激发学生的学习兴趣，增强课堂吸引力。同时，学生具备一定的团队合作能力，教师可组织小组讨论、汇报等活动，培养学生独立思考、合作探究的学习习惯。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对地理学科的兴趣，激发学生探索地理现象、规律的欲望。
2.增强学生对我国工业发展的认识，培养学生的国家意识和发展观念。
3.引导学生关注工业发展对环境、资源的影响，培养学生的环保意识和可持续发展观念。
4.通过对传统工业区与新工业区的学习，使学生认识到科技进步、产业升级对区域经济发展的重要性，培养学生的创新意识。
1.回顾传统工业区与新工业区的概念、特点及影响因素，梳理知识框架。
2.强调工业发展对区域经济、环境的影响，引导学生关注现实问题。
3.提问：“如何实现工业区的可持续发展？”激发学生思考，培养创新意识。
五、作业布置
为了巩固本节课所学内容，培养学生的独立思考能力和实践操作技能，特布置以下作业：
1.深入研究：请学生选取一个传统工业区或新工业区为研究对象，收集相关资料，分析其发展历程、现状及未来发展趋势，撰写一篇1500字左右的调研报告。
此外，学生在面对现实问题时，可能缺乏理论联系实际的意识。教ห้องสมุดไป่ตู้在教学过程中应注重培养学生关注现实、解决问题的能力，引导学生运用所学知识为我国工业发展出谋划策。通过本节课的学习，使学生能够从地理学科角度看待工业发展问题，提升学生的综合素质。
本节课的对象是高中二年级学生，他们在之前的学习中已经掌握了地理基本知识，具备一定的地理信息解读和分析能力。在此基础上，学生对工业区有一定的认识，但可能对传统工业区与新工业区的概念、特点及影响因素的理解不够深入。因此，在教学过程中，应注重引导学生联系实际，运用所学知识分析问题。
学生在此阶段好奇心强，对新知识充满探索欲望，但注意力容易分散。因此，教师需运用生动形象的教学手段，如图片、案例等，激发学生的学习兴趣，增强课堂吸引力。同时，学生具备一定的团队合作能力，教师可组织小组讨论、汇报等活动，培养学生独立思考、合作探究的学习习惯。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对地理学科的兴趣，激发学生探索地理现象、规律的欲望。
2.增强学生对我国工业发展的认识，培养学生的国家意识和发展观念。
3.引导学生关注工业发展对环境、资源的影响，培养学生的环保意识和可持续发展观念。
4.通过对传统工业区与新工业区的学习，使学生认识到科技进步、产业升级对区域经济发展的重要性，培养学生的创新意识。
1.回顾传统工业区与新工业区的概念、特点及影响因素，梳理知识框架。
2.强调工业发展对区域经济、环境的影响，引导学生关注现实问题。
3.提问：“如何实现工业区的可持续发展？”激发学生思考，培养创新意识。
五、作业布置
为了巩固本节课所学内容，培养学生的独立思考能力和实践操作技能，特布置以下作业：
1.深入研究：请学生选取一个传统工业区或新工业区为研究对象，收集相关资料，分析其发展历程、现状及未来发展趋势，撰写一篇1500字左右的调研报告。
此外，学生在面对现实问题时，可能缺乏理论联系实际的意识。教ห้องสมุดไป่ตู้在教学过程中应注重培养学生关注现实、解决问题的能力，引导学生运用所学知识为我国工业发展出谋划策。通过本节课的学习，使学生能够从地理学科角度看待工业发展问题，提升学生的综合素质。
人教版新课标高中地理必修2教案 4.3传统工业区与新工业区
第四章工业地域的形成与发展第三节传统工业区与新工业区(第一课时)●教学目标知识目标1.了解传统工业区的分布、条件和工业部门。
2.掌握传统的鲁尔工业区优越的区位条件,了解它的衰落原因及其综合整治途径。
能力目标1.读图分析矿产资源与工业部门之间的联系,培养学生的地理思维能力、综合分析能力,明确工业生产也应因地制宜。
2.联系实际,了解当地传统工业发展状况,为适应当今世界经济发展状况,应有哪些改善措施,培养学生的创新能力。
德育目标1.通过了解鲁尔区的发展变化,用发展的观点看待传统工业区的改造,适应世界发展潮流。
2.中国已经“入世”,我们应用辩证唯物主义观点分析我国传统工业今后遇到的机遇和挑战。
●教学重点传统工业区衰落的原因和整治措施。
●教学难点传统工业区改造过程中观念的转变。
●教学方法1.采用图形和讲述相结合的方法,把课本中比较深层次的内容简单化,联系以前所学工业区位条件及其变化,我们应用运动的、发展的观点来重新研究。
2.联系具体事例,由彼及此,便于学生深入地了解,为以后的具体实施奠定一定的基础。
●教具准备把课本中的相关图形可制作成投影片或多媒体课件,搜集一些有关传统工业发展的新闻报道资料及景观图片,增强感性认识。
●课时安排两课时●教学过程［导入新课］同学们,我们前面几节课分别学习了工业生产活动的一些基本理论,了解工业生产的基本模式,从工业生产的投入开始,到工业地域的形成,从理论上比较系统地阐述了工业生产活动的发展状况。
从本节开始,我们利用两节课时的内容,重点分析现实生活中的工业生产状况。
具体问题具体分析,以我们以前所学理论来指导实践,促进工业的发展。
本节课,我们学习第八节,传统工业区。
［新课教学］传统工业区(板书)本节内容主要以德国鲁尔区为例,分析了传统工业区的区位特点,衰落的主要原因和综合整治过程,我们学习时应推而广之,联系我国的实际情况,对我国的传统工业基地有一正确认识,并提出一些可行性建议。
一、概念(板书)传统工业区,如德国鲁尔区、英国中部工业区、美国东北部工业区等,一般是在丰富的煤、铁资源基础上,以纺织、煤炭、钢铁、机械、化工等传统工业为主,以大型工业企业为轴心,逐渐发展起来的工业地域。
高中地理 4.3 传统工业区与新工业区教案2 新人教版必修2
《传统工业区与新工业区》教学设计一、课标要求：1. 用案例分析和对比的方法，理解传统工业区形成的区位条件、衰落的主要原因。
2. 用案例分析和对比的方法，理解新工业区的特点和发展条件。
二、对学生所能达到的目标预则和要求：1．使学生学会运用案例分析问题——让学生通过对德国老工业区鲁尔区的分析，了解传统工业区的区位条件和基本特点。
（学会从案例提取有效信息，这是对所有学生的基本要求）2．通过对鲁尔区发展历程从繁荣→衰落→再度走向繁荣这个案例，我国东北的一些老工业区从中得到什么的启发？让学生展开讨论，鲁尔区哪些方法值得我们借鉴？振兴东北，应采取哪些措施?（让学生理论联系实际，用学到的知识运用到生活中去，解决问题，让学生觉得学地理有用。
这是对学生的日标要求）3．新兴工业区的“新”表现在哪几方面？区位优越有哪些？比较新兴工业、高新技术与传统工业区的区位条件、工业部门、企业规模等有什么区别？目的加深对新兴工业区的认识，有条件的学生可先上网收集一些世界著名高新工业区资料，了解其产业的结构、区位条件。
（让学生学会分析任意一工业区的区位优势与存在的不足，对不足的地方如何改造，对成绩较好的学生要求熟练掌握，对比较差的学生能分析所在的工业区区位优势就行了）4．通过对具体案例分析，学会提取信息，并能举一反三，达到知识的迁移。
（这就是所要达到的要求）5．教学用具：多媒体课件，和相关的案例材料三、课堂的特色1．在讲解这个知识点的过程中，均以“案例”为中心。
围绕案例设计教学，引导学生展开讨论,，分析，通过学生的自主学习、合作学习，不仅学到了基本知识、基本技能、而且逐步学会分析地理问题，提出解决问题的步骤与方法。
让学生觉得学地理真的有用。
四．教学课时安排2课时六、学习效果评价（一）．北京中关村高科技园区与美国“硅谷”相比，区位优势有什么相似之处和不同之处？我国的高新技术产业园区应注意哪些问题？你有何建议？（二）、对你熟悉的一间企业或工厂进行分析，该企业的区位优势有哪些？有哪些不足？你有何良策？七、教学反思这两节课的内容都属于案例分析课，同学们已不陌生，课本的案例很有代表性；①传统工业区德国的鲁尔区；②新工业区意大利萨斯索罗工业小区和美国高新技术工业区“硅谷”。
人教版高中地理必修二4.3《传统工业区与新工业区》教学设计
（一）导入新课（500字）
1.教师通过展示一组我国传统工业区和新工业区的图片，让学生观察并思考两者的差异。
“同学们，请大家观察这两组图片，它们分别代表了我国传统工业区和新工业区。大家能发现它们之间有哪些不同吗？这些不同又能给我们带来哪些启示呢？”
2.学生分享观察结果，教师总结并引出本节课的学习主题——《传统工业区与新工业区》。
（三）学生小组讨论（500字）
1.教师提出讨论主题：“传统工业区转型升级的途径和新工业区的产业发展趋势”。
“下面请大家分成小组，结合教材内容和自己的了解，探讨以下问题：传统工业区转型升级的途径有哪些？新工业区的产业发展趋势是什么？”
2.学生在小组内展开讨论，教师巡回指导，引导学生从多角度分析问题。
3.各小组汇报讨论成果，教师点评并总结。
“通过本节课的学习，我们了解了传统工业区与新工业区的特征、区别，以及它们在我国经济发展中的地位和作用。下面请大家一起来总结一下。”
2.学生分享学习心得，教师点评并给予鼓励。
3.教师强调地理学科的实用性和综合性，引导学生关注工业发展中的环境保护和可持续发展问题。
“地理学科不仅帮助我们了解世界，还能指导我们解决实际问题。希望大家能够关注工业发展中的环境保护和可持续发展问题，为我国工业的绿色发展贡献自己的力量。”
五、作业布置
为了巩固本节课所学知识，培养学生的地理素养和问题解决能力，特布置以下作业：
1.请同学们结合教材内容和课堂讲解，绘制一张传统工业区与新工业区的对比分析图，要求清晰展现两者的特征、区别及其对我国经济发展的影响。
2.选择一个你熟悉的传统工业区或新工业区，运用所学知识分析其发展现状、存在问题及转型升级的途径或产业发展趋势，并撰写一篇分析报告。
（二）过程与方法
1.教师通过展示一组我国传统工业区和新工业区的图片，让学生观察并思考两者的差异。
“同学们，请大家观察这两组图片，它们分别代表了我国传统工业区和新工业区。大家能发现它们之间有哪些不同吗？这些不同又能给我们带来哪些启示呢？”
2.学生分享观察结果，教师总结并引出本节课的学习主题——《传统工业区与新工业区》。
（三）学生小组讨论（500字）
1.教师提出讨论主题：“传统工业区转型升级的途径和新工业区的产业发展趋势”。
“下面请大家分成小组，结合教材内容和自己的了解，探讨以下问题：传统工业区转型升级的途径有哪些？新工业区的产业发展趋势是什么？”
2.学生在小组内展开讨论，教师巡回指导，引导学生从多角度分析问题。
3.各小组汇报讨论成果，教师点评并总结。
“通过本节课的学习，我们了解了传统工业区与新工业区的特征、区别，以及它们在我国经济发展中的地位和作用。下面请大家一起来总结一下。”
2.学生分享学习心得，教师点评并给予鼓励。
3.教师强调地理学科的实用性和综合性，引导学生关注工业发展中的环境保护和可持续发展问题。
“地理学科不仅帮助我们了解世界，还能指导我们解决实际问题。希望大家能够关注工业发展中的环境保护和可持续发展问题，为我国工业的绿色发展贡献自己的力量。”
五、作业布置
为了巩固本节课所学知识，培养学生的地理素养和问题解决能力，特布置以下作业：
1.请同学们结合教材内容和课堂讲解，绘制一张传统工业区与新工业区的对比分析图，要求清晰展现两者的特征、区别及其对我国经济发展的影响。
2.选择一个你熟悉的传统工业区或新工业区，运用所学知识分析其发展现状、存在问题及转型升级的途径或产业发展趋势，并撰写一篇分析报告。
（二）过程与方法
人教版高中地理必修24.3传统工业区与新工业区教学设计
4.结合实地考察、访谈等实践活动，让学生亲身感受工业区发展的实际情况，提高学生的实践能力。
（三）情感态度与价值观
1.增强对我国工业化进程的认识，树立正确的发展观，关注国家工业化发展的重大问题。
2.培养学生对地理学科的兴趣，激发学生探索自然、关注社会、热爱家乡的情感。
3.增强学生的环保意识，认识到工业化进程中应注重生态环境保护，实现可持续发展。
人教版高中地理必修24.3传统工业区与新工业区教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.理解传统差异。
2.了解我国典型传统工业区（如辽中南、京津唐等）与新工业区（如长三角、珠三角等）的发展现状及问题。
3.学会运用地理学视角分析工业区发展的内外部因素，掌握评价工业区发展的方法与技巧。
五、作业布置
为了巩固学生对传统工业区与新工业区的认识，提高学生的地理分析能力和实践操作技能，特布置以下作业：
1.结合课堂学习内容，撰写一篇关于传统工业区与新工业区的对比分析报告。要求如下：
-分析报告中需包括工业区的概念、特点、发展历程等内容；
-从地理、经济、社会等多方面分析两种工业区的发展差异；
-结合具体案例，评价工业区发展的优劣势；
（四）课堂练习
在课堂练习阶段，教师将设计以下练习题：
1.判断题：设计一些关于传统工业区和新工业区特点的判断题，检验学生对基础知识的掌握。
2.选择题：设计一些关于工业区发展影响因素的选择题，提高学生对知识的运用能力。
3.分析题：提供一些实际案例，让学生分析工业区发展的内外部因素，并提出评价意见。
4.讨论题：组织学生针对工业化进程中的环境问题进行讨论，提出解决措施。
-字数要求：不少于800字。
2.设计一份关于工业区发展评价的调查问卷。要求如下：
（三）情感态度与价值观
1.增强对我国工业化进程的认识，树立正确的发展观，关注国家工业化发展的重大问题。
2.培养学生对地理学科的兴趣，激发学生探索自然、关注社会、热爱家乡的情感。
3.增强学生的环保意识，认识到工业化进程中应注重生态环境保护，实现可持续发展。
人教版高中地理必修24.3传统工业区与新工业区教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.理解传统差异。
2.了解我国典型传统工业区（如辽中南、京津唐等）与新工业区（如长三角、珠三角等）的发展现状及问题。
3.学会运用地理学视角分析工业区发展的内外部因素，掌握评价工业区发展的方法与技巧。
五、作业布置
为了巩固学生对传统工业区与新工业区的认识，提高学生的地理分析能力和实践操作技能，特布置以下作业：
1.结合课堂学习内容，撰写一篇关于传统工业区与新工业区的对比分析报告。要求如下：
-分析报告中需包括工业区的概念、特点、发展历程等内容；
-从地理、经济、社会等多方面分析两种工业区的发展差异；
-结合具体案例，评价工业区发展的优劣势；
（四）课堂练习
在课堂练习阶段，教师将设计以下练习题：
1.判断题：设计一些关于传统工业区和新工业区特点的判断题，检验学生对基础知识的掌握。
2.选择题：设计一些关于工业区发展影响因素的选择题，提高学生对知识的运用能力。
3.分析题：提供一些实际案例，让学生分析工业区发展的内外部因素，并提出评价意见。
4.讨论题：组织学生针对工业化进程中的环境问题进行讨论，提出解决措施。
-字数要求：不少于800字。
2.设计一份关于工业区发展评价的调查问卷。要求如下：
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4．3传统工业区与新工业区【课标要求与分析】课标要求：1、分析工业区位因素，举例说明工业地域的形成条件与发展特点；2、结合实例说明工业生产活动对地理环境的影响。
课标分析：1、分析工业区位因素，举例说明工业地域的形成条件与发展特点；此课程标准的要求的关键是“分析”、“举例”、“说明”，属于理解层次的知识水平。
是在学生学习了“工业的区位因素分析与区位选择”、“工业地域的形成”二节内容的基础上，对“传统工业区与新工业区”形成的区位因素分析，并说明传统工业区与新工业区的形成条件与发展特点。
因此，本节重在引导学生从各个“传统工业区、新工业区”的具体案例出发，分析影响各传统工业区、新工业区的区位因素及形成条件和发展特点。
2、结合实例说明工业生产活动对地理环境的影响。
本条“标准”要求学生能说明传统工业区、新工业区工业生产对地理环境的影响；能对实例进行恰当分析说明工业生产活动对地理环境的影响。
【教材分析】本节是这一章的重点和总结。
也是对上面两节（“工业的区位因素与区位选择”、“工业地域的形成”）的印证。
本节内容是学习在自然和社会综合作用下所形成的两种不同类型的工业地域：传统工业区和新兴工业区。
包括这两种不同工业地域特点分析，归纳其区位选择，分析传统工业区存在问题和整治措施；新兴工业区的特点和发展条件。
通过以上学习从而培养学生分析问题和应用能力。
这一节课是高中地理教材设计和编排中重要的章节。
贯彻新一轮课改的指导思想和理念：“建立人与环境、环境与发展相协调的观念”、“树立可持续发展观，关注人地关系”。
与旧教材相比，新的高中地理教材加强了环境与发展的内容。
二者的关系要处理好。
不能为了发展而牲牺环境代价。
也不能说为了环境而停止发展，甚至取消所有高耗能，高污染的企业。
【教学目标】知识与技能1、了解传统工业区的分布、主要特点和存在问题。
2、分析鲁尔区的区位优势、衰落的主要原因，了解其综合整治措施。
3、了解新兴工业区的兴起和分布，了解意大利新兴工业区发展的特点、条件和分布。
4、掌握美国“硅谷”兴起的主要原因及区位条件。
过程与方法1、通过读图（如“硅谷”分布图），培养学生读图、分析、思维等综合能力，并了解相关的区位条件。
2、对比分析我国乡镇企业的发展与意大利新兴工业区的发展等有何异同，培养学生的实践应用能力。
情感、态度与价值观1、由“硅谷”的崛起，认识科学技术是第一生产力，树立科教兴国的观念，激发学生发奋读书的热情。
2、联系家乡的乡镇企业发展情况，了解其科技因素的作用，培养学生热爱家乡、建设家乡的信念和决心。
【教学重点】1、传统工业区存在的问题及其综合整治途径。
2、意大利东北部和中部地区为代表的新兴工业区的特点。
3、分析美国“硅谷”的区位因素。
【教学难点】1、高新技术对新兴工业发展的渗透作用。
2、讨论辽中南工业区的综合整治、浙江温州乡镇企业和北京中关村的发展。
【教学方法】案例分析法、探究法、讨论法【教具准备】多媒体课件【课时安排】2课时【教学过程】（导入新课）工业联系导致工业集聚，工业集聚形成工业地域。
在工业发展的历史进程中，先后出现了两种不同类型的工业地域——传统工业区和新兴工业区。
【板书】第三节传统工业区和新工业区一、传统工业区1、传统工业区的概况特煤炭、钢铁、机械、化工、纺织等。
（承转）下面我们以德国鲁尔工业区为例，来分析、理解传统工业区形成的区位条件、衰落的主要原因和综合整治。
（案例与活动探究）（学生阅读、探究、活动、回答后，教师讲解、分析）请同学们阅读P65—67“案例3：德国鲁尔工业区”，并自主探究P67“活动”。
1.分析鲁尔区的区位条件。
（丰富的煤炭资源、离铁矿区较近、充沛的水源、便捷的水陆交通、广阔的市场）2.归纳鲁尔区曾经衰落的原因。
（①生产结构单一：鲁尔区以煤炭工业为基础，以钢铁工业为主导，并高度集中于少数重工业部门，生产局限于传统工业部门。
在这样的生产结构中，如果某一工业部门生产衰落，将引起全区生产的衰落。
②煤炭的能源地位下降：鲁尔区的衰落从煤炭工业的衰落开始。
煤炭工业衰落的主要原因是煤炭的能源地位下降，直接导致煤炭的市场需求量下降；新技术炼钢耗煤量的降低相对来说是次要原因。
③世界性钢铁过剩：在煤炭工业衰落之后，钢铁工业也随之衰落，钢铁工业衰落的主要原因是激烈的市场竞争和钢铁替代品的广泛应用使钢铁市场需求量下降的综合结果。
表现为世界性钢铁过剩。
④老工业区发展趋于饱和及环境污染等问题严重：由于过度集聚，用地紧张、交通拥挤、环境污染严重等问题，迫使许多企业纷纷外迁，新兴工业不能在这里发展，经济发展缺乏新的增长点。
⑤新技术革命的冲击：这是传统工业区衰落的根本原因。
产生了一大批新兴的工业部门；改变了传统的工业生产和组织方式。
）3.参考鲁尔区综合整治的经验，在分析我国辽中南传统工业区特点和问题的基础上，为它的改造献计献策。
（1）辽中南工业区有哪些区位优势？（交通运输便利；煤、铁等自然资源丰富；消费市场广阔；劳动力充足）（2）影响其区位选择的主导因素是什么？（资源）比较辽中南工业区与德国鲁尔区区位的异同。
（两个重工业区煤炭资源、交通、市场条件都很优越，但是鲁尔区内铁矿资源不丰富、内河航运发达，辽中南工业区水资源不足、海洋运输便利。
）【板书】2、德国鲁尔区（1）概况：被称为“德国工业的心脏”。
位于德国中西部，地处欧洲十字路口。
（引导读P65图4.9“德国鲁尔工业区”）（2）区位优势：丰富的煤炭资源（引导读P66图4.10“鲁尔煤田剖面示意”）、离铁矿区较近、充沛的水源、便捷的水陆交通、广阔的市场。
（3）衰落原因：生产结构单一、煤炭的能源地位下降、世界性钢铁过剩、老工业区发展趋于饱和及环境污染等问题严重、新技术革命的冲击。
（引导读P66图4.11“鲁尔区煤炭产量的变化”）（4）整治措施：调整工业结构、调整工业布局、发展第三产业、优化环境等。
（引导读P66图4.12“鲁尔区煤矿的综合整治”、P67图4.13“鲁尔区某矿区的环境整治”）（过渡）通过“传统工业区”的学习，我们了解到随着社会的发展与进步，科技生产力的提高，传统工业区经历了诞生、发展、繁荣、衰落等阶段，同时，一批新兴工业又随即诞生。
接下来，我们就来学习“新工业区”。
（讲解）【板书】二、新工业区1、新工业区的概况（1）兴起时间：20世纪50年代以后（2）特征：中小企业为主（3）分布地区：意大利东北部和中部地区、德国南部地区、美国“硅谷”等。
（案例探究）（学生阅读、探究、活动、回答后，教师讲解、分析）请同学们自主阅读、探究P68—70“案例4：意大利中部和东北部工业区”，并思考：意大利新工业区的分布、形成条件、突出特点和发展模式。
【板书】2、意大利新工业区：以轻工业为主（1）分布：意大利东北部和中部地区（引导学生读P69图4.16“意大利新工业区的分布和范围”，并可做简单提醒：①传统工业区：意大利西北部，以米兰、都灵、热那亚构成的波河平原西部的三角地区；②工业化未普及地区：意大利南部。
）（2）形成条件：①大批廉价劳动力；②20世纪70年代原料和能源大幅度涨价；③发达的银行信贷体系；④意大利经济高度开放；⑤政府的大力支持；⑥小城镇用地用水方便；⑦交通运输方便。
（引导学生读P69图4.15“意大利新工业区形成条件”）（3）主要特点：①以中小型企业为主；②以轻工业为主；③集中了大量同类和相关企业；④生产高度专业化；⑤企业分布在小城镇，甚至农村，生产过程分散。
（4）发展模式：中小企业集聚的工业小区。
工业小区定义：指一个地区的中小企业（生产企业和非生产企业之间、生产企业和生产企业之间）以一项经营活动为中心，根据现代经营需要，逐步建立起来的一种相互信赖、比较稳定的协作关系和产供销体系。
工业小区的优势：有助于加强专业化，提高生产效率，降低产品成本，增强在国内外市场上的竞争力。
（活动探究）请同学们自主探究P70“活动”1.温州乡镇企业与意大利新工业区的发展有什么相同之处？（相同之处：大批廉价劳动力、企业规模小、以轻工业为主、企业生产高度专业化、资本集中程度低。
）2.温州乡镇企业与意大利新工业区的发展有什么不同之处？（不同之处：最大的不同之处是意大利工业小区不同企业密切联系、协作，共同形成巨型企业集团；而温州虽是生产同种产品，但联系、协作不如意，形成多家企业竞争的局面，规模效应大减。
意大利新工业区：银行信贷体系发达、社会服务机构完善；用水用地方便；交通运输便利；政府的大力支持等。
温州乡镇企业：商品手工业发展历史悠久；海运条件便利；山区为主，平原少，人多地少，用地紧张等。
）3.文中指出了温州乡镇企业发展暴露出的一些问题。
要促进温州乡镇企业的进一步发展，必须妥善解决这些问题。
请你为解决这些问题提出合理化建议。
（加强技术投入、企业之间联系和协作，杜绝恶性竞争，完善社会化服务体系，提高生产和管理人员的技术水平等。
）（过渡）通过“意大利新工业区”的学习，我们了解了其特点及发展模式，即以传统工业为主发展起来的，正是这种模式与发展中国家经济发展现状相类似，因而，对于广大发展中国家的工业化更具有借鉴意义。
我们应以此为例，来指导我们家乡的乡镇企业发展的战略。
下面，我们来学习新工业区的另一类型，高新技术工业区，这类新工业区，以美国“硅谷”为代表。
【板书】3、美国“硅谷”——高技术工业发展的先驱和典范（案例探究）（学生阅读、探究、活动、回答后，教师讲解、分析）请同学们阅读P71—72“案例5：美国硅谷”，并思考：美国“硅谷”的主导产业、生产特点、区位优势。
【板书】（1）主导产业：微电子工业，既是美国微电子工业的发祥地，又是目前世界上最大的微电子工业基地。
（2）工业特点：①从业人员知识和技能水平高，其中科学家和工程师占较大比例；②增长速度快，产品更新换代的周期短；③研究费用所占比例较高；④产品面向世界市场。
（3）区位优势：①地理位置优越，环境优美；②气候宜人；③交通便利；④全世界人才高地；⑤市场稳定；⑥创新环境和创新文化。
（活动探究）请同学们自主探究P72—73“活动”1．美国“硅谷”与意大利东北部和中部新工业区相比，区位因素和生产特点有何异同？（相同点：两个工业区都是在第二次世界大战后，在交通便利、没有传统工业区位优势的地区，形成的工业地域，以中对比项目美国“硅谷”意大利新工业区生产结构高技术产品轻工业产品为主生产特点增长速度快、产品更新换代周期短；研究开发费用高生产过程分散或家庭承包，资本集中程度低分布特点高等院校周围、环境优美的地区分散在小城镇甚至农村劳动力技术条件从业人员具有高水平的知识和技能廉价劳动力2．北京的中关村是全国知名的高新技术产业区。
阅读相关材料，讨论下面的问题。
（1）与美国“硅谷”相比，中关村的发展有什么相同和不同之处？（与美国“硅谷”相同的是，中关村科技园区的形成也紧邻高校和科研院所，获得政府的大力支持，交通便利。