教师互评表

师德师风教师互评表南城第一小学师德师风教师自评表被测评教师姓名: 年级班年月日 1、教师是人类灵魂的工程师，是学校推进社会主义精神文明建设的关键力量，是提高学校教育教学质量的关键人物。

师德兴则教育兴，教育兴则民族兴，以下各条是人民教师必须做到或不应有的行为。

2、测评者对照逐条在相应的等级下打“?”。

3、A记5分，B记4分，C记3分，D记2分，90以上为优，80以上为良，80—70之间为中，70以下为不合格。

测评结果测评条目A B C D一. 拥护党的领导，热爱社会主义祖国，忠于党的教育事业。

1、在教学、科研过程中拥护党的路线、方针、政策，拥护四项基本原则。

在教育教学中坚持正确的政治导向，贯彻执行党和国家的教育方针。

二. 敬业爱岗、严谨治学。

2、认真上好每一堂课，不在上课时接(打)手机。

3、上班期间做与工作无关的事如:上网聊天，听歌，打游戏。

4、未经学校允许，私自让学生停课，把学生赶出教室。

5、为学校办事或完成上级交办的任务不认真负责6、监考不认真(如看书，报，杂志，闲聊)，对学生作弊视而不见的。

7、考试出题，阅卷，统计分数作弊。

8、私自给学生征订学习资料。

三. 为人师表，具有良好的职业道德。

9、不服从领导或拒不接受分配任务10、因喝酒误课，胡闹。

上班时间不许喝酒。

11.、不在课堂内或开会时吸烟。

12、不按时或不认真做办公室卫生工作，办公桌上摆放无序或不干净，13、在校园内乱放自行车、摩托车。

在校园内乱扔废纸、杂物。

14、老师之间搞不团结，打架骂人现象.15、故意破坏公物或破坏公物不照价赔偿。

16、有损学校声誉的言行或公开通报的。

四、关爱学生。

17、歧视、挖苦学生，体罚或变相体罚学生，造成严重后果的。

18、因工作失职而使学生出走、转学、辍学。

19、不能热情接待家长，与家长发生冲突。

20、学生有困难、打架、骂人、破坏公共设施或其它不良行为，视而不见的。

总分: 等级:南城第一小学师德师风教师互评表被测评教师姓名: 年级班年月日 1、教师是人类灵魂的工程师，是学校推进社会主义精神文明建设的关键力量，是提高学校教育教学质量的关键人物。

a1a2 a5教师互评1、xx老师担任课程教师，认真负责，有很强的敬业精神，和蔼可亲，幽默风趣，课堂气氛十分活跃，讲课有特色，很受学生欢迎。

2、xx老师教学内容丰富有效，教学过程中尊重学生，有时还有些洋幽默，很受同学欢迎。

3、xx老师教学认真，课堂效率高，授课内容详细，我们学生大部分都能跟着老师思路学习，气氛活跃，整节课学下来有收获、欣喜，使人对此门课程兴趣浓厚。

4、xx老师治学严谨，对学生严格要求。

课堂中，他循循善诱，强调独立思考，引导学生进行启发是思维。

在这门课中，同学们体会到了学习的乐趣，在解决问题的过程中更懂得了科学探索的艰辛。

5、xx老师上课诙谐有趣，他善于用凝练的语言将复杂难于理解的过程公式清晰、明确的表达出来。

讲课内容紧凑、丰富，并附有大量例题和练习题，十分有利于同学们在较短时间内掌握课堂内容。

6、xx老师授课的'方式非常适合我们，他根据本课程知识结构的特点，重点突出，层次分明评价老师的评语评价老师的评语。

理论和实际相结合，通过例题使知识更条理化。

但授课速度有点快，来不及记录。

7、xx老师授课有条理，有重点，对同学既热情又严格，是各位老师学习的榜样。

8、xx老师上课有时非常幽默，有时非常严格，不过还是非常有教授风度的，不妨自己来听听嘛!大家很崇拜他哦!9、xx老师治学严谨，要求严格，能深入了解学生的学习和生活状况，循循善诱，平易近人;注意启发和调动学生的积极性，课堂气氛较为活跃;上课例题丰富，不厌其烦，细心讲解，使学生有所收获;半数认真工整，批改作业认真及时并注意讲解学生易犯错误;最重要的是，段老师能虚心并广泛听取学生的意见和反馈信息，做到及时修正和调整自己的教学。

总之，段老师是一个不可多得的好教师。

10、xx老师对待教学认真负责，语言生动，条理清晰，举例充分恰当，对待学生严格要求，能够鼓励学生踊跃发言，使课堂气氛比较积极热烈。

11、xx老师讲课突出重点，内容详细，条理清晰，细致入微。

绩效考核教师互评表溪桥小学20１４年度绩效考核教师互评表
2011年元月
姓名优秀合格不合格姓名优秀合格不合格
吕正家周红俊
何兵印仁平
丁文奇印永生
刘庆贵钱余庆
刘兵印瑞荣
王凤祥吕家文
印圣岳丁忠兰
徐玉明肖天寿
孙国瑞翁正生
钱建兵钱桂萍
李元阐戴翠红
殷鹏钱永玉
刘智颖何书锋
翁薇何皎霞
陈菲顾小平
史琪钱雪记
袁书美许媛
朱国平吴文庆
吴正六吴国民
苏和平仇宏君
鞠建寿吕永杰
殷德龙吴正锋
徐学林吴贤标
吕越波吴永华
徐林森戴琦
吕凤珠。

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幼儿园教师自评互评表1. 背景介绍幼儿园教师自评互评表是用于评估幼儿园教师的工作表现和提供改进指导的工具。

通过自评和互评的形式，教师可以了解自己的优势和不足，培养自我反思和发展的意识，为提高教学质量和幼儿发展提供有效的支持。

2. 自评项2.1 教学能力1.教师能否根据幼儿的年龄特点和发展需求，制定适合的教育方案和活动计划？2.教师在教学过程中是否能够灵活运用不同的教学方法和教具，激发幼儿的学习兴趣和积极性？3.教师在课堂上是否能够及时准确地评价幼儿的学习情况，并采取相应的教育措施？2.2 教育能力1.教师是否能够关注幼儿的全面发展，注重培养其认知、语言、社会、情感、运动等方面的能力？2.教师在日常生活中是否能够积极引导幼儿培养良好的生活习惯和行为习惯？3.教师是否能够与家长积极沟通，了解幼儿的家庭情况和需求，为幼儿提供个性化的教育服务？2.3 管理能力1.教师是否能够有效组织班级教学活动，安排合理的学习任务和时间，保证教学进度和质量？2.教师在班级管理中是否能够建立良好的师生关系，培养学生的自律和合作精神？3.教师能否科学合理地利用教具和教材，提高教学效果？3. 互评项3.1 合作精神1.教师是否能够与同事积极合作，相互支持，共同促进幼儿园的发展？2.教师在团队讨论和决策过程中是否能够提供有建设性的意见和建议？3.教师在工作中是否能够有责任心，愿意承担一定的额外任务？3.2 专业素养1.教师是否能够不断学习和提升自身的教育教学知识和技能？2.教师是否能够在日常工作中遵守职业道德和幼儿园的规章制度？3.教师是否对幼儿园的教育理念和园本特色有清晰的认识，并能够将其融入到教学实践中？3.3 师德师风1.教师在与幼儿的交流中是否能够保持平等、尊重和关爱的态度？2.教师是否能够做到诚实守信，言行一致，成为幼儿的模范和榜样？3.教师在工作中是否能够维护幼儿园的形象，与社会各界保持良好的关系？4. 改进目标及计划4.1 教师自评目标根据自我评估的结果，教师可以制定相应的改进目标和计划，例如提升教学能力、加强教育能力、提高管理能力等。

幼儿园师德师风教师互评评分表一、引言幼儿园是培养孩子全面发展的重要阶段，而幼儿园教师的师德师风是教育工作的基石。

为了更好地提升教师的师德师风，建立一支优秀的教师队伍，本评分表旨在对幼儿园教师进行互评，全面了解教师的教育理念、专业能力、责任意识等方面的表现，促进教师间的交流与共同进步。

二、评分指标评分指标包括教师的教育理念、专业能力、责任意识和师德师风四个方面。

每个方面的评分标准如下：1. 教育理念•独特性：教师的教育理念是否与幼儿园的教育目标相契合，是否有自己的教育特色。

（10分）•科学性：教师的教育理念是否基于儿童心理学、教育学等相关学科的理论。

（10分）•前瞻性：教师的教育理念是否能适应现代社会对幼儿教育的要求，是否具有跨学科、跨文化的视野。

（10分）•实施性：教师的教育理念是否能够有效地贯彻到实际的教育工作中，是否能够在教学实践中得到体现。

（10分）2. 专业能力•学科知识：教师是否具备相关学科的知识和能力，能够针对幼儿的学习需求进行教学设计。

（10分）•教学方法：教师是否能够合理运用多种教学方法，提供多样化的学习活动，促进幼儿的综合发展。

（10分）•评估策略：教师是否能够对幼儿的学习情况进行科学客观的评估，提供个性化的指导，帮助幼儿充分发挥自身潜力。

（10分）•创新能力：教师是否具备创新能力，能够独立思考并提出新的教育方法或方案，不断推动教育工作的发展。

（10分）3. 责任意识•课堂纪律：教师是否能够维护良好的课堂纪律，确保教学秩序，促进学生的有效学习。

（10分）•安全意识：教师是否能够时刻关注幼儿的安全情况，并采取相应的措施预防事故发生。

（10分）•个别关怀：教师是否能够关注每个幼儿的发展情况，提供个别指导和关怀，满足幼儿的个性化需求。

（10分）•团队合作：教师是否具备良好的团队合作精神，能够与同事积极沟通、协作，共同促进教育教学工作的开展。

（10分）4. 师德师风•师德修养：教师是否具备良好的师德修养，言行得体，以身作则，能够成为幼儿的良好榜样。

幼儿园师德师风教师互评评分表1. 引言1.1 幼儿园教师队伍是幼儿园教育质量的重要保障，而教师的师德师风更是教育工作的核心。

评估幼儿园教师的师德师风水平显得尤为重要。

1.2 为了规范幼儿园教师师德师风的评价，制定幼儿园师德师风教师互评评分表，是当前教育工作的迫切需要。

2. 评价内容2.1 师德表现：包括教师的品行、态度、言行举止等方面。

2.2 师风表现：包括教师的教育教学能力、团队合作精神、职业操守等方面。

2.3 教师互评内容应涵盖以上两个方面，并结合实际工作情况进行具体评价。

3. 评价标准3.1 评价标准应当具体、明确，便于教师根据实际岗位要求进行自我评估，并接受同行评价。

3.2 评价标准要突出教师在师德师风方面的自律性和专业性要求，以及教师在团队合作、学生关怀等方面的综合能力。

4. 评价流程4.1 教师互评评分应当由园领导牵头组织，全体教师参与，建立起相互尊重、公开透明的评价机制。

4.2 评价流程要求教师如实填写评分表格，同时接受其他教师对自己的评价，建立起相互负责、相互促进的师德师风评价体系。

5. 评价结果5.1 评价结果应当以客观事实为依据，综合考虑多方评价结果，形成综合评价报告。

5.2 评价结果应当作为教师业绩考核和奖惩、职称晋升等事项的重要参考依据，使教师的师德师风水平与教育教学质量紧密相连。

6. 结语6.1 制定幼儿园师德师风教师互评评分表，对于提高幼儿园教师队伍的整体素质，进一步优化教育教学环境，具有重要意义。

6.2 各级教育管理部门应当加强对幼儿园师德师风评价工作的指导和监督，确保评价工作的公平、公正，为幼儿园教育事业的健康发展提供有力保障。

7. 实施效果评估7.1 为了验证幼儿园师德师风教师互评评分表的实施效果，可以通过定期开展评价结果的跟踪调查和深入访谈，收集教师对评价体系的认可度和改进建议，以期不断完善评价机制。

7.2 也应该定期发布教师师德师风评价的结果，适时公开表彰先进教师，以激励教师积极向上，不断提升自身的师德师风水平。