1.3耳和听觉---公开课

耳和听觉课件觉形成的过程，培养学生的思维能力。

三、情感态度与价值观目标：1、通过学习“听觉的形成”，让学生学会对“耳”的保健。

2、通过本课的学习，让学生养成学以致用、联系实际的良好学习习惯和品质。

教学重点：耳的基本结构和功能以及听觉形成的过程。

教学难点：耳的基本结构和功能以及听觉形成的过程。

导课：俗话说：“眼观六路，耳听八方。

”耳朵长在头部的两侧，收集声音的本领是不可小看的。

说的形象点，我们的两只耳朵很像是架在脑袋上的“收音机”，用它可以接收到各种声音信息。

大家想一想，在日常生活中，有哪些信息是“听”来的呢举例：1闹钟叫你起床2快到学校门口的时候咔咔地拆桥声3老师讲课；4体育课上的口令声、紧急疏散的哨声、上下课的铃声5美妙的音乐；上课时来自于其他同学的很难排除的干扰声其实，人从外界接收的各种信息中，听觉信息的数量是仅次于视觉的，所以很重要。

那么，感知一定的声波信息，引起听觉的器官是耳。

耳有哪些结构使它具有“听”的功能呢请大家把书翻到94页，结合耳的结构模式图，阅读第一段文字，下耳的结构并找到描述耳的各部分结构的语句。

一、耳的结构和功能：耳廓：收集声波外耳道：传导声波鼓膜：在声波的作用下产生振动听小骨：传导和放大声波咽鼓管：外界空气由此进入鼓室鼓室：有与外界压力相等的气体半规管和前庭：有位觉感受器耳蜗：有听觉感受器耳廓：摸一摸自己的耳廓，是由弹性软骨支撑，外包皮肤，里面富含血管和神经，所以比较敏感。

前凹后突的结构有利于收集声波。

外耳道：长不到3厘米，我们用耳勺挖出的耳垢就是在外耳道内产生的。

外耳道里面有盯眝腺，耵聍腺的分泌物叫盯眝，有保护耳道的作用。

盯眝与脱落的上皮和灰尘混合后形成耳垢。

外耳道的作用是把耳廓收集到的声波传导给鼓膜。

鼓膜：也称耳膜，是一个富有弹性的灰白色的半透明的膜。

鼓膜在声波的刺激下可产生振动，并牵动与之相连的三块听小骨。

所以鼓膜的作用是在声波的刺激下产生振动来传导声波。

听小骨：可以解释为与听觉有关的人体中最小的骨。

课题：1.3耳和听觉课时：2课型：新知识课教学目标：1、了解耳的结构，知道耳的各部分功能，能说出听觉的形成过程2、了解乐音的三个特性3、认识噪声的危害和防防止噪声的途径教学重点：耳的结构和听觉的形成教学难点：听觉的形成教学方法：讲授法、图表法、实验法、提问法教学用具：1、结构模型、有关录像、棉花、橡皮筋、小塑料袋、塑料尺2、梳子、钢尺、小纸屑、鼓教学思路：耳的结构的认识应结合图片、模型，以及学生自己画简单的示意图来加深印象，从而更好的理解。

模拟“失聪”对学生进行情感教育。

通过对探究活动的学习让学生加深形成听觉的过程。

而第二课时的内容可以以学生实验为主，进行比较得出，书本中出现了两张表，可加强学生自主获得信息的能力。

课时 1引入：在生活中可以听到各种声音，学生举例………………P11第一段那么，我们是怎么听到这些声音的呢？今天我们就来研究一下新课：1、我们是用耳朵来听声音的，所以，先来认识一下我们的耳朵。

【课件，模型】【读图P11】学生自己完成书上填空中耳，外耳，内耳【思考】耳的各个部分有什么功能？2、按听觉产生的过程，逐个介绍耳的各个部分的功能。

P12第二段耳廓（收集空气中的声波）——>外耳道（声音进入中耳的通道）——>鼓膜（产生振动）——>鼓室内听小骨（把振动的声音放大）——>耳蜗（通过耳蜗把声音传到听神经）——>听神经（把声音传给大脑）——>大脑皮层的听觉中枢（产生听觉）以上的介绍过程中，可以一边让学生猜测，一边进行的方法，尽量让学生自己来，最后按课件老师总结一遍，再学生复述。

3、听觉的损失（1）年龄增大，听觉不敏感，可以戴助听器解决。

——自然原因（2）讨论：根据听觉形成的过程，谈谈“失聪”的原因有哪些？先解释失聪，再小组讨论5分钟，交流，老师总结。

A.鼓膜，听小骨损伤或发生障碍，导致听力下降，产生传导性耳聋。

B.耳膜破裂造成失聪，声音不能振动传入内耳。

原因：1、患急性中耳炎没有及时治疗2、巨声式打耳光形成耳膜内外压力差，压破鼓膜3、潜水过深[来源:Z。

CHAPTER收集声波，将声波引入外耳道。

耳廓外耳道耵聍腺传导声波至鼓膜，保持鼓膜两侧的气压平衡。

分泌耵聍，即耳屎，具有润滑外耳道皮肤和抗菌作用。

030201将外耳与中耳隔开，通过振动将声波传入中耳。

鼓膜由锤骨、砧骨和镫骨组成，连接鼓膜和内耳，起到放大声音和传导声音的作用。

听小骨位于鼓膜和内耳之间，充满空气，通过咽鼓管与鼻咽部相通，维持鼓膜两侧的气压平衡。

鼓室前庭窗和蜗窗分别连接鼓室和内耳的前庭和蜗管，使声波能够传入内耳。

前庭和半规管感受头部位置变动和维持身体平衡。

耳蜗内含淋巴液和听觉感受器，将声波转化为神经信号。

通过外耳、中耳和内耳的协同作用，将声波转化为神经信号，传递给大脑进行听觉识别。

听觉功能通过前庭和半规管感受头部位置变动和维持身体平衡，保持人体在静止或运动状态下的稳定性。

平衡功能外耳道内的耵聍腺分泌耵聍，具有润滑外耳道皮肤和抗菌作用，防止异物和细菌进入耳朵内部。

保护功能耳的生理功能CHAPTER中耳传导声波鼓膜将声波转化为机械振动，通过听小骨链传递至内耳。

外耳收集声波耳廓负责收集声波，并将其引导至外耳道，外耳道再将声波传导至鼓膜。

内耳接收声波内耳中的耳蜗将机械振动转化为液体波动，进而刺激听觉细胞。

声波传导途径03听觉细胞的感受机制声音波动引起耳蜗内淋巴液的波动，进而刺激听觉细胞产生神经冲动。

01听觉细胞的位置听觉细胞位于内耳的耳蜗内，对声音波动敏感。

02听觉细胞的类型包括内毛细胞和外毛细胞，它们对声音的不同频率和强度有选择性反应。

听觉细胞对声音的感受神经冲动传导至大脑皮层听觉神经的组成由耳蜗神经和前庭神经组成，负责将听觉细胞产生的神经冲动传递至大脑。

神经冲动的传递路径听觉神经将冲动传递至延髓和脑桥，最终到达大脑皮层的听觉中枢。

神经冲动的传递速度神经冲动的传递速度非常快，可以在几毫秒内到达大脑皮层。

大脑皮层对声音识别声音识别的区域大脑皮层的颞叶是声音识别的主要区域，尤其是颞上回和颞中回。

1.3 耳和听觉（一）【教学目标】1.通过观察图片和模型，了解耳的结构。

2.知道耳的各部分结构的功能，以及中耳炎、失聪、晕车等疾病或症状。

3.能说出听觉的形成过程。

4.通过探究，培养学生建立猜想和设计实验方案的能力。

【重点难点】重点：耳的结构及功能，听觉的形成过程。

难点：听觉的形成过程，探究双耳效应。

【教学准备】教具准备：耳的结构模型、一块黑布（用来蒙住测试者的眼睛）、PPt课件学具准备：棉花团（用来塞住耳朵）、铅笔一支（或其它能用来敲击课桌发出响声的用具）【设计说明】耳是人体五官（眼、耳、口、鼻、喉）之一，听觉是人类从外界获取信息量仅将于视觉的途径。

初一学生已经积累了一定的有关耳和听觉的生活经验。

在学习了鼻和嗅觉、舌和味觉以及声音的发生和传播之后，本节学习耳的结构和听觉的形成过程，符合学生的认知规律，对学生来说并不困难。

因此本节课的设计思路是发挥学生的主体作用，通过读图认识结构，阅读了解功能，教师以模型和多媒体课件为辅助，同时联系生活实际，课堂上组织调查（如“经常挖耳的人数”、“有晕车反应的人数”）、讨论（如“遇到巨大声响时，为什么迅速张嘴，或捂紧双耳”、“失聪的原因”）、思考（如“全国爱耳日及图标”、“怎样保护自己和他人的耳朵”、和体验（如“体验耳聋的感受”、等多个活动，让学生在轻松愉快的氛围中自主学习，互助学习。

本节课在设计科学探究活动时，注重科学方法的渗透，在引导学生提出与教材不同的假设之后，着重让学生尝试对每一种假设尤其是教材中的三种，设计出相应的可实际操作的方案，从而培养设计实验方案的能力。

根据实际情况选择一种或两种方案在课堂上实验，获取事实证据，得出结论。

然后介绍“双耳效应”，让学生感受实验结论在日常生活中具有重要的意义。

【教学过程】一、设疑导入冈財上课铃声一响，大家就自觉的回到座位上了，这说明我们的耳朵都很正常！因为我们都是靠耳朵来听声音的，耳是我们的听觉器官。

但是你有没有想过，同样是正常的耳朵，为什么我们熟睡时，却听不到周围的声音呢？（见ppt2 ）要解开这个疑惑，让我们先来认识耳的结构吧！二、新课教学1.认识耳的各部分结构。