部编版25慢性子裁缝和急性子顾客教案及作业题

部编版语文三年级下册慢性子裁缝和急性子顾客教案推荐３篇〖部编版语文三年级下册慢性子裁缝和急性子顾客教案第【1】篇〗教学目标1.分角色有感情地朗读，抓住关键词句体会人物的性格特点。

2.了解故事的内容，复述故事。

3.感知想象的趣味性，激发想象兴趣。

教学重难点1.分角色朗读课文，能读出裁缝和顾客对话时的语气，体会人物的性格特点，感受人物形象。

2.能从文中提取有关顾客要求和裁缝表现的信息，借助表格复述故事。

教学过程一、课前回顾，复习学法。

1.谈话导入：同学们，今天我们继续来学习《慢性子裁缝和急性子顾客》这一课。

上节课我们学习了生字，熟读了课文，了解了课文内容，并用自己的话讲了一小段文中的故事。

谁还记得上节课我们借助什么将第一天发生的故事用自己的话讲出来的？生汇报表格2.出示表格，回顾发现。

二、同桌合作，借表复述。

1.同桌合作学习14-19自然段。

①分角色朗读14-19自然段。

②说一说从哪些词句中感受到了人物性格特点？2.指名朗读14-19自然段并指导。

3.填写表格中第二天和第三天的内容。

三、小组互学，巩固复述。

1.小组合作学习接下来的故事。

①抓住表现人物性格特点的词句，加上动作、表情在小组内角色演读。

②将表格填完整表格。

③借助表格合作用自己的话讲整个故事。

师总结：刚才我们借助表格用自己的话按顺序、不遗漏地讲了整个故事。

其实，大家在不知不觉中就掌握了一种重要的语文学习能力——复述，也就是用自己的话讲故事。

四、脱离表格，强化复述。

1.指导学生借助板书进行复述。

2.指导学生独立完整复述。

五、回顾全文，总结方法。

总结：这节课，我们借助表格进行了有顺序、不遗漏的，抓住关键词句进行故事复述，请同学们课后将这个故事复述给你的家人听，有兴趣的同学还可以想象一下：裁缝变成急性子，顾客变成慢性子会怎样？把你想到的故事讲给同学们听。

〖部编版语文三年级下册慢性子裁缝和急性子顾客教案第【2】篇〗教材分析《慢性子裁缝和急性子顾客》是部编版小学语文三年级下册第八单元第一篇课文，本单元的人文主题是“有趣的故事”，语文要素是了解故事的主要内容，复述故事。

备课素材备课素材【写作背景】《慢性子裁缝和急性子顾客》是部编版三年级下册第八单元的第一篇课文，是一篇精读课文。

故事讲一个性子最急的顾客在冬天里想做一件棉衣，性子最慢的裁缝让他到明年冬天来取。

急性子的顾客由于等不及，就急着要求把冬装改成秋装，又把秋装改成夏装，最后要求把夏装，改成春装。

每一次要求，裁缝都欣然答应。

可是，原来他什么都还没做，布料还在柜子里一动没动呢。

这个故事讽刺了性子过于急的人太过浮躁，性子慢的人太不注重工作效率，都是不对的。

【作者介绍】周锐，1953年生。

中国作家协会会员。

初中毕业后当过农民、船员、钢厂工人，现为上海人民美术出版社编辑。

以一颗儿童关爱之心在80年代中期专注于儿童文学，先后出版了六十多本书，其中更出现了一直畅销不衰，广受小读者欢迎的作品，著作有《幽默聊斋》、《幽默三国》、《魔法三国》、《元首有五个翻译》、《蚊子叮蚊子》、《哼哈二将》、《书包里的老师》、《中国兔子德国草》、《大个子老鼠小个子猫》、《戏台上的蟒蛇》等七十余种。

在从事儿童文学创作的20余年，他的心血换来了累累硕果，前后在国内外获奖九十余次，包括第二、三、五届全国优秀儿童文学奖，第四、五届宋庆龄儿童文学奖，新时期优秀少年文艺读物一等奖，台湾第二届杨唤儿童文学奖，第六届夏衍电影文学奖等，成为国内原创儿童文学的“常青树”。

对孩子影响最大的书:《幽默三国》。

【与文章相关的资料介绍】裁缝是以人体为依据，通过测量制定服装号型规格，合理使用原辅料进行服装裁剪、缝制的人员。

裁缝工，是指专业从事裁剪、缝纫进行服饰制作的工人。

清代顾张思《土风录》载:"成衣人曰裁缝……盖本为裁剪缝缀之事，后逐以名其人。

"也叫"缝衣匠"、"成衣匠"，古代叫"缝人"、"缝子"、"缝工"、"成衣人"等，崇奉行业祖师爷为轩辕、嫘祖、黄帝、有巢氏、针神(宋)。

一、教学目标1. 知识与技能：通过学习本课，使学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会慢性子裁缝和急性子顾客的特点。

2. 过程与方法：通过自主、合作、探究的学习方式，培养学生提取信息、概括总结的能力，提高学生的语言表达能力。

3. 情感态度与价值观：引导学生懂得做事要有耐心，学会与他人沟通，尊重他人。

二、教学内容1. 学习生字词：慢性子、裁缝、急性子、顾客等。

2. 朗读课文，理解课文内容。

3. 分析慢性子裁缝和急性子顾客的特点。

4. 体会故事寓意，懂得做事要有耐心，学会与他人沟通。

三、教学重点与难点1. 教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会慢性子裁缝和急性子顾客的特点。

2. 教学难点：分析慢性子裁缝和急性子顾客的特点，引导学生懂得做事要有耐心，学会与他人沟通。

四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、黑板、粉笔。

2. 学具：课本、笔记本、彩色笔。

五、教学过程1. 导入新课（1）引导学生分享自己与慢性子、急性子的人相处的经历。

（2）引出课题：慢性子裁缝和急性子顾客。

2. 自主学习（1）学生自主阅读课文，圈出生字词。

（2）学生借助工具书，自主学习生字词。

3. 课堂讨论（1）学生分组讨论慢性子裁缝和急性子顾客的特点。

（2）小组代表分享讨论成果，全班交流。

4. 朗读课文（1）学生分角色朗读课文，体会慢性子裁缝和急性子顾客的语气、表情。

（2）全班齐读课文，感受故事氛围。

5. 分析故事寓意（1）引导学生思考故事背后的道理。

（2）学生分享自己的感悟，教师总结。

6. 拓展活动（1）学生分组编写类似的小故事，展示慢性子与急性子的人相处的故事。

（2）小组代表分享故事，全班交流。

六、板书设计1. 课题：慢性子裁缝和急性子顾客2. 教学重点：慢性子裁缝和急性子顾客的特点3. 教学难点：做事要有耐心，学会与他人沟通七、作业设计1. 家庭作业：根据本课所学，编写一个小故事，展示慢性子与急性子的人相处的故事。

部编版语文三年级下册慢性子裁缝和急性子顾客教案（优选３篇）〖部编版语文三年级下册慢性子裁缝和急性子顾客教案第【1】篇〗教学目标1.学习“借助表格”复述故事的方法，能借助关键词等支架，复述“第一天”的故事内容。

2.结合课文朗读，在语境中正确认读“缝”等生字；运用自由朗读、分角色朗读等多种方式读课文，重点读好人物对话的不同语气。

教学过程板块一借助时间整体感知1.导入新课，解读课题。

（1）认识“裁缝”：导语：屏幕上的几样东西，你们认识吗？（PPT上依次出现剪刀、针线、熨斗等物品）请学生依据这些物件猜一种职业，再说一说裁缝是做什么的。

结合学习“缝”：“缝”是一个多音字，当它表示“用针线连起来”的意思时，读féng。

在“裁缝”这个词中，读轻声。

（2）初识“慢性子裁缝”。

导语：今天故事中的裁缝叫“慢性子裁缝”，你们猜猜这个裁缝做事情的风格是怎么样的？（做事拖拖拉拉。

）（3）出示课题。

导语：这一天，慢性子裁缝店里迎来了一个性格截然相反的顾客，（出示“急性子顾客”）这一慢性子和急性子碰到一起，故事就有趣了。

一起来读题目。

2.反馈交流，整体感知。

（1）根据时间，梳理故事内容：这篇课文特别长，总共有29个自然段，通过预习，你知道这篇文章讲了几天的故事？（4天）（2）快速浏览课文，画出描写时间的句子。

（交流反馈）故事发生在冬天。

（第一天）不料，这位顾客第二天又跑到裁缝店来，说：“我不做棉袄了！”（第二天）可是第三天他又来了。

（第三天）又过了一天，那顾客再来的时候，裁缝笑着问他：“怎么，您那件短袖衬衫还能改成什么？”（第四天）板块二授之以法学习复述1.聚焦第一天的第一次对话，体验角色。

（1）根据四个时间，课文可以划分为四个部分：现在就让我们聚焦到故事发生的第一天（板贴“第一天”），你瞧，急性子顾客隆重登场了。

（指名读第二段）（2）思考：顾客初次登场，说了长长的一段话，你们听懂他的要求到底是什么？根据学生回答，板贴词卡：要求、做棉袄（3）讨论：他的要求如此明确，那这段话中顾客的其他语言能否省略？（学生讨论，抓住“三家”“性子最急”“什么时候”等关键词感受顾客的“急性子”。

部编版人教版语文三年级下册最新整理教学资料25慢性子裁缝和急性子顾客【课时目标】1.会认本课“缝箱”等11个字，其中一个多音字“缝”，会写“性卷”等12个字，理解相应的词语。

2.正确、流利地朗读课文，初步了解故事内容。

【教具准备】教学课件【板书设计】25 慢性子裁缝和急性子顾客第一天：想做冬装；第二天：想改成秋装，第三天：想把秋装改成夏装，又过了一天：想把夏装改成春装【课后反思】成功之处：教学中，本文首先把目标定为“学习生字词，能够正确地朗读课文”，通过课件展示比较难读的以及与课文理解有直接帮助的字词，在指读当中发现不正确的字词读音，随即把它们进行正音。

然后把目标改为“能够正确、流利地朗读课文”，并且在朗读的过程中思考课文段落大意，从而了解了课文的主要内容，对课文的主要内容有一个初步的、感性的认识，从而实现由初读到品读的过渡。

不足之处：如何让学生很好地表达自己的观点，有序地教学，是今后应该注意到的。

【课时目标】1.理解故事内容，按照时间顺序复述故事。

2.分角色朗读课文，读出裁缝和顾客对话的语气。

【板书设计】25 慢性子裁缝和急性子顾客急．性子顾客要求慢．性子裁缝表现第一天：做一件棉袄明年冬天来取第二天：把棉袄改成夹袄行啊，没说的第三天：把夹袄改成短袖衫点点头好办得很又过了一天：把夏装接上袖子不用接袖子，布料还没动呢改成春装【课后反思】成功之处：在对比阅读急性子顾客的急脾气，老是等不及，反复无常，慢性子裁缝的不慌不忙，慢条斯理，别人再急他不急，从中读出故事的趣味性。

通过抓住急性子顾客的不断变化的要求和慢性子裁缝从一而终的慢条斯理，更清楚地把握故事内容。

教师在最后又设计了复述训练，这样就有效地加深学生对文章把握，并训练了表达能力。

不足之处：今后的课堂教学中，要善于发现学生的点滴进步，善于表扬鼓励学生，让学生不断进步，对语文产生兴趣。

备课素材【写作背景】《慢性子裁缝和急性子顾客》是部编版三年级下册第八单元的第一篇课文，是一篇精读课文。

25慢性子裁缝和急性子顾客教学目标1．认识“箱、夸”等10个生字，读准多音字“缝、夹”，会写“性、卷”等12个字，会写“性子、布料”等15个词语。

2．分角色朗读课文，能读出裁缝和顾客对话时的语气，体会人物的性格特点。

3．默读课文，能从文中提取有关顾客要求和裁缝反应的信息，借助表格复述故事。

教学重点1．根据时间顺序提取相关信息，了解故事内容，体会人物的性格特点。

2．分角色朗读课文，读出裁缝和顾客对话的语气，感受故事的有趣。

教学难点从文中提取有关顾客要求和裁缝反应的信息，借助表格复述故事。

教学策略认写字词本课要求认识的十个生字，可以利用形声字规律、联系上下文、熟字比较等方法进行识记。

如，“箱”上形下声，可以利用形声字的规律，并通过与熟字“霜”比较，记牢这个字。

“袖”可以联系生活实际说说袖子是衣服的哪个部位，“衬、衫”也可以联系生活实际或者结合插图来理解。

这三个字都和衣服有关，都是衣字旁，也可以利用形声字的规律来识记。

“缝、夹”是多音字。

“缝”做动词时读fénɡ，如“缝衣服、缝补”；做名词时读fènɡ，如“缝隙、裂缝”。

“夹”指“双层的(衣被等)”时读jiá，如“夹袄、夹被”；另读jiā，有“从两个相对的方面加压力，使物体固定不动”等意思，可组成词语“夹菜、文件夹”等。

本课要求会写的字有十二个，包含上下、左右和独体字三种结构。

“性、衬、衫”三个字都是左窄右宽。

“货、负、责”书写时注意贝字底的最后一笔都是点。

“衬、衫”左部是衣字旁，不要写成示字旁；“货”的上半部分是“化”，不是“代”；“卷”的下半部分是“”，不要写成“已、己、巳”。

阅读理解故事在顾客和裁缝的对话中展开，教学时应抓住人物的语言、动作及提示语等，体会人物的特点，并通过分角色朗读，根据故事内容演一演等形式，加深对故事内容的理解。

可以借助表示时间的词语理清层次，采用边读边画的形式提取主要信息，通过朗读交流感受故事的有趣。

部编版语文三年级下册25《慢性子裁缝和急性子顾客》教案一、教学目标1. 知识与技能：通过学习，使学生能够正确地朗读课文，理解慢性子裁缝和急性子顾客的特点，学会用文中的词语进行表达。

2. 过程与方法：通过自主学习、合作交流等方式，提高学生的阅读理解能力，培养学生的想象力和创造力。

3. 情感态度价值观：引导学生理解不同性格的人在面对同一件事情时的不同态度，教育学生要尊重他人，学会与他人沟通。

二、教学内容1. 课文《慢性子裁缝和急性子顾客》。

2. 词语：慢性子、急性子、裁缝、顾客、布料、缝纫、耐心、焦虑、等待、交货。

3. 课后练习。

三、教学重点与难点1. 教学重点：理解慢性子裁缝和急性子顾客的特点，学会用文中的词语进行表达。

2. 教学难点：引导学生理解不同性格的人在面对同一件事情时的不同态度。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

2. 学具：课本、练习本、文具。

五、教学过程1. 导入新课：通过提问方式引导学生回顾已学的寓言故事，为新课做铺垫。

2. 自主学习：学生自主阅读课文，理解大意，圈画出文中的生字词。

3. 交流讨论：学生分小组讨论慢性子裁缝和急性子顾客的特点，分享自己的看法。

4. 课堂讲解：教师针对学生的讨论进行点评，讲解慢性子裁缝和急性子顾客的特点。

5. 课堂练习：学生用文中的词语进行表达，巩固所学知识。

六、板书设计1. 《慢性子裁缝和急性子顾客》2. 词语：慢性子、急性子、裁缝、顾客、布料、缝纫、耐心、焦虑、等待、交货。

3. 教学重点与难点：理解慢性子裁缝和急性子顾客的特点，学会用文中的词语进行表达。

七、作业设计1. 抄写课文中的词语。

2. 用自己的话复述慢性子裁缝和急性子顾客的故事。

3. 结合生活实际，谈谈如何尊重他人，学会与他人沟通。

八、课后反思1. 教师应关注学生在课堂上的表现，及时调整教学策略，提高教学效果。

2. 教师要关注学生的心理健康，引导学生正确对待他人的不同性格。

部编版语文三年级下册慢性子裁缝和急性子顾客教案推荐３篇〖部编版语文三年级下册慢性子裁缝和急性子顾客教案第【1】篇〗慢性子裁缝和急性子顾客教学目标1.会认“箱、夸”等10个生字，读准多音字“缝、夹”，会写“性、卷”等11个字，正确读写“性子、布料”等15个词语。

2.分角色朗读课文，能读出裁缝和顾客对话时的语气，体会人物的性格特点。

3.默读课文，能从文中提取有关顾客要求和裁缝表现的信息，借助表格复述故事。

4.发挥想象，改编故事。

教学重难点1.借助表格把握故事的前后顺序，抓住课文的核心和重点。

2.按顺序复述故事。

教学策略1.识字写字识字：“袖、衬、衫”这三个字部首相同，可以放在一起，借助，归类识字。

“歪”用会意的方式识记——“不正即为歪”。

用象形图形记住“承”。

写字：“货、务、负、责、艺”为上下结构，引导观察上下部件的大小。

“卷、夸”，可引导观察这两个字里撇、捺的写法。

2.朗读教学课文只有裁缝和顾客这两个角色，主要以人物对话撑起全文。

教学时，重点指导学生朗读第一次对话，通过对话，读出慢性子裁缝和急性子顾客的鲜明个性。

总结在第一次对话（即第2自然段）中，顾客的话很长，且性子急，说话的语速也较快。

在指导学生朗读后面几次对话时，教师由扶到放，指导学生正确、流利、有滋有味地朗读，体会这个故事的有趣。

3.复述课文本课可以按照“读好课文—填写表格—复述故事”的教学思路展开。

首先，故事导入，结合生活经验将慢性子与急性子进行对比，引起学生的阅读期待；然后，预测故事的发展；接着，引导学生将急性子顾客的要求与慢性子裁缝的表现进行对比，指导填表；最后，借助表格来复述故事。

教学准备1.预习提纲：完成对应课文预习作业。

2.准备资料：多媒体课件。

教学课时 2课时第1课时课时目标1.认识“箱、夸”等10个生字，读准多音字“缝、夹”，会写“性、卷”等11个字，正确读写“性子、布料”等15个词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.抓住重点句子，体会裁缝和顾客的性格特点。