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【导语】《⼩壁虎借尾巴》是⼀篇看图学⽂的童话故事。
课⽂通过⼩壁虎向⼩鱼、黄⽜、燕⼦借尾巴的经过，讲了⼩壁虎的尾巴断了可以再⽣的特点和⼩鱼、黄⽜、燕⼦尾巴的⽤处，课⽂较为简单、易懂。
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【篇⼀】⼩学⼀年级语⽂《⼩壁虎借尾巴》原⽂ ⼩壁虎在墙⾓捉蚊⼦，⼀条蛇咬住了他的尾巴。
⼩壁虎⼀挣，挣断尾巴逃⾛了。
没有尾巴多难看哪！⼩壁虎想，向谁去借⼀条尾巴呢？ ⼩壁虎爬呀爬，爬到⼩河边。
他看见⼩鱼摇着尾巴，在河⾥游来游去。
⼩壁虎说：“⼩鱼姐姐，您把尾巴借给我⾏吗？”⼩鱼说：“不⾏啊，我要⽤尾巴拨⽔呢。
” ⼩壁虎爬呀爬，爬到⼤树上。
他看见⽼黄⽜甩着尾巴，在树下吃草。
⼩壁虎说：“黄⽜伯伯，您把尾巴借给我⾏吗？”⽼黄⽜说：“不⾏啊，我要⽤尾巴赶蝇⼦呢。
” ⼩壁虎爬呀爬，爬到房檐下。
他看见燕⼦摆着尾巴，在空中飞来飞去。
⼩壁虎说：“燕⼦阿姨，您把尾巴借给我⾏吗？”燕⼦说：“不⾏啊，我要⽤尾巴掌握⽅向呢。
” ⼩壁虎借不到尾巴，⼼⾥很难过。
他爬呀爬，爬回家⾥找妈妈。
⼩壁虎把借尾巴的事告诉了妈妈。
妈妈笑着说：“傻孩⼦，你转过⾝⼦看看。
”⼩壁虎转⾝⼀看，⾼兴得叫起来：“我长出⼀条新尾巴啦！” 【篇⼆】⼩学⼀年级语⽂《⼩壁虎借尾巴》教案 【学习⽬标】 1、会认壁虎等9个⽣字，会写河姐等6个字。
2、有感情地朗读课⽂，读好对话的不同语⽓。
3、初步了解⼀些动物尾巴的作⽤。
【教学重点及难点】 识字；读好对话的不同语⽓；了解动物尾巴的作⽤。
【课前准备】 课件、⽣字卡⽚、动物头饰、动物图⽚、桃树（卡纸做）。
学⽣收集有关动物尾巴的资料。
【教学课时】 2课时。
【教学过程】 第⼀课时 ⼀、导⼊新课 ⼩朋友，你们见过壁虎吗？（课件出⽰：⼩壁虎在墙上爬来爬去的画⾯）⼤家看，这个⼩东西就叫壁虎，你们看看它长什么样？知道为什么⼈们叫它壁虎吗？ （真聪明，它脚趾有吸盘，可以附在天花板和墙壁上爬⾏，经常在夜间出来捉蚊⾍吃，是⼈类的好朋友。
小壁虎借尾巴
小壁虎在墙角捉蚊子，一条蛇咬住了它的尾巴。
小壁虎一挣，挣断尾巴逃走了。
没有尾巴多难看哪!小壁虎想，向谁去借一条尾巴呢？
小壁虎爬呀爬，爬到小河边。
他看见小鱼摇着尾巴，在河里游来游去。
小壁虎说：“小鱼姐姐，您把尾巴借给我行吗?”小鱼说：“不行啊，我要用尾巴拨水呢。
”
小壁虎爬呀爬，爬到大树上。
他看见老牛甩着尾巴，在树下吃草。
小壁虎说：“牛伯伯，您把尾巴借给我行吗?”老牛说：“不行啊，我要用尾巴赶蝇子呢。
”
小壁虎爬呀爬，爬到房檐下。
他看见燕子摆着尾巴，在空中飞来飞去。
小壁虎说：“燕子阿姨，您把尾巴借给我行吗?”燕子说：“不行啊，我要用尾巴掌握方向呢。
”
小壁虎借不到尾巴，心里很难过。
他爬呀爬，爬回家里找妈妈。
小壁虎把借尾巴的事告诉了妈妈。
妈妈笑着说：“傻孩子，你转过身子看看。
”小壁虎转身一看，高兴得叫了起来：“我长出一条新尾巴啦!”。
小学一年级语文《小壁虎借尾巴》原文及教案小学一年级语文《小壁虎借尾巴》原文及教案「篇一」教材分析：小壁虎的尾巴断了，是被蛇咬住以后为了逃命挣断的。
没有尾巴多难看呀，可是，小鱼姐姐、黄牛伯伯、燕子阿姨都不肯把尾巴借给它，它可伤心了。
还是壁虎妈妈聪明，让小壁虎发现了它自己长出的新尾巴。
这是一篇童话故事，讲的是小壁虎向小鱼姐姐、黄牛伯伯、燕子阿姨借尾巴，终因它们各自的尾巴都有用处而借不到的故事。
通过这个故事，小学生认识到小鱼、黄牛、燕子的尾巴分别有不同的作用，了解小壁虎的尾巴有再生的特点。
本课以连环画的形式呈现，课文中没有注音，连生字也没加注音，目的是让学生借助图画或其他手段自主识字或阅读。
教师要充分调动学生的积极性，采取各种各样的方法，让学生自己认字、朗读。
可放手让学生自学，引导他们通过小组互助学习，利用已经掌握的知识识字、读书。
教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。
本课对话多，感情色彩浓，在朗读时，引导学生读出不同的语气、语调。
在理解课文内容的基础上，注意运用分角色朗读，激发学生地朗读兴趣。
在语感训练和表演中深入理解课文内容2、抓重点词句，结合看图，自主探索，读懂每个自然段，了解小壁虎尾巴易断、可以再生的特点，及小鱼、燕子、老牛等尾巴的特点。
培养学生认识事物的能力和观察、分析、理解的能力。
3、通过课本剧的表演，仿照课文3至5自然段的写法编故事，拓展知识空间，同时培养学生的表演、表达的能力和语文实践能力。
4、给学生充分的想象空间，发展想象能力。
．5、教育学生要热爱大自然，爱护小动物。
课前准备：多媒体课件、动物头饰。
教学重点：理解讲鱼、黄牛、燕子尾巴作用的词句，分角色有感情朗读课文。
教学难点：了解壁虎尾巴可以再生的特点和小鱼、黄牛、燕子尾巴的用途。
课时：第2课时教学设计：一、谜语激趣，引入新课1、课件出示谜语：名字叫做虎，喜爱墙上行，四肢短又短，专爱吃蚊蝇。
2、学生猜出后。
课件出示：壁虎捕捉蚊蝇的动画面，使学生了解壁虎的样子。
人教版小学一年级下册语文课文第21课《小壁虎借尾巴》原文、教案及教学反思【篇一】人教版小学一年级下册语文课文第21课《小壁虎借尾巴》原文小xiǎo壁bì虎hǔ借jia尾wěi巴bā小xiǎo壁bì虎hǔ在zài墙qiánɡ角jiǎo捉zhuō蚊wãn子zǐ，一yì条tiáo蛇shã咬yǎo住zhù了le他tā的de尾wěi巴bā。
小xiǎo壁bì虎hǔ一yì挣zhēnɡ，挣zhanɡ断duàn尾wěi巴bā逃táo走zǒu了le。
没mãi有yǒu尾wěi巴bā多duō难nán看kàn哪nǎ！小xiǎo壁bì虎hǔ想xiǎnɡ：向xiànɡ谁shuí去qù借jia一yì条tiáo 尾wěi巴bā呢ne？小xiǎo壁bì虎hǔ爬pá呀yɑ爬pá，爬pá到dào小xiǎo河hã边biān。
他tā看kàn见jiàn小xiǎo 鱼yú摇yáo着zhe尾wěi巴bā，在zài河hã里lǐ游yïu来lái游yïu去qù。
小xiǎo壁bì虎hǔ说shuō：“小xiǎo鱼yú姐jiě姐jiě，您nín把bǎ尾wěi巴bā借jia给ɡěi我wǒ行hánɡ吗mɑ？”小xiǎo 鱼yú说shuō：“不bù行xínɡ啊ɑ，我wǒ要yào用yînɡ尾wěi巴bā拨bō水shuǐ呢ne。
”小xiǎo壁bì虎hǔ爬pá呀yɑ爬pá，爬pá到dào大dà树shù上shànɡ。
小壁虎借尾巴的课文原文[人教版课标本第二册课文]小壁虎在墙角捉蚊子，一条蛇咬住了它的.尾巴。
小壁虎一挣，挣断尾巴逃走了。
没有尾巴多难看啊！小壁虎想去借一条尾巴。
小壁虎爬呀爬，爬到小河边。
他看见小鱼在河里摇着尾巴游来游去。
小壁虎说：“小鱼姐姐，您的尾巴借给我行吗？”小鱼说：“不行啊，我要用尾巴拨水呢。
”小壁虎告别了小鱼，又向前爬去。
小壁虎爬呀爬，爬到大树上。
他看见老黄牛在树下甩着尾巴吃草。
小壁虎说：“黄牛伯伯，您的尾巴借给我行吗？”老黄牛说：“不行啊，我要用尾巴赶蝇子呢。
”小壁虎告别了老黄牛，又向前爬去。
小壁虎爬呀爬，爬到屋檐下。
他看见燕子在空中摆着尾巴飞来飞去。
小壁虎说：“燕子阿姨，您的尾巴借给我行吗?”燕子说：“不行啊，我飞的时候，要用尾巴掌握方向呢。
”小壁虎借不到尾巴，心里很难过。
他爬呀爬，爬回家里找妈妈。
小壁虎把借尾巴的事告诉了妈妈。
妈妈笑着说：“傻孩子，你转过身子看看。
”小壁虎转身一看，高兴地叫起来：“我长出一条新尾巴啦！”[教科版第二册课文]小壁虎在墙角捉蚊子，一条蛇咬住了它的尾巴。
小壁虎一挣，挣断尾巴逃走了。
没有尾巴多难看啊！小壁虎想，向谁去借一条尾巴呢？小壁虎爬呀爬，爬到小河边。
他看见小鱼摇着尾巴。
小壁虎说：“小鱼姐姐，您把尾巴借给我行吗？”小鱼说：“不行啊，我要用尾巴拨水呢。
”小壁虎爬呀爬，爬到大树上。
他看见老黄牛甩着尾巴，在树下吃草。
小壁虎说：“牛伯伯，您把尾巴借给我行吗？”老黄牛说：“不行啊，我要用尾巴赶蝇子呢。
”小壁虎爬呀爬，爬到屋檐下。
他看见燕子摆着尾巴，在空中飞来飞去。
小壁虎说：“燕子阿姨，您把尾巴借给我行吗?”燕子说：“不行啊，我要用尾巴掌握方向呢。
”小壁虎借不到尾巴，心里很难过。
他爬呀爬，爬回家里找妈妈。
小壁虎把借尾巴的事告诉了妈妈。
妈妈笑着说：“傻孩子，你转过身子看看。
”小壁虎转身一看，高兴地叫起来：“我长出一条新尾巴啦！”想你还知道其他动物尾巴的用处吗？练照例子填空。
17、小壁虎借尾巴
教学背景分析
1．教材分析
《小壁虎借尾巴》是人教版一年级下册第四单元的第五篇课文。
本课以小壁虎依次向小鱼姐姐、老牛伯伯、燕子阿姨借尾巴的故事，告诉我们动物的尾巴有不同的作用，小壁虎的尾巴可以再生。
寓科学知识于生动有趣的童话故事之中，激发学生对夏天的向往，对大自然的喜爱。
这篇课文以学生喜闻乐见的连环画的形式呈现，目的是培养学生借助图画阅读的能力，激发学生主动阅读不带拼音的课外读物的欲望。
课文的第三、四、五自然段结构相同，适合对学生进行写话指导。
2．学情分析
不少学生熟悉这个小故事，因此学生很容易理解故事内容。
一年级上学期学习了《比尾巴》一课，了解了一些动物尾巴的特点，但大多数学生对动物尾巴的作用还不了解。
教学中利用搜集资料的方式拓宽学生的知识面，帮助学生理解文本，增长知识。
通过第一课时的学习，学生学习了本课生字，了解了壁虎的样子及习性，知道了小壁虎借尾巴的原因，但对小壁虎尾巴的作用还不理解，需要老师点拨指导。
3.教学设想
借助课文中的插图展示小壁虎借尾巴的过程，将朗读指导穿插其中。
结合文本扩展积累“（）来（）去”式的词语，通过仿照3—5自然段的结构进行说话练习，使学习文本与积累运用相结合。
教学目标:
1、会认“壁、虎”等9个生字。
会写“河、姐”等6个生字。
2、自由读课文，初知文章内容。
教学重点：
认识9个生字，会写6个生字。
教学过程：
一、激趣导入，揭示课题
1、谜语导入，学生猜：
有虎来，非老虎，穿着一身花衣服，追着蚊虫吃吃吃，爬起墙壁呼呼呼
2、图文结合认读“壁虎”
把书翻到74页，我们来看下小壁虎是什么样子的？
师：小壁虎不是自己有尾巴吗？为什么要借尾巴呢？他都向谁借了尾巴。
小朋友们快速的把文章读一读吧。
生：回答。
二、我们的生字宝宝很调皮，忍不住从课文里跳到了黑板上，我们今天来看一看谁是识字王。
1、齐读。
2、同桌交流识字方法。
3、集体汇报。
4、开火车读。
三、识记字形，指导写字
1．出示本课要写的生字“巴”“角”“老”“牛”“伯”“身”。
2．指名认读并组词。
3．说一说这些字在书写的时候都应该注意些什么(学生观察、发现并反馈)。
4．引导观察这些字在田字格中的位置。
强调学生注意观察后再写，自己学会写。
5．学生练习写字，教师巡视辅导。
6．教师将巡视中发现的错例陈列在黑板上，让学生观察，自己发现错误并指导纠正错误。
四、拓展阅读：读阅读资料201到203页中的识字通的猜一猜、读一读、和短文1---3
五、说话小练习
出示小黑板，把今天所学的生字词连成一句通顺的话。
第二课时
教学目标：
1、通过阅读课文，了解小壁虎尾巴可以再生的特点及小鱼、老牛、燕子尾巴的用途。
2、通过阅读理感悟体会小壁虎、小鱼、老牛、燕子的不同心情，能根据自己的体会，正确、流利、有感
情地朗读课文。
教学重点：
让学生在学习小壁虎借尾巴的经过中，懂得鱼牛燕子壁虎，尾巴得用处，接受礼貌教育。
教学难点：
理解小壁虎尾巴的用处和特点。
教学过程：
一、出示生字，复习生字。
二、整体感知
1、词语读得好，课本也能读好，请你再出声读课文，边读边想，小壁虎为什么要借尾巴？
2、怎么断的？（挣断）挣断什么意思？
3、为了逃跑，小壁虎一使劲就把尾巴挣断了，谁再读读第一自然段。
四、精读课文
1、没有尾巴多难看呀！于是小壁虎想借一条尾巴，他都到哪，向谁借尾巴了？请你读读3、4、5自然段。
2、学生自由发言。
第一种动物：
（1）小壁虎向借尾巴，他是怎么对说的？
（2）当小壁虎看到着尾巴，在，心里怎么想？你能带着这种心情读读小壁虎的话么？（3）请你再读读这句话，这两句哪句好？为什么？（有礼貌）
（4）有礼貌的小壁虎读读这句话。
（5）小壁虎这么有礼貌，那他借到尾巴了么？为什么？自己读读小鱼的话，为什么呀？
女生：小壁虎男生：小鱼读。
（6）你知道的尾巴怎样吗？请你再读读这个自然段，找出一个表示动作的词。
画出来小着尾巴，咱们一起来读读这个自然段。
第二种动物：
（1）小壁虎还到哪，向谁借尾巴？
（2）把尾巴借给它了吗？为什么？
（3）找动词
（4）小组分角色朗读
（5）用“因为……所以”说说为什么没把尾巴借给小壁虎？
第三种动物：
（1）小壁虎还到哪，向谁借尾巴？
（2）接到了吗？为什么？
（3）用“因为……所以”说说为什么没把尾巴借给小壁虎？
（4）找动词
（5）全班对读
3、小壁虎向小鱼、老牛和燕都没有借到尾巴，于是回到家里找妈妈。
请你出声读读6、7自然段，在第6自然段找出一个词，在第7自然段找出一个词，他们是一对反义词。
4、小壁虎的心情为什么从难过变得高兴了呢？
5、如果你是小壁虎，看到自己的新尾巴，什么心情？能带着这种心情读读小壁虎的话吗？起立，老师做壁虎妈妈，你们是小壁虎，做动作读一读。
6、既然动物的尾巴都有用，那么壁虎的尾巴也有用。
壁虎的尾巴有什么用呢?学生自由读六、七自然段，找出壁虎心情变化的词语。
(难过、高兴)小壁虎为什么难过?因为它向水里的鱼、陆上的黄牛、空中的燕子都没借到尾巴。
为什么高兴?因为它又长出一条新尾巴啦!壁虎尾巴一挣就断，断了能长出新的来。
七、拓展阅读：读阅读材料204到208页的内容
八、说话练习
课文中说小壁虎把借尾巴的事告诉了妈妈，如果你是小壁虎，你怎样向妈妈说借尾巴的经过？要用先、然后、最后。
自己试试。
