第三章心理测验技能第一节 心理与行为问题评估（P174）1.试述HAMD 的测验材料，适用范围，评分标准。
（P174）HAM ［共包括三种版本，分别有17项、21项和24个项目，教材中介绍的版本有 24个项目（习题2）， 可归纳为7类因子结构。
HAM ［适用于有抑郁症状的成年病人，但不能很好地对抑郁症和 焦虑症进行鉴别（习题4）。
可用于抑 郁症、躁郁症、神经症等多种疾病的抑郁症状之评定，尤其适用于抑郁症患者（习题5）。
HAMD^部分项目采用的是 0〜4的5级评分法（习题6 ），0-无；1-轻度；2冲度；3-重度；4-很重。
少数项目为0〜2 .试述HAMA 的测验材料，适用范围，评分标准。
（P178 ）HAM 庖括14个反应焦虑症状的项目，主要涉及 躯体性焦虑 和精神性焦虑 两大类因子结构（习题176 ）。
HAMAfc 要适用于评定 神经症性焦虑（习题13）。
但不大宜于估计各种精神病时的焦虑状态。
HAMAfHAMD 有些重复的项目，故对抑郁症和 焦虑症也不能很好地进行鉴别 （习题14 ）。
HAMA 所有项目均采用的是 0〜4的5级评分法（习题15），0-无；1-轻；2-中；3-重；4-极重。
3 .试述BPRS 的测验材料，适用范围，评分标准。
（P181 ）BPRS 初版为16项，以后增加为18项。
在我国选用的 BPRS-般是18项版本，并按照 5类因子进行 记分（习题23），并将量表协作组增添的两个项目（工作和自知力）也包括在内。
BPRS 适用于具有精神病性症状的大多数重性精神病患者，尤其适宜于 精神分裂症（习题24 ）。
BPRS 施测时I 、2、4、5、& 9、10、11、12、15和18项是根据病人口头叙述评分的（习题25）；而3、6、7、13、14、16、亿项则依据对病人的观察评分 （习题177 ）。
BPRS 评定患者近1周内的症状情况（习题26 ）。
I 〜7的7级评分法（习题6-重度；7-极重。
4 .试述BPRS 的发展及变化及中国修订版的特点。
（P183 ）在上世纪80年代初引入我国时， 我国量表协作组增加 2个项目为：X1自知力障碍；X2工作不能（习题178 ）。
在引入我国时做了BPRS^文版的信度、效度检验，联合检查一致性相关系数在0.75〜0.97之间，并制定了《BPRS工作用评定标准》。
5 .试述BPMS的测验材料，适用范围，评分标准。
（P185 ）BRMSt 11个项目，将量表协作组增添的两个项目（幻觉和妄想）包括在内，共计有13个项目。
BRMS主要用于评定躁狂状态的严重程度，适用于①情感性精神病、②分裂情感性精神病躁狂发作的成年患者（习题183 ）。
BRM断有项目均采用0〜4的5级评分法（习题35），0-无症状；1-症状轻微；2-症状中度；3-症状明显；4-症状严重。
用BRMS量表对患者再次评定的时间间隔应为2周〜6周（习题36 ）。
第二节特殊心理评估的实施（P189 ）1 .试述Wise —CR的测验材料，适用范围。
（P189）WISC-CR的全套材料包括：手册一本，记录表格一份，工具盒一套（12个测验应用的所有材料），迷津、译码测验纸各一张，秒表一只。
Wise- CR适用于6岁〜16岁年龄段的人群（习题51 ）。
城市和农村被试者共用一套测验。
2 .试述韦氏智商的分级标准。
（P195）同韦氏成人智力量表一样，按照智商的高低，韦氏儿童智力量表也可按智力水平的不同分为若干等级，以作为临床诊断的依据。
3 .试述CBCL的测验材料，适用范围，评分标准。
（P199）儿童行为清单CBCL共有4种表格，包括（习题193 ）:①家长用；②老师用；③年长儿童自评，其中家长用表又分为2〜3岁用表和4〜18岁儿童用表。
量表内容可分为三部分：①一般情况；②社会能力；③行为问题。
其中行为问题包括113个项目。
CBCL主要用于筛查儿童的社会能力和行为问题，适用于4〜16岁的儿童，其中包括（习题194 ）:①评价和识别情绪问题高危儿童；②评价和识别行为问题高危儿童。
但并不能给出心理障碍的诊断。
CBCL第三部分评分为0〜2 （习题76），0-无；1-轻度或有时有；2-明显或经常有。
4.试述MMPI—2的测验材料，适用范围，记分。
（P204）MMP—2共包括567个自我报告形式的题目，分基础量表、内容量表和附加量表三大类，其中基础量表的内容包括10个临床量表和7个效度量表（习题82 ）。
如果只是为了精神病临床诊断使用，一般可做MMP—2的前370个题（习题83 ）。
关于MMPI-2的适用范围，正确的是（习题197 ）:①农村被试者的适用性较差；②适用于18岁〜70 岁的被试者。
MMPI-2采用的是一致性T分记分法，但量表Mf和Si仍采用线性T分（习题84）。
第三节测验结果的解释（P214）1 •试述言语智商和操作智商差异的意义。
（P214 ）韦氏智力量表V- P差异没有实际意义有四种情况，不能提供关于这个求助者的有用信息，包括（习题206 ）:①言语能力对操作能力缺陷的补偿；②测验分数得分非常分散；③近期重复施测的再测效应；④智商不与因素分数相应。
智商不与因素分数相对应使韦氏智力量表V- P差异没有实际意义，是因为（习题207 ）:①算术不属于言语因素；②数字符号不属于知觉组织因素；③数字广度不属于言语因素。
韦氏智力量表V- P差异没有实际意义可见于言语能力对操作能力缺陷的补偿，因为图画填充和图片排列是两个常常受言语能力影响的操作测验（习题105，习题208 ）。
关于再测效应影响韦氏智力量表V- P差异的解释，可能是因为再测效应的增分量操作量表比言语量表高（习题106 ）。
一个月之内的再测效应在言语量表和操作量表上的增分量不同，言语智商的增加量通常为3.5分，而操作量表的增加量通常为竺分（习题107 ）。
韦氏智力量表VIQ与PIQ的差异的意义是相对的，因为正常人也可相差9分〜10分，其IQ高，VIQ > PIQ （习题108 ）。
IQ在80分以下时，韦氏智力量表VIQ v PIQ的差异可达11分以上（习题109 ）。
2 .试述MMPI与MMPI—2解释的一般程序。
（P219）在MMPI及MMPI-2 —般的解释过程中，应该首先分析的是效度量表（习题110）。
MMPI及MMPI-2一般的解释过程应该包括分析（习题209 ）:①效度量表；②临床量表；③内容量表；④附加量表。
3 .两点编码的表示方法是什么。
（P220）MMPI两点编码就是出现高峰的两个量表的数字号码联合，分数高的在前面（习题115 ）。
例如，当量表2 （D）和量表8 （D）分别出现剖析图中最高和次高的分数，且超过临床分界点时，他们就组成了28/82 编码。
4 .试述MMPI的因子量表名称是什么？（P220）国内外研究者对MMPI的500多个项目进行了各种因子分析，一般都得到4〜6个因素结构。
如邹义壮等人分析结果得到的六因子结构，即①精神质因子（P）；②神经质因子（N）；③内外向因子（I ）;④装好-装坏因子（F）;⑤反社会因子（A）；⑥男子气-女子气因子（M）。
5 .试述MMPI测图的神经症性模式。
（P226 ）MMP的神经症测图即量表① Hs、②D、③Hy明显升高达到65以上，而精神病性量表的分数相对较低（习题222 ）。
6.试述MMPI测图的精神病性模式。
（P226）MMPI的精神病测图即量表① Pa、②Ma、③Sc依次逐渐升高达到65以上，而神经症性量表的分数相对较低（习题223 ）。
7 .试述两点编码为12/21，68/86，13/31，28/82形式的意义。
（P225 ）如果被试者常有躯体不适，并伴有抑郁情绪，则其MMP测图可能出现12/21的两点编码（习题131 ）。
在MMP测图中，两点编码为12/21的被试者不可能被诊断为躁狂症患者（习题132 ）。
在MMPI测图中，两点编码为13/ 31的被试者常常被诊断为疑病症或癔症患者（习题133 ）。
如果被试者被诊断为疑病症或癔症患者，则其在MMPI的测图中可能出现13/31的两点编码（习题134 ）。
在MMPI测图中，两点编码为28/ 82的被试者常常被诊断为精神病患者（习题135 ）。
如果被试者被诊断为精神病患者，则其MMPI的测图可能出现28/ 82的两点编码（习题136 ）。
如果被试者主要表现出敏感多疑、缺乏信任、思维混乱等症状，并有偏执妄想，其MMPI测图可能出现68/ 86的两点编码（习题137 ）。
在MMPI测图中，如果6、8量表T分均升高，F量表T分也超过70, 可以说是一个精神分裂症偏执型剖面图（习题138 ）。
8 .试述A, B , C, D类神经症的MMPI测图特点。
（P228 ）A类神经症剖面图的特点是量表I、2、3的T分均高于60分，并且量表1和量表3的分数为最高分和次高分，且比量表2高出至少5个T分（习题149 ）。
具有A类神经症剖面图的患者在临床上所表现的症状特点是容易把心理问题转化为许多躯体不适（习题150 ）。
B类神经症剖面图的特点是量表I、2、3的T分均高于60分，并且量表1、2、3呈现依次下降式倾向（习题151 ）。
具有B类神经症剖面图的患者在临床上所表现的症状特点是有长期的过分的躯体关注，多疑敏感（习题152 ）。
C类神经症剖面图的特点是量表I、2、3的T分均高于60分，并且量表2、1、3呈现依次下降式倾向（习题153 ）。
具有C类神经症剖面图的患者在临床上所表现的症状特点是对治疗缺乏动机，长期处于低效率状态（习题154 ）。
D类神经症剖面图的特点是量表I、2、3的T分均高于65分，并且量表1、2、3呈现依次上升式倾向（习题155 ）。
具有D类神经症剖面图的患者在临床上所表现的症状特点是多见于女性，因此称之为“癔病性剖面图”（习题156 ）。
9 .试述SCL —90总分的分析内容。
（P239）SC—90总分分析的主要用途是以总分反映精神障碍的（习题234 ）:①病情严重程度（习题165 ）;②病情演变状况。
以治疗前后量表SCL—90总分的改变来反映疗效，其评估标准包括减分率（习题235 ）:①仝25%为有效；②仝50%为显效（习题166）。
以治疗前后量表SCL—90总分的改变来反映疗效，其减分率的计算公式为（治疗前总分一治疗后总分）/治疗前总分（习题167 ）。
