下载文档原格式
2024年二级心理咨询师考试复习资料及答案解析第一部分：基础知识第一章：心理学基础知识1. 心理学的定义心理学是研究心理现象及其规律的科学。
2. 心理学的研究方法心理学的研究方法包括实验法、调查法、观察法、案例研究法等。
第二章：生物学基础1. 神经系统的结构与功能神经系统由大脑、脊髓和神经组成，负责传递和处理信息。
2. 内分泌系统的结构与功能内分泌系统由各种内分泌腺组成，通过激素调节身体的生理活动。
第三章：发展心理学1. 心理发展的阶段心理发展可以分为婴儿期、幼儿期、儿童期、青少年期和成年期。
2. 影响心理发展的因素影响心理发展的因素包括遗传、环境、教育和个体差异。
第二部分：专业技能第一章：心理评估1. 心理评估的方法心理评估方法包括问卷调查、心理测验、面试和观察等。
2. 心理评估的步骤心理评估的步骤包括确定评估目的、选择评估工具、进行评估和分析评估结果。
第二章：心理咨询技能1. 咨询技巧咨询技巧包括倾听、提问、反馈、共情和支持等。
2. 咨询过程咨询过程包括建立关系、收集信息、设定目标、实施干预和评估效果。
第三章：心理诊断技能1. 诊断方法诊断方法包括病史采集、心理评估、观察和实验室检查等。
2. 诊断标准诊断标准包括症状标准、病程标准和严重程度标准。
第三部分：案例分析第一章：心理健康与心理疾病1. 心理健康的标准心理健康包括心理适应良好、情绪稳定、人际关系和谐等方面。
2. 心理疾病的类型与症状心理疾病包括焦虑症、抑郁症、精神分裂症等，各有不同的症状表现。
第二章：心理疾病案例分析1. 案例分析方法案例分析方法包括收集病史、评估症状、制定诊断和制定治疗计划等。
2. 案例分析示例提供一个具体的心理疾病案例，分析其症状、原因和治疗方法。
以上是2024年二级心理咨询师考试复资料及答案解析的概要，具体内容请参考相关教材和参考资料。
三级技能书老师所划的所有题一、初诊接待三大功能：1、在于提供一个让求助者释放压抑的空间2、帮助求助者有机会深层次地觉察自己，陪伴求助者一起去探索求助者的问题与困扰3、初步了解评估求助者的问题，为形成初步诊断打下基础。
二、心理咨询室的面积一般以10平方米左右为宜。
三、配置必须的设备，心理咨询室的设置配备原则是：一切配备都应该服从于咨询，即所有的设备都是心理咨询所必需的，而不能起干扰作用。
与求助者会谈时，保持正常社交距离，保持正常的咨询位置。
四、间接询问求助者希望得到哪方面的帮助，不可直接逼问。
询问结束后，明确表明态度。
向求助者说明保密原则，其中包括1、需要心理咨询师保密的内容2、保密例外3、遵守保密原则的重要性。
向求助者说明心理咨询的性质，心理咨询室心理咨询师协助求助者解决心理问题的过程。
五、在与求助者进行摄入性谈话时，确定会谈内容和范围所依据的参照点是：1.求助者主动提出的求助内容；2.心理咨询师在初诊接待中观察到的疑点；3. 心理咨询师心理测验结果初步分析中发现的问题；4.上级咨询师为进一步诊断下达的谈话目标。
六、控制会谈内容和方向：会谈必须是在心理咨询师的控制下进行，也就是说，会谈的方向、所涉及的问题及会谈时间，都必须是有计划、有目的的。
控制会谈和转换话题的技巧很多，常用方法有：释义、中断、情感反射、引导七、会谈法简介：会谈法师心理咨询师必须掌握的基本方法之一，在20世纪20年代，临床心理学家就把这种方法定义为“一种有目的的交谈”会谈的要点：1、会谈中听比说更重，2、态度（心理咨询师在与求助者会谈时，只能持一种非评判性态度。
表达“理解”是最中性的和非评判性的态度。
会谈法的种类：1、摄入性会谈2、鉴别性会谈3、治疗性会谈4、咨询性会谈5、应急性或危机性会谈。
心理咨询师在会谈中，会出现提问过多的错误，其基本原因在于：心理咨询师对求助者的心理问题和他所说的内容缺乏基本理解，心理咨询师没有掌握活不善于使用语言交流的技术。
⼼理测验技能（考试复习资料分享）⼼理测验技能第⼀节智⼒测验1.包括6个⾔语测验和5个操作测验。
2.⼀般按先⾔语测验后操作测验的顺序进⾏。
3.算术、图⽚排列、⽊块图案、物体拼凑、数字符号和图画填充有时间限制，另⼀些测验不限制时间。
4.不限时间的项⽬，则按反应的质量给予不同的分数，有的项⽬通过时记1分，未通过记0分，如知识测验；有的项⽬按回答的质量分别记0、1、2分，如领悟、相似性和词汇等。
5.分测验的原始分转化成平均数为10，标准差为3的量表分。
⾔语智商(VIQ),操作智商（PIQ），总智商（FIQ）按韦⽒智⼒平均分100，标准差15换算。
考试过程中可能出现的问题：①⾔语测验中被试表现出⾼于常模分数的有？②百分等级是多少？⾼于⼀个标准差为84，⾼两个98，低⼀个16，低两个26.智⼒等级分布（考）智⼒等级：正常90～109、均分100，上下±10分为⼀级。
往上：⾼于平常、超常、不⼩于130极超常；往下：低于平常、70为边界，低于69有智⼒缺陷。
7.智⼒缺陷的分等（考）智⼒缺陷分等：35～49为中度，上下±15，往上：轻度；往下：重度、极重度8.（考）为了克服测验程序复杂费时的缺点，韦⽒三个智⼒量表均有简式版本。
如：⑴⼆合⼀：词汇和⽊块图案估计智商为最理想的⼆合⼀简式组合。
⑵四合⼀：选⽤词汇、算术、图⽚排列和⽊块图案四个分测验。
⑶⼆合⼀⾄六合⼀：龚耀先计算了韦⽒各分测验与⾔语量表、操作量表和全量表得分的相关，结果⾔语部分以知识、相似性和词汇分测验为代表测验，操作部分以图画填充、⽊块图案和图⽚排列三个分测验为代表测验，这六个分测验可组合成各种形式的⼆合⼀⾄六合⼀简式。
使⽤简式量表要慎重，因其效度和信度⽐全量表为低。
㈡、韦⽒⼉童智⼒量表1.适⽤于6-16岁的少年⼉童。
2.⾔语测验与操作测验交叉进⾏，为的是使整个测验过程更加有趣并富于变化。
3.韦⽒⼉童智⼒量表中国修订本WISC-CR共有12项分测验。
基础心理学章节练习卷（附答案和页码）1、嗅觉的感觉器是（）。
.A、鼻腔上膜的嗅细胞；B、半规管；C、科蒂氏器官；D、前庭器官。
2、用来支持思维活动进行的不出声的言语叫（）A、背诵言语；B、内部言语；C、默读语言；D、外部言语。
3、嗅觉适宜刺激的主要特性是（）。
.A、有气味、具有挥发性；B、能溶解、有气味；C、有颜色、有气味；D、有气味、无毒。
4、定势往往是一种（）。
.A、无意识动机；B、外在动机；C、有意识动机；D、内在动机。
5、记忆广度是（）项目。
.A、9个以上的；B、7±2个；C、和感觉记忆一样的；D、无限个。
6、对一般人来说，大脑两半球的功能左右是（）。
.A、对称的；B、右半球优千左半球；C、不对称；D、左半球优千右半球。
7、能溶于液体的物质是（）觉适宜刺激的主要特点。
.A、味；B、触；C、嗅；D、听。
8、感受性与感觉阈限之间的关系是（）。
.A、对数关系；B、正比关系；C、常数关系；D、反比关系。
9、按照色觉异常的程度，可把色觉异常分为（）。
.A、色弱、部分色盲和全色盲；B、红黄色弱和蓝绿色弱；C、完全色弱和部分色弱；D、红绿色盲和黄蓝色盲。
10、在注意稳定的条件下感受性发生周期性增强和减弱的现象叫（）。
A、生物节律；B、注意的动摇；C、注意的周期；D、注意的循环。
11、记忆材料在系列中所处的位置对记忆效果发生的影响叫（）。
A、倒摄抑制；B、前摄抑制；C、记忆顺序效应；D、系列位罝效应。
12、威尔尼克中枢受到损伤会造成（）。
.A、表达性失语症；B、接受性失语症；C、失读症；D、失写证。
13、杆体细胞能分辨物体的（）。
.A、轮廓和明暗；B、明暗和颜色；C、细节和颜色；D、彩色和非彩色。
14、视网膜视细胞层上的视觉神经细胞是（）。
.A、科蒂氏细胞和前庭细胞；B、中央窝细胞和边缘细胞；C、感觉细胞和联络细胞；D、锥体细胞和杆体细胞。
15、长时记忆的容量是（）。
.A、9-20比特；B、无限的；C、7 ±2个单位；D、因人而异的。
心理测量学——习题集-心理咨询师二级试卷与试题心理测量学:第一节.概述.1.一.单项选题1. 其数值可以进行加.减.乘.除运算的量表是（）。
A. 命名变量B. 顺序变量C. 等距变量D. 等比变量答案：D2. 0℃并不意味着没有温度，这种说法（）。
A. 错B. 不确定C. 对D. 不存在答案：C3. 在顺序量表中，变量具有（）。
A. 相等单位B. 绝对零点C. 等级D. 可以做加.减.乘.除运算答案：C4. 我们通常将学生的考试结果按名次排队，这些名次属于（）变量。
A. 命名B. 顺序C. 等距D. 等比答案：B5. 用1代表男，用2代表女等等，这样的量表通常叫（）量表。
A. 命名B. 顺序C. 等距D. 等比答案：A6. 参照点就是确定事物的量时，计算的（）。
A. 起点B. 中点C. 终点D. 重点答案：A7. 下列对测量的描述，正确的是（）。
A. 测量就是心理测量B. 就是依据一定的法则用数字对事物加以确定C. 就是用数字来描述事物的法则D. 测量就是用一些题目或数字来描述事物的属性答案：B二.多项选择题8. 20世纪以后，心理测验在（）等方面取得了长足发展。
A. 操作测验B. 团体智力测验C. 能力倾向测验D. 人格测验答案：A、B、C、D9. 美国心理学家卡特尔（J.M.Cattell）对促进心理测验发展做出的巨大贡献是（）。
A. 使心理测验首次出现于心理学文献中B. 认为心理学应立足于实验和测验C. 为智力测量制定了常模D. 认为心理测验应有统一的标准答案：A、B、D10. 英国生物学家和心理学家高尔登（F.Galton）的主要贡献有（）。
A. 提出人的不同气质特点和智能是按身体特点的不同而遗传的B. 为了研究差异的遗传性，设计了测量差异的方法C. 为心理测验奠定了统计学基础，第一个提出了相关的概念D. 创立了积差相关法答案：A、B、C11. 我国目前心理门诊中运用较多的心理测验有（）。
心理咨询技能知识：心理测验技能考试试题1、多选在中国比内测验的施测中，下列说法中正确的是（）。
A.主测者要熟读各题指导语B.可以替受测者填简历C.受测者连续有五题不通过时，可停止测验D.开始的题目应（江南博哥）根据受测者的年龄确定正确答案：A, B, C, D2、多选在实施16PF测验时，需要注意的问题是（）。
A.先完成答卷纸上的四个例题B.不得改变任一测题规定的语句C.必须在规定时间内完成测验D.尽量不选择中性答案正确答案：A, B, D3、单选按照中国比内测验的施测要求，连续有（）题不通过时，即停止测验。
A.3B.4C.5D.6正确答案：C4、多选MMPI-2的施测形式主要包括（）。
A.卡片式B.手册式C.人机对话方式D.录音带方式正确答案：B, C5、单选根据考夫曼强弱点的标准，韦氏量表各分测验的得分只要高于平均分（）分及以上，即可认为该测验是强点。
A.5B.4C.3D.2正确答案：C6、单选韦氏智力量表VIQ与PIQ的差异的意义是相对的，因为（）。
A.正常人也可相差9～10分，其IQ高，VIQ＞PIQB.正常人的VIQ与PIQ分数没有明显的差异C.正常人可有明显的差异，其IQ低，VIQ＞PIQD.大脑半球损害时，VIQ与PIQ分数没有明显的差异正确答案：A7、多选社会支持从性质上可以分为两类，其中一类为客观的、可见的或实际的支持，包括（）A.物质上的直接援助B.个体在社会中受尊重、被支持、被理解的情感体验C.社会网络、团体关系的存在和参与D.对社会支持的利用度正确答案：A, C8、单选“想吃鱼，又怕腥”是哪种冲突（）。
A.双趋冲突B.双避冲突C.趋避冲突D.单向冲突正确答案：C9、多选在MMPI-2测验中，过分自控量表高分者多是（）的人。
A.平时被动服从B.感到自己不可能得到理解和帮助C.极力地避免公开表达自己的不满和敌意D.在极端的情况下，有暴力冲动行为正确答案：A, C, D10、多选MMPI及MMPI-2编码类型分为（）。
心理咨询师考试题库心理咨询师二级考试心理测验技能模拟试题及答案一、选择题1. 下列哪项是心理咨询师在咨询过程中需要具备的基本素质？A. 多年的临床经验B. 技术手段的丰富程度C. 与他人建立信任的能力D. 具备良好的口头表达能力答案：C2. 在心理咨询中，以下哪种测验最适用于评估个体的人格特征？A. MMPI（明尼苏达多项人格问卷）B. WAIS（韦氏智商量表）C. BDI（贝克抑郁自评量表）D. STAI（状态—特质焦虑问卷）答案：A3. 在心理咨询中，以下哪种测验最适合评估个体的情绪状态？A. MMPI（明尼苏达多项人格问卷）B. WAIS（韦氏智商量表）C. BDI（贝克抑郁自评量表）D. STAI（状态—特质焦虑问卷）答案：C4. 在心理咨询中，以下哪种测验最适合评估个体的焦虑水平？A. MMPI（明尼苏达多项人格问卷）B. WAIS（韦氏智商量表）C. BDI（贝克抑郁自评量表）D. STAI（状态—特质焦虑问卷）答案：D5. 心理咨询师在进行心理测验时，应注意以下哪个原则？A. 尽可能使用多种测验工具B. 遵循标准化测试的步骤和程序C. 根据个体情况选用最适合的测验D. 所有题目的答案都应有明确的评分标准答案：C6. 在心理测验中，以下哪个术语指的是根据个体的得分，与相应标准或参照组进行比较，以便获取信息并做出评估？A. 采点B. 标准化C. 验证性测验D. 个体化测验答案：B7. 在进行心理测验时，以下哪个原则是最基本的？A. 测试者必须熟悉测验的使用方法B. 必须保证测试环境的安静和私密C. 测验的目标和用途必须明确D. 测试结果必须经过科学分析和解读答案：C8. 在心理测验中，以下哪个原则是最为重要的？A. 合理使用和解读测验结果B. 充分尊重个体隐私和权益C. 保持测试环境的安静和私密D. 准备充足的测试材料和设备答案：B9. 心理咨询师在开展工作时，应符合以下哪个职业准则？A. 尊重个体权益和隐私B. 按照客户意愿操作测试工具C. 必须完全掌握所有心理测验的原理和操作方法D. 对测试结果的解读和评估应严格按照标准化程序进行答案：A10. 以下哪项是心理咨询师在进行心理测验时的职业道德要求？A. 绝对保密客户信息B. 仅根据测试结果作出决策C. 针对个体情况调整测试材料D. 拒绝对未成年人进行心理测验答案：A二、简答题1. 请简要描述心理咨询师在进行心理测验时应遵循的原则。
第一章：心理测验技能第一节：心理与行为问题评估第一单元：汉密尔顿抑郁量表（HAMD）一、学习目标二、工作程序（一）测验的实施1、测验材料：有三个版本，17项、24项，24项。
2、适用范围：适用于有抑郁症状的成年病人。
主要适用于抑郁症、双相障碍、神经症患者。
对老年病人和躯体疾病办法抑郁的评定可能在信度、效度上要受影响。
3、实测步骤（1）评定方法。
（2）评分标准。
24项项目的评分标准见P181（二）测验的记分根据各项目反应的症状特点，HAMD将24项之分为7个因子：（1）焦虑/躯体化6项：精神性焦虑、躯体性焦虑、胃肠道症状、疑病、自知力、全身症状。
（2）体重1项：体重减轻。
（3）认知障碍6项：自罪感、自杀、激越、人格或现实解体、偏执症状、强迫症状。
（4）日夜变化1项：日夜变化。
（5）迟缓4项：抑郁情绪、工作和兴趣、迟缓、性症状。
（6）睡眠障碍3项：入睡困难、睡眠不深、早醒。
（7）绝望感3项：能力减退感、绝望感、自卑感。
（三）结果的解释A、总分能很好地反映病情的严重程度，即症状越轻，总分越低；症状越重，总分越高。
对于24项版本，总分≥35分，可能为严重抑郁；总分≥20，可能轻或中度抑郁；总分< 8，则没有抑郁症状。
B、因子分可以反映来访者或病人的抑郁症状的特点，同时也可反映心理或药物干预前后靶症状的变化特点。
三、相关知识（一）关于汉密尔顿抑郁量表在评定抑郁症状严重程度时，多用17项版本。
而在探讨抑郁病理症状时多用21或24项版本。
（二）HAMD中出现的相关概念的解释（1）迟缓：指思维和言语缓慢，注意力难以集中，主动性减退。
（2）躯体性焦虑：指焦虑的生理症状，包括口干、腹胀、腹泻、打嗝、腹绞痛、心悸、心痛、过度换气和叹息，以及尿频和出汗等。
（3）性症状：指性欲减退、月经紊乱等。
（4）人格解体或现实解体：指非真实感或虚无妄想。
（5）强迫症状：指强迫思维和强迫行为。
（三）抑郁评定方法及工具A、常用自评问卷或量表有：Beck抑郁问卷（BDI）抑郁自评量表（SDS）流调中心用自评量表（CES-D）B、常用的他评工具：HAMD汉密尔顿抑郁量表蒙哥马利抑郁评定量表抑郁症状问卷Raskin量表（四）抑郁与病理性抑郁1、有的学者认为，正常抑郁过渡到病理性抑郁，是一个连续谱系，是一个由量变到质变的过程。
2011年5月二级考题案例十：下面是某求助者的WAIS-RC的测验结果：多选：91、龚耀先（1983）通过研究选出六个有代表性的分测验，其中包括（）（A）知识（B）领悟（C）词汇（D）填图单选：92、如果可信限水平为85%~90%，该求助者FIQ的波动范围是（）（A）90~110（ B）95~105 （C）101~111 （D）104~114单选：93、根据该求助者智商结果，正确解释是（）（A）言语技能比操作技能好（B）可能有言语缺陷（C）可能有阅读障碍（D）言语能力和操作能力的差异不具有实际意义多选：94、关于本教材中介绍的儿童行为量表，正确的说法包括（）（A）英文名称是WISC-CR（B）用于筛查儿童社会能力和行为问题（C）属于4~16岁儿童家长用表（D）根据儿童最近一年情况填写案例十一：下面是某求助者MMPI-2的测验结果多选：95、关于该求助者的测验结果，错误的说法包括（）（A）Hs量表的原始分为22（B）370题以后项目的回答无效（C）不加区别地对测验项目给予肯定回答（D）两点编码类型属于突出编码多选：96、该求助者的临床表现包括（）（A）疑病、不适（B）依赖、天真（C）忧郁、悲观（D）内向、退缩单选：97、临床量表剖面图模式属于（）（A）A类神经症（B）B类神经症（C）C类神经症（D）D类神经症多选：98、关于BPRS量表，正确的表述包括（）（A）该量表为躁狂症状量表（B）评定方法为交谈与观察（C）评定求助者一周内的症状（D）可以用于临床鉴别诊断单选：99、按照DavisJM的划分，求助者若出现轻或中度抑郁，24项版本的HAMD量表总分应超过（）（A）35 （B）24 （C）20 （D）17单选：100、对于采用0~4评分的SCL-90量表，筛查阳性的总分分界值是（）（A）160（B）90（C）70（D）432011年11月考题案例十：下面是某求助者的WAIS-RS的测验结果：多选： 91 在该求助者测验结果中，百分等级达到98以上的分测验包括（）A领悟 B数字广度 C算术 D图片排列多选： 92 与一般人的结果相比，该求助者的强项包括（）A知识 B算术 C数符 D拼图单选： 93 如果将可信限水平定为85%～90%，该求助者FIQ值波动范围的上限是（） A 100 B 111 C 112 D 115案例十一：下面是某求助者MMPI-2的测验结果：单选： 94 MMPI-2与第一版相比，其独特之处在于它采用了（）A标准化T分 B平均数为50的T分 C一致性T分 D标准差为10的T分多选： 95 如果VRIN的T分大于等于70且小于等于79，则表示受测者（）A回答项目内容可能不一致 B测验结果效度可疑C回答项目内容基本上一致 D临床量表结果有效多选： 96 根据两点编码结果，该求助者可能的诊断包括（）A癔症 B焦虑症 C疑病症 D强迫症单选： 97 该求助者临床量表剖面图模式属于（）A自我防御模式 B精神病模式 C症状夸大模式 D神经症模式单选： 98 在下列量表中，项目采用1～7级评分的量表是（）A SSRSB BPRSC HAMD D HAMA多选： 99 在以下评定误差中，因缩小分数分布范围而降低评定的信度和效度的包括（） A 逻辑误差 B 期待效应 C严格误差 D宽容误差单选： 100 以下属于MMPI-2特殊量表的是（）A A型行为量表 B强迫固执量表 C吸毒态度量表 D家庭问题量表2010年5月考题案例十：下面是某求助者的WAIS-RC 的测验结果：单选： 91 、根据该求助者 FIQ 结果，其智力等级是（）。
第三章心理测验技能第一节心理与行为问题评估（P174）1．试述HAMD的测验材料，适用范围，评分标准。
（P174）HAMD共包括三种版本，分别有17项、21项和24个项目，教材中介绍的版本有24个项目（习题2），可归纳为7类因子结构。
HAMD适用于有抑郁症状的成年病人，但不能很好地对抑郁症和焦虑症进行鉴别（习题4）。
可用于抑郁症、躁郁症、神经症等多种疾病的抑郁症状之评定，尤其适用于抑郁症患者（习题5）。
HAMD大部分项目采用的是0～4的5级评分法（习题6），0-无；1-轻度；2-中度；3-重度；4-很重。
少数项目为0～2的3级评分法（习题7），0-无；1-轻～中度；2-重度。
2．试述HAMA的测验材料，适用范围，评分标准。
（P178）HAMA包括14个反应焦虑症状的项目，主要涉及躯体性焦虑和精神性焦虑两大类因子结构（习题176）。
HAMA主要适用于评定神经症性焦虑（习题13）。
但不大宜于估计各种精神病时的焦虑状态。
HAMA 与HAMD有些重复的项目，故对抑郁症和焦虑症也不能很好地进行鉴别（习题14）。
HAMA所有项目均采用的是0～4的5级评分法（习题15），0-无；1-轻；2-中；3-重；4-极重。
3．试述BPRS的测验材料，适用范围，评分标准。
（P181）BPRS初版为16项，以后增加为18项。
在我国选用的BPRS一般是18项版本，并按照5类因子进行记分（习题23），并将量表协作组增添的两个项目（工作和自知力）也包括在内。
BPRS适用于具有精神病性症状的大多数重性精神病患者，尤其适宜于精神分裂症（习题24）。
BPRS施测时l、2、4、5、8、9、10、11、12、15和18项是根据病人口头叙述评分的（习题25）；而3、6、7、13、14、16、17项则依据对病人的观察评分（习题177）。
BPRS评定患者近1周内的症状情况（习题26）。
BPRS采用的是l～7的7级评分法（习题27）。
1-无症状；2-可疑或很轻；3-轻度；4-中度；5-偏重；6-重度；7-极重。
4．试述BPRS的发展及变化及中国修订版的特点。
（P183）在上世纪80年代初引入我国时，我国量表协作组增加2个项目为：X1自知力障碍；X2工作不能（习题178）。
在引入我国时做了BPRS中文版的信度、效度检验，联合检查一致性相关系数在0.75～0.97之间，并制定了《BPRS工作用评定标准》。
5．试述BPMS的测验材料，适用范围，评分标准。
（P185）BRMS有11个项目，将量表协作组增添的两个项目（幻觉和妄想）包括在内，共计有13个项目。
BRMS主要用于评定躁狂状态的严重程度，适用于①情感性精神病、②分裂情感性精神病躁狂发作的成年患者（习题183）。
BRMS所有项目均采用0～4的5级评分法（习题35），0-无症状；1-症状轻微；2-症状中度；3-症状明显；4-症状严重。
用BRMS量表对患者再次评定的时间间隔应为2周～6周（习题36）。
第二节特殊心理评估的实施（P189）1．试述WISC－CR的测验材料，适用范围。
（P189）WISC-CR的全套材料包括：手册一本，记录表格一份，工具盒一套（12个测验应用的所有材料），迷津、译码测验纸各一张，秒表一只。
WISC－CR适用于6岁～16岁年龄段的人群（习题51）。
城市和农村被试者共用一套测验。
2．试述韦氏智商的分级标准。
（P195）同韦氏成人智力量表一样，按照智商的高低，韦氏儿童智力量表也可按智力水平的不同分为若干等级，以作为临床诊断的依据。
3．试述CBCL的测验材料，适用范围，评分标准。
（P199）儿童行为清单CBCL共有4种表格，包括（习题193）：①家长用；②老师用；③年长儿童自评，其中家长用表又分为2～3岁用表和4～18岁儿童用表。
量表内容可分为三部分：①一般情况；②社会能力；③行为问题。
其中行为问题包括113个项目。
CBCL主要用于筛查儿童的社会能力和行为问题，适用于4～16岁的儿童，其中包括（习题194）：①评价和识别情绪问题高危儿童；②评价和识别行为问题高危儿童。
但并不能给出心理障碍的诊断。
CBCL第三部分评分为0～2（习题76），0-无；1-轻度或有时有；2-明显或经常有。
4．试述MMPI－2的测验材料，适用范围，记分。
（P204）MMPI－2共包括567个自我报告形式的题目，分基础量表、内容量表和附加量表三大类，其中基础量表的内容包括10个临床量表和7个效度量表（习题82）。
如果只是为了精神病临床诊断使用，一般可做MMPI－2的前370个题（习题83）。
关于MMPI-2的适用范围，正确的是（习题197）：①农村被试者的适用性较差；②适用于18岁～70岁的被试者。
MMPI－2采用的是一致性T分记分法，但量表Mf和Si仍采用线性T分（习题84）。
第三节测验结果的解释（P214）1．试述言语智商和操作智商差异的意义。
（P214）韦氏智力量表V－P差异没有实际意义有四种情况，不能提供关于这个求助者的有用信息，包括（习题206）：①言语能力对操作能力缺陷的补偿；②测验分数得分非常分散；③近期重复施测的再测效应；④智商不与因素分数相应。
智商不与因素分数相对应使韦氏智力量表V－P差异没有实际意义，是因为（习题207）：①算术不属于言语因素；②数字符号不属于知觉组织因素；③数字广度不属于言语因素。
韦氏智力量表V－P差异没有实际意义可见于言语能力对操作能力缺陷的补偿，因为图画填充和图片排列是两个常常受言语能力影响的操作测验（习题105，习题208）。
关于再测效应影响韦氏智力量表V－P差异的解释，可能是因为再测效应的增分量操作量表比言语量表高（习题106）。
一个月之内的再测效应在言语量表和操作量表上的增分量不同，言语智商的增加量通常为3.5分，而操作量表的增加量通常为9.5分（习题107）。
韦氏智力量表VIQ与PIQ的差异的意义是相对的，因为正常人也可相差9分～10分，其IQ高，VIQ＞PIQ（习题108）。
IQ在80分以下时，韦氏智力量表VIQ＜PIQ的差异可达11分以上（习题109）。
2．试述MMPI与MMPI－2解释的一般程序。
（P219）在MMPI及MMPI-2一般的解释过程中，应该首先分析的是效度量表（习题110）。
MMPI及MMPI-2一般的解释过程应该包括分析（习题209）：①效度量表；②临床量表；③内容量表；④附加量表。
3．两点编码的表示方法是什么。
（P220）MMPI两点编码就是出现高峰的两个量表的数字号码联合，分数高的在前面（习题115）。
例如，当量表2（D）和量表8（D）分别出现剖析图中最高和次高的分数，且超过临床分界点时，他们就组成了28/82编码。
4．试述MMPI的因子量表名称是什么？（P220）国内外研究者对MMPI的500多个项目进行了各种因子分析，一般都得到4～6个因素结构。
如邹义壮等人分析结果得到的六因子结构，即①精神质因子（P）；②神经质因子（N）；③内外向因子（I）；④装好-装坏因子（F）；⑤反社会因子（A）；⑥男子气-女子气因子（M）。
5．试述MMPI测图的神经症性模式。
（P226）MMPI的神经症测图即量表①Hs、②D、③Hy明显升高达到65以上，而精神病性量表的分数相对较低（习题222）。
6．试述MMPI测图的精神病性模式。
（P226）MMPI的精神病测图即量表①Pa、②Ma、③Sc依次逐渐升高达到65以上，而神经症性量表的分数相对较低（习题223）。
7．试述两点编码为12／21，68／86，13／31，28／82形式的意义。
（P225）如果被试者常有躯体不适，并伴有抑郁情绪，则其MMPI测图可能出现12／21的两点编码（习题131）。
在MMPI测图中，两点编码为12／21的被试者不可能被诊断为躁狂症患者（习题132）。
在MMPI测图中，两点编码为13／31的被试者常常被诊断为疑病症或癔症患者（习题133）。
如果被试者被诊断为疑病症或癔症患者，则其在MMPI的测图中可能出现13／31的两点编码（习题134）。
在MMPI测图中，两点编码为28／82的被试者常常被诊断为精神病患者（习题135）。
如果被试者被诊断为精神病患者，则其MMPI的测图可能出现28／82的两点编码（习题136）。
如果被试者主要表现出敏感多疑、缺乏信任、思维混乱等症状，并有偏执妄想，其MMPI测图可能出现68／86的两点编码（习题137）。
在MMPI测图中，如果6、8量表T分均升高，F量表T分也超过70，可以说是一个精神分裂症偏执型剖面图（习题138）。
8．试述A，B，C，D类神经症的MMPI测图特点。
（P228）A类神经症剖面图的特点是量表l、2、3的T分均高于60分，并且量表1和量表3的分数为最高分和次高分，且比量表2高出至少5个T分（习题149）。
具有A类神经症剖面图的患者在临床上所表现的症状特点是容易把心理问题转化为许多躯体不适（习题150）。
B类神经症剖面图的特点是量表l、2、3的T分均高于60分，并且量表1、2、3呈现依次下降式倾向（习题151）。
具有B类神经症剖面图的患者在临床上所表现的症状特点是有长期的过分的躯体关注，多疑敏感（习题152）。
C类神经症剖面图的特点是量表l、2、3的T分均高于60分，并且量表2、1、3呈现依次下降式倾向（习题153）。
具有C类神经症剖面图的患者在临床上所表现的症状特点是对治疗缺乏动机，长期处于低效率状态（习题154）。
D类神经症剖面图的特点是量表l、2、3的T分均高于65分，并且量表1、2、3呈现依次上升式倾向（习题155）。
具有D类神经症剖面图的患者在临床上所表现的症状特点是多见于女性，因此称之为“癔病性剖面图”（习题156）。
9．试述SCL－90总分的分析内容。
（P239）SCL－90总分分析的主要用途是以总分反映精神障碍的（习题234）：①病情严重程度（习题165）；②病情演变状况。
以治疗前后量表SCL－90总分的改变来反映疗效，其评估标准包括减分率（习题235）：①≧25％为有效；②≧50％为显效（习题166）。
以治疗前后量表SCL－90总分的改变来反映疗效，其减分率的计算公式为（治疗前总分一治疗后总分）／治疗前总分（习题167）。
