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4.《朝三暮四》说课稿说教材：《朝三暮四》是长春版教材五年级语文上册中第一篇课文。
这是一篇文言文，课文选自《庄子?内篇?齐物论第二》。
这则文言文也是寓言故事，同时它也是成语，它原来的意义，是揭露狙公愚弄人的骗术，告诫人们要注重实际，防止被花言巧语所蒙骗。
但是后来，这个故事的意义有了些变化，被引申为反复无常，用来谴责那种说话、办事经常变卦、不负责任的人。
这是学生第一次接触文言文，应让学生了解文言文，通过诵读、结合书下注释等方法教给学生阅读文言文的方法，积累来自古代寓言的成语，丰富学生的汉语词汇，激发他们对祖国语言的热爱之情。
说教学目标：1.认识3个生字，会写3个字。
2.正确、流利地朗读课文，正确停顿，注意语气和节奏。
了解“朝三暮四”的寓意，积累来源于古代寓言故事的成语。
3.初步了解文言文学习方法。
说教学重点：正确朗读课文，背诵课文，理解成语的寓意上。
说教学难点：教给学生学习文言文的方法则定为本课的难点。
说教法学法：学习本课可能有点难度。
因为这篇课文是以文言文的形式出现的，学生在小学阶段还是第一次接触文言文，所以教学中，我想把握这样一个原则，就是不逐字翻译课文，只要学生大体明白寓言故事的意思（课标要求“阅读叙事性作品，了解事件梗概，能简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜爱、憎恶、崇敬、向往、同情等感受”），了解这个成语是来源于寓言故事，了解学习文言文的基本方法，掌握成语的寓意即可，并以此为切入点帮助学生读懂更多的古代寓言故事。
五年级的学生具有一定的阅读能力和理解能力及独立思考能力。
在此基础上要进一步增强、提高、发展学生的能力，让学生在课堂上充满鲜活的张力。
使学生有层次地学习，螺旋式上升提高。
因此在学法上我选择了合作学习的形式，放手把课堂交给学生，希望在学生自主合作探究中完成本课的学习。
说教学过程：（一）理解文题，导入新课这一环节我先温故学生背过的三字经、弟子规，由学生的已知导入新课让学生知道什么是文言文。
4.《朝三暮四》说课稿说教材：《朝三暮四》是长春版教材五年级语文上册中第一篇课文。
这是一篇文言文，课文选自《庄子?内篇?齐物论第二》。
这则文言文也是寓言故事，同时它也是成语，它原来的意义，是揭露狙公愚弄人的骗术，告诫人们要注重实际，防止被花言巧语所蒙骗。
但是后来，这个故事的意义有了些变化，被引申为反复无常，用来谴责那种说话、办事经常变卦、不负责任的人。
这是学生第一次接触文言文，应让学生了解文言文，通过诵读、结合书下注释等方法教给学生阅读文言文的方法，积累来自古代寓言的成语，丰富学生的汉语词汇，激发他们对祖国语言的热爱之情。
说教学目标：1.认识3个生字，会写3个字。
2.正确、流利地朗读课文，正确停顿，注意语气和节奏。
了解“朝三暮四”的寓意，积累来源于古代寓言故事的成语。
3.初步了解文言文学习方法。
说教学重点：正确朗读课文，背诵课文，理解成语的寓意上。
说教学难点：教给学生学习文言文的方法则定为本课的难点。
说教法学法：学习本课可能有点难度。
因为这篇课文是以文言文的形式出现的，学生在小学阶段还是第一次接触文言文，所以教学中，我想把握这样一个原则，就是不逐字翻译课文，只要学生大体明白寓言故事的意思（课标要求“阅读叙事性作品，了解事件梗概，能简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜爱、憎恶、崇敬、向往、同情等感受”），了解这个成语是来源于寓言故事，了解学习文言文的基本方法，掌握成语的寓意即可，并以此为切入点帮助学生读懂更多的古代寓言故事。
五年级的学生具有一定的阅读能力和理解能力及独立思考能力。
在此基础上要进一步增强、提高、发展学生的能力，让学生在课堂上充满鲜活的张力。
使学生有层次地学习，螺旋式上升提高。
因此在学法上我选择了合作学习的形式，放手把课堂交给学生，希望在学生自主合作探究中完成本课的学习。
说教学过程：（一）理解文题，导入新课这一环节我先温故学生背过的三字经、弟子规，由学生的已知导入新课让学生知道什么是文言文。
教材分析：本文节选自《庄子·内篇·齐物论第二》。
这则寓言故事原来的意义，是揭露狙公愚弄人的骗术，告诫人们要注重实际，防止被花言巧语所蒙骗。
但是后来，这个故事的意义有了些变化，被引申为反复无常，用来谴责那种说话、办事经常变卦、不负责任的人。
选编本文的目的有两点：一是因为它是一个寓言故事，学生在了解寓言故事的同时，就了解了“朝三暮四”这个成语的寓意，积累了来自寓言的成语，丰富了学生的汉语词汇，激发他们对祖国的热爱之情；二是因为它短小精悍，文字较为浅显，适合小学生学习，学生在学习过程中初步感悟了学习方法，为初中文言文的学习打下了基础。
学情分析：本课教学，是学生初次接触文言文的学习，学生非常好奇，但遇到困难如何消除畏难情绪，让学生在整个教学过程中始终保有学习兴趣，达到思维兴奋点是组织教学的关键。
教学目标：（1）认识3个生字，会写3个字。
（2）学生通过教师引导以及自主合作探究，能正确、流利的朗读课文，能根据课后注释疏通全文，了解故事内容，了解“朝三暮四”的寓意，初步了解文言文学习的方法，背诵课文。
（3）积累来源于古代寓言故事的成语。
了解我国辉煌灿烂的古代文化，增加学生学习语文的兴趣，激发学生热爱祖国语言的情感，全面提高学生语文综合素养。
教学重点：指导学生朗读和背诵。
教学难点：让学生参考课后注释读懂寓言故事的意思，整体感知课文内容，掌握“朝三暮四”的寓意。
教学流程：一、旧知迁移，导入新课二、读通，整体感悟文章大意三、读懂，根据注释自主合作探究，自悟句意文意四、品读，体情悟道五、诵读，延伸积累寓言：是带有讽刺或劝诫性的故事，“寓”是“寄托”的意思。
寓言，通常是把深刻的道理寄予简单的故事之中，借此喻彼，借小喻大，借古喻今，语言简洁锋利。
文言文：是相对于"白话文"而言."文言文"的意思就是指"用书面语言写成的文章".朝三暮四狙公/赋芧，曰：“朝三/而/暮四。
