第24课《唐诗三首》教学设计第一课时石壕吏【教学目标】1.了解与诗人有关的文学常识，结合注释理解诗歌内容，感受诗中描述的社会现实。
2.赏析诗中名句，体会诗人心怀劳苦人民的情怀。
3.培养关注现实、关注民生的人文意识。
【重点难点】1.结合注释理解诗歌内容，感受诗中描述的社会现实。
2.赏析诗中名句，体会诗人心怀劳苦人民的情怀。
3.培养关注现实、关注民生的人文意识。
【课时安排】1课时【教学过程】一、板书课题，出示目标板书课题：唐诗三首石壕吏师：我们今天来学习《唐诗三首》，先学习第一首《石壕吏》，看一下我们的学习目标——课件出示：1.了解与诗人有关的文学常识，结合注释理解诗歌内容，感受诗中描述的社会现实。
2.赏析诗中名句，体会诗人心怀劳苦人民的情怀。
3.培养关注现实、关注民生的人文意识。
——学生齐读三、预学展示，了解背景课件展示：1.了解作者杜甫，字子美，唐代伟大的现实主义诗人，被誉为“诗圣”。
因写出了许多反映现实、忧国忧民的诗篇，他的诗被称为“诗史”。
代表作有“三吏”（《新安吏》《石壕吏》《潼关吏》）、“三别”（《新婚别》《无家别》《垂老别》）等，诗风沉郁顿挫。
2.了解背景唐肃宗乾元元年（758），为平定安史之乱，郭子仪、李光弼等率兵围攻邺郡（今河南安阳）胜利在望。
但第二年春天，由于史思明派来援军，加上唐军内部矛盾重重，形势发生逆转。
在敌人两面夹击之下，唐军全线崩溃。
郭子仪等退守河阳（今河南孟州），并四处抽丁补充兵力。
杜甫这时刚好从洛阳回华州（今属陕西渭南），途经新安、石壕、潼关等地，根据目睹的现实，写了一组诗，《石壕吏》是其中的一首。
《石壕吏》是杜甫投宿石壕村，对所遇吏卒深夜捉人一事的实录。
四、初读诗文，指导朗读1.播放课文朗读录音，学生听读。
课件展示：石壕吏暮投/石壕村，有吏/夜捉人。
老翁/逾（yú）墙走，老妇/出门看。
吏呼/一何怒！妇啼/一何苦！听妇/前致词：三男/邺（yè）城戍（shù）。
一男/附书至，二男/新战死。
存者/且偷生，死者/长已矣！室中/更无人，惟有/乳下孙。
有孙/母未去，出入/无完裙。
老妪（yù）/力虽衰，请从/吏夜归，急应/河阳役，犹得/备晨炊（chuī）。
夜久/语声绝，如闻/泣幽咽。
天明/登前途，独与/老翁别。
2.学生自由读要求：读音准确、停连恰当、富有节奏、读出情感。
五、疏通文意，夯实词句1.学生借助工具书，分小组讨论自行翻译诗文。
2.逐句检查学生翻译情况，进行订正。
预设：重点字词：暮：傍晚。
投：投宿。
逾：越过。
走：跑。
呼：大声吆喝。
一何：多么。
怒：生气。
啼：啼哭。
苦：痛苦。
听：听到（指投宿的诗人听到老妇哭诉）。
前致词：走上前去（对差役）说话。
三男：三个儿子。
邺城：地名。
戍：防守。
附书至：捎信回来。
新：最近。
且：暂且。
已：停止，这里指生命结束。
更：再也。
乳下孙：还在吃奶的孙子。
有孙母未去：（因为）有孙子在，（所以）他的母亲还没有离去。
出入：出来进去。
完裙：完整的衣服。
裙，这里泛指衣服。
老妪：老妇。
衰：衰弱，衰微。
备：准备绝：停止，消失。
幽咽：形容低微、断续的哭声。
登：踏上。
前途：前行的路途。
译文：傍晚我投宿在石壕村，夜里有差役前来抓人。
老翁翻墙逃跑，老妇出门查看。
差役吼叫得多么凶恶！老妇哭得多么悲伤！只听见老妇上前对差役说：“我三个儿子都在邺城防守。
一个儿子捎信回来，说另外两个儿子最近战死了。
活着的人姑且活一天算一天，死去的人生命已经结束！家里实在没有能打仗的男人了，只有一个吃奶的孙子。
因为有孙子，所以他的母亲还没有离去，但是连一件完整的衣服都没有，无法出来见人。
老妇我虽然年老力衰，但请允许我跟你连夜归营，赶快去投向河阳的兵役，还能够为部队准备早饭。
夜深了，说话的声音消失了，隐隐约约听到低微断续的哭声。
天亮后我继续赶路，只能与（返回家中）老翁告别。
六、诗文精讲，细查细悟1.“暮投石壕村，有吏夜捉人。
”这句话在文中有什么作用？为什么不用“征兵”“招兵”而用“捉人”？预设：作用：交代了故事发生的时间、地点、人物。
“捉人”二字为诗眼。
不说“征兵”“招兵”而说“捉人”，于如实叙写之中寓揭露、批判之意。
2.怎样理解“吏呼一何怒！妇啼一何苦！”这一句？预设:这两句极其概括、形象地写出了“吏”与“妇”的尖锐矛盾。
一“呼”一“啼”，一“怒”一“苦”，形成了强烈的对比；两个“一何”，加重了感情色彩，有力地渲染出差役张牙舞爪、凶神恶煞，老妇苦苦哀求、逆来顺受的形象，为下文写老妇的诉说营造出悲愤的气氛。
3.老妇“致词”是围绕“苦”字来写的，她苦在何处？从中你读出了什么？预设：老妇有三苦：“一男附书至，二男新战死”——老年丧子之苦“有孙母未去，出入无完裙”——贫困潦倒之苦“老妪力虽衰，请从吏夜归”——被迫服役之苦4.与“妇啼一何苦”对应的是“吏呼一何怒”。
根据老妪的回答，把“吏呼”的内容补充出来加以体会。
吏：老妪：三男邺城戍。
一男附书至，二男新战死。
存者且偷生，死者长已矣！吏：老妪：室中更无人，惟有乳下孙。
吏：老妪：有孙母未去，出入无完裙。
吏：老妪：老妪力虽衰，请从吏夜归，急应河阳役，犹得备晨炊。
预设：汝家有男丁否？——还有他人否？——其真无人耶？——汝家必征一人？这里运用了“藏问与答”，使行文极其简练。
5.“如闻泣幽咽”，是谁在哭泣？你是怎么理解的？预设：诗人没有明说是谁在哭泣，给读者留下了想象的空间。
哭泣的或许是老翁，又或许是寡媳，旧伤添新痛，隐忍苟活；哭泣的也可能是“我”，“我”为这一家人的惨状而心酸、悲愤，为人民处于水深火热、国家处于动荡不安而伤感、担忧。
6. “独与老翁别”的“独”字暗示了什么?预设：“独”字暗示了老妇已被带走，老翁已回到家中。
仅一个“独”字，凄苦、悲愤尽在不言中。
7.全诗的三个“夜”字，有何深刻含义？预设：第一个“夜”字（“有吏夜捉人”），表明差役深知壮丁难抓，选择深夜突袭。
第二个“夜”字（“请从吏夜归”），表明老妇希望跟着差役连夜赶回军营，如此急迫，既是为了掩护老翁，也是为了应唐军之急。
第三个“夜”字（“夜久语声绝”），表明夜已深，人被捉走了；夜已静，人心却无法平静。
这三个“夜”字联系在一起，表明整件事的发生与结束全在黑夜里，暗示了社会的黑暗。
8.杜甫面对一家人的苦难，没有出来义正词严地阻止，是否是个冷漠无情之人？预设：不是。
这反映了诗人思想上的矛盾。
他对老妇一家的悲惨遭遇深感悲痛，对“安史之乱”中人民遭受的苦难深感同情，对统治阶级爪牙的残暴十分痛恨；但是，他既忧民又忧国，他支持朝廷的这场平叛战争，希望能取得最后的胜利，所以他歌颂石壕老妇自请服役、勇于承担苦难的精神，对差吏的横蛮只是含蓄地予以揭露。
师小结：全诗通过叙述诗人亲眼所见的石壕吏趁夜捉人的故事，既歌颂了石壕老妇勇于承担苦难的精神，又含蓄地揭露了封建统治阶级爪牙的残暴，反映了唐朝“安史之乱”给广大人民带来的深重灾难，表达了诗人对劳动人民的深切同情。
七、布置作业，巩固提高请完成本课《分层作业》。
【板书设计】第二课时茅屋为秋风所破歌【教学目标】1.了解本诗的写作背景，反复诵读，结合注释理解诗歌内容。
2.体会古体诗在句式、用韵方面的特点，品味诗中对环境、人物的精彩描写。
3.感受作者身遭苦难却希望广济苍生的博大胸怀，培养忧国忧民、立志振兴中华的优秀品质。
【重点难点】1.反复诵读，结合注释理解诗歌内容。
2.品味诗中对环境、人物的精彩描写。
3.感受作者身遭苦难却希望广济苍生的博大胸怀，培养忧国忧民、立志振兴中华的优秀品质。
【课时安排】1课时【教学过程】一、板书课题，出示目标板书课题：茅屋为秋风所破歌师：上一节我们学习杜甫的《石壕吏》，体会了诗人心怀劳苦人民的情怀，这节课我们再来学习他的《茅屋为秋风所破歌》，感受作者身遭苦难却希望广济苍生的博大胸怀。
先来看一下我们的学习目标——课件出示：1.了解本诗的写作背景，反复诵读，结合注释理解诗歌内容。
2.体会古体诗在句式、用韵方面的特点，品味诗中对环境、人物的精彩描写。
3.感受作者身遭苦难却希望广济苍生的博大胸怀，培养忧国忧民、立志振兴中华的优秀品质。
——学生齐读三、预学展示，了解背景课件展示：1.了解背景唐肃宗乾元二年（759），当时安史之乱还未平定，关中地区闹饥荒，民不聊生。
这年秋天，杜甫弃官到秦州（今甘肃天水），又辗转经同谷（今甘肃成县）到了四川。
第二年，在亲友的帮助下，在成都西郊的浣花溪畔建起了一座草堂，过上了暂时安定的生活，他感到快乐和自足，壕吏》是杜甫投宿石壕村，对所遇吏卒深夜捉人一事的实录于是歌唱春雨，寻花漫步，遣兴江边，以诗酒自娱。
但这种表面上的安逸掩饰不住他的贫穷，更不能冲淡他那一贯的忧国忧民情怀。
上元二年（761）秋天，一场暴风雨袭击了他的茅屋，再一次把他从浪漫的隐居生活中敲醒，让他面对现实，于是写下了这首诗。
四、初读诗文，指导朗读1.播放课文朗读录音，学生听读。
课件展示：茅屋为秋风所破歌八月/秋高/风怒号（háo），卷我/屋上/三重（chónɡ）茅。
茅飞/渡江/洒江郊，高者/挂罥（juàn）/长（chánɡ）林梢，下者/飘转/沉塘坳（ào）。
南村群童/欺我/老无力，忍能/对面/为盗贼。
公然/抱茅/入竹去，唇焦/口燥/呼不得，归来/倚杖/自叹息。
俄顷/风定/云墨色，秋天/漠漠/向昏黑。
布衾（qīn）/多年/冷似铁，娇儿/恶卧/踏里裂。
床头/屋漏/无干处，雨脚/如麻/未断绝。
自经/丧（sānɡ）乱/少睡眠，长夜/沾湿/何由彻！安得/广厦/千万间，大庇（bì）/天下寒士/俱欢颜！风雨不动/安如山。
呜呼！何时/眼前突兀（wù）/见此屋，吾庐/独破/受冻/死亦足！2.学生自由读要求：读音准确、停连恰当、富有节奏、读出情感。
五、疏通文意，夯实词句1.学生借助工具书，分小组讨论自行翻译诗文。
2.逐句检查学生翻译情况，进行订正。
预设：重点字词：秋高：秋深。
三重茅：多层茅草。
挂罥：挂着，挂住。
罥，挂结。
长：高。
沉塘坳：沉到池塘水中。
坳，水势低的地方。
忍：狠心。
入竹去：跑进竹林。
呼不得：喝止不住。
俄顷：一会儿。
漠漠：阴沉迷蒙的样子向昏黑：渐渐黑下来。
衾：被子。
恶卧：睡相不好。
雨脚如麻：形容雨点不间断，像下垂的麻线一样密集。
丧乱：战乱，指安史之乱。
何由彻：如何挨到天亮。
何由，怎能、如何。
彻，到，这里是“彻晓”（到天亮）的意思。
安得：哪里能得到。
庇：遮盖、覆盖。
寒士：贫寒的士人。
突兀：高耸的样子。
见：同“现”，出现。
译文：八月秋深，狂风怒吼，卷走了我屋顶上好几层茅草。
茅草乱飞，飞过江去，散落在江边，飞得高的茅草挂在高高的树梢上，飞得低的茅草飘转沉到池塘水中。
南村的一群儿童欺负我年老没力气，竟忍心这样当面做抢掠的事。
毫无顾忌地抱着茅草跑进竹林里，我唇焦口燥也喝止不住，拄着拐杖回来独自叹息。
