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生活中的数学猛虎中心小学:李兴祥教学目标:１、能熟练的运用列表的方法解决生活中的实际问题，增加解决问题的策略。
２、让学生感受到数学源于生活，服务于生活。
教学重、难点：能熟练的运用列表的方法解决生活中的实际问题教学方法及学法：尝试法、讨论交流发。
２、自主探究与合作交流教学准备：多媒体课件答题纸教学过程：一、情景引入用故事引入课题：师生共讲述曹冲称象的故事，由此而引入课题《生活中的数学》二、互动新授活动一：课件出示教材第33页例9情景图：请同学们认真读题，仔细看图，说说你从中获取了哪些信息？要求：把获取的信息和你的同桌讲一讲、说一说。
活动二：课件出示要求的问题，让学生一起读一读。
（1）小组讨论，尝试用不同的派车方案。
（2）小组合作整理不同的方案，并用自己喜欢的方式整理在答题纸上。
（3）展示成果，找出符合题意的方案。
活动三：学习列表法（1）课件出示表格（2）小组合作按表格的要求把答题纸上的表格填写完整。
（3）指名学生上台展示，如果派车方案不全的，其他同学进行补充。
|（4）、师生一起检验。
因为方案①：2×4=8（吨）；方案④3×2=6（吨）6＋2=8（吨），方案①和方案④都可以恰好把8吨煤运完。
巩固练习1、完成教材第33页“做一做”2、完成教材第35页“练习七”的第7题四、课堂小结这节课，我们一起用列表的方法，把不同的派车方案都列出来了，因而我们能准确地从中选择符合问题的方案。
这一方法在我们解决生活实际问题的时候经常用到。
|派车方案2吨3吨运煤吨数①4次0次8吨②3次9吨③2次2次10吨④1次3次8吨⑤0次4次9吨||||。
三年级数学《分数的初步认识》教学设计李昌鹏教学目标：知识目标：在实际情境中理解平均分的含义，初步认识分数，会读写几分之一，能用分数表示图中一份占整体的几分之一。
能力目标：经历联系实际生活解决简单问题的过程，初步培养学生的观察、交流、合作探究能力，并有效地促进个性思维的发展。
情感目标：让学生充分感受数学与生活的密切联系，激发学生积极、愉悦的数学情感，使之获得运用知识解决问题的成功体验。
初步体会分数来源于生活，运用于生活。
教学重点：理解只有“平均分”才能产生分数。
教学难点：“几分之一”概念的形成。
初步认识分母、分子表示的含义。
教学准备：教具准备：多媒体课件，长方形、正方形、圆、等边三角形等图形。
教学过程：一、创设情境，引出问题同学们，在生活中，你分过东西吗？现在，老师想请你们帮我分一分好吗？现在有四块月饼，分给两个小朋友怎样分公平？每人分多少？两块月饼分给两个小朋友，怎样分公平？每人分多少？像这样，我们把每份分得同样多，这种分法就是我们以前学习的什么分法？我们再来看看如果一块月饼分给两个小朋友怎样分呢？每人得到多少呢？一半用我们以前学的数能表示吗？那么，老师向大家介绍一位新朋友——分数。
这节课，让我们一起来研究分数的初步认识。
揭示课题：分数的初步认识（板书）二、动手操作，探索交流（一）、认识121、认识12想一想，我们是怎样分这一块月饼的？每人得到多少？看一看两个半块月饼大小一样吗？分后的两块饼大小完全一样，这就是把饼平均分成两份。
这半个月饼我们就可以说是这整个月饼的12。
也就是把一块月饼平均分成两份，其中的一份是它的12。
你们能在这块月饼中找到另外一个12吗？2、写分数12我们来写一写。
谁来读出这个分数，并说出各部分名称几含义，12表示什么意思？出示课件，如果这样分能不能用二分之一表示？练习：图中涂色部分能不能用12表示。
为什么？总结：只有平均分才能保证分的公平公正，才能得到分数。
课件，每人得到的12块月饼，它们一样大吗？为什么？所以我们在描述时，必须要说清是谁的二分之一。
周长的认识靖港镇民丰中心小学：李婷一、教材分析教材呈现了一些规则或不规则的实物和图形:树叶、三角尺、数学书的封面、钟面等实物图和五角星、三角形、长方形、正方形等图形,旨在帮助学生直观理解周长的一般含义,即封闭图形一周的长度。
提出“有办法知道上面这些图形的周长吗”的问题,并呈现学生探索图形周长的活动情景。
目的是让学生实际动手探索一般图形的周长,进一步感悟周长的实际含义,体现知识的形成过程,为求规则图形的周长作准备。
二、教学目标1.结合具体事物或图形,通过观察、比较等活动感知周长,能正确指出物体表面或简单图形的一周。
2.在围一围、量一量、算一算等活动中理解周长的概念,了解测量周长的方法,渗透化曲为直的思想,培养学生的空间观念。
3.使学生在学习活动中获得成功的经验,激发学生的求知欲。
三、教学重难点【重点】认识周长,建立初步的空间观念。
【难点】正确建立周长的概念。
四、教学过程|（一）、新课导入从“一圈”抽象到“一周”。
师:图图爸爸制定了一个锻炼计划,让他每天围着操场跑一圈,我们去看看他是怎么跑的?(课件演示图1)指出:围着操场跑一圈也可以说成围着操场跑一周。
(板书:一周)操场一周的长度就是它的周长。
这节课我们就一起来认识周长。
(板书课题:认识周长)（二）、新知构建呈现实物:1、认识周长。
（1）、指出树叶叶面的周长。
|||（2）、指出数学书封面的周长（3）、（举起手中的三角形）这是什么形状？你能说出它的周长吗？（4）、小结：（课件显示）什么是图形的周长呢？用一句话把它说出来。
（图形一周的长度，是它的周长。
）板书。
2、描周长。
拿出课前准备的图形，用彩色笔描出图形的周长。
展示学生作品。
3、理解封闭。
(板书完善概念,学生齐读:封闭图形一周的长度,是它的周长)4.累加长度,明晰操场的周长。
师:这个操场的一周到底有多长呢?为此图图的爸爸进行了测量,我们一起去看看。
课件依次呈现数据:直道90米、弯道110米、直道90米、弯道110米。
人教版三年级《多位数乘一位数整理和复习》教学设计一、设计思想：“学生的数学学习的内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的，这些内容要有利于学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动。
内容的呈现应采用不同的表达方式，以满足多样化的学习需求。
有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式……”基于上述基本理念，在设计本课教学环节中，注重创设一些具体生动的生活情境，设计一些趣味题型，让学生在一种愉悦欢畅的氛围中展开复习。
其次，充分创设学生自主和小组合作探索的情景空间，尽可能以学生为主体，鼓励学生独立思考，引导合作交流，体验探究的真正乐趣。
二、教材分析：教材第89页的“整理和复习”包括两方面的内容：一是对多位数乘一位数的乘法进行回顾和整理，使学生在头脑中形成较为系统的数学认知结构，以提升学生对本单元知识的掌握水平。
二是集中安排了一个练习，在学生回顾整理的基础上对多位数乘一位数乘法的计算方法及其应用进行复习巩固，进一步培养学生的计算能力，增强学生应用数学的意识。
计算多位数乘一位数的乘法，可以用笔算，也可以用估算和口算。
待学了使用计算器后，还可以考虑用计算器。
笔算主要用于理解计算的过程和算理。
三、学情分析：学生已经基本掌握了本单元的知识，但是由于平时教师在教学中容易偏重于笔算而忽视口算和估算，所以如果这时发现学生的口算或估算还比较薄弱的话，就应适当多做一些口算和估算的练习。
对于多位数乘一位数的计算方法，在这个阶段也应当加以回顾和复习。
可组织学生围绕以下三个问题展开讨论：一是从哪一位乘起比较简便？二是每次乘得的积应该写在哪里？三是如果某一位上乘得的积满十时怎么办？学生表达时只要意思正确即可，不必要求用规范准确的数学语言，也不要求总结成计算法则，更不要强求他们去读或背。
对于提高学生选择和判断算法的能力，主要是通过联系实际生活情境来分析思考。
因此，在数学中教师还应多给学生举一些各种情况的例子，也可让学生联系实际生活举一些例子，从而达到提高学生选择和判断算法能力的目的。
教学内容整理复习课时备课时间年级课型备课人教学时间教学目标知识与技能：让学生通过整理和复习，弄清本单元都学习了哪些知识，更牢固的理解和掌握这些知识。
过程与方法：培养学生探索合作交流的意识和能力。
情感与态度：培养学生简单的整理、归纳的能力，体验与同伴相互交流学习的乐趣。
教学重难点加减法的验算运算方法的多样化。
教学具准备多媒体课件教学过程二次备课一、小组交流、整理知识。
1、师：昨天同学们回家对万以内数的加减进行整理和复习，现在请同学们把整理的结果在小组内交流，小组长记录。
（学生交流、教师巡视）2、小组汇报，全班交流。
小组1：我们小组整理出本单元有这些内容：笔算加法、笔算减法。
小组2：还有用数学、加减法的验算。
小组3：我们还知道“用数学”解决生活中的问题。
……（教师针对小组的汇报板书各部分内容，同时对学生予以肯定）3、师：同学们都整理得非常全面，有的小组补充的也非常好，接下来，我们就先针对笔算加减法用数学来进行复习。
板书课题。
二、巩固练习、发散思维。
1、尝试编题，抽象法则。
（1）师：谁能分别编一道两位数加两位数连续进位加三位数加三位数的连续进位加连续退位？（2）学生针对每种类型分别编题，教师板书：（3）让学生把编出的题目进行计算。
（4）订正提问：笔算加法应注意什么？减法呢？它们共同的地方是什么？不同的又是什么呢？在计算的时候，还有哪些特别要注意的地方?（5）生汇报交流。
2、反馈测试，灵活掌握。
(1)考考你：做老师发给你的练习题第一题，做对一道，就可以从最上面圈一面小红旗。
（33页第1题。
学生计算、教师巡视，然后集体订正）（反馈）师：得到8面小旗的请举手，真不愧是这节课的计算小冠军。
（2）啄木鸟诊所：比比谁当小医生又快又好？集体订正，分别说说错在哪？三、应用拓展，解决问题。
生独立完成33页第2题。
四、全课总结1、同学们说一说这节课我们复习了什么内容？你有哪些收获？2、请大家对自己或自己小组的表现做一个简单的评价。
万以内加减法整理和复习教学设计教学目标：1．通过“整理与复习”的活动，引导学生进一步熟练掌握三位数加减法的计算方法，提高计算的正确率。
2.进一步发展学生估算意识，养成验算的习惯。
3.培养学生简单的整理、归纳的能力，体验与同伴相互交流学习的乐趣。
4.进一步体会加减法计算与实际生活的联系，感受数学在实际生活中的作用，培养学生提出问题和解决问题的能力。
教学重点：用知识网络图归纳、整理本单元知识。
教学难点：能用所学的知识灵活解决生活中的问题。
教具准备：课件，实物投影仪。
教学过程：一、创设情境，揭示课题师：同学们，我们已经学习了万以内的加、减法的笔算方法和验算方法，今天这节课我们就对这部分的内容进行整理和复习。
（板书：整理和复习）二、小组交流，整理知识1.师：昨天老师让同学们对第二单元万以内数的加减法知识进行了回顾与整理，下面我们先用一些时间，把你自己整理的结果在小组内互相交流一下，在交流中如果有遗漏的地方，请补充完整。
这节课上我们要比一比、赛一赛，看哪组同学的表现最认真最出色。
2.学生互相交流、教师巡视，掌握学生整理的情况。
3.小组汇报，全班交流。
（教师针对小组的汇报板书各部分内容，同时对学生予以肯定）师：哪个小组的同学先来汇报一下，这个单元我们都学习了哪些知识？预设1：加法、减法、验算、解决问题、估算。
预设2：加法有两位数加两位数进位加法和三位数加三位数进位加法（连续进位加）。
预设3：减法有退位减和连续退位减。
随着学生的汇报，老师把学生说的内容以卡片的形式出示在黑板上。
4.师：谁能够把这些内容整理一下，使它们变得有条理有系统性？然后用线串在一起，就是我们本单元所学习的一些主要的知识。
预设1：我觉得两位数加法和三位数连续进位加可以放在一组里。
因为他们都是笔算加法里的。
（老师按照学生说的把黑板上的卡片进行移动。
）预设2：三位数减法和三位数连续退位减是一类，放在笔算减法里。
师：那验算有什么作用，放哪里好？（可以放在加法和减法里，因为加法有验算，减法也有验算。
《多位数乘一位数整理和复习》的教案一、教学目标：1.对多位数乘一位数的乘法进行回顾和整理，使学生在头脑中形成较为系统的数学认知结构，以提升学生对本单元知识的掌握水平。
2.通过对多位数乘一位数乘法计算内容的整理与复习，学生熟练的掌握多位数乘一位数的口算、估算和笔算，提高计算的正确率。
3.引导学生归纳多位数乘一位数的算理，在练习中提高自查和反思的能力。
4．能灵活运用不同的方法解决生活中的简单问题，并能对结果的合理性进行判断。
二、教学重、难点。
教学重点：选择和判断算法。
教学难点：灵活运用算法。
三、教学过程：（一）梳理知识结构1、师：同学们，我们前段时间学过了多位数乘一位数，这节课我们就进行这一部分内容的整理和复习。
（板书课题）（1）这一单元我们学习了哪些内容？（2）对于本单元的知识你有什么收获？2、学生看书整理。
3、师：请大家在小组内交流一下，看看有没有什么遗漏的。
学生汇报：A：这一单元我们学习了口算乘法和笔算乘法。
B：我们还学习了估算。
C：笔算乘法包括进位乘法和不进位乘法。
D：笔算乘法还包括因数中间和末尾有0的乘法。
师：同学们说得都很好，为了看清楚这一单元学过的内容，我们可以用某种形式把这些知识串起来，比如说画一幅知识系统图，我们共同来完成这幅图。
（电脑呈现这部分内容的知识结构图）。
|（二）分类练习1、口算练习：（1）师：老师这里还有一棵树，树上结满了智慧果，要想把智慧果摘下来，就必须算对果实上的题目。
你们有信心吗？（课件出示：一组整百整十数乘一位数的口算练习）50×3=1000×7=20×4=6×30=500×3=200×4=（2）师：你们算得这么快，有什么小窍门？生：整百整十数乘一位数，就是先不看0，把两个一位数相乘，然后因数有几个0再在积的末尾添上几个0。
2、估算练习。
（1）同学们说得真棒！（2）估算练习。
小结估算的方法。
32×3≈88×6≈289×5≈326×7≈405×9≈69×7≈3、笔算练习。
万以内的加减法整理和复习教学设计教材分析：根据《标准(2011)》的要求，笔算加、减法限定于三位数加、减三位数，这一单元是学习整数加、减法的最后一个阶段。
通过这部分内容的学习，一方面，使学生基本掌握整数加、减法的计算法则，能熟练地进行计算，并能通过迁移解决更多位数的加、减法计算；另一方面，为进一步学习小数加、减法和多位数乘、除法打下基础。
学情分析：本单元是在学生已经有了两位数加、减两位数，几百几十加、减几百几十的基础上进行教学的，应让学生利用已学的知识，运用迁移类推能力，通过同学间的合作、交流、讨论，自己解决问题。
学好这部分内容，对于进一步理解加减法的意义，巩固加减法的计算方法，提高计算能力和迁移能力都具有重要作用。
教学目标：知识目标：通过对本单元知识的整理和复习，使学生能较好地总结本单元笔算加减法的计算方法以及需要注意的问题，提高计算的速度和准确率。
能力目标：培养学生简单的归纳整理能力，会选择适当的计算策略解决实际问题。
情感目标：激发学生的学习兴趣，感受数学在实际生活中的作用，培养学生认真思考和验算的习惯。
|教学重点：总结本单元笔算加减法的计算方法以及需要注意的问题，提高计算的速度和准确率。
教学难点：培养学生简单的归纳整理能力，会选择适当的计算策略解决实际问题。
教学准备：课件教学过程：1.出示ppt（引导、指导）（设计意图：让学生知道生活中处处有数学，数学也来自于生活）||2.ppt出示（设计意图：检查学生估算掌握情况，并且让学生计算确切的值，使学生增长计算和验算能力）3.ppt|出示（叫学生自己先做老师巡视）|（设计意图：让学生加强文字应用题的相关理解，使学生知|道文字并不是特别的难，让他们放下畏惧心理认真读题后就可以很好的解决。
）4.PPT出示（教师引导学生自主完成）|（设计意图：加强学生文字题及训练，使学生更好地理解和掌握做题方法）5.PPT出示（教师叫学生先审题理解题目意思再回答）|（设计意图：让学生结合图像来算路程并且知道哪里近哪里不近）6.到了最接近生活的环节了，PPT|出示||||。
|课题：整理和复习。
(教材第19~20页)教学目标：1.通过具体题目,学生能总结本单元所学的口算、笔算方法和要注意的问题,进一步掌握本单元内容,能正确、熟练地计算。
2.通过创设情境,学生能从中体会估算的意义及估算策略的灵活性。
3.培养学生总结、归纳及灵活运用知识的能力。
重难点:正确计算两位数加、减两位数,几百几十加、减几百几十。
教学准备：课件。
教学流程：一、导入：师:我国古代伟大的教育家孔子说过这样一句话“温故而知新可以为师矣。
”可见，复习对我们来说有多重要，上节课，我们刚刚结束了万以内的加法和减法，本单元你有什么收获？学生可能会说:在本单元的学习中,我学会了口算两位数加、减两位数。
|我学会了笔算几百几十加、减几百几十。
我能结合具体情境进行估算。
（教师适时板书）这节课我们就对这部分知识进行整理和复习（板书）二、梳理知识1.课前，老师已经布置你们制作了数学小报，哪组同学来展示一下。
（两组同学回答：几百几十加、减几百几十的实质就是两位数加、减两位数的计算。
笔算加、减法时,要注意相同数位对齐。
估算的策略:接近整十数、整百数）2.大家说得可真精彩，通过你们的介绍，我们知道了两位数加减法和整百整十数加减整百整十数计算时应注意什么以及它们之间的联系。
那么老师这里有几道关卡，你能用我们知识闯关吗？（能）真自信，老师相信你们一定行！3.闯关一：萤火虫找灯笼。
这一关需要五位做事认真思维敏捷的同学（出示萤火虫找灯笼动画，找五名同学口算两位数加减两位数，点击答案）4.这几位同学通过合作得到了满分，刚才老师发现其他同学也想参与，那就来玩一玩下面的小游戏吧。
请每位同学在小组内轮流拖动数字条其他同学抢答，（口算两位数加减法3分钟）然后小组长汇报你们组答对了多少道题？谁是你们组最棒的。
5.接下来我们来闯第二关：计算，说说自己是怎样想的。
题卡出示：650+340840-560370+480750-540谁想像老师一样到前面来讲一讲？（2人）6.两位老师讲的真棒，笔算整百整十数加减整百整十数我们会了，如果让我们口算，你能行吗？（能行）那我们就来继续闯关。
万以内数的加减法（一）整理复习教学目标1、通过对本单元学习内容的整理和复习以及练习，使学生能较好地总结本单元所学的口算、笔算的方法和要注意的问题，提高计算的速度和准确度。
2、结合实际问题，使学生明确估算策略可以不同，估算策略要根据实际问题进行调整，才能使估算结果与实际相等。
教学重点：能正确熟练的进行口算和笔算，解决实际问题。
教学难点：根据不同的情景选择恰当的方法进行估算，解决问题。
教学设计：一、课前导入同学们，本单元已经结束了，请你认真阅读教材，回忆一下本单元的知识点并对本单元知识进行一下梳理。
二、课堂教学（一）复习口算1．教师出示口算卡片。
42+23=56+12=73+18=68+27=2．学生快速口算，指名学生回答，总结归纳口算的方法，要注意些什么?哪些地方容易出错。
3．口算练习。
（二）复习不退位减和退位减的方法出示（1）78-62=45-21=（2）41-27=96-68=由第一组算式可得两位数减两位数不退位减法：（1）两位数-两位数转化为两位数-整十数-一位数（2）两位数-两位数转化为（整十数-整十数）+（一位数-一位数）由第二组算式可得两位数减两位数退位减：两位数-两位数中的被减数转化为整十数+两位数，减数转化为整十数+一位数，然后（整十数-整十数）+（两位数-一位数）。
（三）几百几十加、减几百几十计算1.出示题目170+620=360+270=980-260=430-190=，2.指名学生扮演，师生共同小结。
知识巧记：相同数位要对齐，计算要从个位起；加法满十要进一，减法借一当做十；计算之后要验算，正确快速笑开颜。
3.互动游戏，巩固练习（四）复习估算1.为什么估算？体验估算的必要性，培养学生的估算意识。
2.出示典型题目。
选一选，解决下面哪一个问题适合估算？（1）张阿姨去超市买了一些物品：1.要判断500元钱够不够？2.结账时要付给营业员多少钱？3.怎么估？学生交流讨论可得：在生活中不需要准确计算时，可以把数据变成接近的近似数，让后利用口算可得。
万以内的加法和减法（一）整理和复习
教学内容
人教版小学数学三年级上册教材第19页。
教学目标
知识与技能
熟练掌握两位数加、减两位数的口算方法，几百几十加、减几百几十的笔算方法，并能选择适当的方法进行计算。
过程与方法
通过梳理知识点以及具体的题目练习，让学生进一步掌握本单元所学的口算、笔算的方法，能够正确、熟练地进行计算。
情感、态度与价值观
在解决问题的过程中，使学生感悟数学与生活实际的联系，培养学生良好的计算习惯。
重点难点
重点：能够正确、熟练地口算两位数加减两位数，笔算几百几十加、减几百几十，选择适当的方法进行估算。
难点：灵活运用本单元知识解决实际问题。
教学设计
一、课堂导入
师：昨天老师布置了课后作业，让同学们课后对第二单元万以内的加法和减法（一）的内容进行总结，看看哪个小组整理得清晰又全面，还能够将本节课的重点突出来。
|二、小组讨论，整理知识
师：现在老师给大家一点时间，小组讨论第二单元主要讲了哪些内容，每一个例题分别的讲的是哪一些知识点？每一个小组找一个同学做好记录。
学生们小组讨论，教师巡堂，并进行指导。
小组汇报，全班交流，老师针对学生汇报交流的内容进行板书并进行适时补充。
师：同学们对本单元的知识整理的非常好，现在我们在一起回顾一下我们刚刚总结的知识网络图。
接下来，我们针对每一个知识点进行复习。
三、复习巩固，加强练习
（一）口算加减法
师：首先，我们针对口算进行复习，我们比一比谁算的又对又快，先说你是怎样进行计算的，然后说结果。
我先来举一个例子，大家听好了，
46+17=，可以先将17拆成10，
方法一：先算46+10=56，再算56+7=63；
方法二：先算40+10=50，再算6+7=13，最后算50+13=63。
65-48=，将48拆成40和8，
方法一：先算65-40=25，再算25-8=17；
方法二：先算65-8=57，再算57-40=17。
师：大家听懂没？按照老师的方法来一个接一个进行计算。
|接着学生们进行口算接力。
师：大家发现没，在口算中我们主要用的方法是什么？看例题，我们先将其中的一个两位数拆成整十数和一位数，再用另一个两位数依次加整十数和一位数，这种方法是数学口算中的重要方法，叫做拆数凑整十数。
要想办法通过拆数或者凑数，利用整十数进行口算。
口算两位数加、减两位数本质上就是整十数加、减一位数、整十数和两位数加减一位数、整十数等情况的组合。
（二）笔算几百几十加减几百几十
师：同学们，谁能够分别编几道几百几十加几百几十不进位和进位的题？
给学生时间现场编题，并说出自己的题目，老师板书。
师：还有没有同学能够编几道几百几十减几百几十不退位和退位的题？
给学会时间现场编题，并说出自己的题目，老师板书。
让学生针对编出的题进行计算，点一个同学上台来黑板上进行计算。
订正时提问：笔算几百几十加几百几十时应注意什么？几百几十减几百几十呢？
让同学再进行归纳：它们的相同点是什么？
师：同学们，总结出来的地方都非常重要，大家能记清楚吗？
2、强化练习
（三）估算
|师：看黑板上的情境图，给同学们买面包用了647元，给同学们买矿泉水用了238元，问买面包比买矿泉水多花了多少钱？像这样的问题我们一般采用什么样的方法来解题？生：估算。
师：好，非常棒。
那有没有同学愿意举手回答，这一题该怎样列式计算？好，用647-238，接下来呢？将647估算成为650，将238估算称为240，650-240=410，所以647-238约等于410，最后答买面包比买矿泉水多花了410元。
师：接下来看第二题。
问带890元买面包和矿泉水够吗？这一题问够不够，同样要采用什么方法来进行计算？对的，也要用估算来解答。
650大于647,240大于238，而650+240=890，所以647+238一定小于890，最后答带890元买面包和矿泉水够。
师：这是我们运用估算解决问题的方法，那考虑一下，在我们用估算解决问题的时候要注意哪些问题？小组进行讨论。
四、课堂小结
师：同学们说一说我们这节课复习了什么内容，谈一谈你有哪些收获？
||||。
