三人行
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三人行
曲:Margieadam
词:林振强
林子祥&刘天兰&诗诗
:童年时逢开窗便会望见会飞大象但你骂为何我这样失常
而旁人仍黏黏话我现已太深近视但我任人胡说只是坚持
飞象儿共我常在那天上漫游要用笑造个大门口打开天上月球
齐话声
漫长漫长路间我伴我闲谈
漫长漫长夜晚从未觉是冷
年龄如流水般骤已十八与星做伴没有别人来我心内敲门
而旁人从不知亦懒静听我心内事但我现能寻到解闷锁匙
星与月儿共我常在晚空内漫游笑着喊着结伴携手空中观地球
齐话声
漫长漫长路间我伴我闲谈
漫长漫长夜晚从未觉是冷
从前傻头小子现已大个更深近视
但已练成能往心内奔驰
而旁人仍不欢骂我自满以心做伴
但我任人胡说只是旁观
心就如密友长路里相伴漫游
听着我在说乐与忧分担心内石头
齐话声
漫长漫长路间我伴我闲谈
漫长漫长夜晚从未觉是冷
林子祥&刘天兰&诗诗
以上就是关于三人行的歌词,感谢您的阅读!。
三人行成语故事在古代中国,有一位名叫欧阳修的文学家,他以文词优美著称于世。
有一天,他邀请了两位好友,王安石和苏轼,一起外出散步,好好放松一下。
三人行,便在一条小径上漫步。
欧阳修聪明睿智,他时不时地讲述着成语的故事,使得整个散步过程更加有趣。
一路上,他指着远处树上的一只鸟巢,告诉王安石和苏轼说:“这鸟巢是由知更鸟所筑造的。
”苏轼好奇地问:“为什么叫知更鸟呢?”欧阳修微笑着说:“据说在古代,有一位很有才华的诗人。
他每天都沉浸在创作中,以至于深夜不觉天亮。
他的邻居就说他是一个比知更鸟还能闹的人,于是这样的人也便得名‘知更鸟’了。
”王安石和苏轼听了,都忍不住哈哈大笑起来。
接着,他们经过了一块湖边的草地。
欧阳修指着湖中的倒影说:“你们看,成语‘镜花水月’有关于这个景色。
”王安石好奇地问:“这成语是什么意思呢?”欧阳修解释说:“镜花水月原本是指水中倒映的月亮和花影,是一种虚幻无实的美。
但后来,这个成语演变成了形容事物虚幻、不真实的意思。
比如,有些人相貌英俊,却内心丑陋,我们可以用‘镜花水月’来形容他们。
”三人行的故事还在继续。
他们走到了一处山腰,欧阳修指着山间的云雾说:“这里适合讲一个成语‘云深不知处’。
”苏轼好奇地问:“这个成语又是怎么来的呢?”欧阳修解释说:“这成语原本是指天空中云雾很浓,看不到远处的景象。
后来,人们轻易地把这个成语用于形容事物深奥、高深而不易理解的情况。
比如,我们在学习某个学科时遇到了困难,我们可以用‘云深不知处’来形容我们没有掌握学科的核心。
”在一路走着走着,他们一边听欧阳修讲故事,一边享受着大自然的美妙。
他们的笑声回荡在山林间,仿佛成了这天地间最美妙的音乐。
最终,他们心满意足地结束了这次愉快的散步。
三人行虽然只是一次简单的散步,但在这期间,他们却通过成语的故事,学到了许多有趣的知识。
于是,他们决定以后每个月固定一次三人行,继续在成语的世界中探索和学习。
三人行贾译文
《三人行》是中国古代文学家贾谊的作品之一,以下是《三人行》的译文:
人之初,性本善。
性相近,习相远。
苟不教,性乃迁。
教之道,贵以专。
昔孟母,择邻处。
子不学,断机杼。
窦燕山,有义方。
教五子,名俱扬。
养不教,父之过。
教不严,师之惰。
子不学,非所宜。
幼不学,老何为。
玉不琢,不成器。
人之初,性本恶。
弱则折,生乃剥。
教之道,贵以专。
养不教,父之过。
教不严,师之惰。
子不学,非所宜。
幼不学,老何为。
玉不琢,不成器。
这首诗是贾谊在西汉时期创作的,通过对教育的思考,表达了教育对于人性的塑造和引导的重要性。
诗中指出,人的本性是善良的,但如果不经过良好的教育和引导,人的本性将会改变。
诗中以孟母、窦燕山为例,说明了家庭教育对于孩子成长的重要性。
同时也强调了教育的严谨和专注,以及学习的必要性。
这首诗通过简洁而有力的语言,表达了教育的重要性和必要性,对于人性的塑造起到深远的影响。
它提醒我们,只有通过教育,人们的优秀品质才能得以培养和发扬,否则将会影响人的成长和社会的进步。
七根火柴阅读提示:看到这个题目,你会想到什么?天亮的时候,雨停了。
草地的气候就是奇怪,明明是月朗星稀的好天气,忽然一阵冷风吹来,浓云像从平地上出来似的,霎时把天遮得严严的,接着,暴雨夹杂着栗子般大的冰雹,不分点地倾泻下来。
卢进勇从树丛里探出头来,四下里望了望。
整个草地都沉浸在一片迷蒙的雨雾里,看不见人影,听不到人声。
被暴雨冲洗过的荒草,像用梳子梳理过似的,躺倒在烂泥里,连路也给遮没了。
天,还是阴沉沉的,偶尔还有几颗冰雹洒落下来,打在那浑浊的绿色水面上,溅起一朵朵浪花。
他苦恼地叹了口气。
因为小腿伤口发炎,他掉队了。
两天来,他日夜赶路,原想在今天赶上大队的,却又碰上了这倒霉的暴雨,耽误了半个晚上。
他咒骂着这鬼天气,从树丛里钻出来,长长地伸了个懒腰。
一阵凉风吹得他连打了几个寒颤。
他这才发现衣服完全湿透了。
“要是有堆火烤,该多好啊!”他使劲续着衣服,望着那顺着裤脚流下的水滴想道。
他也知道这是妄想—一不但是现在,就在他掉队的前一天,他们连里已经因为没有引火的东西而只好吃生干粮了。
他下意识地把手插进裤袋里,意外地,手指触到了一点儿黏黏的东西。
他心里一喜,连忙蹲下身,把裤袋翻过来。
果然,在裤袋底部粘着一小撮青稞面粉,面粉被雨水一泡,成了稀糊了。
他小心地把这些稀糊刮下来,居然有鸡蛋那么大的一团。
他吝惜地捏着这块面团,心里不由得暗自庆幸:“幸亏昨天早晨没有发现它们。
已经一昼夜没有吃东西了,这会儿看见了可吃的东西,更觉饿得难以忍受。
为了不致一口吞下去,他把面团捏成了长条。
正要把它送到嘴边,突然听见一声低低的叫声:“同志——”这声音那么微弱、低沉,就像从地底下发出来的。
他略微愣了一下,便一瘸一拐地向着那声音走去。
卢进勇蹒跚地跨过两道水沟,来到一棵小树底下,才看清楚那个打招呼的人。
他倚着树权半躺在那里,身子底下是一汪浑浊的污水,看来已经有很长时间没有挪动了。
他的脸色更是怕人,被雨打湿了的头发粘贴在前额上,雨水沿着头发、脸颊滴滴地流着。
三人行王愿坚“一定要走到那棵小树跟前再休息!”指导员王吉文望着前面四五百米处一棵光秃秃的小树,又暗暗地下了一次决心。
几天来,他一直用这个办法来给自己打气,这办法却渐渐失去了效用。
他确定的目标越来越近,而且还常常怀疑起自己的眼睛:该不是眼睛有什么毛病吧,为什么看来很近,走起来却这么远?这次又是这样,他没有走到既定距离的一半就有些支持不住了。
头开始有些发晕,腿也软绵绵的,脖子因为用力往前探着,扯得脖筋暴跳作痛,真担心再一用力就会“咯蹦”挣断的。
特别是胸前的伤口,随着他急促的呼吸,里面那条纱布捻子像一把小锉在来回拉动,痛得他艰难地一步一挨地向前走着。
一星期以前,他带着他的连队踏进这茫茫的草地,这草地是多么平坦啊!可是眼前这路却变得坑坑洼洼;水草那么滑,简直站不稳脚;草根太多了,稍不留神就会摔倒⋯⋯通讯员小周伏在指导员的身上,觉得身体晃动得厉害。
凭经验,他看出指导员又撑不住了。
他说:“指导员,快休息一下吧!”“不!”王吉文故意把声音提得很高。
他知道第一次休息了,就还会有第二次,第三次⋯⋯为了不让小周那双溃烂了的脚落到泥水里,他把小周的屁股用力往上托了托。
他说:“不要紧,只要你再给我增加点‘营养’就行。
”小周腾出一只手,把怀里的车前菜叶子翻了翻,拣了两片嫩叶,摸索着放进指导员的嘴里。
他们已经断粮两天了,就靠这东西塞肚子。
两个人把吃这种野菜叶子叫做“增加营养” 。
好容易走到那棵树底下,两人竟发现树底下还躺着一个同志。
王吉文先拣块干点儿的地方把小周放下来,然后凑到那位同志前,亲切地问:“怎么,也掉队了?”—2“不⋯⋯不行啦!”那同志伸手揭开盖在身上的那块油布,指着小腿肚上一处被水浸坏了的伤口,有气无力地说。
“别泄气,同志,我们想办法走!” 王吉文安慰他说。
“不,自己的伤自己明白⋯⋯”那同志指指身旁那支步枪,接着说:“同志,请你把这支枪带着,替我上缴吧。
我是十三团二连的,我叫黄元庆⋯⋯”说到这里,他喘了口气,从挎包里掏出了一副绑腿扔给小周,深情地说:“给你,小同志,你好好地活着出去,继续革命!”小周哽咽着接过了绑腿。
莫:有人说,教师是烛光,燃烧自己释放光芒。
张:有人说,教师是翅膀,能让学子在太空翱翔。
陈:有人说,教师是奠基,构筑的人才大厦高万丈。
张:多少年季节轮回,多少个春夏秋冬,你是红烛燃烧着亮丽的生命,莫:奉献几多血和汗,不求青史留英名,你用真情传播着智慧的火种。
陈:就象那春蚕献出一生的忠诚,就象那冬梅吟唱着早春的歌声。
张:多少个不眼之夜,多少次灯光长明,你在漫漫的长夜里有伏案的身影,莫:青丝之间添华发,三尺讲台荡笑声,你用友爱缩短着心与心的路程。
陈:你是那阳光融化冷漠的冰雪,你是那向导引人走出科学的迷宫。
合:啊!光荣的教师,辛勤的园丁!桃李芬芳是你的欢乐,默默奉献无私的心灵。
啊!光荣的教师,辛勤的园丁!桃李芬芳是你的欢乐,默默奉献无私的心灵。
莫:尊敬的各位领导,陈:各位评委,张:各位老师,合:大家好!莫:自信是英雄的本质。
陈:自信是成功的基石。
张:自信是成功的第一秘诀。
合:我们是自信飞扬团队。
莫:晓梅姐,凤瑜,刚才诗朗诵时我很激动啊!陈:我也是,我也很激动。
张:对啊,我很激动,也很自信,我觉得先相信自己然后别人才会相信你。
莫:对啊,自信更能使你赢得别人的信任,从而帮助你成功。
对了,晓梅姐,听说你们班的佳玉同学以前是一个很胆小、很沉默的孩子,现在在班里表现很积极,能参加学校组织的各种活动,变化怎么这么大?给我们介绍介绍呗!陈:好的,没问题。
在上学期,我刚接手三一班,孩子们的热情、活泼深深打动了我,每次看到同学们课堂上积极回答问题,下课后阳光灿烂的样子,我就很开心。
但是,过了一段时间,我发现了我班佳玉和别的孩子不太一样,她总是眉头紧锁,神色凝重,课堂上从没有举手发言过,下课了也是坐在座位上看书,很少和同学们交流、玩耍。
是啊!于是,我去她家进行了家访,原来,她家重男轻女,爸爸不重视她,妈妈也没办法。
我就利用下课的时间和她谈心,还找了别的同学侧面了解她,同学们说她以前就是这样的。
一天下课,我看佳玉又在看书,我说:“佳玉,老师发现你经常在看书,真是个爱看书的好孩子。
8* 三人行
教学目的:
1.练习快速阅读,简要地复述课文内容。
2.抓住重点语句体会人物的心理活动和思想感情.
3.结合资料,进一步了解长征时红军过草地的艰苦生活,体会红军战士坚定的革命信念、忠于革命、团结合作、先人后己的革命精神。
4.体会文章通过语言、动作、心理活动等描写反映人物的崇高品质的写作方法。
教学重点:练习快速阅读,抓住重点语句体会人物的思想感情。
教学难点:抓住重点语句体会人物的思想感情
教学过程:
一、诗歌导入,情境渲染
1.背诵毛泽东《长征》诗。
《长征》毛泽东
红军不怕远征难,
万水千山只等闲。
五岭逶迤腾细浪,
乌蒙磅礴走泥丸。
金沙水拍云崖暖,
大渡桥横铁索寒。
更喜岷山千里雪,
三军过后尽开颜。
2.同学们,你们了解长征吗?谁能结合自己查找的资料来谈一谈,或者是你知道哪些长征故事。
3.是的,长征是世界军事历史上的一个伟大奇迹——一个由伟大的中国工农红军创造的奇迹。
同学们可知道,在这个奇迹的背后,是红军战士历尽的千难万险,是无数可歌可泣的感人故事:《金色的鱼钩》、《一袋干粮》、《倔强的小红军》等都催人泪下。
今天这节课,就让我们再次走进一个感人的长征故事——板书:8、三人行。
文章的作者是王愿坚,谁来结合自己查找的资料介绍一下他。
二、初读课文,整体感知
1.请同学们用自己喜欢的方式阅读课文,注意文中加点的字音。
并思考课文讲了一件什么事?是按什么顺序写的?
(自由读文是一种面向全体,照顾差异的读书方法,目的在于让每一个学生能对课文有一个完整的初步了解。
)
2.检查反馈,认读容易读错的字音和部分新词
(旨在促进学生认真、充分阅读)
3.用自己的话简单的概括文章的主要内容。
三、整体感知,领悟情感
中心话题:
请同学们认真的阅读课文,想一想是什么力量支撑着三个人坚定的走下去的?你是从文章的什么地方体会到的?结合有关词句说一说自己的理解,并在小组里交流讨论。
1.自主探究
(呈现共性问题,重点句子,学生自主完成,在这一环节重过程,注重学生的“体验”,给学生充分的时间和条件,教师引导帮助让学生体会收获的喜悦。
)
2.小组讨论
(针对个人无法解决、回答的问题,组织学生讨论,学生发表不同见解,挖掘信息和成果的最大蕴藏量。
)
3.集体交流
四、拓展延伸
读了课文后,你受到了什么启发?或者你有什么想说的话,课下写到小本本上。