教学设计 《三人行,必有我师》

《三人行,必有我师》教学设计与说明第一篇：《三人行,必有我师》教学设计与说明5、三人行，必有我师说课1、教材上教版《品德与社会》四年级第二学期第二单元的主题是“中华传统美德的教育与传承”。

《三人行，必有我师》是这一单元的第一课。

本课从“三人行，必有我师焉”引出“师”的含义。

谦虚好学教材中的六个板块生动可用资源充分。

“探究角”引用孔子的话，目的是让学生知道：每个人都有长处，要虚心向别人学习；“交流会”呈现的是生活当中的许多人都可以成为我们的老师的内容；“故事园”中“一字之师”的故事，启发学生善于向别人学习的人，能使自己更完美；“七色光”中所呈现的例子比较强调结果，即让学生看到，如果能做到善于学习，那么会有利于进步；“教你一招” 的内容主要落实教会学生怎样用欣赏、倾听、请教、交流等方法来取人之长、补己之短；“我能行”的栏目是一张表格，可以穿插在其他板块中让学生进行榜样的积累。

2、学情“三人行，必有我师”这句话对于四年级学生来说可算是耳熟能详，但对其中真正的内在含义，学生却了解不够透彻。

虽知“取人之长、补己之短”的道理，却没有实际操作的意识，更不用说去探求如何寻找人之长，补己之短的系统的方法了。

通过本课的教学，不仅能增长学生欣赏他人的意识，更能为学生系统整理一套“如何寻找他人优点、怎样学习他人优点”的方法，使“三人行，必有我师”这句话对于学生不只是流于口号，而是真正从意识上、行动上进行“谦虚好学”。

3、教学目标（1）知识目标：深入认识“三人行，必有我师”的含义，知道每个人都有长处，应该取长补短。

（2）情感目标：在了解的基础上善于发现、虚心学习别人的长处。

能发自内心去欣赏他人，学习他人长处。

（3）能力目标：初步学会运用欣赏、倾听、请教、交流等方法取人之长、补己之短。

4、教法教学中，为使教材更贴近学生我结合学生情况，补充和修改了部分教学内容环节，采用参与学习、实践体验、合作学习、分析讨论等方法进行教学。

第一课时中，在教授“三人行，必有我师”这句话时，以学生为主体，挖掘他们的原有认知，引导他们主动发现别人身上值得自己学习的地方，贴近学生生活。

第11课《论语》十二章教学设计1.了解孔子与《论语》的相关知识，体会其中倡导的修身和为学之道。

2.掌握重点文言词语，积累文中的语句，能熟练背诵课文，培养阅读文言文的语感。

3.感受孔子的人格魅力，联系自身实际，端正学习态度，改进学习方法，学习为人处世之道。

1.通过学习重点文言词语，理解各则语录，培养阅读理解文言文的能力。

（重点）2.结合对孔子生平与思想的介绍，正确理解《论语》十二章的内容，体会其中倡导的修身和为学之道。

2课时。

第一课时◆任务一：导入新课，了解作品引导语：人们常说“半部论语治天下”，《论语》不仅作为一种导向，更作为一种精神，融入了世代中国人的血脉，随着时代跳动的脉搏，流淌不息。

今天我们要学习的就是《论语》十二章。

让我们先来了解一下孔子和《论语》。

1.孔子简介孔子(前551--前479)，名丘，字仲尼，春秋末期鲁国陬邑(今山东曲阜东南)人。

春秋末期思想家、政治家、教育家、儒家学派创始人，被尊称为“圣人”，与战国时期儒家的代表人物孟子并称“孔孟”。

相传有弟子三千，贤弟子七十二人，孔子知识渊博，是私人讲学之风的开创者，为我国教育事业的发展做出了重大贡献，被誉为“万世师表”，是中国历史上伟大的教育家，更是中国传统文化的代表人物。

孔子曾带领弟子周游列国14年。

晚年致力于，曾修《诗》《书》，定《礼》《乐》，序《周易》，作《春秋》（我国第一部编年体历史著作。

）孔子的思想和学说，为中国文化乃至世界文明做出了不朽的贡献，联合国教科文组织把他列为世界十大名人之一。

2.《论语》简介《论语》是儒家的经典著作之一，它以语录体为主，是记录孔子及其弟子言行的一部书。

由孔子的弟子及再传弟子编撰而成。

全书共20篇，集中体现了孔子的政治主张、伦理思想、道德观念及教育原则等。

《论语》与《大学》《中庸》《孟子》合称为“四书”。

北宋宰相赵普赞曰：“半部论语治天下”。

◆任务二：初读课文，扫清障碍1.预习检测，读准字音lún yùn xǐng wǎng dài dān dǔ kān huò xiàng yú论语愠三省罔殆一箪食笃不堪不惑陋巷逾矩2.范读学读，读准节奏师播放课文朗读录音，课件出示课文朗读节奏划分。

三人行,必有我师 篇一：1.三人行,必有我师 教学设计 电子备课课时教案 篇二：关于“三人行,必有我师”翻译的思考 龙源期刊网 .cn 关于“三人行，必有我师”翻译的思考 作者：王莉 来源：《新课程· 上旬》2013 年第 12 期 摘 要：教材是教学中的重要媒介，也是教师传授知识和学生进行学习的重要资源，其质 量的好坏将影响学生对于世界的认知和知识的习得。

在实际教学工作中发现仁爱版英语教材 （九年级下册）将“三人行，必有我师”中的“三”直译为“三”。

事实上，“三人行”中的“三”应该 是泛指多数，查找了相关资料，发现这种错误还存在于一些《论语》专著、汉语字典及汉英字 典中。

提出此问题， 希望教材编写者及字典编纂者能够多关注中国古典文化， 尽快修正此错误， 以避免青少年学生和广大汉语学习者对中国古典文化产生误解， 影响中国古典文化的传承和发 展。

关键词：英语教材；翻译错误；教学思考 教材是教学中的重要媒介，也是学生进行学习的重要资源。

根据《义务教育英语课程标 准》 （2011 年版）的要求，教材“在起始阶段应使学生对中外文化的异同有粗略的了解”），“使 他们提高对中外文化异同的敏感性和鉴别能力，进而提高跨文化交际能力”。

被广泛使用的仁 爱版英语教材 Project English 的修订，承担了英语课程工具性的作用，也凸显了英语课程的人 文性。

教材也很注重对于中国古代文化的渗透。

九年级下册 Unit 5 Topic 2 重点介绍了中国古代 教育先驱孔子，明朝伟大的航海家郑和，中国近代民主主义革命先驱孙中山，红军长征等。

让 学生对中国历史上部分重要人物及历史有了一定的了解。

在 Section A 1b Pair Work 中， 教材还 引用了孔子的一些名言，但笔者认为，其中一句在翻译时有误： “When I walk along with two others， I may be able to learn from them.” 英语中“two others”意为“其他两个人”，这句话意为“我和其他两个人一起走时，我可以从 他们身上学到知识”。

泰山版品德与社会五上第1课《三人行，必有我师》说课稿一. 教材分析《三人行，必有我师》是泰山版品德与社会五年级上册的第一课。

本课的主要内容是让学生明白“三人行，必有我师”的道理，即在生活中，我们可以从身边的每一个人身上学到东西，无论他们的年龄、地位、职业如何。

教材通过生动的案例和有趣的故事，引导学生认识到每个人都有自己的长处和优点，只要我们虚心学习，就能从他人身上得到启发和帮助。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的生活经验和认知能力，他们能够理解和接受一些基本的道理和原则。

但是，他们对于“三人行，必有我师”这一观念可能还比较陌生，需要通过具体案例和实际操作来理解和掌握。

此外，由于现代社会竞争激烈，学生可能存在一定的自私、自卑、自大的心理，需要通过课程的学习来引导他们树立正确的价值观和人生观。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：让学生理解“三人行，必有我师”的含义，认识到从他人身上学习的重要性。

2.过程与方法目标：通过案例分析、小组讨论等方法，培养学生主动学习、积极进取的能力。

3.情感态度与价值观目标：引导学生树立正确的价值观，懂得尊重他人、欣赏他人，培养良好的品德素质。

四. 说教学重难点1.教学重点：让学生理解“三人行，必有我师”的道理，认识到从他人身上学习的重要性。

2.教学难点：如何引导学生树立正确的价值观，懂得尊重他人、欣赏他人。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用案例分析、小组讨论、情景模拟等方法，引导学生主动学习、积极进取。

2.教学手段：利用多媒体课件、教学卡片等辅助教学，提高学生的学习兴趣和参与度。

六. 说教学过程1.导入新课：通过一个有趣的故事引出“三人行，必有我师”的主题，激发学生的学习兴趣。

2.案例分析：呈现一些生活中真实的案例，让学生思考并讨论从中得到的启示，引导学生认识到从他人身上学习的重要性。

3.小组讨论：让学生分成小组，就教材中的案例进行讨论，分享彼此的观点和体会，培养学生的合作意识和表达能力。

三人行,必有我师焉教案教学目标：1. 了解“三人行，必有我师焉”的含义和背景。

2. 培养学生的学习态度和思维习惯。

3. 培养学生的团队合作能力。

教学步骤：1. 导入 (5分钟)- 回忆上节课所学内容，了解学生对“三人行，必有我师焉”这句话的理解。

- 引导学生思考这句话的含义和背景。

2. 知识讲解 (10分钟)- 通过课件等资源向学生讲解“三人行，必有我师焉”的出处和意义。

- 解释这句话的含义是说无论在任何环境中，都可以从别人身上学到东西，每个人都有值得学习的地方。

3. 情境分析 (10分钟)- 准备一些情境和案例，让学生通过讨论和思考找出“三人行，必有我师焉”的体现。

- 比如，在分组合作中，每个人都可以从其他组员中学到不同的东西。

4. 小组讨论 (15分钟)- 将学生分成小组，让他们讨论自己在学习中的体验。

- 引导学生思考一些问题，如“你在学习中遇到的困难是什么？你是怎么解决的？你从中学到了什么？”- 鼓励学生分享自己的经验和教训，互相学习和借鉴。

5. 学生展示与总结 (10分钟)- 每个小组选择一名代表，分享小组讨论的结果和学习心得。

- 引导学生总结“三人行，必有我师焉”在学习中的应用和意义。

6. 作业布置 (5分钟)- 布置作业：让学生写一篇短文，描述自己在学习中遇到的困难和从中学到的经验。

7. 结束语 (5分钟)- 总结本节课的学习内容和收获。

- 引导学生思考并感悟“三人行，必有我师焉”的意义。

教学方式与方法：1. 教师讲解：通过讲解课件等资源，介绍“三人行，必有我师焉”的出处和意义。

2. 小组讨论：组织学生进行小组讨论，让他们分享自己的学习心得和体会。

3. 学生展示：选择代表分享小组讨论的结果和学习心得。

4. 书面作业：让学生写一篇短文，总结自己在学习中的经验和教训。

评价与反馈方式：1. 教师可以观察学生的参与情况和表现，给予口头反馈。

2. 教师可以批改学生的作业，给予书面反馈。

3. 学生之间可以互相评价和反馈对方的表现和思考。

论语述而第七教学设计
《论语》述而篇第七教学设计
教学内容：子曰：“三人行，必有我师焉。

择其善者而从之，其不善者而改之。

”
教材分析：
1．“三人行，必有我师焉。

择其善者而从之，其不善者而改之。

”这句几乎是家喻户晓的话，出自《论语·述而》。

意思是：三个人同行，其中必定有我的老师。

我选择他善的方面向他学习，看到他不善的方面就对照自己改正自己的缺点。

这句话，表现出孔子自觉修养，虚心好学的精神。

“三人行，必有我师“，“择其善者而从之，其不善者而改之“的态度和精神，也体现了与人相处的一个重要原则。

随时注意学习他人的长处，随时以他人缺点引以为戒，自然就会多看他人的长处，与人为善，待人宽而责己严。

这不仅是修养、提高自己的最好途径，也是促进人际关系和谐的重要条件。

虽然“三人行，必有我师焉。

”可以说是家喻户晓，可是人们并不是经常能够做到。

人们常犯的一个通病，就是往往看自己的优点和他人的缺点多，看自己的缺点和他人的优点少；所以，重温“三人行，必有我师焉。

择其善者而从之，其不善者而改之。

”认真领会它的深刻内涵，并且努力去做，还是很有意义的。

教学目标：
1、知识目标：理解积累文言文词汇，读懂文意。

积累理解“三人行，必有我师”句子的意思。

《山居秋暝》教学设计（优秀5篇）教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。

一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。

三人行，必有我师也。

择其善者而从之，其不善者而改之。

下面是编辑为大伙儿找到的5篇《山居秋暝》教学设计，欢迎阅读，希望可以帮助到有需要的朋友。

《山居秋暝》教学设计篇一一、教学目标1、从意象入手，认真品味诗歌（1）自然美、生活美、音乐美（2）形成热爱自然的生活情趣，培养高洁淡雅的生活情操2、品读同类诗歌，古为今用，在认真鉴赏的基础上，组合同类诗歌，进行古为今用的创新实践活动：为旅游公司做一个创意策划二、教学重点（1）分析意象，进入意境的想象（2）品读诗味，初步学会鉴赏近体诗三、教学过程1、导入苏轼曾说：“味摩诘之诗，诗中有画，画中有诗。

”从这句话，我们可以了解到王维能诗善画的人，然而他的本领其实还不止这些，你们知道吗？（讲一典故：王维任太乐丞，音乐上有着非凡的天赋，有人藏有一幅“奏乐图”，在谁都不知道奏的是什么曲子的情况下，王维看了看画，仅仅凭画中演奏人物手的姿势，便断定弹的是《霓裳羽衣曲》，并且说出是此曲中第三叠中的第一拍。

一些好事之徒马上召来乐工奏之，结果奏到第三叠的第一拍的时候，那乐工的姿势和画中人物的姿势果然无一差错。

王维对音乐的功力精至于此，不能不让我们惊叹。

）下面我们就来看一下他的一首优美的山水诗。

（1）欣赏图画，导入新课教师利用多媒体课件放映《山居秋瞑》图及朗诵录音，营造欣赏氛围。

（2）、品读诗画美学生齐声朗诵。

想象、描述“诗中画”（参考：（一）天色已瞑，却有皓月当空；群芳已谢，却有青松如盖。

山泉清洌，淙淙流泻与山石之上，有如一条洁白无瑕的素练，有月光下闪闪发光，多么幽清明净的自然美啊！（二）竹林里传来了一阵阵的歌声笑语，那是一些天真无邪的姑娘们洗罢衣服笑逐着归来了；亭亭玉立的荷叶纷纷向两旁披分，掀翻了无数珍珠般晶莹的水珠，那是顺流而下的渔舟划破了荷塘月色的宁静。

《三人行，必有我师》教学设计教学目标:1．情感态度价值观：愿意不断地学习别人的优点来弥补自己的不足。

2．知识与能力：(1)注意发现和虚心学习别人的长处，弥补自己的不足。

(2)不用自己的长处比别人的短处。

3．过程与方法：观察、比较、讲授教学重点：(1)知道每个人都有自己的长处和优点，也有自己的短处和缺点。

(2)懂得吸取别人的长处来弥补自己的短处有利于个人进步。

(3)懂得用自己的长处来比别人的短处，既不利于个人进步，还会影响团结。

教学难点：(1)注意发现和虚心学习别人的长处，弥补自己的不足。

(2)不用自己的长处比别人的短处。

教学准备:学生方面：学生调查了解生活中其他人值得学习的地方。

教师方面：1、根据学生特点设计有趣的教学活动，制作适用可行的课件；2、及时了解学生学情。

教学过程:一、谈话导入：同学们认识画面上这个人物吗？（课件：孔子像）是的，孔子是我国古代著名的思想家、教育家，他曾经说过这样一句话：“三人行，必有我师焉”，（板书课题：1.三人行，必有我师）你知道这句话什么意思吗？这句话告诉我们要善于发现他人的优点和长处，并虚心向他人学习。

孔子这样一位伟人都这样虚心，何况是我们呢！（设计意图：直入主题，激发学生进一步发现自己和他人优缺点的兴趣）二、读故事，理解“正确对待自己”1、（课件）同学们还记得《陶罐和铁罐》的故事吗？2、这个故事告诉我们什么道理？3、（课件）是啊，就像陶罐和铁罐那样，我们每个人都有自己的优点，也有自己的不足，这就叫“尺有所短，寸有所长”。

（板书：尺有所短，寸有所长）那么我们应该如何正确地来看待呢？（设计意图：利用故事，引起学生兴趣，并培养学生分析问题的能力。

）4、是的，俗话说：“人无完人”，每个人不都是十全十美的，但每个人都不能因为自己的优点而骄傲自满，也不能因为自己的不足而沮丧自卑，而是应该正确地对待自己。

（设计意图：让学生先说，教师再重点梳理知识点，体现学生的自主性。

）三、小组活动：“善于发现自己的长处”1、师：关于这个话题，我国清代诗人顾嗣协有一首诗写的很好。

泰山版品德与社会五上第1课《三人行，必有我师》教学设计一. 教材分析《三人行，必有我师》这一课主要让学生懂得尊重他人，学会从身边的人和事中汲取智慧，培养良好的品德素质。

通过本节课的学习，使学生认识到每个人都有自己的优点和长处，要善于发现和学习他人的优点，做到取长补短，共同进步。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的道德观念和自我认知能力，但他们在尊重他人、发现和学习他人优点方面仍有待提高。

通过对学生的观察和了解，发现他们在团队合作中往往注重自己的表现，较少关注和学习他人的优点。

因此，在教学过程中要注重激发学生的学习兴趣，引导他们主动发现和学习他人的优点。

三. 教学目标1.知识与技能：让学生懂得尊重他人，学会从身边的人和事中汲取智慧。

2.过程与方法：通过小组合作、讨论等方式，培养学生发现和学习他人优点的能力。

3.情感态度与价值观：使学生认识到每个人都有自己的优点和长处，要善于发现和学习他人的优点，做到取长补短，共同进步。

四. 教学重难点1.重点：让学生懂得尊重他人，学会从身边的人和事中汲取智慧。

2.难点：培养学生发现和学习他人优点的能力。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生在实际生活中体验和学习尊重他人。

2.小组合作法：引导学生进行小组讨论，共同发现和学习他人的优点。

3.案例分析法：通过分析典型案例，使学生深入理解尊重他人的重要性。

六. 教学准备1.准备相关案例和图片，用于教学展示。

2.准备小组合作讨论的问题和任务。

3.准备教学PPT，包括教材内容、案例分析等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片和情境引出本节课的主题，让学生思考：为什么说“三人行，必有我师”？2.呈现（10分钟）通过PPT展示教材内容，引导学生了解和学习尊重他人的重要性。

3.操练（10分钟）分组进行小组讨论，让学生在实际操作中学会发现和学习他人的优点。

4.巩固（5分钟）针对小组讨论的结果，进行总结和提炼，使学生进一步巩固所学内容。

今天我们要讨论的教案是《你、我、他》，这是一篇经典的教育文学作品。

这篇文章内容虽然简短，但深刻地阐述了教育的真谛，即帮助学生自我认识，培养并发挥个性优势。

我想分享一下我对这篇教案的理解。

从我的角度来看，教育最重要的目的是培养每个学生的个性并发挥其优势。

正如教案中所说，“你，我，他”每个人都有自己独特的特点和优势，我们应该尊重每个人并将其视为与众不同，鼓励他们在自我认识和理解的基础上发挥其所长。

在教学中，我们可以通过以下三个方面来实现这个目标：
1.帮助学生自我认识
这是教育的第一步。

只有学生真正了解自己的特点和优势，才能发挥其潜力。

作为教育者，我们应该通过与学生的交流和观察，了解其个性优点和发展方向，这样才能更好地激发学生的学习热情并为其提供有效的学习方法和策略。

2.尊重不同的学生
每个人都是独一无二的，尊重每个学生的个人差异是教育工作成功的关键。

从不同年龄段和学习背景的学生中，应该尊重其思考方式、行为习惯、文化背景和社会情境，以便帮助其充分发挥其潜力。

3.发掘学生的潜力
通过了解学生的特点和优势，我们可以为每个学生创造合适的学习环境，培养其自信心和实践经验，提高其学习能力和创造力。

我们应该通过合适的评估来发掘学生的潜力，并为其提供适当的教学策略和方法，支持其进一步发展。

教育的漫长历程中，我们永远都是在摸索前行。

三人行必有我教案的深刻启示和指导，为我们提供了极为重要的思考和帮助，发掘和发挥学生的个性优势，实现真正意义上的教育目标，是我们所有教育工作者的最终感悟和追求。