PEP4 U4 A Let's talk 2

Unit4 I have a pen palPart A Let’s talk 说课稿百里洲小学罗翠琴我说课的内容是PEP小学英语六年级上Unit 4 I have a pen pal . A.Let’s talk，一、教材分析：本课出自于《PEP小学英语》六年级上册Unit 4 I have a pen pal . Part A第二课时。

本课时教材包含三个内容：1.Let’s try 2.Let’s Talk 3.巩固与拓展活动：talk about best friend’s hobbies. 二、学情分析：六年级的学生对于英语已经有了一定的自主学习能力，同时，学生已经掌握了较多的动词短语，为本课时的学习打下了基础。

本课时，学生将在已学动词短语的基础上，掌握一般动词现在时的构成。

三、教学目标：根据本教材的特点及新课标对六年级学生学习英语的要求,我制定了以下教学目标.1）认知目标：a.能够听、说、读、写句型：What are Peter’s hobbies? He likes reading stories. He also likes singing . b.了解对话大意，能按正确的意群及语音。

语调朗读对话。

2）能力目标：能够在具体的情景中运用句型：What are …’s hobbies?He/She likes…交流相关内容。

3）情感目标：培养通过了解对方的兴趣爱好结交朋友的意识。

四、教学重难点1）重点: 能够听、说、读、写句型：What are Peter’s hobbies? He likes reading stories. He also likes singing.2）难点:能在实际情景中正确运用句型：He/She likes…五、教学准备：多媒体课件，单词卡片。

六、教法、学法1.教法设计在应用任务型教学法的大前提下,我利用情景教学法,以学生为中心,以交际为主线,通过一系列的教学活动吸引学生的注意力。

四年级上册Unit4 A .Let’s talk教学设计教材分析：《英语课程标准》的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。

本单元的话题是“My home”. 家与我们的日常生活密切相关，学生对家的布局都有比较清晰地了解，本课时围绕家展开的疑问句能够询问、猜测物品的位置，并做出相应的回答。

如：Where’s …?Is this your bedroom?”“Is it/she/he in…? Yes, it/she/he is. / No, it/she/he isn’t.这些句子也是日常生活中使用频率很高的用语。

学生表达英语的愿望会比较强烈，对课堂的活动会更有积极参与的兴趣。

学情分析：四年级的学生对英语学习已经有了一定的经验并养成了良好的学习习惯，他们对英语学习有强烈的兴趣和求知欲。

他们好奇心强，爱说，爱玩，善于模仿，直观形象记忆能力比较强，我们要充分利用这些特点进行精心地课堂设计。

在本单元中，学生在第一课时学会了家庭各个房间的名称，初步识记了单词，但是还不是很牢固，需要进一步强化。

教学目标与要求：1、能听懂会说：Is this your bedroom?” “Is it in…? Yes, it is. / No, itisn’t. I have a new…Where’s …? 并能在实际情境中运用。

2、通过猜猜看的游戏，使学生巩固练习本课重点学习的语言。

3、了解英语国家家庭住宅的结构及各部分的名称。

4、通过活动、游戏使学生产生学习英语的兴趣，培养他们的合作意识和竞争意识，鼓励学生设想自己未来的家居。

教学重点和难点：让学生掌握一般疑问句Is it…?及其回答课前准备：录音机、房间图片、头饰、教学课件教学步骤：一、Warm –up1、①T: I like music ? Do you ? Let’s chant and do!教师播放第一课时Let’s do 录音。

全体学生一起做——Go to the living room. Watch TV etc.②当学生说完后教师重复Let’s do中的句子:Have a sleep. Where do you have a sleep? \ Which room do you have a sleep? 引导学生回答Ss: In the bedroom.教师拿出卧室的图片说：bedroom ↗bedroom ↘③再让学生猜谜：Guess. I often watch TV here. Where is it? Ss: It’s a …再依次猜出：I cook the meals here.和I read books and do homework here. Where is it?教师将四个图片逐一放在学生的桌上说：Here is your group’s name. Now you’re all in the rooms. Today we’ll have a race. If you have got a sticker , please put it on the room. At last let’s see whose room is beautiful。

第四課时課时内容B. Let’s talk, Ask, answer and write課时分析本部分在A部分单词及句型学习基础上,继续学习如何询问人物或物品位置句式:Are they ...? 教材中,John 和妈妈回家之后,发现钥匙找不到了,他们先后在桌上、电话旁找,没有发现,最后John发现钥匙还在门上插着呢.这个故事场景是学生在生活中可能遇到.有趣而又易理解.在对话过程中,学生能够感受并学习如何询问复数物品或人物位置及回答:Are they in/ on/ near/...? Yes, they are./ No, they aren’t. 句式结构与前几課时学习到重点句式一样,但是单复数形式不同,要让学生在学习中关注到数量变化,选择使用正确句式.Ask, answer and write部分是两人活动.学生按自己想法把钥匙、日记本、钢笔、眼镜等代表字母写在不同位置.然后两人一组进行猜位置活动.通过使用本課时一般疑问句来询问同学把物品写在了哪个位置上.从而练习本課时中重点句式.本課中table, phone都为下課时要学习重点词汇.在本課时中,只要求学生可以听懂会说即可.課时目标1. 能够听懂、会说句式:Where are they? Are they...? Yes, they are. No, they aren’t.2. 能够理解并能正确认读課文对话,发音准确,语调自然3. 能够在真实语境中运用本課句型来询问物品或人物位置課时重难点1.重点:能够听懂、会说句式:Where are they? Are they...? Yes, they are. No, they aren’t.能够理解并能正确认读課文对话,发音准确,语调自然2. 难点:能够在真实语境中运用本課句型来询问物品或人物位置,并进行回答教学准备1. 多媒体課件、录音机、磁带2. 单词卡片教学过程✪Step 1 Warm up1. 呈现韵句:Where is my book? 教师先示范,学生倾听后跟读,之后一起表演说.Teacher:Boys and girls, let’s chant. First, please listen to me.Where is it? Where is it? Where is my book?Is it on the desk? Is it on the desk?No, it isn’t. It isn’t on the desk.Is it in the desk? Is it in the desk?No, it isn’t. It isn’t in the desk.Is it under the desk? Is it under the desk?No, it isn’t. It isn’t under the desk.Where is it? Where is it? Where is my book?It’s in my schoolbag. It’s in my schoolbag.Teacher:Now please chant with me.Teacher: Say the chant together, please.设计意图:以学习过文具作为韵句支撑词汇,由上一課时与本課重点句式作为韵句主要结构来进行热身,帮助唤醒学生已有知识,并为下一环节学习做好准备.✪Step 2 Lead in1. 和学生进行猜宝游戏.请学生猜一猜自己书和其他文具放在了哪里.Teacher: What’ s this? Yes, it’s my book. Now close your eyes, please. （将书放在一个位置）Open your eyes, please. Guess, where is my book now? You should say like this: Is it in the desk? Is it in the bag? Guess, please.Teacher: What are these? They are my pens. Close your eyes, please. Now, open your eyes, please. Where are my pens? No, you should say: Are they in the desk? Read after me, are they in the desk? （板书句子）设计意图:通过不同数量物品询问,使学生感受单复数之间区别, 为課文对话学习做好准备.✪Step 3 Presentation1.提出问题,引起学生阅读兴趣.播放对话,学生认真倾听,找出答案并展示.Teacher:You are good at finding. Let’s help John and his mother find their keys. Now listen and find. Where are their keys?2. 讨论課文内容,帮助学生理解重点词汇及句式意思,进而理解对话内容.Teacher: Are their keys on the table? （展示桌子图片）Look, this is a table. （指向学生书桌）Is this a table? No, it’s a desk. Are their keys on the table? No, they aren’t. （板书句式）Read after me, please. NO, they aren’t. Are they near the phone? （出示电话图片）This is the phone. Read it one by one, please. Are the keys near the phone? No, they aren’t. Where are the keys? Yes, they are in the door.设计意图:通过提问,使学生对即将学习内容充满阅读兴趣.带着问题倾听,可以集中他们注意力,并训练他们在倾听中抓住关键信息能力.听后讨论使他们能够更好地理解对话内容,并能正确理解新词汇意义.✪Step 4 Practice1. 播放課文内容,学生跟读,注意发音、语调.Teacher:Now read the dialogue with the tape. Please read it carefully and loudly. Pay attention to the pronunciation.2.自由读对话内容,分角色表演課文.Teacher:Read the dialogue freely. Then I will ask you to act it out. Let’s find the best pair.设计意图:通过跟读,保证学生能够正确朗读对话内容,而分角色表演課文,一方面使学生能够正确流利地朗读課文,另一方面也能进一步熟悉重点句式表达.3. 展示图片,学生观察位置,接龙问答.Teacher:Look at this picture. Where are the notebooks? Are they on the desk? Yes, they are. Please ask and answer one by one. You can ask Where are they. And you can ask Are they in/ on/ under/ near ...? Please do it now.Teacher: Look at this picture. Ask and answer one by one again.设计意图:通过观察图片中物品位置,学生自由进行问答.一个接一个地接龙使他们既可以练习问句,也可以练习答语.4. 游戏:猜猜是什么.教师展示一幅图片,然后描述某件或某些物品位置,使学生猜出教师说物品是什么.Teacher:Look at this picture. What can you see?Teacher: Now, I will say a thing. Please guess what it is or what they are. Listen carefully. They are near the phone. What are they? Yes, they are book.Teacher:Let’s do a pair work like this. Ask and answer in pairs.Teacher: Which pair wants to show your dialogue?设计意图:通过游戏方式使学生在真实语境中使用重点句式,从而掌握其用法.5. 完成活动:Ask,answer and write.Teacher:Look at the picture. You can write k, b, p, g in the circles. Then guess where your partner writes them. Guess it like Sarah and Wu Yifan. Now, please write.Teacher: Please read what Sarah and Wu Yifan say.Teacher: Now play it in pairs.Teacher: Which pair wants to show your dialogue?设计意图:因为学生填写单词位置是随机,所以就产生了信息差.学生通过使用本課时重点句式询问出同学写物品位置.这为学生提供了一个相对真实语境来使用语言,帮助他们更好地掌握语言,提高自己口语表达能力.Step 5 Summary1. 呈现韵句:Where is my book? 学生齐说.然后请学生利用本課重点句式改写韵句并表演.Teacher:Let’s say the chant where is my book together.Teacher: Now try to make a chant with the sentences on the blackboard.Teacher: Show your chant, please.设计意图:通过改编韵句,使学生在吟唱中再一次重点句式表达.課堂作业一、根据图片内容选出正确单词,将序号填入括号内.( ) 1. A. table B. desk( ) 2. A. phone B. computer( ) 3. A. keys B. door( ) 4. A. glasses B. pens二、为下列问句选出正确答句.( ) 1. Where is the pen?A. It’s on the table.B. They are on the desk.( ) 2. Where are my notebooks?A. It’s in the desk.B. They are in the schoolbag.( ) 3. Is it on the table?A. Yes, it is.B. Yes, they are.( ) 4. Are they near the phone?A. No, it isn’t.B. No, they aren’t.三、连词成句.1. keys are Where the (?)________________________________________________2. near Are the they phone (?)________________________________________________3. door the Open please (, ) (.)________________________________________________答案:一、1. A 2. B 3. A 4. B二、1. A 2. B 3. A 4. B三、1. Where are they keys? 2. Are they near the phone? 3. Open the door, please.板书设计Unit Four My homeB. Let’s talkWhere are the keys?Are they on the table?No, they aren’t.Are they in the door?Yes, they are.。

PEP小学英语五年级Unit4 A Let’s talk教学设计杜伟【教材分析】本单元是Unit4 What can you do A Let’s talk中的内容，重点是有关家务劳动的表述方法，主要句型是：What can you do? I can ….以及动词组在句中熟练运用。

本节课处在本单元第二课时，动词词组在Let’s learn中已经出现过，如：water the flowers, sweep the floor, cook the meals, empty the trash等。

并且第一课时中已经重点学习，本单元的教学内容与学生日常生活联系密切，在课堂中应鼓励学生每天做适量的家务劳动，并学习用英语表达。

【教学背景及学情分析】五年级的学生通过前两年的学习，对英语单词、句子的掌握有一定的基础。

执教学生为农村小学的孩子，英语基础较薄弱，口语表达能力欠佳，本节课我会着重加强学生的口语交流，做到关注到每一位学生，不放过每一个学生。

【教学目标】能力目标：1、能够询问别人并能简单介绍自己会做哪些家务：What can you do?I can...2、知识目标：能够听、说、认读Let’s talk的句子。

3、情感目标：通过学习，让学生养成讲卫生、主动做劳动的好习惯，培养学生乐于助人的优秀品质。

【教学重难点】让学生将What can you do? I can...Are you helpful at home? 句子在实际情境中能正确运用。

【教学方法】本节课我采取任务型教学方法，通过设计不同问题引导学生自主提问，通过问题的设置引导学生带着目的主动探究。

【课前准备】多媒体幻灯片【教学过程】一、Warm—upUnit 4 Let’s sing的音乐。

【设计意图】通过愉快地旋律，将本课重点句子轻松引出，是学生在愉悦的氛围中进入本课堂。

二、PreviewThere are many kinds of housework in the song. Sarah can do lots of housework.Who has sharp eyes? What can Sarah do?学生进行Sharp eyes游戏.课件迅速展示Sarah 做家务的图片和词组，学生快速说出词组.【设计意图】：猜图片的形式有利于激发学生的兴趣和想象力。

基本流程Opening.开场白。

1.Warm up.热身活动，唱歌曲，说童谣，讲故事，说谜语。

可以设置一个小任务。

2.Presentation.导入新课，问题引领，在情境中呈现新知、理解新知，分步处理教材。

3.Practice.，读文本（跟读、小组角色读、展示读）；操练（分为机械性操练和意义性操练）。

4.Production.交际运用，主要以小组合作的形式完成一个task，运用新知，适时进行情感教育。

5.Summary and homework.总结（板书、歌谣、思维导图等形式），分层作业。

即时性评价贯穿始终，在最后的summary环节呈现最终评价结果。

.三下U4A Let’s talkStep1.Preparation1.Greetings教师做“手持一个puppet”状，向学生展示，并模仿puppet的语调：Hello！I’m puppet.Nice to meet you!然后做“放在讲台上”的动作。

2.Free talk.师：I’m from。

.Where are you from?（询问3个左右的学生，并板书where）Where is…from?He’s from….（借助已学内容，在轻松的师生交流中，有意识地强化对where的认识。

）3.教师显示焦急的表情：Oh,my puppet!Where is he?到处找的动作。

In the desk?No.Under the chair?No.Oh,Hahaha！It’s here,on the desk!Oh,silly me!（重复silly me,并板书在副板，教读2遍。

师以懊恼、生气、自嘲的语气各重复一遍）交代本课任务：Do you like this puppet?Yeah!This class,we will make a new puppet.（师转身板书：Task:Make a new puppet.）Look!These cards are parts of the puppet.If you do a good job,you’ll get one for yourgroup to make it.OK?Come on!Step2.PresentationQ1.整体感知文本。