冯德全早教方案6：0-3岁婴幼儿家长指导手册(全五册)

《冯德全早教方案（0-3）》0-1岁培养方案·智慧妈妈提示这一年龄段的宝宝身体柔软，活动能力差。

可根据宝宝的月龄大小，尝试不同的亲子游戏。

·1岁以内宝宝发展目标·1岁以内宝宝的亲子游戏·1岁以内宝宝语言活动目标·1岁以内宝宝语言游戏·1岁以内宝宝常识活动目标·1岁以内宝宝常识活动·一岁宝宝美工活动·1岁以内宝宝体育活动1岁以内宝宝发展目标1. 从能抬头、视物、倾听，发展到坐、爬、翻身，再发展到站立，进而从扶着走发展到独自行走。

2. 从握手、握拳到能用手敲、拍、摔物体；能试着拿勺子吃饭，双手拇指和食指可协调地拿起细小的物品；双手能灵活地摆弄玩具、搭积木，能拿笔在纸上乱画。

3. 从爱听轻快、优美的乐曲和家长亲切的话语，发展到喜欢听大人讲故事、念儿歌。

4. 从能理解日常用语，并用动作予以回应，如挥手表示"再见"，发展到会说单字句，如"爸""妈""拿""要"等。

5. 能分辨家人及生人，有需要旁人注意自己的愿望；能表达喜乐或不愉快的心情，喜欢与他人特别是同龄人交往。

6. 注视时间随月龄而延长，能对着镜子看自己，并能机灵地观察人们的活动，喜欢看画、文字(大字)。

7. 有较明显的独立意识，能识别家人的表情、态度，受到夸奖时会表现出高兴的样子。

1岁以内宝宝的亲子游戏智慧妈妈提示这一年龄段的宝宝身体柔软，活动能力差。

可根据宝宝的月龄大小，尝试不同的亲子游戏。

1. 放松四肢，做手臂、腿部屈伸练习。

2. 发展手的触摸、拍打、够取等功能。

3. 在轻柔的音乐声中，做翻身、爬行、起坐运动。

4. 不失时机地扩大宝宝的视野，教认万事万物。

5. 随着音乐节奏手舞足蹈，以发展运动机能。

6. 搭积木，滚皮球，用棍子取物。

7. 用笔随意涂鸦，培养认色、绘画的兴趣。

《冯德全早教方案（0-3）》第1章0-1岁培养方案 ............................................................... 错误！未定义书签。

1.1节1岁以内宝宝发展目标............................................... 错误！未定义书签。

1.2节1岁以内宝宝的亲子游戏........................................... 错误！未定义书签。

1.3节1岁以内宝宝语言活动目标....................................... 错误！未定义书签。

1.4节1岁以内宝宝的语言能力........................................... 错误！未定义书签。

1.5节1岁以内宝宝常识活动目标....................................... 错误！未定义书签。

1.6节1岁以内宝宝的认识能力........................................... 错误！未定义书签。

1.7节1岁以内宝宝常识活动............................................... 错误！未定义书签。

1.8节1岁以内宝宝体育活动............................................... 错误！未定义书签。

1.9节一岁宝宝体育游戏...................................................... 错误！未定义书签。

第2章1-1.5岁培养方案 . (3)第3章 1.5-2岁培养方案 (15)第4章2-2.5岁培养方案 (45)第5章 2.5-3岁培养方案 (72)第1章1-1.5岁培养方案智慧妈妈提示这个年龄段的宝宝，可设计一些如下蹲拾物、上斜坡、推车走、追逐跑之类的游戏活动，进一步锻炼下肢肌肉的力量；提供细小的物品，让宝宝操作摆弄，但要防止宝宝误吞。

本文部分内容来自网络整理，本司不为其真实性负责，如有异议或侵权请及时联系，本司将立即删除！== 本文为word格式，下载后可方便编辑和修改！ ==冯德全0岁方案篇一：冯德全的《0岁方案》冯德全的《岁方案》早教革命》冯德全的《0 岁方案》和《早教革命》《0 岁方案》冯氏早教的实施要领《0-6 岁优教工程及实施方案》简称《0 岁方案》。

之所以称为“优教工程”，因为它是早期素质教育的系统工程，包括胎、婴、幼儿教育和涉及孩子的后续发展；包括营养保健、智力开发、良好性格品质和习惯的培养；包括家庭早期教育和托儿所、幼儿园的教育改革；更因为《0 岁方案》首先是人才基础工程的新思想、新理论、新观点、新成果，而不是原有幼教理论中的教材教法。

《0 岁方案》作为人才培育的一项基础工程所进行的一种新的研究尝试，它是作为新思想、新理论、新方法来编写的，不是按年龄大小一章一节编写的婴幼儿教材，之所以这样编写，是因为：（1）早期教育主要是认识问题，认识提高了，给孩子教什么，生活中处处都有，俯拾皆是。

（2）早期素质教育决非是系统文化传授，如果生硬区分几岁几个月教什么，那就必然步入“小学化”的模式，与《0 岁方案》的新理论背道而驰。

（3）我大力提倡《0 岁方案》的早期素质培养要实行“生活游戏教育”、“环境濡染教育”、“科学爱的教育”，不但是孩子身心发展的特点所决定的，而且给家长和幼教老师留下了一片创造天地。

教育只有从孩子实际出发，丰富他的生活，改善他的环境，建立良好亲子关系，指导孩子活动游戏，才能培养高素质的儿童。

这是分阶段、定进度的系统教学所办不到的。

（4）教育者创造性地教，也能带动孩子创造性地玩和学，家长、老师跟孩子一起安排教育内容，就是极好的早期素质教育。

所以我不主张胎、婴幼儿有严密的分阶段系统教材，而要求家长、老师选择生活内容，丰富生活游戏，创造优良环境，结合孩子实际，动脑、动口、动手去教育孩子。

热爱生活、思考和创造的教育者，才可能培养出热爱生活、喜欢思考和创造的儿童来。

0—3岁婴幼儿早期教育教案教学内容第一节0—3岁婴幼儿早期教育及其价值取向第二节0—3岁婴幼儿早期教育与指导学习目标1.理解0-3岁婴幼儿早期教育内涵及其价值取向。

2.了解0-3岁婴幼儿早期教育与指导要点。

3.了解托育机构里的婴幼儿照护与教育。

4.关注0-3岁婴幼儿早期教育的研究与实践新进展。

课程思政目标指引结合教育见实习，描述婴幼儿早期德育启蒙的案例。

重点难点重点：0-3岁婴幼儿早期教育内涵及其价值取向、教育与指导要点。

难点：早期教育内涵及其价值取向。

教学方法讲授法、讨论法、案例分析法、读书指导法等学习指引1.对比0-3岁与3-6岁两个阶段儿童身心发展规律的特点以及不同年龄段在照护需求上的异同，以增进对0-3岁婴幼儿早期教育与指导要点的认识。

2.查阅相关政策文件，了解当前学前教育的托幼一体化发展趋势。

3.查阅、搜集托育机构里的婴幼儿照护与教育相关实践案例，开展合作与探究学习。

教学过程▲导入：早期教育的实施必须建立在0—3岁婴幼儿发展的基础上，那么作为人生起点的0—3岁婴幼儿是怎么发展的？他们的生命成长具有哪些特点和规律呢？▲新授：●第五单元0-3岁婴幼儿早期教育第一节0-3岁婴幼儿早期教育及其价值取向一、0—3岁婴幼儿的生命成长（一）0—3岁婴幼儿发展的独特性1.脑部发育的巅峰期2.个体生命健康的储备期3.运动能力发展的奠定期4.健全情感发展的保护期5.认知探索形成的萌发期6.语言理解与表达的关键期（二）哺育与抚养过程的教育性0—3岁婴幼儿教育融合于哺育、抚养与照护过程，体现“教不离养、养中有教、教养融合”，婴幼儿哺育、抚养、照护与教育相融，形成一个整体系统。

1.生活环境中的教育2.生活照护中的教育3.多样人际交往中的教育4.在与玩具材料互动中的教育二、0—3岁婴幼儿早期教育及其价值取向（一）0—3岁婴幼儿早期教育内涵1.0—3岁婴幼儿早期教育的内涵广义的早期教育是指影响和促进0—3岁婴幼儿身体成长和认知，情感、意志、性格和行为等方面发展的活动。

冯德全早教方案下载冯德全早教方案下载1. 简介冯德全早教方案是一套专为0-6岁儿童设计的早教教育方案，为儿童的全面发展提供了科学、有效的指导和方法。

该方案由冯德全早教机构开发，涵盖了语言、认知、社交、运动等多个方面，旨在帮助儿童建立良好的思维能力、表达能力和社交能力。

2. 方案特点冯德全早教方案具有以下特点：2.1 科学性该方案基于儿童认知发展、语言发展和社交发展等方面的研究成果，借鉴了国内外早教经验和理论，经过多年实践总结而成。

教材和教具的选择经过严格筛选，确保科学性和可操作性。

2.2 全面性该方案注重培养儿童各方面的能力，包括但不限于语言、认知、社交、运动等。

通过多元的教育手段和活动，全面促进儿童的脑科学发展和各项能力的提升。

2.3 个性化该方案充分尊重儿童的个性差异，根据每个儿童的兴趣、特长和潜力，灵活调整教学内容和方法，让每个儿童都能在适合自己的环境中快乐学习。

3. 方案内容冯德全早教方案包含多个模块，以下为主要内容：3.1 语言发展这个模块旨在促进儿童语言能力的提升，包括口语表达、听力理解和阅读能力的培养。

通过游戏、歌谣、故事等多种形式的活动，激发儿童的语言兴趣，培养良好的语言习惯。

3.2 认知发展该模块注重培养儿童的思维能力和创造力，包括逻辑思维、空间思维、数理逻辑、创造性思维等方面的训练。

通过问题解决、逻辑推理和创意活动等，促进儿童的认知发展。

3.3 社交能力社交能力是儿童成长过程中重要的一部分。

该模块通过角色扮演、合作游戏和团队活动等，培养儿童的合作精神、交往技巧和情绪管理能力，帮助儿童建立良好的人际关系。

3.4 运动训练运动是儿童身心发展的重要组成部分。

该模块通过跑、跳、爬、抓等多种运动活动，促进儿童的身体协调性和运动能力的提升，培养儿童健康的生活方式。

4. 方案优势冯德全早教方案具有以下优势：4.1 专业团队冯德全早教机构拥有一支专业的教师团队，他们具备丰富的早教教育经验和教学技巧，能够提供高质量的教学服务。

冯德全 0岁方案冯德全 0岁方案引言冯德全是一个新生儿，他是父母的第一个孩子，因此，父母非常关注他的成长和发展。

本文将介绍冯德全的0岁方案，包括他的喂养、睡眠、活动和发育等方面的内容。

婴儿喂养婴儿的喂养对其生长发育起到至关重要的作用。

以下是冯德全的0岁喂养方案：- 母乳喂养：母乳是最好的婴儿食物，建议冯德全至少在出生后的6个月内进行独家母乳喂养。

母乳含有丰富的营养物质和抗体，能够给予冯德全充足的营养，并提高免疫力。

- 辅食引入：当冯德全达到6个月后，可以逐渐引入辅食。

最开始，可以给他尝试一些稀粥、软煮蔬菜泥和水果泥。

随着时间的推移，可以逐渐增加辅食的种类和质量，如面条、肉类和鱼类等。

- 喂养频率：冯德全在刚出生后，每天需要进行8-12次的喂养，随着他的成长，喂养次数会逐渐减少。

在他6个月后引入辅食后，可以逐渐减少母乳喂养次数，增加辅食的量和频率。

婴儿睡眠充足的睡眠对冯德全的成长和发育非常重要。

以下是冯德全的0岁睡眠方案：- 睡眠时间：新生儿需要大约16-17个小时的睡眠时间，分为多个小睡眠周期。

随着他的成长，睡眠时间会稍微减少，但仍然需要保证充足的睡眠。

- 睡眠环境：为了创造良好的睡眠环境，冯德全的房间应该安静、温暖而通风良好。

可以使用柔和的音乐或白噪音来帮助他入睡。

- 睡眠安全：为了确保冯德全的安全睡眠，应将他放置在坚硬而透气的床上，避免与大人同睡，以减少窒息和意外伤害的风险。

此外，可以使用安全的睡袋来避免被单或毯子掩盖。

婴儿活动婴儿的活动对于促进他们的发育和学习起到至关重要的作用。

以下是冯德全的0岁活动方案：- 亲子互动：与父母进行亲子互动能够帮助冯德全建立情感联系，促进他的社交能力和认知发展。

可以与他进行逗趣的表情和声音交流，或者一起玩耍，并提供丰富多样的玩具。

- 俯卧时间：在冯德全清醒的时间里，尽量多给他提供俯卧的机会，以促进他的头部和颈部肌肉发育，并预防偏头痛。

- 视觉刺激：给予冯德全丰富多样的视觉刺激，如各种颜色的玩具、黑白对比图、移动的物体等。

冯德全0—6岁指导方案第1页目录早教计划说明 (3)0－0.5岁儿童早期教育计划 (4)0.5－1岁儿童早期教育计划 (7)1－2岁儿童早期教育计划 (12)2－3岁儿童早期教育计划 (16)3－4岁儿童早期教育计划 (20)4－5岁儿童早期教育计划 (23)二、掌控亲子爱态，培养行为习惯，诱导语言发展 (24)5－6岁儿童早期教育计划 (27)第2页早教计划说明此“早教计划”内容只是一种提示，一种参考。

早期教育的内容可以因时期、因地域、因家庭、因父母、因祖辈、因亲朋、因孩子的特点等众多不同而随时撷取的，可丰富一些，也可突出一些，终因条件而定，生活中“教”，游戏中“学”，内容可增可减，不必太拘泥。

早期教育实操内容没有严密的系统性，你孩子发展好一点，某些内容可超越年龄段诱导；你的孩子起步晚一点，可补补前些年龄段的“诱导”内容。

还是那句话：早期教育不分学科，不讲系统，不顾深浅，不求甚解，唯一特别讲究的是孩子的活动兴趣，求知快乐，亲情融洽，激发自信。

千万不要因为有“计划”提示而放松对《早教革命》理论篇和方法篇的阅读和研究，最佳的操作来自于理论和方法论的指导；只要精通了“冯式早教”的理论和方法，计划内容在日常生活中俯拾皆是，并且能创新实施，不受束缚，培养出更加出类拔萃的好孩子第3页0－0.5岁儿童早期教育计划第4页第5页第6页0.5－1岁儿童早期教育计划第7页第8页第9页第10页第11页1－2岁儿童早期教育计划第12页第13页第14页第15页2－3岁儿童早期教育计划第16页第17页第18页第19页3－4岁儿童早期教育计划第20页第21页第22页4－5岁儿童早期教育计划第23页第24页第25页第26页5－6岁儿童早期教育计划第27页第28页第29页。

冯德全早教方案6：0-3岁婴幼儿家长指导手册本书是我国著名婴幼儿早教品牌——“冯德全早教方案”实验婴幼园的一套起步教材，由被誉为“中国当代早教之父”的冯德全教授主编。

全书本着“生活游戏是婴幼儿学习的最好课堂”的早教理念，以及“在玩中学，在学中玩”的早教原则，按照0-1岁、1岁-岁、岁-2岁、2岁-岁、岁-3岁五个年龄段，从语言、常识、数学、音乐、美工、体育、游戏等七个方面，为年轻的父母们提供了上百项活动。

其中每一项活动内容都充分考虑到了不同年龄段婴幼儿的身心特点，既活泼有趣，又具有很强的针对性和可操作性，是值得广大家长学习的一套教育指导手册。

点此购买作者介绍冯德全，1935年1月生，浙江省诸暨人。

湖北冯德全儿童潜能开发研究所所长，国家计生委优生优育协会客座教授，华东交通大学母亲教育研究所特聘研究员，武汉大学“零岁方案”总设计师，中国家庭服务业协会高级顾问。

长期从事儿童教育与研究工作，著有《神童之谜》《怎样培养早慧儿》《天才的摇篮》等近十种著作。

其倾注大量心血设计完成的“０～6岁优教工程及实施方案”，构建了全新而实用的早教理论体系。

近30年来，作者讲学足迹遍布祖国各地。

达千余场次之多，听众近百万人次。

由于其在早期教育理论与实践方面的卓越成就，被誉为“中国当代早教之父”。

《0-3岁婴幼儿家长指导手册》一书为当代中国最大的婴幼儿早教品牌。

数百万人的超大型实验，成千上万例的成功典型，百余所的实验婴幼园，数百家海内外媒体的广泛关注，30年无人可匹的普及推广！哪里有华人，哪里就有冯德全早教方案；哪里有出色的孩子，哪里就能看到冯德全早教方案的影子！--------------------------------------------------------------------------------名人推荐:这个方案我赞成，但关键是要实施下去，走进千家万户。

——全国人大常委会原副委员长程思远如果你们这项试验可以取得好的成果，我认为它的意义决不比某一项巨大工程的意义小。

《冯德全早教方案（0-3）》0-1岁培养方案·智慧妈妈提示这一年龄段的宝宝身体柔软，活动能力差。

可根据宝宝的月龄大小，尝试不同的亲子游戏。

·1岁以内宝宝发展目标·1岁以内宝宝的亲子游戏·1岁以内宝宝语言活动目标·1岁以内宝宝语言游戏·1岁以内宝宝常识活动目标·1岁以内宝宝常识活动·一岁宝宝美工活动·1岁以内宝宝体育活动1岁以内宝宝发展目标1. 从能抬头、视物、倾听，发展到坐、爬、翻身，再发展到站立，进而从扶着走发展到独自行走。

2. 从握手、握拳到能用手敲、拍、摔物体；能试着拿勺子吃饭，双手拇指和食指可协调地拿起细小的物品；双手能灵活地摆弄玩具、搭积木，能拿笔在纸上乱画。

3. 从爱听轻快、优美的乐曲和家长亲切的话语，发展到喜欢听大人讲故事、念儿歌。

4. 从能理解日常用语，并用动作予以回应，如挥手表示“再见”，发展到会说单字句，如“爸”“妈”“拿”“要”等。

5. 能分辨家人及生人，有需要旁人注意自己的愿望；能表达喜乐或不愉快的心情，喜欢与他人特别是同龄人交往。

6. 注视时间随月龄而延长，能对着镜子看自己，并能机灵地观察人们的活动，喜欢看画、文字(大字)。

7. 有较明显的独立意识，能识别家人的表情、态度，受到夸奖时会表现出高兴的样子。

1岁以内宝宝的亲子游戏智慧妈妈提示这一年龄段的宝宝身体柔软，活动能力差。

可根据宝宝的月龄大小，尝试不同的亲子游戏。

1. 放松四肢，做手臂、腿部屈伸练习。

2. 发展手的触摸、拍打、够取等功能。

3. 在轻柔的音乐声中，做翻身、爬行、起坐运动。

4. 不失时机地扩大宝宝的视野，教认万事万物。

5. 随着音乐节奏手舞足蹈，以发展运动机能。

6. 搭积木，滚皮球，用棍子取物。

7. 用笔随意涂鸦，培养认色、绘画的兴趣。

8. 培养看图画、听儿歌、听故事的兴趣。

9. 知道竖起一个手指表示“1”，用点头表示“好”等。

冯德全早教方案《三岁缔造一生》愿普天下的父母们都实现教子成才的美好心愿～第二讲:早期教育是高素质人才的摇篮前面我们介绍了成批的早慧儿童和超常少年，确实令人称羡。

那么他们是怎样造就出来的呢,是父母的命好，还是祖宗的风水不错,(笑)当然这是无稽之谈，现在是没有多少人这样说了。

但是认为早慧儿的出现是“不可知的”“天生的”却大有人在，似乎世上真有什么天生的神童。

有的人还硬说这些“天才”总归是极少数，只占人口的3‰。

他们还振振有词地说:“我们应当面向大多数，注意力应集中在绝大多数人的教育上。

”“要雪中送炭，不要锦上添花。

”是谁发现高素质人才幼苗只占3‰,难道某一次调查的比例竟变成永久的规律,难道20世纪初的高才生占3‰，今日的早慧儿还是3‰,难道内地、高原地区的早慧儿是3‰，沿海比较发达地区的好苗苗肯定也是3‰,再说，我们抓早期优教，首先是大面积提高整个民族的人1口素质，在普及之中才有出类拔萃者冒尖。

普及是提高的基础。

谁都知道没有青藏高原作为底座，哪里来的世界第一高峰———珠穆朗玛峰呢, 不论是普遍提高人口素质还是培育冒尖的人才壮苗，研究证明，一不靠神灵，二不靠运气，优生、优养和优教就足以培养一个好孩子，其中早期教育尤其是高素质人才的摇篮。

因为优生、优养给予孩子的好素质毕竟还是潜在的，有待于早期开发。

这就像南极大陆，那里地下的宝藏丰富得很，有石油、天然气、各种稀有金属等等，但不去开发，它就永远只是一片冰雪覆盖的世界。

每一个降生后生理正常、发育良好的孩子，都有十分远大的发展前程，其中早期教育有非同凡响的特殊意义。

所谓早期教育，它的本质特点是，在0,6岁人脑迅速生长发育期，给孩子丰富有趣的生活，恰当的信息刺激和训练，以提高他的基本素质。

这是早期教育与普通教育的根本区别所在。

教育要早到什么时候呢,有个故事说:以前有一位英国妇女望女成凤，抱着自己的孩子去请教达尔文:“达尔文先生，您是世界上著名的大科学家，我想请问您，我的孩子什么时候开始教育好呢,”达尔文问:“你的孩子已经多大了,”那位妇女说:“她还小着呢，才两岁半。