二年级语文上册第6课狐假虎威教学设计1教科版

狐假虎威
一、导入新课
出示课题狐假虎威大多学生可能已经知道这个成语故事，可以让学生说说对题目的理解，用自己的话讲讲这个故事。

二、字词教学
1、读准多音字“蒙”，“恶”
2、“狐”：第六笔是竖提。

“派”：要强调右半部分的笔顺。

“虎”：第三笔是横钩，不是横。

三、阅读指导
1、狐狸为什么要借老虎的威风？
“在茂密的森林里，有只老虎正在寻找食物。

一只狐狸从老虎身边窜过。

老虎扑过去，把狐狸逮住了。

”显而易见,大难临头,狐狸不能坐以待毙。

所以，借老虎的威风不是为了吓跑百兽而满足它的虚荣心。

这也闪烁着狐狸生存智慧的光辉!
2、学生对故事的理解，对主人公形象的价值判断，均来自于文本。

文本作为一种教育资源提供给教师,其意义到底是什么?应该是为学生构建思维发展的平台,请把判断权交给学生。

3、要评价一个人怎么样，一定要以事实为依据，不能信口开河。

一部分学生会认为狐狸是狡猾的，一部分人会认为狐狸是聪明机智的，只要言之有理即可。

认为狐狸狡猾的学生可意找到这样依据：“狡猾的狐狸眼珠子骨碌一转”；“老天爷派我来管你们百兽……”；“我带你到百兽面前走一趟，让你看看我的威风”……
认为狐狸机智的学生可以抓住“有只老虎正在寻找食物。

一只狐狸从老虎身边窜过。

老虎扑过去，把狐狸逮住了”，认可狐狸的逃生技巧。

4、寓言故事从远古流传到现在，意义会发生变化，而且不同的人对同一个寓言故事的理解也往往不同。

但是必须尊重原创，知道人们通常是怎么来理解这个故事的。

《愚公移山》的故事也有类似问题。

【导语】狐假虎威是汉语成语，读⾳为hú jiǎ hǔ wēi，是先秦时代汉族寓⾔故事。

假：借。

狐狸借⽼虎之威吓退百兽。

后以“狐假虎威”⽐喻仰仗或倚仗别⼈的权势来欺压、恐吓⼈。

准备了以下教案，希望对你有帮助!篇⼀ 教学⽬标： 1、会认17个⽣字，会写8个⽣字。

2、能正确、流利、有感情地朗读，练习分⾓⾊朗读课⽂。

3、理解课⽂内容，懂得“狐假虎威”的意思，体会寓意，使学⽣受到启发和教育。

教学重点：识字、写字。

指导学⽣朗读课⽂，懂得“狐假虎威”的意思。

教学难点：揭⽰寓意。

教学设计： ⼀、激趣导⼊。

1．同学们，我们就已经学过寓⾔了，谁来说说什么是寓⾔？ 找学⽣说，出⽰课件。

今天我们就来学习⼀⽚关于狐狸和⽼虎的寓⾔故事： 他们俩之间会发⽣什么样的故事呢？ 2．板书课题：“狐假虎威”领读课题。

问：“假”有⼏个读⾳？（两个读⾳：jiǎ、jià）在这⾥应读jiǎ,为什么这样读，是什么意思呢，这就需要⼤家从课⽂中去寻找答案了，⼤家加油啊！ ⼆、初读课⽂： 1．标出⾃然段。

2．指名分⾃然段读课⽂，纠正字⾳，同时思考：课⽂讲的是什么事？ 假（假如）（假设） 威（威风）（威⼒） 寻（寻找）（寻⼈） 扑（扑向）（扑倒） 转（转动）（转轮） 扯（扯开）（扯断） 嗓（嗓⾳）（嗓门） 派（派⼈）（门派） 抗（对抗）（反抗） ⽖（鸡⽖）（⽖⼦） 趟（⼀趟）（赶趟） 猪（⼩猪）（母猪） 纳（容纳）（收纳） 闷（闷闷不乐）（纳闷） 受（接受）（受到） 骗（骗⼈）（骗⼦） 借（借钱）（借书） 3．再读课⽂，思考：“假”可能是什么意思？（学⽣可能会猜到是“借”的意思。

） 4．为什么你确定是“借”，让学⽣结合故事内容谈理由： 5．查字典，我们来看看字典中有没有“借”的意思。

6．这下我们明⽩了，“狐假虎威”的“假”是借⽤的意思，狐狸借⽤⽼虎的威风把百兽吓跑了。

查字典确定“假”的意思（板书：借。

） 三、精读课⽂、理解课⽂。

小学二年级语文《狐假虎威》原文及教案（优秀5篇）小学二年级语文《狐假虎威》教案篇一教学过程：一、揭题解题，导入新课【出示狐狸的图片】小朋友们，你们认识它吗？（生齐：狐狸）教师：狐狸又简称“狐”（幻灯片上出示“狐”字，学习生字（偏旁、字形结构、书空等）【出示老虎的图片】小朋友们，它又是谁呢？（生齐：老虎）教师：我们把老虎简称为“虎”（幻灯片上出示“虎”字，学习生字（偏旁、字形结构、书空等）【过渡】老虎被称为“百兽”，小小的狐狸总是很小心地避免和老虎碰上面，生怕自己性命不保。

可是，事情总有不巧的时候，瞧，狐狸和老虎还是遇上了，它们之间会发生怎样的故事呢？（接着刚才的幻灯片，在“狐”和“虎”中间加上“假”，后面添上“威”字，这两个字要注音。

）（齐读课题）二、初读课文，了解大意（1）听老师来朗读课文，请小朋友们想一想这个故事主要讲了一件什么事呢。

（学生轻轻地打开书一边听，一边看思考。

）听完后检查学生课文讲了一件什么事（2）小朋友们你们想不想自己读一读呢？各自借助拼音朗读课文，要求：读准字音，读通句子。

三、诵读课文并学习生字词。

检查生字词，正音。

（1）出示生字，这些生字是我们读书的拦路虎，要想能正确、流利、有感情地朗读课文，就要先把它们清除。

①请小朋友们自己读读这些词，你觉得难读的词可以看着拼音读几遍。

②检查：你觉得哪个字难读，会读了吗？（指名读）重点提醒学生注意“扯、兽、爪”是翘舌音，“闷、窜、胆”是前鼻韵母，“趟、抗”是后鼻韵母，“蒙住”的“蒙”读mēng不读méng。

齐读。

③去掉拼音读一读，同桌互相读一读，听一听。

开火车读。

（2）出示生字组成的词语：威风胆子吓跑寻找爪子借着、骨碌、违抗、窜过、一趟、狡猾、百兽我们再来自己读一读这个故事。

（3）这篇课文一共有几个自然段？现在我请7位小朋友分小节读读课文，看看谁生字读得最正确。

（指名读课文。

注意纠正“呀”读音，告诉小朋友，在课文中应读第一声，“纳闷”的“闷”应当儿化，并领读。

部编版语文二年级上册狐假虎威优秀教案（精选３篇）〖部编版语文二年级上册狐假虎威优秀教案第【1】篇〗【课前解析】本篇课文是根据《战国策》中的相关内容进行改编，讲述了一只狐狸如何骗过老虎，不仅使自己脱离困境，还借助老虎的威风吓跑了其他动物的故事。

关注课题：“狐假虎威”是指狐狸假借老虎的威势。

比喻依仗别人的势力欺压人。

关注课文：全文一共有9个自然段，整体上分为4个部分。

第一部分（第1自然段）讲一只凶猛、饥饿的老虎抓住了狐狸，狐狸当时的处境非常危急。

第二部分（第2-6自然段）讲狐狸如何蒙骗老虎。

表现出了狐狸的狡猾。

第三部分（第7-8自然段）将老虎跟着狐狸到森林的场景。

通过“神奇活现，摇头摆尾”表现出了狐狸故作镇定，同时也说明了狐狸的自信。

而“半信半疑，东张西望”则表现出老虎的困惑。

二者形成了鲜明对比。

通过对动物们的描写，印证了狐狸的话，让老虎误以为是狐狸吓退了其他动物。

第四部分（第9自然段）将老虎被骗的结局，揭示了事情的真相。

最后一句话解释了该成语的意思，后来人们用这个成语比喻依仗别人的势力欺压人。

关注生字：本课需要书写的生字有8个，根据字形结构可以分为如下几类：左右结构：物、就、神、活、猪，这5个字都是左窄右宽。

需要注意“神”字是示字旁，教学时可与衣字旁进行比较学习。

上下结构：食、爷，这两个字在书写时上部的撇和捺要写舒展。

需要注意“食”字最后一笔是点。

独体字：爪。

需要注意第二笔撇是竖撇，第三笔是竖。

本课还有2个多音字“转”和“闷”，可借助语境帮助学生读准字音，再联系旧知识进行补充。

“转”表示改变方向或位置时，读三声zhuǎn；表示围绕一个中心运动时，读四声zhuàn。

“闷”表示心情不好时，读四声mèn；表示不透气，空气不流通，不吭声时，读一声mēn。

关注词语：“食物、身边、为什么、爪子、面前、神气活现、野猪、往常、身后、信以为真”需要掌握书写，可通过课后进行抄写加以巩固。

【教学目标】1.认识“假、威”等15个生字，读准多音字“转、闷”，会写“食、物”等8个字，会写“食物、身边”等10个词语。

二年级上册狐假虎威教学设计6一、导入新课：1、今天我们要学习一篇故事《狐假虎威》2、板书课题：8狐假虎威3、学习课题中生字。

狐：左边反犬旁，右边瓜假：左边单人旁，右边不是段威：半包围结构4、齐读课题。

二、初读指导1、自由读课文，想想课文有几段。

板书：眼到手到心到2、指名分段读课文。

3、正音。

4、齐读课文。

三、细读课文1、学习第一段。

（1）师述故事：在茂密的森林里，有只老虎正在寻找食物。

一只狐狸从老虎身边窜过。

老虎扑过去，把狐狸逮住了。

（2）生演故事情节。

通过动作演示，生理解窜为逃跑、乱跑的意思。

（3）问：听了故事，看了表演，你知道老虎厉害还是狐狸厉害？（老虎厉害）老虎为什么要逮住狐狸？（肚子饿了）（4）齐读第一段。

读出紧张味。

板书：狐、虎、逮（5）学习词语：寻找过渡：饥饿的老虎有没有马上吃掉狐狸，看图二上的狐狸与老虎。

2、学习第八、九段（1）图上的老虎怎样？狐狸怎样？其他小动物怎样？（2）课文哪一段写的？（第八段）（3）学习第八段。

a.问：哪里写狐狸、老虎，百兽找出读一读。

b.指导朗读。

大摇大摆，读得慢些。

呀!一只大老虎。

大大小小的野兽吓得撒腿就跑。

读得快些。

c.找出不理解的词，小组讨论纳闷、大摇大摆、撒腿就跑，通过读来总结，生跟读。

d.学习词语：百兽、吓跑过渡：百兽怕不怕狐狸？(不怕)百兽不怕，为什么逃走？（4）学习第九段a.读课文。

老虎怎样了？(受骗)b.百兽为什么逃走？(狐狸是借着老虎的威风把百兽吓跑的)板书：吓跑百兽c.学习词语。

借助（过渡：狐狸是怎样借着老虎的威风把百兽吓跑的。

老虎的反应如何？）3、学习第二至七段（1）请学生自由读文二至七段。

（2）在学生读文后的基础上自己找。

（3）请学生在小黑板上将二至七段排列，老虎的反应及狐狸的几次欺骗。

a.理解第一次对话（第二段、第三段）（1）说说老虎说话时的表情(眼珠子骨碌一转，扯着嗓子)（2）全班试做眼珠子骨碌一转，做的好的示范试读扯着嗓子的说话样子，小组试读（3）老虎的反应如何？（一愣，为什么不敢）说明什么?（感到奇怪愣住）板书愣敢吃我b.理解第二次对话（第四、五段）（1）老虎说了什么？（指导朗读：重读：我、老天爷、违抗、多大）（2）老虎又作了何种反应(被蒙住了，松开了爪子)理解蒙（说明由奇怪到胡里胡涂）板书：管百兽被蒙、松（3）学习词语：派来、违抗、胆子c.理解第三次对话（第六、七段）（小组讨论解决）（1）狐狸又怎样说的？为什么这样说？老虎的反应如何？为什么半信半疑，东张西望(有点相信，有点怀疑)板书：走一趟信疑、张、望（2）学习词语。

部编版语文二年级上册狐假虎威公开课教案（推荐３篇）〖部编版语文二年级上册狐假虎威公开课教案第【1】篇〗教学内容：《狐假虎威》选自教科版二年级上册第三单元第六课《狐假虎威》。

教材分析：狐假虎威》是第三单元主体课文，通过本单元的学习让学生分清真伪，树立正确的价值观。

《狐假虎威》是一个传统的寓言，写的是一只狐狸狡猾的骗过老虎，不但使自己逃脱了危险，而且还借着老虎的威风让其他动物纷纷逃窜的故事。

成语“狐假虎威”比喻依仗别人势力来欺压人。

教学理念：以读为本，引导学生读中感悟，读演结合，把文本的内容演绎成情感丰富的角色对和情境表演，让语文课堂洋溢快乐，充满情趣。

学情分析：二年级学生年龄小，容易被童话故事中的人物和情节所吸引，因此，本课学习起来并不难。

本课语言生动有趣，易于学生理解，学生朗读的欲望很强，根据学生的这一特点，让学生以各种方式读文，读后分析人物特点。

此外，通过表演来理解部分词语，增强感受，让学生在一个活泼、轻松的环境中理解课文，学习词汇，明白寓言故事。

教学方法：小学低年级语文教学应以读为准，以读代讲，在反复诵读中体验课文情境，感悟文章主要思想感情。

因此本课采用诵读法和讲解法相结合的教学方法，以教学媒体为辅助，利用多媒体课件，让学生在生动、形象、愉悦的情境中品读、感悟课文。

学习方法：本篇课文的学习主体是小学低年级儿童，他们在语文知识和能力水平方面还不是很高，还不能独立由语言文字来切实感悟文章深意。

因此，学生要融入一定的课文情境，合作交流，反复诵读，这样才能体悟文章所蕴含的思想感情。

教学目标：1.学会本课生字，理解由生字组成的词语。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。

3.理解课文内容，懂得“狐假虎威”的意思。

体会寓意，使学生受到启发和教育。

教学重难点：1、指导学生朗读课文，懂得“狐假虎威”的意思。

2、揭示寓意。

教学准备：教学课件、动物头饰教学流程：一、谈话导入，激发兴趣。

1. （出示狐狸和老虎的）这两个动物你们认识吗？他们是谁？2、谁能用词语来形容一下狐狸和老虎？狐狸是一种怎样的动物？（坏、谗、狡猾、骗子……）用你知道的词语讲一讲老虎。

《狐假虎威》教学设计《狐假虎威》教学设计（通用14篇）作为一位兢兢业业的人民教师，编写教学设计是必不可少的，借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。

怎样写教学设计才更能起到其作用呢？以下是小编帮大家整理的《狐假虎威》教学设计（通用14篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

《狐假虎威》教学设计篇1教材内容：教育科学出版社出版小学语文二年级上册第6课《狐假虎威》。

教学目标：1、通过寓言故事，知道“狐假虎威”的意思，对课文中的狐狸和老虎有自己的认识。

2、积累好词语，抓住关键词句理解课文内容。

3、有感情地朗读课文。

教学难、重点：1、对寓言故事，既要尊重学生的独特体验，又要注意健康的价值取向。

2、抓住课文中关键词句体会狐狸各老虎的角色特点，有感情地朗读课文。

教学准备：课件。

训练点：培养学生积累词语和朗读课文的能力。

教学流程：一、读题导入，设疑激趣。

（出示狐狸和老虎的图片）让学生用（）的狐狸、（）的老虎来说一说对它们的印象。

这节课我们继续学习课文《狐假虎威》用拼音板书课题。

让学生区分好“狐”和“虎”的读音，完善课题后强调多音字“假”的读音，设疑，“假”在这里是什么意思？“狐假虎威”又是什么意思？（设计意图：让学生说出在生活中对狐狸、老虎的印象并适当地进行了词语搭配训练。

为学生体会这两种动物的角色特点做好铺垫，“狐”和“虎”的音读时易错先区分拼音再出示字更易读准。

）二、品读积累，感悟课文。

上节课我们已经读了课文，那么课文有几个自然段呢？（5个）下面我请同学开火车读课文，一人一个自然段，注意要读准字音，特别是生字。

1、学习第一自然段。

读的真不错！老师也想读，师读第一自然段，本段有几句话？（2句）男生齐读第一句，这里面有个词语（出示：茂密的森林）结合片熟读这个词语。

我们还可以说“（）的森林”。

又可以说“茂密的（）”呢。

结合图说一说。

女生齐读第二句。

（课件出示句子）开火车读句子，找出句子里的动词（跑、扑、抓）这里的“跑”说明什么？还可以换成哪个词？（窜、溜）请你们再读这句话，重读动词，看这几个词用的多巧妙，把老虎抓狐狸的过程说得很清楚。

小学二年级语文《狐假虎威》教学教案模板三篇这则成语故事描写了一只狐狸借助老虎的威风吓跑森林中百兽的经过，说明了实际生活中有些人就像狐狸那样，借助别人的力量吓唬人，其实他们自己根本没有什么本事，也启发我们看问题要看实质，不能被表面现象蒙住了自己的视线。

下面就是小编给大家带来的小学二年级语文《狐假虎威》教学教案模板三篇，希望能帮助到大家！小学二年级语文《狐假虎威》教学教案模板一教学目标：1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。

3、理解课文内容，懂得“狐假虎威”的实际意义。

教学重点：1、认读文中21个生字，会写其中的10个生字。

2、有感情地朗读课文。

教学难点：理解“狐假虎威”的意思是难点。

教具准备：头饰、生字卡片、课件一、激情导入今天这节课，我们继续学习第8课。

齐读课题：狐假虎威。

通过上节课的学习，我们知道课题中的“狐”指的是什么?“虎”指的是什么?(分别贴上狐狸和虎的图片)二、民主导学(一)初步感知课文狐狸是一种狡猾多疑的小动物，而老虎凶猛高大，是百兽，它们之间会发生什么故事呢?大家想知道吗?那就让我们一起来看看这课的动画片吧!看完后，请你简单的说一说，狐狸和老虎之间发生了什么事?(放动画片)(老虎在森林里逮到了一只狐狸，狐狸为了不让老虎吃了它，所以就想了一个办法骗老虎，最后借着老虎的威风把百兽吓跑了。

)师：课题中的“威”字是什么意思?(板书：威风)(设计意图：初步感知课文，激趣导入，培养学生概括以及说话的能力。

)(二)精读课文，指导朗读。

精读第一自然段。

1、过渡：这个“狐假虎威”的故事是怎么开始的呢?让我们一起来读读课文的第一自然段。

2、从这段中我们知道是谁更加厉害?(老虎)从哪几个词语可以看出来?(扑、逮)3、尽管狐狸从老虎身边“窜”过，老虎还是逮到了它。

狐狸为什么是“窜过”呢?为什么不用“跑”呢?我们来请教一下字典老师，看看“跑”和“窜”到底有什么不一样?4、“窜”是什么意思?(出示“窜”的意思：逃跑)5、字典真是我们的好老师，有了它的帮助，小朋友一下子就理解了“窜“的意思。

二年级上册狐假虎威教学设计1教学要求：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、会复述课文。

3、理解课文内容，懂得“狐假虎威”的意思。

教学重点、难点：1、懂得“狐假虎威”的意思。

2、会复述课文。

教学准备：教学挂图、老虎、狐狸的头饰。

教学过程：一、故事引入课题师：在茂密的森林里，一只老虎正在寻找食物。

一只狐狸从老虎身边窜过。

老虎扑过去，把狐狸逮住了。

(出示插图一)想一想，狐狸会被老虎吃了吗？(指名说)书上是怎样写的，请小朋友读读课文2—5小节。

(生自由读2—5小节)二、学习课文2—5小节1、狐狸被老虎吃了吗？这是一只怎样的狐狸？(狡猾)2、再读2—5小节，用笔划出表示狐狸狡猾的词和句子。

(学生读书，划词)3、指名说(眼珠子骨碌一转、扯着嗓子说、狐狸说的话)(卡片出示词和句子)(1)狐狸眼珠子骨碌一转，是在干什么？（想办法对付老虎）（想鬼主意）谁能来表演一下？大家一起表演。

(2)怎样说才是扯着嗓子说？狐狸为什么要扯着嗓子说？(为了让老虎害怕)(3)师领读两个词语(眼珠子骨碌一转、扯着嗓子)4、狐狸扯着嗓子说了几次话？(两次)(1)第一次说了什么？(卡片出示：你敢吃我？)①狐狸这样问是什么意思？（你不敢吃我。

）谁来学着狐狸说一说？(指名读，师评价)②听狐狸这么一问，老虎是什么反应？（老虎一愣）老虎怎么说？(卡片出示：为什么不敢？)谁能一边说一边做动作？(指名表演)③老虎一愣，说明什么？(老虎开始上当了。

)④哪两个小朋友愿意读狐狸和老虎的第一次对话？(指名读)(男女生分角色读。

)(2)老虎还没有完全上当呢，狡猾的狐狸继续编造谎言，狐狸怎么说？(出示卡片：老天爷派我来管你们百兽，你吃了我，就是违抗了老天爷的命令。

我看你有多大的胆子!)有几句话？最后一句是什么标点？大家来猜一猜，狐狸说这些话时语气会怎样，表情又会怎样？（不再紧张，有点得意了……）来比比，谁演的狐狸最狡猾，能蒙住老虎？（指名表情朗读第四节）老虎被蒙住了，松开了爪子。

小学语文《狐假虎威》教案设计一、教学目标1. 知识与技能目标- 认识并会写课文中的生字词，如“假、威、转、扯、嗓、派、违、抗、爪”等，理解“狐假虎威”“神气活现”“半信半疑”“东张西望”等重点词语的意思。

- 能够正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

- 能用自己的话讲述这个故事。

2. 过程与方法目标- 通过分角色朗读课文，体会狐狸和老虎的不同心理，培养学生的语感。

- 引导学生在理解课文内容的基础上，通过想象画面、角色扮演等方式，深入理解角色的性格特点。

3. 情感态度与价值观目标- 让学生懂得“狐假虎威”这个成语的寓意，知道不能依仗别人的势力欺负他人。

二、教学重难点1. 教学重点- 认识生字词，理解重点词语的意思，背诵课文。

- 理解课文内容，体会狐狸和老虎的性格特点，懂得成语的寓意。

2. 教学难点- 理解狐狸是如何骗到老虎的，以及老虎为什么会被狐狸骗。

- 引导学生从故事中体会到深刻的道理，并能在实际生活中运用。

三、教学方法1. 情境教学法通过创设森林的情境，让学生仿佛置身于故事之中，更好地理解故事内容和角色的情感。

2. 角色扮演法让学生分别扮演狐狸和老虎，通过对话和动作表演，深入体会角色的性格特点。

3. 问题引导法设置一系列有启发性的问题，引导学生思考，帮助他们理解课文的重点和难点。

4. 朗读感悟法通过多种形式的朗读，如自由读、分角色读、齐读等，让学生在朗读中感悟课文的语言和情感。

四、教学过程（一）导入1. 展示森林的图片，提问学生：“同学们，在这片神秘的森林里，住着各种各样的动物。

今天，我们要走进这个森林，去了解一个发生在这里的有趣故事。

你们猜猜会是什么故事呢？”引导学生自由发言，激发他们的兴趣。

2. 引出课题“狐假虎威”，让学生齐读课题。

然后提问：“你们知道‘狐假虎威’是什么意思吗？”引导学生根据字面意思进行初步理解，“狐”指狐狸，“假”是假借、利用的意思，“虎”指老虎，“威”是威风的意思，连起来大概就是狐狸假借老虎的威风。