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狐假虎威（第二课时）教学设计教学背景《狐假虎威》是二年级上册语文部编版教材中的一篇寓言故事。
这篇故事着眼于培养学生的正义感，让学生认识到弱小者也有自保的方法。
通过本节课的学习，能够培养学生的观察能力、语言表达能力以及思维能力。
教学目标知识目标1.了解故事的基本情节2.学会用简单的语言描述故事主人公的性格与行为能力目标1.锻炼学生的阅读理解能力2.培养学生的听说能力和思维能力情感目标1.让学生学会关爱弱小者2.培养学生的正义感教学过程导入环节（10分钟）1.教师引导学生回忆上一节课的内容，复习故事情节与主要人物。
问一下学生记住了哪些关键词，如“狐狸”、“虎”、“羊”等。
2.通过问题导入，引导学生理解“弱肉强食”的生存法则，引导学生猜测故事即将发生的事情。
讲解环节（20分钟）1.教师以课件形式展示《狐假虎威》故事的文字和图片，并讲解文中生词和词语，如“假装”、“气势汹汹”等。
2.教师带领学生详细描绘故事中的人物形象和心理描写，并让学生理解故事中主人公启示的道理。
教师可以问学生以下问题以检验学生的理解：•狐狸为什么要假装自己是虎？•狼和老虎对狐狸的气势是否有所怀疑？•羊为什么敢出来讲话？小组活动（30分钟）1.教师组织学生分成小组，让学生在小组内相互交流故事中的细节，并思考引导学生表述故事的核心思想。
2.为了保证每个学生都有机会说话，教师可以采用“轮流发言”的策略，鼓励每个学生都能发表自己的意见。
总结反思（10分钟）1.请学生总结故事中所传达的哪些思想？2.让学生了解下一堂课中将要学习的内容。
板书设计1.故事题目：《狐假虎威》2.要点内容：狐狸假装自己是虎狼和老虎对狐狸的气势怀疑羊敢出来讲话3.思想：弱肉强食，正义保护弱小者教学评估1.教师在小组活动中观察学生们的讨论，以此来了解是否达到了知识目标。
2.教师鼓励学生在小组讨论结果的基础上，发表个人意见的时候提问，以此来检验是否达到了能力目标。
3.教师可以在课后给学生布置一些相关作业，如写一篇寓言故事等，以此来检验教学效果。
22 狐假虎威第二课时公开课一等奖创新教学设计《狐假虎威》第二课时教案设计一、教学目标1、理解课文内容，明白“狐假虎威"的寓意。
2、理解“神气活现”、“摇头摆尾"等成语的意思，体会课文语言表达的丰富有趣。
3、激发学生阅读动物寓言故事的兴趣和表演故事的乐趣。
二、教学重难点1、重点：理解课文内容，体会课文语言表达的丰富有趣。
2、难点：理解“狐假虎威”的寓意。
三、教学准备多媒体课件、动物头饰。
四、教学过程（一）复习导入，体会“虎之威"1、复习巩固。
通过“狐狸过河”、“生字开门"两个小游戏复习第一课时生字。
（1）导语：同学们，今天老师带大家去大森林里看一看，好吗？（2）狐狸过河：有一只小狐狸也想和我们一起去，但是一条小河挡住了它的路，正确读出河面上的词语，就能帮助小狐狸过河。
生认读词语。
（3）生字开门：小狐狸终于来到了森林的入口，可是，两个生字宝宝又把它拦住了。
谁能正确、工整的写出这两个生字，森林大门就能开启啦！引导学生复习第一课时生字。
展示评价。
2、图片导入。
（1）过渡：小狐狸终于来到了森林。
你看！发生了什么？（出示图片）引导学生观察图片，并说一说。
（2）导入课文：课文中那段话描述了这幅图，请找一找。
（3）用三角符号标出老虎的动作。
读一读，体会老虎的凶猛。
（二）读出品味，感受“狐之猾”1、过渡：老虎真可怕，如果你是狐狸，这时，你会想什么？2、课文中的小狐狸想了什么办法呢？画一画：自由读课文2-6自然段，把狐狸说的话用“——"画出来。
生汇报。
3、出示狐狸第一次说的话。
（1）请学生带表情动作试读。
（2）在读中、评价中体会“扯着嗓子”。
（3）对比“你敢吃我？"、“你不敢吃我”、“你别吃我"三句话，体会狐狸的狡猾与虚张声势。
（4）多种方式朗读。
4、出示狐狸第二次说的话。
（1）过渡：狐狸还说了什么？指名答。
（2）小组讨论：你相信狐狸的话吗？为什么？小组代表汇报。
部编版语文二年级上册狐假虎威公开课教案（推荐３篇）〖部编版语文二年级上册狐假虎威公开课教案第【1】篇〗教学内容：《狐假虎威》选自教科版二年级上册第三单元第六课《狐假虎威》。
教材分析：狐假虎威》是第三单元主体课文，通过本单元的学习让学生分清真伪，树立正确的价值观。
《狐假虎威》是一个传统的寓言，写的是一只狐狸狡猾的骗过老虎，不但使自己逃脱了危险，而且还借着老虎的威风让其他动物纷纷逃窜的故事。
成语“狐假虎威”比喻依仗别人势力来欺压人。
教学理念：以读为本，引导学生读中感悟，读演结合，把文本的内容演绎成情感丰富的角色对和情境表演，让语文课堂洋溢快乐，充满情趣。
学情分析：二年级学生年龄小，容易被童话故事中的人物和情节所吸引，因此，本课学习起来并不难。
本课语言生动有趣，易于学生理解，学生朗读的欲望很强，根据学生的这一特点，让学生以各种方式读文，读后分析人物特点。
此外，通过表演来理解部分词语，增强感受，让学生在一个活泼、轻松的环境中理解课文，学习词汇，明白寓言故事。
教学方法：小学低年级语文教学应以读为准，以读代讲，在反复诵读中体验课文情境，感悟文章主要思想感情。
因此本课采用诵读法和讲解法相结合的教学方法，以教学媒体为辅助，利用多媒体课件，让学生在生动、形象、愉悦的情境中品读、感悟课文。
学习方法：本篇课文的学习主体是小学低年级儿童，他们在语文知识和能力水平方面还不是很高，还不能独立由语言文字来切实感悟文章深意。
因此，学生要融入一定的课文情境，合作交流，反复诵读，这样才能体悟文章所蕴含的思想感情。
教学目标：1.学会本课生字，理解由生字组成的词语。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。
3.理解课文内容，懂得“狐假虎威”的意思。
体会寓意，使学生受到启发和教育。
教学重难点：1、指导学生朗读课文，懂得“狐假虎威”的意思。
2、揭示寓意。
教学准备：教学课件、动物头饰教学流程：一、谈话导入，激发兴趣。
1. （出示狐狸和老虎的）这两个动物你们认识吗？他们是谁？2、谁能用词语来形容一下狐狸和老虎？狐狸是一种怎样的动物？（坏、谗、狡猾、骗子……）用你知道的词语讲一讲老虎。
部编版语文二年级上册狐假虎威公开课教案（精推３篇）〖部编版语文二年级上册狐假虎威公开课教案第【1】篇〗学习目标：1.认识“假、威”等15个生字，读准多音字“转、闷”，会写“眼、爪”等4个字；2.正确、流利地朗读课文，分角色演一演“狐假虎威”，并试着把“神气活现、大摇大摆、摇头摆尾、半信半疑、东张西望”等词语的意思表现出来；3. 理解成语“狐假虎威”的意思，可以表达自己的观点。
学习过程：第一课时课前准备：玩一个木头人的小游戏情境导入师：老虎，你还饿吗？在森林里继续接着走，碰见了一只狐狸。
老虎和狐狸之间会发生什么故事呢？今天我们读一个小故事《狐狸分奶酪》。
（板书课题）初读课文，纠正字音（一）老师范读，深入情境过渡：请听老师读课文，边听边标注出这个故事的自然段。
师：本文一共有9个自然段，同桌相互检查看看是否标对了？（二）学生借助拼音，自由朗读过渡：这个小故事全文都有拼音，借助拼音自己读一读课文，不认识的字词可以划下来，多读几遍，注意：要读正确。
老师巡视：学生朗读、借助拼音识字情况。
（三）指名学生范读，评价正音过渡：谁愿意尝试读一读故事？1名学生：第1自然段1名学生：第2-6自然段1名学生：第7-9自然段师：其他人都是小老师，认真听听他们读得怎么样？学生互评，老师正音，比较难的句子可以反复请不同学生来读一读。
（四）全班齐读课文借助语境，识记生字过渡：哇塞，你们读得那么整齐、流利，是不是真的？我也愣住了，要半信半疑地要考考你们！（一）巩固生字，读准轻声出示PPT：狐狸、扯着嗓子、爪子、尾巴师：你发现了什么？要怎么读？学生开火车读。
出示PPT：一只狐狸从老虎身边窜过。
狐狸眼珠子骨碌碌一转，扯着嗓子问老虎：“你敢吃我？”老虎被蒙住了，松开了爪子。
狐狸摇了摇尾巴。
师：你可以带着动作来读一读，注意把轻声的词语读准确，把句子读流利。
[设计意图]把词语回归课文，反复进行朗读练习。
讲解多音字“转”。
（二）巩固生字，读准字音过渡：轻声读准了，可有更难的词语等着你们！PPT出示：逮住、违抗、走一趟、神气活现、野猪、纳闷、受骗学生开火车读。
部编版语文二年级上册22 狐假虎威第二课时（教案）作为一名资深的教师，我对于部编版语文二年级上册第22课《狐假虎威》的第二课时教学进行了精心的设计和准备。
一、教学内容本节课的教学内容主要包括教材中的第二章，即狐狸借助老虎的威风吓跑了百兽的故事。
通过这个故事，让学生理解狐假虎威的含义，并能够运用到实际生活中。
二、教学目标本节课的教学目标有三点：一是让学生能够正确地朗读课文，理解课文的大意；二是让学生能够认读生字，掌握生字的写法；三是让学生理解狐假虎威的含义，并能够运用到实际生活中。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生能够正确地朗读课文，理解课文的大意，认读生字，掌握生字的写法。
难点则是让学生理解狐假虎威的含义，并能够运用到实际生活中。
四、教具与学具准备为了更好地进行教学，我准备了PPT、生字卡片、课文文本等教具，以及练习本、笔等学具。
五、教学过程1. 情境导入：通过播放动物森林的动画片，引出今天要学习的课文《狐假虎威》。
2. 朗读课文：让学生自由朗读课文，感受故事的情节。
3. 讲解课文：讲解课文中的生字词，解释狐假虎威的含义，让学生理解故事的主旨。
4. 随堂练习：让学生用狐假虎威这个词语造句，加深对词语的理解。
5. 生字卡片游戏：通过生字卡片游戏，让学生认读生字，巩固记忆。
六、板书设计板书设计主要包括课题《狐假虎威》和生字词，以及狐假虎威的含义。
七、作业设计1. 作业题目：请用狐假虎威这个词语造句，并写在作业本上。
2. 答案：略。
八、课后反思及拓展延伸本节课的教学效果良好，学生对狐假虎威的理解较为深刻，但在课堂互动方面还有待加强。
在今后的教学中，我将更加注重学生的参与和互动，提高课堂效果。
同时，也可以让学生通过课外阅读，拓展对动物森林的认识和理解。
重点和难点解析一、教学内容的深入挖掘在教学内容上，我不仅仅局限于教材中的第二章，而是对整篇《狐假虎威》的故事进行了全面的解读。
我希望通过深入挖掘故事背后的寓意，让学生不仅能够理解故事的情节，还能够领会到狐假虎威这一成语的深刻含义，以及如何在实际生活中运用这一成语。
22《狐假虎威》第二课时教学设计【教学目标】知识与技能：复习巩固生字词语。
过程与方法：1.通过朗读、扮演感受狐狸的狡猾；2.分角色扮演“狐假虎威”的故事片段，进一步理解“神气活现”、“摇头摆尾”等词语的意思。
情感态度与价值观：理解成语“狐假虎威”成语的意思，明白其中传达的道理。
教学重点：1.能把“神气活现、摇头摆尾”等词语的意思表现出来。
2.理解“狐假虎威”成语的意思。
教学难点：理解成语“狐假虎威”的意思，明白其中传达的道理。
教学准备：多媒体课件、教具一、创设情境，复习导入师：小朋友们，你们看，今天我们获得了一张森林广场的剧场票。
但是我们要帮两位小演员到达剧场才能观看演出，你有信心吗？师：狐狸被字词丛林难倒了，请你齐读字词，帮助它穿越丛林吧！师：大家的声音可真响亮！老虎可佩服你啦，它来求助你了，快来开开小火车，帮帮老虎搭起字词桥吧！师：火车火车哪里开？生：这里开。
师：在大家的齐心协力之下，我们两位主演终于登上了森林剧院的舞台，他们是——？生：狐狸和老虎（贴板书）师：就让我们继续学习狐假虎威这篇课文，一起来欣赏狐狸和老虎演的这出好戏吧！请大家跟着我书空课题。
二、细读课文，品读词语1、虎逮狐狸师：请同学们翻开书本第99页。
齐读第一自然段，想想狐狸和老虎谁厉害？你又是从哪里看出来的呢？生：老虎。
师：从哪里动词看出来的呢？生：窜、扑、逮。
师：你非常细心！是呀，狐狸窜得这么快，老虎却还是能扑过去，逮住它！说明老虎速度非常的——？生：快。
师：也说明了老虎非常地——？生：凶猛。
师：天呐，狐狸现在的心情肯定非常的？生：害怕。
师：老虎现在可是能一口把狐狸吃掉的，狐狸现在处境非常地——生：危险。
师：是啊，心中警铃大作的狐狸，想出了什么方法呢？是要逃跑吗？生：不是的，要欺骗老虎。
2、狐狸骗虎师：狐狸是怎么欺骗老虎的呢？请你自由读2~6自然的，分别找出狐狸和老虎说的话。
师：森林电台发来了现场报道，请你看狐狸和老虎第一处说的话。
部编版语文二年级上册22狐假虎威》第二课时（教案）教案：部编版语文二年级上册《狐假虎威》第二课时一、教学内容本节课的教学内容来自部编版语文二年级上册的《狐假虎威》。
本课时的教学重点是对故事情节的理解，以及对生字词的认读和积累。
我们将学习课文中的生字词，并通过讲解和练习，使学生能够正确理解和运用这些生字词。
二、教学目标1. 能够正确认读和理解课文中的生字词。
2. 能够流利地朗读课文，理解故事情节。
3. 能够通过故事情节，理解狐假虎威的意思，并能够运用到实际生活中。
三、教学难点与重点重点：正确认读和理解课文中的生字词，流利地朗读课文，理解故事情节。
难点：对生字词的认读和积累，理解狐假虎威的意思，并能够运用到实际生活中。
四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、粉笔学具：课本、练习本、文具五、教学过程1. 复习导入：回顾上节课的学习内容，引导学生复习生字词，并简要回顾故事情节。
2. 生字词学习：通过PPT展示生字词，引导学生认读和理解生字词。
3. 课文讲解：讲解课文内容，重点讲解狐假虎威的意思，并通过例句和练习帮助学生理解和运用。
4. 朗读练习：分组朗读课文，检查学生对课文的理解和记忆。
5. 随堂练习：布置随堂练习，让学生运用所学知识进行实际操作。
六、板书设计板书设计如下：狐假虎威狐狸老虎七、作业设计1. 作业题目：请用狐假虎威的意思造句。
答案：他经常狐假虎威，欺负别的同学。
2. 作业题目：请写出课文中你还不懂的生字词，并查字典弄明白。
答案：略八、课后反思及拓展延伸课后反思：在本节课的教学中，我通过PPT展示生字词，引导学生认读和理解生字词。
在课文讲解环节，我注重讲解狐假虎威的意思，并通过例句和练习帮助学生理解和运用。
在朗读练习环节，我分组让学生进行朗读，检查学生对课文的理解和记忆。
在随堂练习环节，我布置了实际操作的练习题，让学生运用所学知识进行实际操作。
整体来看，学生对生字词的认读和积累情况良好，对狐假虎威的理解和运用也有一定的掌握。
部编版二年级上册第22课《狐假虎威》第二课时【教学目标】1.理解题目“狐假虎威”的意思，并能用自己的话解释题目的意思。
2.练习分角色朗读课文，学习朗读小妙招，读好狐狸和老虎的对话。
3.理解“半信半疑”、“神气活现”等5个词语的意思，并试着把词语的意思表演出来。
【教学重难点】1.学习读对话小妙招，读好狐狸和老虎的对话。
2.理解“半信半疑”、“神气活现”等5个词语的意思【教学过程】寓言导入上课，同学们好，请坐。
同学们你们都喜欢读故事吗？那你们读过哪些寓言故事？你来说。
揠苗助长。
不错，你说。
坐井观天。
收获很多，还有很多同学都读过寓言故事，对吗？寓言故事，不仅读起来有趣，而且还能让我们从中明白道理，那么今天，我们要学习一则寓言故事。
请大家看课题，谁能把课题读一读？好，你来。
第21课狐假虎威。
声音很亮，而且读音很标准，同学们学着他的样子一起把课题读一读。
齐读。
一、读一读同学们，狐假虎威这个故事是根据我们中国古代历史名著《战国策·楚策一》改编而成的，那么我们来看一看狐假虎威这个词，它还是一个成语。
这个狐就是？狐狸。
【板书：狐狸】都知道，这个虎指的是？老虎。
【板书：老虎】威意思是？威风。
假的意思？假借。
哇，这么厉害，假的意思都清楚了，那狐假虎威的意思？不着急，我们到课文里去寻找答案。
下面，就请同学们自由的朗读课文，注意听清要求：读课文的过程当中，可以借助拼音，把不认识的生字多读几遍，把句子读通顺，好开始读吧。
生读。
咱班同学读书特别认真，那么，同学们，这篇课文当中有一些生词，【出示词语】老师现在就想考考你们。
谁来接受挑战？你来读第一排。
狐狸扯着嗓子借着爪子尾巴读的非常的标准，这一排的生词都是轻声词，第二个字就要像他这样读的轻而短，请坐。
大家一起把第一排的词读一读，狐狸预备读。
齐读。
第二排的词谁来读？你来读。
受骗违抗野猪走一趟很好，请坐下来。
最后一排词谁来认？好，最后一排的那个女生。
骨碌碌一转。
这个转字还有一个读音，读？zhuǎn你能组一个词吗？生沉默。
21. 狐假虎威（第二课时）
教学目标：
1.复习巩固：归类读词语,知道哪些词语是写哪个动物的。
2、通过朗读，表演，把握语气读好狐狸与老虎的对话。
3. 通过分角色朗读、抓住有关动作的四字词语，理解课文内容，归纳出狐狸的形象，读懂“狐假虎威”的意思。
4. 课外拓展《狐狸和乌鸦》的故事感受狐狸的形象。
教学重点：
1. 通过揣摩、品读，把握语气读好狐狸与老虎的对话。
2、通过分角色朗读、抓住有关动作的四字词语，理解课文内容，归纳出狐狸的形象，读懂“狐假虎威”的意思。
教学难点：
1. 通过分角色朗读、抓住有关动作的四字词语，理解课文内容，归纳出狐狸的形象，读懂“狐假虎威”的意思。
2.明白一个道理：我们不能像狐狸一样仗别人的势力欺压别人。
教学准备：PPT、头饰
教学过程：
一、复习导入
1、全班朗读词语并归类：
（1）骨碌碌一转扯着嗓子神气活现摇头摆尾
（师问“这组词写谁的？顺势贴图：狐狸）
（2）扑过去逮住松开跟着半信半疑东张西望
（师问“这组词写谁的？顺势贴图：老虎）
（3）纳闷撒腿就跑（这粗词又是写谁的? 顺势贴图：百兽）
2. 复习课文主要内容：
《狐假虎威》讲的是______借_______的威风吓跑了百兽的故事。
（张贴板书：百兽写：吓跑）
二、品读课文
（一）学习第2—6自然段，通过品读语言感受狐狸的机智狡猾
过渡：通过上节课的学习，我们知道狐狸被凶猛、饥饿的老虎逮住了，生命危在旦夕。
那么它会甘心成为老虎口中的美餐吗？（生：不会！）狡猾的狐狸是用了哪些花言巧语蒙骗老虎的呢？请同学们自由读课文第2—6自然段。
1.（课件出示）请你在2-6自然段中用“_____”画出狐狸说的话，用“~~~~”画出老虎说的话。
指名一个学生汇报读，没说全的找人补充。
狐狸：（1）“你敢吃我？”
（2）“老天爷派我来管你们百兽，你吃了我，就是违抗了老天爷的命令。
我看你有多大的胆子！”
（3）“我带你到百兽面前走一趟，让你看看我的威风。
”
老虎：“为什么不敢？”
2、交流第一句：“你敢吃我？”
（1）眼珠子骨碌碌一转，那是狐狸在……？谁会表演咕噜噜一转？（2）什么是扯着嗓子？（把声音拉长，故意装的很凶，用气势来吓住老虎）。
请你来扯着嗓子问老虎！（学生读：你敢吃我）
请全班齐读第二自然段。
（读出狐狸的霸气，挑衅的语气，语调上扬）。
过渡：这时候，老虎有没有被吓住呢？（有点儿吓住了）你是怎么知道的？（老虎一愣，愣就说明了老虎勇猛有余而智慧不足，狐狸就是抓住老虎这一特点来蒙骗它的）谁来学着老虎说一说这句话？“为什么不敢？”
狐狸见老虎一愣，但是还没有松开爪子，更是计上心头，继续说——（出示课件第4自然段）
3. 课件出示：“老天爷派我来管你们百兽，你吃了我，就是违抗了老天爷的命令。
我看你有多大的胆子！”
这是真的吗（不是），狐狸怕老虎，而老虎怕老天爷，老天爷在神话里权利最大，狐狸是在借老天爷壮自己的胆来吓老虎，它真是一只狡猾的狐狸。
派”说明狐狸和老天爷的关系很近；“管”说明狐狸比百兽高级。
原来狐狸是这样蒙骗老虎的，这真是一只狡猾的狐狸啊。
过渡：老虎原来是紧紧抓住狐狸的，现在他已经被狐狸蒙住，松开了爪子。
（谁知道“蒙”的意思？——骗）。
（出示课件）这时候，狐狸为什么不立刻逃走？（当时老虎还不太相信狐狸，要是马上逃走，谎言会被识破，会被老虎抓回来马上吃掉。
）所以，狐狸为了让老虎深信不疑，狐狸淡定的摇了摇尾巴，继续骗他说——
4. 课件出示：“我带你到百兽面前走一趟，让你看看我的威风。
”
②狐狸为什么说“我带你”而不说“我跟你”？（我带你说明我更厉害，可见这只狐狸很——狡猾。
谁能读出狐狸的威风，指名读。
5.分角色朗读第2—6自然段。
现在老师来当大老虎，你们都是狐狸，来蒙一蒙我，看能不能把我蒙住。
老师读旁白，学生读第2-6自然段。
（好霸气的狐狸啊）。
（二）默读第7-8自然段，通过表演体会狐狸的狡猾
这时候老虎是有点相信又有点不相信狐狸的话，用一个四字词语来形容就是——半信半疑。
过渡：于是，老虎半信半疑地跟着狐狸朝森林深处走去，会发生些什么事情呢？请大家学习默读课文第7—8自然段，用“——”画出描写狐狸动作的词语，用“~~~~~”画出描写老虎动作的词语。
1. 学生汇报。
2. 课件出示词语：狐狸：摇头摆尾、大摇大摆。
老虎：东张西望
（1）老师找出了这些词语，我们一起读一读。
指名表演动作。
（2）我们一起将它们送回课文里，加上动作读一读吧！（全班齐读第7、8自然段）。
（3）老虎跟狐狸到森林走一趟，结果怎么样了？（大大小小的野兽吓得撒腿就跑。
）
四、理解“狐假虎威”，体会狐狸形象。
（1）现在老师来读，你们来表演。
（左边：狐狸在前，老虎在后。
右边百兽）。
（2）老师采访：你为什么害怕得撒腿就跑？你害怕的是谁？（分别问野猪，小鹿，兔子）。
（3）采访狐狸:你为什么要借助老虎吓唬百兽？（因为我并没有真本领）。
（出示第9自然段：原来，狐狸是借着老虎的威风把百兽吓跑的。
）齐读。
这个故事概括成一个成语就是“狐假虎威”。
“假”就是——（借的意思）。
五、活学活用，温故旧知，拓展延伸。
小朋友，《狐假虎威》是个成语，直到现在，人们说话的时候些文章的时候还经常运用成语。
请看下面一段话：出示：
王二小被日本鬼子抓住了，一个日本军官问：“小孩，你什么的干活？”
一个汉奸狗腿子狐假虎威的说：“皇军问你是干什么的，快说！”
王二小瞪了狗腿子一眼，不慌不忙的说：“放牛的！”
大家读一读这篇短文，想想文中的“狐假虎威”是什么意思？（提示：谁借着谁的威风……）教师：学了课文，我们知道了狐狸借着的老虎的威风把小动物们吓跑了，老虎也相信的狐狸的话，没敢吃他。
那你们喜欢狐狸吗？现在老师再来采访一次。
学生1：我不喜欢狐狸，因为它太狡猾，专门骗人。
（常规思维）
学生2：我也不喜欢狐狸，因为它自己没本事，靠老虎的威风把小动物们吓跑。
（常规思维）
学生3：我喜欢狐狸，因为它很聪明。
（求异思维）
教师：（作惊吓状）你和别人想得不一样，狐狸明明在骗老虎，只能说它狡猾，为什么说它聪明呢？（重视求异，培养创新）
学生3：因为老师以前教育过我们，遇到坏人相威胁我们时，如果我们打不过它，可以智斗。
老虎想吃狐狸，狐狸打不过它，就用智慧战胜了老虎，保住了自己的性命，所以我说它很聪明。
（能联系生活，许多学生听了连连点头。
）
教师：你真聪明，说得也很有道理。
我们在生活中如果遇到坏人，也应该像狐狸一样用智慧战胜他们，保证自己的生命安全。
但是大家记得《狐狸与乌鸦》这课吗？能说那只狐狸聪明吗？（新旧联系，巧妙迁移，对比理解。
）
学生：（齐说）不能，那叫狡猾。
教师：为什么？
学生4：因为它靠花言巧语骗取别人的食物。
学生5：因为它不劳动，骗乌鸦嘴里的肉吃，害得乌鸦没食物给孩子吃。
教师：（总结）大家说得真好，在实际生活中，我们要学聪明的狐狸用智慧与坏人作斗争，千万不要学狡猾的狐狸去骗人，这样才是人人喜欢的好孩子。
（5）师小结：《狐假虎威》是寓言故事，我们不要仗着别人的气势来欺压他人。
六、展延伸、小练笔。
总结学法：同学们，这节课我们是怎么学习寓言故事的呀？
1.找出狐狸和老虎的对话，读一读，感受狐狸的聪明狡猾，这叫品读语言。
2.抓住狐狸的动作词，演一演，感受狐狸的狡猾形象，这叫动作表演。
3. 推荐阅读：《狐狸和马》、《狐狸和山羊》、《狐狸和鹤》、《狐狸买手套》等等。
作业：1、把故事讲给父母听。
2、续写《狐狸再次和老虎相遇》（开始练习）。
七、板书设计：
假/借
狐狸——————→老虎品读语言
吓跑动作表演
百兽。
