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狐假虎威（第二课时）教学设计教学背景《狐假虎威》是二年级上册语文部编版教材中的一篇寓言故事。
这篇故事着眼于培养学生的正义感，让学生认识到弱小者也有自保的方法。
通过本节课的学习，能够培养学生的观察能力、语言表达能力以及思维能力。
教学目标知识目标1.了解故事的基本情节2.学会用简单的语言描述故事主人公的性格与行为能力目标1.锻炼学生的阅读理解能力2.培养学生的听说能力和思维能力情感目标1.让学生学会关爱弱小者2.培养学生的正义感教学过程导入环节（10分钟）1.教师引导学生回忆上一节课的内容，复习故事情节与主要人物。
问一下学生记住了哪些关键词，如“狐狸”、“虎”、“羊”等。
2.通过问题导入，引导学生理解“弱肉强食”的生存法则，引导学生猜测故事即将发生的事情。
讲解环节（20分钟）1.教师以课件形式展示《狐假虎威》故事的文字和图片，并讲解文中生词和词语，如“假装”、“气势汹汹”等。
2.教师带领学生详细描绘故事中的人物形象和心理描写，并让学生理解故事中主人公启示的道理。
教师可以问学生以下问题以检验学生的理解：•狐狸为什么要假装自己是虎？•狼和老虎对狐狸的气势是否有所怀疑？•羊为什么敢出来讲话？小组活动（30分钟）1.教师组织学生分成小组，让学生在小组内相互交流故事中的细节，并思考引导学生表述故事的核心思想。
2.为了保证每个学生都有机会说话，教师可以采用“轮流发言”的策略，鼓励每个学生都能发表自己的意见。
总结反思（10分钟）1.请学生总结故事中所传达的哪些思想？2.让学生了解下一堂课中将要学习的内容。
板书设计1.故事题目：《狐假虎威》2.要点内容：狐狸假装自己是虎狼和老虎对狐狸的气势怀疑羊敢出来讲话3.思想：弱肉强食，正义保护弱小者教学评估1.教师在小组活动中观察学生们的讨论，以此来了解是否达到了知识目标。
2.教师鼓励学生在小组讨论结果的基础上，发表个人意见的时候提问，以此来检验是否达到了能力目标。
3.教师可以在课后给学生布置一些相关作业，如写一篇寓言故事等，以此来检验教学效果。
22 狐假虎威第二课时公开课一等奖创新教学设计《狐假虎威》第二课时教案设计一、教学目标1、理解课文内容，明白“狐假虎威"的寓意。
2、理解“神气活现”、“摇头摆尾"等成语的意思，体会课文语言表达的丰富有趣。
3、激发学生阅读动物寓言故事的兴趣和表演故事的乐趣。
二、教学重难点1、重点：理解课文内容，体会课文语言表达的丰富有趣。
2、难点：理解“狐假虎威”的寓意。
三、教学准备多媒体课件、动物头饰。
四、教学过程（一）复习导入，体会“虎之威"1、复习巩固。
通过“狐狸过河”、“生字开门"两个小游戏复习第一课时生字。
（1）导语：同学们，今天老师带大家去大森林里看一看，好吗？（2）狐狸过河：有一只小狐狸也想和我们一起去，但是一条小河挡住了它的路，正确读出河面上的词语，就能帮助小狐狸过河。
生认读词语。
（3）生字开门：小狐狸终于来到了森林的入口，可是，两个生字宝宝又把它拦住了。
谁能正确、工整的写出这两个生字，森林大门就能开启啦！引导学生复习第一课时生字。
展示评价。
2、图片导入。
（1）过渡：小狐狸终于来到了森林。
你看！发生了什么？（出示图片）引导学生观察图片，并说一说。
（2）导入课文：课文中那段话描述了这幅图，请找一找。
（3）用三角符号标出老虎的动作。
读一读，体会老虎的凶猛。
（二）读出品味，感受“狐之猾”1、过渡：老虎真可怕，如果你是狐狸，这时，你会想什么？2、课文中的小狐狸想了什么办法呢？画一画：自由读课文2-6自然段，把狐狸说的话用“——"画出来。
生汇报。
3、出示狐狸第一次说的话。
（1）请学生带表情动作试读。
（2）在读中、评价中体会“扯着嗓子”。
（3）对比“你敢吃我？"、“你不敢吃我”、“你别吃我"三句话，体会狐狸的狡猾与虚张声势。
（4）多种方式朗读。
4、出示狐狸第二次说的话。
（1）过渡：狐狸还说了什么？指名答。
（2）小组讨论：你相信狐狸的话吗？为什么？小组代表汇报。
部编版语文二年级上册狐假虎威公开课教案（推荐３篇）〖部编版语文二年级上册狐假虎威公开课教案第【1】篇〗教学内容：《狐假虎威》选自教科版二年级上册第三单元第六课《狐假虎威》。
教材分析：狐假虎威》是第三单元主体课文，通过本单元的学习让学生分清真伪，树立正确的价值观。
《狐假虎威》是一个传统的寓言，写的是一只狐狸狡猾的骗过老虎，不但使自己逃脱了危险，而且还借着老虎的威风让其他动物纷纷逃窜的故事。
成语“狐假虎威”比喻依仗别人势力来欺压人。
教学理念：以读为本，引导学生读中感悟，读演结合，把文本的内容演绎成情感丰富的角色对和情境表演，让语文课堂洋溢快乐，充满情趣。
学情分析：二年级学生年龄小，容易被童话故事中的人物和情节所吸引，因此，本课学习起来并不难。
本课语言生动有趣，易于学生理解，学生朗读的欲望很强，根据学生的这一特点，让学生以各种方式读文，读后分析人物特点。
此外，通过表演来理解部分词语，增强感受，让学生在一个活泼、轻松的环境中理解课文，学习词汇，明白寓言故事。
教学方法：小学低年级语文教学应以读为准，以读代讲，在反复诵读中体验课文情境，感悟文章主要思想感情。
因此本课采用诵读法和讲解法相结合的教学方法，以教学媒体为辅助，利用多媒体课件，让学生在生动、形象、愉悦的情境中品读、感悟课文。
学习方法：本篇课文的学习主体是小学低年级儿童，他们在语文知识和能力水平方面还不是很高，还不能独立由语言文字来切实感悟文章深意。
因此，学生要融入一定的课文情境，合作交流，反复诵读，这样才能体悟文章所蕴含的思想感情。
教学目标：1.学会本课生字，理解由生字组成的词语。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。
3.理解课文内容，懂得“狐假虎威”的意思。
体会寓意，使学生受到启发和教育。
教学重难点：1、指导学生朗读课文，懂得“狐假虎威”的意思。
2、揭示寓意。
教学准备：教学课件、动物头饰教学流程：一、谈话导入，激发兴趣。
1. （出示狐狸和老虎的）这两个动物你们认识吗？他们是谁？2、谁能用词语来形容一下狐狸和老虎？狐狸是一种怎样的动物？（坏、谗、狡猾、骗子……）用你知道的词语讲一讲老虎。
部编版语文二年级上册狐假虎威公开课教案（精推３篇）〖部编版语文二年级上册狐假虎威公开课教案第【1】篇〗学习目标：1.认识“假、威”等15个生字，读准多音字“转、闷”，会写“眼、爪”等4个字；2.正确、流利地朗读课文，分角色演一演“狐假虎威”，并试着把“神气活现、大摇大摆、摇头摆尾、半信半疑、东张西望”等词语的意思表现出来；3. 理解成语“狐假虎威”的意思，可以表达自己的观点。
学习过程：第一课时课前准备：玩一个木头人的小游戏情境导入师：老虎，你还饿吗？在森林里继续接着走，碰见了一只狐狸。
老虎和狐狸之间会发生什么故事呢？今天我们读一个小故事《狐狸分奶酪》。
（板书课题）初读课文，纠正字音（一）老师范读，深入情境过渡：请听老师读课文，边听边标注出这个故事的自然段。
师：本文一共有9个自然段，同桌相互检查看看是否标对了？（二）学生借助拼音，自由朗读过渡：这个小故事全文都有拼音，借助拼音自己读一读课文，不认识的字词可以划下来，多读几遍，注意：要读正确。
老师巡视：学生朗读、借助拼音识字情况。
（三）指名学生范读，评价正音过渡：谁愿意尝试读一读故事？1名学生：第1自然段1名学生：第2-6自然段1名学生：第7-9自然段师：其他人都是小老师，认真听听他们读得怎么样？学生互评，老师正音，比较难的句子可以反复请不同学生来读一读。
（四）全班齐读课文借助语境，识记生字过渡：哇塞，你们读得那么整齐、流利，是不是真的？我也愣住了，要半信半疑地要考考你们！（一）巩固生字，读准轻声出示PPT：狐狸、扯着嗓子、爪子、尾巴师：你发现了什么？要怎么读？学生开火车读。
出示PPT：一只狐狸从老虎身边窜过。
狐狸眼珠子骨碌碌一转，扯着嗓子问老虎：“你敢吃我？”老虎被蒙住了，松开了爪子。
狐狸摇了摇尾巴。
师：你可以带着动作来读一读，注意把轻声的词语读准确，把句子读流利。
[设计意图]把词语回归课文，反复进行朗读练习。
讲解多音字“转”。
（二）巩固生字，读准字音过渡：轻声读准了，可有更难的词语等着你们！PPT出示：逮住、违抗、走一趟、神气活现、野猪、纳闷、受骗学生开火车读。
部编版语文二年级上册22 狐假虎威第二课时（教案）作为一名资深的教师，我对于部编版语文二年级上册第22课《狐假虎威》的第二课时教学进行了精心的设计和准备。
一、教学内容本节课的教学内容主要包括教材中的第二章，即狐狸借助老虎的威风吓跑了百兽的故事。
通过这个故事，让学生理解狐假虎威的含义，并能够运用到实际生活中。
二、教学目标本节课的教学目标有三点：一是让学生能够正确地朗读课文，理解课文的大意；二是让学生能够认读生字，掌握生字的写法；三是让学生理解狐假虎威的含义，并能够运用到实际生活中。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生能够正确地朗读课文，理解课文的大意，认读生字，掌握生字的写法。
难点则是让学生理解狐假虎威的含义，并能够运用到实际生活中。
四、教具与学具准备为了更好地进行教学，我准备了PPT、生字卡片、课文文本等教具，以及练习本、笔等学具。
五、教学过程1. 情境导入：通过播放动物森林的动画片，引出今天要学习的课文《狐假虎威》。
2. 朗读课文：让学生自由朗读课文，感受故事的情节。
3. 讲解课文：讲解课文中的生字词，解释狐假虎威的含义，让学生理解故事的主旨。
4. 随堂练习：让学生用狐假虎威这个词语造句，加深对词语的理解。
5. 生字卡片游戏：通过生字卡片游戏，让学生认读生字，巩固记忆。
六、板书设计板书设计主要包括课题《狐假虎威》和生字词，以及狐假虎威的含义。
七、作业设计1. 作业题目：请用狐假虎威这个词语造句，并写在作业本上。
2. 答案：略。
八、课后反思及拓展延伸本节课的教学效果良好，学生对狐假虎威的理解较为深刻，但在课堂互动方面还有待加强。
在今后的教学中，我将更加注重学生的参与和互动，提高课堂效果。
同时，也可以让学生通过课外阅读，拓展对动物森林的认识和理解。
重点和难点解析一、教学内容的深入挖掘在教学内容上，我不仅仅局限于教材中的第二章，而是对整篇《狐假虎威》的故事进行了全面的解读。
我希望通过深入挖掘故事背后的寓意，让学生不仅能够理解故事的情节，还能够领会到狐假虎威这一成语的深刻含义，以及如何在实际生活中运用这一成语。
22《狐假虎威》第二课时教学设计【教学目标】知识与技能：复习巩固生字词语。
过程与方法：1.通过朗读、扮演感受狐狸的狡猾；2.分角色扮演“狐假虎威”的故事片段，进一步理解“神气活现”、“摇头摆尾”等词语的意思。
情感态度与价值观：理解成语“狐假虎威”成语的意思，明白其中传达的道理。
教学重点：1.能把“神气活现、摇头摆尾”等词语的意思表现出来。
2.理解“狐假虎威”成语的意思。
教学难点：理解成语“狐假虎威”的意思，明白其中传达的道理。
教学准备：多媒体课件、教具一、创设情境，复习导入师：小朋友们，你们看，今天我们获得了一张森林广场的剧场票。
但是我们要帮两位小演员到达剧场才能观看演出，你有信心吗？师：狐狸被字词丛林难倒了，请你齐读字词，帮助它穿越丛林吧！师：大家的声音可真响亮！老虎可佩服你啦，它来求助你了，快来开开小火车，帮帮老虎搭起字词桥吧！师：火车火车哪里开？生：这里开。
师：在大家的齐心协力之下，我们两位主演终于登上了森林剧院的舞台，他们是——？生：狐狸和老虎（贴板书）师：就让我们继续学习狐假虎威这篇课文，一起来欣赏狐狸和老虎演的这出好戏吧！请大家跟着我书空课题。
二、细读课文，品读词语1、虎逮狐狸师：请同学们翻开书本第99页。
齐读第一自然段，想想狐狸和老虎谁厉害？你又是从哪里看出来的呢？生：老虎。
师：从哪里动词看出来的呢？生：窜、扑、逮。
师：你非常细心！是呀，狐狸窜得这么快，老虎却还是能扑过去，逮住它！说明老虎速度非常的——？生：快。
师：也说明了老虎非常地——？生：凶猛。
师：天呐，狐狸现在的心情肯定非常的？生：害怕。
师：老虎现在可是能一口把狐狸吃掉的，狐狸现在处境非常地——生：危险。
师：是啊，心中警铃大作的狐狸，想出了什么方法呢？是要逃跑吗？生：不是的，要欺骗老虎。
2、狐狸骗虎师：狐狸是怎么欺骗老虎的呢？请你自由读2~6自然的，分别找出狐狸和老虎说的话。
师：森林电台发来了现场报道，请你看狐狸和老虎第一处说的话。
部编版语文二年级上册22狐假虎威》第二课时（教案）教案：部编版语文二年级上册《狐假虎威》第二课时一、教学内容本节课的教学内容来自部编版语文二年级上册的《狐假虎威》。
本课时的教学重点是对故事情节的理解，以及对生字词的认读和积累。
我们将学习课文中的生字词，并通过讲解和练习，使学生能够正确理解和运用这些生字词。
二、教学目标1. 能够正确认读和理解课文中的生字词。
2. 能够流利地朗读课文，理解故事情节。
3. 能够通过故事情节，理解狐假虎威的意思，并能够运用到实际生活中。
三、教学难点与重点重点：正确认读和理解课文中的生字词，流利地朗读课文，理解故事情节。
难点：对生字词的认读和积累，理解狐假虎威的意思，并能够运用到实际生活中。
四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、粉笔学具：课本、练习本、文具五、教学过程1. 复习导入：回顾上节课的学习内容，引导学生复习生字词，并简要回顾故事情节。
2. 生字词学习：通过PPT展示生字词，引导学生认读和理解生字词。
3. 课文讲解：讲解课文内容，重点讲解狐假虎威的意思，并通过例句和练习帮助学生理解和运用。
4. 朗读练习：分组朗读课文，检查学生对课文的理解和记忆。
5. 随堂练习：布置随堂练习，让学生运用所学知识进行实际操作。
六、板书设计板书设计如下：狐假虎威狐狸老虎七、作业设计1. 作业题目：请用狐假虎威的意思造句。
答案：他经常狐假虎威，欺负别的同学。
2. 作业题目：请写出课文中你还不懂的生字词，并查字典弄明白。
答案：略八、课后反思及拓展延伸课后反思：在本节课的教学中，我通过PPT展示生字词，引导学生认读和理解生字词。
在课文讲解环节，我注重讲解狐假虎威的意思，并通过例句和练习帮助学生理解和运用。
在朗读练习环节，我分组让学生进行朗读，检查学生对课文的理解和记忆。
在随堂练习环节，我布置了实际操作的练习题，让学生运用所学知识进行实际操作。
整体来看，学生对生字词的认读和积累情况良好，对狐假虎威的理解和运用也有一定的掌握。
部编版二年级上册第22课《狐假虎威》第二课时【教学目标】1.理解题目“狐假虎威”的意思，并能用自己的话解释题目的意思。
2.练习分角色朗读课文，学习朗读小妙招，读好狐狸和老虎的对话。
3.理解“半信半疑”、“神气活现”等5个词语的意思，并试着把词语的意思表演出来。
【教学重难点】1.学习读对话小妙招，读好狐狸和老虎的对话。
2.理解“半信半疑”、“神气活现”等5个词语的意思【教学过程】寓言导入上课，同学们好，请坐。
同学们你们都喜欢读故事吗？那你们读过哪些寓言故事？你来说。
揠苗助长。
不错，你说。
坐井观天。
收获很多，还有很多同学都读过寓言故事，对吗？寓言故事，不仅读起来有趣，而且还能让我们从中明白道理，那么今天，我们要学习一则寓言故事。
请大家看课题，谁能把课题读一读？好，你来。
第21课狐假虎威。
声音很亮，而且读音很标准，同学们学着他的样子一起把课题读一读。
齐读。
一、读一读同学们，狐假虎威这个故事是根据我们中国古代历史名著《战国策·楚策一》改编而成的，那么我们来看一看狐假虎威这个词，它还是一个成语。
这个狐就是？狐狸。
【板书：狐狸】都知道，这个虎指的是？老虎。
【板书：老虎】威意思是？威风。
假的意思？假借。
哇，这么厉害，假的意思都清楚了，那狐假虎威的意思？不着急，我们到课文里去寻找答案。
下面，就请同学们自由的朗读课文，注意听清要求：读课文的过程当中，可以借助拼音，把不认识的生字多读几遍，把句子读通顺，好开始读吧。
生读。
咱班同学读书特别认真，那么，同学们，这篇课文当中有一些生词，【出示词语】老师现在就想考考你们。
谁来接受挑战？你来读第一排。
狐狸扯着嗓子借着爪子尾巴读的非常的标准，这一排的生词都是轻声词，第二个字就要像他这样读的轻而短，请坐。
大家一起把第一排的词读一读，狐狸预备读。
齐读。
第二排的词谁来读？你来读。
受骗违抗野猪走一趟很好，请坐下来。
最后一排词谁来认？好，最后一排的那个女生。
骨碌碌一转。
这个转字还有一个读音，读？zhuǎn你能组一个词吗？生沉默。
《狐假虎威》第二课时优秀精彩教案一、教学目标1.巩固生字词，理解词语的意思。
2.能够流利地朗读课文，体会狐狸和老虎的语气变化。
3.学习分析狐狸的心理变化，理解“狐假虎威”的含义。
4.培养学生的观察力、想象力及表达能力。
二、教学重难点1.重点：理解课文内容，体会狐狸和老虎的语气变化。
2.难点：分析狐狸的心理变化，理解“狐假虎威”的含义。
三、教学准备1.课文课件2.生字卡片3.小黑板四、教学过程（一）导入新课1.复习上节课的内容，引导学生回顾狐狸和老虎的故事情节。
2.提问：上节课我们学习了《狐假虎威》，谁来说说这个故事的主要内容？（二）学习课文1.学生自读课文，注意生字词的读音和意思。
2.教师检查学生的自读情况，对生字词进行讲解和巩固。
3.学生分段朗读课文，教师指导朗读语气和表情。
（三）分析课文1.分析狐狸的心理变化a.请学生用书中的词语描述狐狸开始时的心理状态。
b.引导学生思考：狐狸是如何利用老虎的威风吓退其他动物的？c.分析狐狸的心理变化，从害怕到自信，再到得意。
2.分析老虎的心理变化a.请学生用书中的词语描述老虎开始时的心理状态。
b.引导学生思考：老虎是如何被狐狸欺骗的？c.分析老虎的心理变化，从愤怒到疑惑，再到无奈。
3.理解“狐假虎威”的含义a.请学生用自己的话解释“狐假虎威”的意思。
（四）巩固练习1.学生用“狐假虎威”造句。
2.学生互相交流，分享自己的理解和感悟。
（五）拓展延伸1.讲述一个与“狐假虎威”相关的故事，如《狐狸和葡萄》。
2.引导学生思考：在生活中，我们应该如何对待那些借助他人威风的人？（六）课堂小结（七）课后作业1.抄写生字词。
2.家长签字确认，监督孩子完成作业。
五、教学反思本节课通过学习《狐假虎威》，让学生深刻理解了故事内容，体会了狐狸和老虎的心理变化。
在教学过程中，注重培养学生的观察力、想象力和表达能力，使学生在轻松愉快的氛围中学习。
但在教学过程中，仍有个别学生注意力不集中，需要教师加强课堂管理。
最新人教部编版小学二年级语文上册《狐假虎威》第2课时优质语文要素教案教学目标1．会写“爪、神、活、猪”4个字，会写“食物、身边”等10个词语。
2．分角色演一演“狐假虎威”的故事，并试着把“神气活现、摇头摆尾”等词语的意思表现出来。
3．理解成语“狐假虎威”的意思。
教学过程一、品读课文，体会“虎之威”和“狐之猾”1．课件出示上节课学习的带有生字的词语卡片，学生自读。
狐假虎威、骨碌碌一转、扯着嗓子、派出、违抗爪子、一趟、神气活现、野猪、纳闷、受骗、借着(1)课件出示问题：通过上节课的学习，你觉得狐狸是一只()的狐狸，老虎是一只()的老虎？学生交流汇报。
(2)指名读第1自然段，其他学生边听朗读边思考：究竟是狐狸厉害还是老虎厉害？说说你的意见。
预设：“窜”说明狐狸本来是很害怕老虎的，想很快逃走。
“扑”时间短，动作快，说明老虎是很厉害的。
(3)引导学生朗读第1自然段，读出老虎的威风来。
2．引导思考：面对饥饿、凶猛的老虎，狐狸的生命危在旦夕。
它被老虎逮住以后怎样了呢？轻声读第2～5自然段，想一想：这一部分狐狸讲了几次话？(两次)引导学生在上节课朗读狐狸的话的基础上，再读一读，进一步体会狐狸的狡猾。
(1)同桌练习分角色朗读。
指导朗读，引导学生想象当时的情景和老虎、狐狸的心理活动：老虎的语气从怀疑到相信，狐狸的语气从心虚到自信。
(2)指名两组学生在全班汇报表演分角色朗读，教师相机点评。
提示：如果学生读得好，提问他为什么要这样读。
如果读得不理想，则引导学生想一想，用什么样的语气才能把老虎镇住、蒙住、骗住？(3)课件出示：真是一只()的狐狸！放了狐狸是因为老虎被()成功。
(4)引导学生思考并交流，教师相机补充词语“狡猾、骗”。
(5)启发想象：老虎被蒙住了，松开了爪子，这时老虎会想些什么？提示：引导学生想象老虎被蒙住后可能会有的心理活动。
3．学生再次朗读，师生共同评议。
二、表演大挑战，揭示寓意1．引导学生仔细观察课文中的插图，说说图意。
《狐假虎威》第二课时教学设计一、教学目标1. 知识与技能：通过本课时的学习，学生能够正确认读“神气活现、东张西望”等词语，理解词语的意思；学生能够正确流利，有感情地朗读课文，并能用自己的话讲述故事。
2. 过程与方法：通过自主学习，合作交流的学习方式，培养学生的学习能力，提高学生的语文素养。
3. 情感态度价值观：通过学习课文，懂得生活中不能借助别人的威风来欺压人的道理。
二、教学内容1. 词语理解：神气活现、东张西望、半信半疑、大摇大摆。
2. 朗读课文，理解课文内容。
3. 讨论交流，感悟道理。
三、教学重点与难点1. 教学重点：正确流利，有感情地朗读课文，理解课文内容。
2. 教学难点：感悟课文所蕴含的道理，提高学生的语文素养。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、练习本、文具盒。
五、教学过程1. 导入新课（1）教师出示老虎和狐狸的图片，引导学生观察并说出它们的特点。
（2）教师引导学生回顾上节课学习的内容，为学习新课做好铺垫。
2. 自主学习（1）学生自主阅读课文，边读边画出自己不理解的词语。
（2）学生通过查字典、联系上下文等方式，理解“神气活现、东张西望”等词语的意思。
3. 交流讨论（1）教师引导学生分角色朗读课文，注意语气、表情的把握。
（2）学生交流讨论：狐狸为什么能够吓跑百兽？你从课文中感受到了什么？4. 理解感悟（1）教师引导学生再次朗读课文，深入理解课文内容。
（2）学生交流讨论：从狐狸和老虎的对话中，你感受到了什么？结合自己的生活实际，谈谈你的看法。
5. 总结提升教师引导学生总结本节课的学习内容，引导学生懂得生活中不能借助别人的威风来欺压人的道理。
六、板书设计1. 板书课题：《狐假虎威》第二课时2. 板书内容：（1）词语：神气活现、东张西望、半信半疑、大摇大摆（2）故事情节：狐狸借助老虎的威风吓跑百兽（3）道理：不能借助别人的威风来欺压人七、作业设计1. 家庭作业：（1）熟读课文，用自己的话讲述故事。
部编版小学语文二年级上册《狐假虎威》第二课时教学设计第一篇：部编版小学语文二年级上册《狐假虎威》第二课时教学设计《狐假虎威》第二课时教学设计教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、抓住关键词语理解课文内容。
3、知道“狐假虎威”的意思，对课文中的狐狸有自己的看法。
教学重点：抓住关键词语理解课文内容。
教学难点：知道“狐假虎威”的意思，对课文中的狐狸有自己的看法。
教学过程：一、谜语导入师：同学们喜欢猜谜语吗？今天老师给你们出一个谜语。
（课件出示）远看像只猫，生来脾气暴，张开大嘴一声吼，吓得百兽得都发抖。
师：老虎被称为山中之王，森林里的动物们怕不怕老虎？可是，在一座森林里发生了一件奇怪的事。
有一只动物比老虎还厉害，小动物见了他都吓跑了。
他是谁？到底发生了什么事？今天我们就来学习一个童话故事——《狐假虎威》。
（板书课题，生齐读。
）狐是指？虎是指？“假”是什么意思？（生猜答）你们说得对吗？请同学们从课文中去寻找答案吧。
二、初读课文，整体感知（课件出示）读书要求：1、借助拼音把课文读通顺；2、一边读书，一边标出自然段的序号；3、用“---”划出“狐假虎威”的意思。
想一想“假”的意思。
（生读）三、精读课文，理解课文1、学习第一自然段（1）师：读第1自然段，说说究竟是狐狸厉害还是老虎厉害?(抓住重点词语“窜、扑、逮住”理解)（2）师：这只凶猛的老虎正在茂密的森林里，干什么？（3）指导朗读，读出老虎的威风来。
2、学习第二至六自然段过渡：面对饥饿、凶恶的老虎，狐狸生命危在旦夕，狐狸随时成为老虎口中的美餐，他被老虎逮住以后怎样了呢？我们来学习第二至第六自然段。
（课件出示）请同学们默读第二自然段到第六自然段，画出狐狸和老虎所说的话。
（1）学生自读后，交流。
指名读，齐读。
（2）（课件出示）狐狸和老虎的话。
抓住重点词语，想象当时的情景和狐狸、老虎的心理，指导朗读，想一想，用什么样的语气才能把老虎镇住、蒙住、骗住。
指名读，分角色读，加上动作读。
部编版二年级上册第22课《狐假虎威》第二课时【教学目标】1.理解题目“狐假虎威”的意思，并能用自己的话解释题目的意思。
2.练习分角色朗读课文，学习朗读小妙招，读好狐狸和老虎的对话。
3.理解“半信半疑”、“神气活现”等5个词语的意思，并试着把词语的意思表演出来。
【教学重难点】1.学习读对话小妙招，读好狐狸和老虎的对话。
2.理解“半信半疑”、“神气活现”等5个词语的意思【教学过程】一、检查预习，疏通词句1、读题师：今天我们要上的课文题目是生：狐假虎威2、反馈预习，读好词句师：聪明。
小朋友预习过了对吧？还做了预习作业。
这次预习作业很特别是用爸爸妈妈的手机做的。
你们一做，我就看到了。
哪个词语是小朋友都觉得难读的？生：纳闷师：你读生读师：这个词语在课文的这句话中，谁会读？生读师：嗯，我们一起来读。
生齐读师：小朋友还挤得吗？这个字还有另外一个读音生：闷读第一声师：对了，在上学期的这篇课文中，我们读一读。
师：对。
感觉很不舒服，也读闷。
还有这个词，谁来读？生读生读。
师：是的。
当他围着一个东西转一圈的时候，就读转动。
师：什么在转动？生：风车在转动。
师：还有什么在转动?生：车轮在转动。
师：在你的生活中还有什么在转动？生：电风车在转动。
师：电风扇。
是的，你这个转就读准了。
生：风车在转。
生：钟在转。
师：时钟转一圈是12个小时。
好的。
让我们把这个词语读准——转动。
生读。
师：谁领着大家读一读。
生领读，其余学生跟读。
二、借助问题支架，梳理主要内容1、反馈预习师：真好，每个词语都读准了。
昨天我还问了大家一个问题，故事中谁上当受骗了。
生：老虎。
师：是的，大家都知道是老虎上当受骗了。
我想问一个问题，狐狸怎么让老虎上当受骗的呢？生：狐狸眼珠子咕噜噜一转，想出一个好办法。
狐狸说，你敢吃我吗？为什么不敢，老虎一愣。
师：我知道你读懂了故事的一部分内容。
生：因为狐狸说，他是老天爷派来的，来管理百兽，然后他带老虎到百兽面前走一趟。
师：真好。
你也读懂了故事的一部分内容，真好。
部编版语文二年级上册狐假虎威公开课教案（推荐３篇）〖部编版语文二年级上册狐假虎威公开课教案第【1】篇〗教学目标1.认识“假、威、转”等17个生字，读准多音字“转、闷”，会写“食、物、爷”等8个生字，会写“食物、身边、为什么”等10个词语。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文，理解课文内容。
3.懂得“狐假虎威”的意思，体会寓意，使学生受到启发和教育。
教学重点1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.学习生字，读准字音，理解词语。
把字写正确、美观。
教学难点读懂故事，明白“狐假虎威”的寓意。
教学方法讲授、小组合作课时安排2课时教学准备多媒体课件教学过程第一课时一、情景导入1.播放歌曲：《两只老虎》。
2.交流：同学们，在你们眼中老虎是什么样子的？那狐狸呢？你们更害怕谁呢？学生交流讨论。
3.揭题：可是，今天大森林里却发生了一件特别奇怪的事，小动物们不再害怕凶猛的老虎了，而看到狐狸却撒腿就跑……这是为什么呢？（板书课题）二、识字解词，读通课文1.学生自读课文。
提出要求：借助拼音，轻声自由练读课文。
读第一遍时，在生字下面做“△”记号。
读第二遍时，生字重点拼读。
读第三遍时，在难读的句子下面画“”线。
读第四遍时，标上自然段序号。
2.检查自学情况。
（1）出示生字。
shí食wù物yé爷jiù就zhuǎ爪shén神huó活zhū猪①各自拼读，读好前鼻音“神”，整体认读音节“食、物、爷”。
②指名认读，相机正音，并用生字口头组词。
③识记生字。
加一加：“人”加“良”是“食”；“牛”加“勿”是“物”；“父”加“”是“爷”；“氵”加“舌”就是“活”。
换一换：“伸”减“亻”换“礻”就是“神”；“很”减“彳”换“目”就是“眼”；猜谜语：“瓜熟蒂落”就是“爪”。
（2）出示新词。
眼珠一转扯着嗓子违抗一趟纳闷受骗借威风派来狐假虎威神气活现摇头摆尾半信半疑东张西望大摇大摆①开展读词游戏。
部编版语文二年级上册22《狐假虎威》第二课时（教案）作为一名资深的语文教师，我对于部编版语文二年级上册22《狐假虎威》这一课时的教学内容有着深入的理解和丰富的教学经验。
下面，我将按照您的要求，详细阐述这一课时的教学内容、目标、难点与重点、教具与学具准备、教学过程、板书设计、作业设计以及课后反思及拓展延伸。
一、教学内容：本课时的教学内容主要集中在教材的第十章，即《狐假虎威》。
这一章节主要讲述了狐狸借助老虎的威风吓跑了其他动物的故事，旨在让学生通过故事理解狐假虎威的含义，并能够运用到实际生活中。
二、教学目标：本课时的教学目标有三点。
让学生能够流利地朗读课文，理解课文大意。
通过故事，让学生理解狐假虎威的含义，并能够运用到实际生活中。
培养学生热爱阅读的良好习惯。
三、教学难点与重点：本课时的教学难点是让学生理解狐假虎威的含义，并能够运用到实际生活中。
教学重点则是让学生能够流利地朗读课文，理解课文大意。
四、教具与学具准备：为了更好地进行教学，我准备了中国地图、动物图片、PPT等教具，以及练习本、彩笔等学具。
五、教学过程：1. 情景引入：我会在课堂上展示中国地图，引导学生找出狐狸和老虎生活的地区，让学生对故事背景有一个直观的认识。
2. 课文朗读：让学生集体朗读课文，跟读并模仿语音语调，以增强语感。
3. 内容讲解：我会详细讲解课文内容，引导学生理解狐假虎威的含义，并让学生举例说明自己在生活中是否遇到过类似的情况。
4. 随堂练习：我会设计一些练习题，让学生在课堂上完成，以检验他们对于课文内容的理解。
5. 小组讨论：我会让学生分组讨论，让他们分享自己对于狐假虎威的理解，以及如何运用到实际生活中。
6. 作业布置：我会布置一些相关的作业，让学生进一步巩固所学知识。
六、板书设计：板书设计将以狐假虎威为主题，突出狐狸借助老虎的威风吓跑了其他动物这一核心内容。
七、作业设计：1. 请用狐假虎威造句。
答案：狐狸借助老虎的威风，吓跑了其他动物。
21. 狐假虎威（第二课时）
教学目标：
1.复习巩固：归类读词语,知道哪些词语是写哪个动物的。
2、通过朗读，表演，把握语气读好狐狸与老虎的对话。
3. 通过分角色朗读、抓住有关动作的四字词语，理解课文内容，归纳出狐狸的形象，读懂“狐假虎威”的意思。
4. 课外拓展《狐狸和乌鸦》的故事感受狐狸的形象。
教学重点：
1. 通过揣摩、品读，把握语气读好狐狸与老虎的对话。
2、通过分角色朗读、抓住有关动作的四字词语，理解课文内容，归纳出狐狸的形象，读懂“狐假虎威”的意思。
教学难点：
1. 通过分角色朗读、抓住有关动作的四字词语，理解课文内容，归纳出狐狸的形象，读懂“狐假虎威”的意思。
2.明白一个道理：我们不能像狐狸一样仗别人的势力欺压别人。
教学准备：PPT、头饰
教学过程：
一、复习导入
1、全班朗读词语并归类：
（1）骨碌碌一转扯着嗓子神气活现摇头摆尾
（师问“这组词写谁的？顺势贴图：狐狸）
（2）扑过去逮住松开跟着半信半疑东张西望
（师问“这组词写谁的？顺势贴图：老虎）
（3）纳闷撒腿就跑（这粗词又是写谁的? 顺势贴图：百兽）
2. 复习课文主要内容：
《狐假虎威》讲的是______借_______的威风吓跑了百兽的故事。
（张贴板书：百兽写：吓跑）
二、品读课文
（一）学习第2—6自然段，通过品读语言感受狐狸的机智狡猾
过渡：通过上节课的学习，我们知道狐狸被凶猛、饥饿的老虎逮住了，生命危在旦夕。
那么它会甘心成为老虎口中的美餐吗？（生：不会！）狡猾的狐狸是用了哪些花言巧语蒙骗老虎的呢？请同学们自由读课文第2—6自然段。
1.（课件出示）请你在2-6自然段中用“_____”画出狐狸说的话，用“~~~~”画出老虎说的话。
指名一个学生汇报读，没说全的找人补充。
狐狸：（1）“你敢吃我？”
（2）“老天爷派我来管你们百兽，你吃了我，就是违抗了老天爷的命令。
我看你有多大的胆子！”
（3）“我带你到百兽面前走一趟，让你看看我的威风。
”
老虎：“为什么不敢？”
2、交流第一句：“你敢吃我？”
（1）眼珠子骨碌碌一转，那是狐狸在……？谁会表演咕噜噜一转？（2）什么是扯着嗓子？（把声音拉长，故意装的很凶，用气势来吓住老虎）。
请你来扯着嗓子问老虎！（学生读：你敢吃我）
请全班齐读第二自然段。
（读出狐狸的霸气，挑衅的语气，语调上扬）。
过渡：这时候，老虎有没有被吓住呢？（有点儿吓住了）你是怎么知道的？（老虎一愣，愣就说明了老虎勇猛有余而智慧不足，狐狸就是抓住老虎这一特点来蒙骗它的）谁来学着老虎说一说这句话？“为什么不敢？”
狐狸见老虎一愣，但是还没有松开爪子，更是计上心头，继续说——（出示课件第4自然段）
3. 课件出示：“老天爷派我来管你们百兽，你吃了我，就是违抗了老天爷的命令。
我看你有多大的胆子！”
这是真的吗（不是），狐狸怕老虎，而老虎怕老天爷，老天爷在神话里权利最大，狐狸是在借老天爷壮自己的胆来吓老虎，它真是一只狡猾的狐狸。
派”说明狐狸和老天爷的关系很近；“管”说明狐狸比百兽高级。
原来狐狸是这样蒙骗老虎的，这真是一只狡猾的狐狸啊。
过渡：老虎原来是紧紧抓住狐狸的，现在他已经被狐狸蒙住，松开了爪子。
（谁知道“蒙”的意思？——骗）。
（出示课件）这时候，狐狸为什么不立刻逃走？（当时老虎还不太相信狐狸，要是马上逃走，谎言会被识破，会被老虎抓回来马上吃掉。
）所以，狐狸为了让老虎深信不疑，狐狸淡定的摇了摇尾巴，继续骗他说——
4. 课件出示：“我带你到百兽面前走一趟，让你看看我的威风。
”
②狐狸为什么说“我带你”而不说“我跟你”？（我带你说明我更厉害，可见这只狐狸很——狡猾。
谁能读出狐狸的威风，指名读。
5.分角色朗读第2—6自然段。
现在老师来当大老虎，你们都是狐狸，来蒙一蒙我，看能不能把我蒙住。
老师读旁白，学生读第2-6自然段。
（好霸气的狐狸啊）。
（二）默读第7-8自然段，通过表演体会狐狸的狡猾
这时候老虎是有点相信又有点不相信狐狸的话，用一个四字词语来形容就是——半信半疑。
过渡：于是，老虎半信半疑地跟着狐狸朝森林深处走去，会发生些什么事情呢？请大家学习默读课文第7—8自然段，用“——”画出描写狐狸动作的词语，用“~~~~~”画出描写老虎动作的词语。
1. 学生汇报。
2. 课件出示词语：狐狸：摇头摆尾、大摇大摆。
老虎：东张西望
（1）老师找出了这些词语，我们一起读一读。
指名表演动作。
（2）我们一起将它们送回课文里，加上动作读一读吧！（全班齐读第7、8自然段）。
（3）老虎跟狐狸到森林走一趟，结果怎么样了？（大大小小的野兽吓得撒腿就跑。
）
四、理解“狐假虎威”，体会狐狸形象。
（1）现在老师来读，你们来表演。
（左边：狐狸在前，老虎在后。
右边百兽）。
（2）老师采访：你为什么害怕得撒腿就跑？你害怕的是谁？（分别问野猪，小鹿，兔子）。
（3）采访狐狸:你为什么要借助老虎吓唬百兽？（因为我并没有真本领）。
（出示第9自然段：原来，狐狸是借着老虎的威风把百兽吓跑的。
）齐读。
这个故事概括成一个成语就是“狐假虎威”。
“假”就是——（借的意思）。
五、活学活用，温故旧知，拓展延伸。
小朋友，《狐假虎威》是个成语，直到现在，人们说话的时候些文章的时候还经常运用成语。
请看下面一段话：出示：
王二小被日本鬼子抓住了，一个日本军官问：“小孩，你什么的干活？”
一个汉奸狗腿子狐假虎威的说：“皇军问你是干什么的，快说！”
王二小瞪了狗腿子一眼，不慌不忙的说：“放牛的！”
大家读一读这篇短文，想想文中的“狐假虎威”是什么意思？（提示：谁借着谁的威风……）教师：学了课文，我们知道了狐狸借着的老虎的威风把小动物们吓跑了，老虎也相信的狐狸的话，没敢吃他。
那你们喜欢狐狸吗？现在老师再来采访一次。
学生1：我不喜欢狐狸，因为它太狡猾，专门骗人。
（常规思维）
学生2：我也不喜欢狐狸，因为它自己没本事，靠老虎的威风把小动物们吓跑。
（常规思维）
学生3：我喜欢狐狸，因为它很聪明。
（求异思维）
教师：（作惊吓状）你和别人想得不一样，狐狸明明在骗老虎，只能说它狡猾，为什么说它聪明呢？（重视求异，培养创新）
学生3：因为老师以前教育过我们，遇到坏人相威胁我们时，如果我们打不过它，可以智斗。
老虎想吃狐狸，狐狸打不过它，就用智慧战胜了老虎，保住了自己的性命，所以我说它很聪明。
（能联系生活，许多学生听了连连点头。
）
教师：你真聪明，说得也很有道理。
我们在生活中如果遇到坏人，也应该像狐狸一样用智慧战胜他们，保证自己的生命安全。
但是大家记得《狐狸与乌鸦》这课吗？能说那只狐狸聪明吗？（新旧联系，巧妙迁移，对比理解。
）
学生：（齐说）不能，那叫狡猾。
教师：为什么？
学生4：因为它靠花言巧语骗取别人的食物。
学生5：因为它不劳动，骗乌鸦嘴里的肉吃，害得乌鸦没食物给孩子吃。
教师：（总结）大家说得真好，在实际生活中，我们要学聪明的狐狸用智慧与坏人作斗争，千万不要学狡猾的狐狸去骗人，这样才是人人喜欢的好孩子。
（5）师小结：《狐假虎威》是寓言故事，我们不要仗着别人的气势来欺压他人。
六、展延伸、小练笔。
总结学法：同学们，这节课我们是怎么学习寓言故事的呀？
1.找出狐狸和老虎的对话，读一读，感受狐狸的聪明狡猾，这叫品读语言。
2.抓住狐狸的动作词，演一演，感受狐狸的狡猾形象，这叫动作表演。
3. 推荐阅读：《狐狸和马》、《狐狸和山羊》、《狐狸和鹤》、《狐狸买手套》等等。
作业：1、把故事讲给父母听。
2、续写《狐狸再次和老虎相遇》（开始练习）。
七、板书设计：
假/借
狐狸——————→老虎品读语言
吓跑动作表演
百兽。
