小学英语教学中学生中自信心的培养

小学英语教学中核心素养的培养策略随着我国对外开放和全球化趋势的不断加剧，英语作为国际通用语言，越来越受到重视。

小学英语教学的核心任务之一就是培养学生的英语核心素养，包括语言能力、文化意识、学习策略和情感态度。

本文将从这四个方面探讨小学英语教学中核心素养的培养策略。

一、语言能力1. 多维度的听说读写训练在小学英语教学中，要注重培养学生的听说读写能力。

在听力方面，可以通过听力材料的多样化，让学生在不同场景下接触到不同的语音和语调，并鼓励他们主动进行听力练习，提高听力水平。

在口语方面，教师可以通过角色扮演、小组讨论等方式让学生进行口语训练，培养他们的口语表达能力。

在阅读和写作方面，可以通过朗读、默写、作文等方式进行训练，提高学生的阅读和写作能力。

2. 创设真实语境在教学中，要注意创设真实的语境，让学生在实际生活中运用英语，增强他们的语言能力。

可以通过模拟情景，让学生进行真实的交际，比如在超市购物、在机场办理登机手续等情境下进行角色扮演，让学生在实际情境中运用所学的英语知识。

3. 多媒体辅助教学利用多媒体技术，如录音、视频、PPT等，来辅助教学，使学生能够直观地感受到英语的语音、语调、语境等，提高他们的语言能力。

二、文化意识1. 引导学生了解英语国家文化在英语教学中，不仅要传授语言知识，还要引导学生了解英语国家的文化。

可以通过课堂讲解、音视频资料展示、文化节庆活动等多种方式，让学生了解英语国家的传统文化、风俗习惯等，增强他们的文化意识。

2. 跨学科教学英语是一门交际语言，与其他学科有很强的关联性。

可以通过跨学科教学，将英语与其他学科结合起来，比如在英语课上讲解英语国家的地理、历史、名人等内容，让学生在学习英语的同时了解相关的文化知识。

3. 提供真实材料在教学中，要提供真实的英语材料，如英语歌曲、电影、故事等，让学生通过这些材料了解英语国家的文化，增强他们的文化意识。

三、学习策略1. 激发学生学习的兴趣在英语教学中，教师要注重激发学生学习的兴趣，让他们产生学习英语的积极性。

如何在英语教学中树立学生的自信心在众多影响学习的情感态度因素中，自信心是十分重要的。

具备自信心的孩子，往往思维活跃，记忆力强，观察力敏锐，想象力丰富，擅长语言学习。

反之，缺乏自信的学生常感到自己与周围的一些同学有明显的差别，自我评价低，-学习主动性差，长此下去，有些学生悲观失望，逐渐会形成自卑感，进而自暴自弃。

作为一名小学英语教学工作者，该怎样协助学生树立和增强自信。

学好并用好这门语言呢？下面我就结合自己的教学实践，谈几点感受。

老师的微笑、关爱的语言、与学生平等的相处，不但能使学生感到安全，产生信任，也使学生感到自身的价值，树立自信心。

所以教师要尽量为学生创造一种宽松、平等、和谐、充满爱心的英语学习气氛。

在小学英语教学中，初始课非常重要，这是学生第一次的英语学习体验。

对于没有任何英语学习经验的三年级学生来说，一开始就产生“我能学好英语”的信心是非常重要的。

我是这样做的：上课铃响了，我精神饱满地走进教室，微笑着看着学生，以自我介绍为开场白“Hello! I’m your English teacher. My name is Chen liouaihua” 同时把我的名字写到黑板上。

学生一下子明白了我的意思——我在做自我介绍。

我继续说：“ You can call me Miss liou.” Understa nd?” “Please read after me.”跟我读OK?。

通过我的动作和一点中文提示，学生听懂了我所说的话，并说出了第一个英语单词。

“OK!”我即时给予了肯定，并再次介绍说：“Hello! Im Mis s liou.”重复几遍后，我鼓励学生尝试介绍自己。

一个、两个，越来越多。

学生活跃起来，融入到课堂教学里。

这对他们来说既新鲜刺激又简单上口。

学生易于接受，也乐于接受。

之后我点名并伴以手势（双手掌心向上）说：“×××，stand up, please.” “Hello! ….” 引导他们回答：“H ello ! Miss liou .” 然后示意他坐下，并说“ Sit down, please.”接着我向他们介绍了几个书上常出现的小朋友如：Nancy、David、Mike Liu Tao、Gao Shan、Yang Ling等，让他们用英语向新朋友问好。

浅议小学英语教学中学生自信心的培养中图分类号：g623.31文献标识码：b文章编号：1672-1578（2013）04-0141-01教育学认为自信心是指个体对自己的一种态度、认识评价和信念，是引导学生成功的重要情感因子。

在英语教学中，树立学生学习的自信心是学好英语的前提，它不仅为英语学习提供了强大的动力资源，而且是保证与制约英语学习方法、学习效率等的重要因素。

在多年的教育教学中，我经常与学生促膝谈心，真情交流，树立他们的自信心；充分利用课堂这一主阵地，巧妙创设情境，通过学生的亲身体验，燃旺学生的自信心；同时采用科学的智慧型的评价体系，抓住学生喜欢老师表扬的心理，让学生能保持和拥有学习的自信心。

1.建立良好的师生关系，树立学生自信心俗话说”亲其师，信其道”。

良好的师生关系能使学生拥有良好的情绪去面对学习。

有的小学生因为对英语有几分陌生与畏惧，学习英语时会产生抵触情绪，缺乏自信。

也有的小学生因为胆怯，有话不愿说，在课堂上，他们发言不踊跃，不与老师同学交流沟通，缺乏自信。

这就要求我们老师要经常与学生交流沟通，放下架子，走下讲台，蹲下身子与学生促膝谈心，把学生时时刻刻放在心上，用一颗爱心、真心、善心、耐心去对待每一个学生，努力做学生喜欢的良师益友。

学生会因为喜欢你而喜欢英语，同样，学生会因为喜欢英语而树立学好英语的自信心。

我班有一名男生，叫马超，他是一个英语基础很薄弱的学生，对英语可以说是”听而生畏”，在英语课堂上，他几乎不张嘴，不抬头，我让他回答问题，他索性不予理睬。

我看在眼里，急在心里，怎么办？于是我把他叫到办公室，让他坐在我的面前，递给他一杯水，我问他：人的手里攥着什么？他摇摇头。

我告诉他：是命运。

我让他用力地握住自己的手并对他说，自己的命运就在自己手中。

我给他讲达尔文、爱迪生的事例……从那以后他倍受鼓舞，扬起了自信的风帆，像一下子变了个人似的，充满了阳光，充满了活力。

自信心就像能力的源泉一样，将他的全部潜能都调动起来了。

培养小学生英语学习的兴趣和自信心如何培养小学生的英语学习兴趣和自信心随着中国走向世界，英语作为一门全球语言，给我们交流学习、工作生活带来了很多便利。

越来越多的家长也开始重视小学阶段的英语教育，希望通过英语学习提前为孩子打好全球化竞争的基础。

但是，如何培养小学生的英语学习兴趣和自信心，成为了当前广大家长和教育工作者的重要问题。

一、培养学习英语的兴趣小学生的学习兴趣来自于三个方面：家庭教育、学校教育和社会环境。

在家庭教育方面，父母应该及时调整自己的心态和行为，让孩子从小就有学习英语的兴趣。

可以通过以下方法来培养孩子英语学习的兴趣：（一）营造良好的家庭英语学习氛围在家里放一些带有英语内容的音乐、电影、卡通片等，让孩子在生活中不断接触到英语，了解到英语的乐趣。

家长要在孩子学习英语的过程中给予认真的陪同和关注，多表扬鼓励。

（二）让英语学习变成有趣的游戏在游戏中学习是最有效的方法之一。

家长可以通过开展一些有趣的英语游戏来培养孩子的英语学习兴趣。

比如，英文藏宝、英文大挑战、英文版的韩剧猜猜猜等。

（三）创造良好的社交环境可以让孩子参加一些英语角、英语比赛等社交活动，让他们在玩耍的同时学到英语。

孩子们在与志同道合的朋友一同学习的过程中，不仅可以增加英语学习的兴趣，还能促进自然的口语练习。

（四）用多媒体工具给孩子播放英语故事、英文歌曲等这可以激发孩子的学习兴趣，同时让孩子在放松的情况下学习英语，让英语成为他们的好伴侣。

二、提高学习英语的自信心要提高小学生学习英语的自信心，家长和老师都需下一些功夫。

贯彻以下方法可以让孩子在学习英语时更加自信：（一）创设适合孩子程度的英语学习状况学习英语的中间是充满挑战的，如果强制孩子跨越了他们安逸区外的东西，会降低他们对于学习英语的自信心。

家长和老师应该根据孩子的年龄和程度，合理的安排孩子的学习时间等，以确保孩子可以顺利的接受学习。

（二）鼓励孩子在学习中发挥创造力教育全面发展并适应未来，需要学生具备创造力。

浅谈英语教学中自信心的培养作者：宋媛来源：《读写算·素质教育论坛》2012年第24期随着改革开放的不断深入，我国与世界各国的交往日益频繁。

英语作为世界上使用频率最高的语言之一，更加显示出它的重要性。

如何在英语的启蒙教学阶段取得事半功倍的效果呢？根据近几年的实践探索，我认为，自信心的培养是英语启蒙教学的法宝。

一、消除心理障碍，学习伊始树自信英语教学是素质教育的一个重要组成部分，而且现行的班级授课制的特点决定了课堂教学是英语教学实施素质教育的主阵地。

为了更好地提高学生素质，就要注重自信心的培养。

首先，让学生知道自身的学习优势，了解英语的学科特点和教学方式，帮助学生树立学好英语的信心，做学习的主人，就能“知己知彼，百战不殆”。

在导言课上，我告诉学生：科学家研究认为6-12岁是学习外语的最佳年龄，你们正处在黄金时期，模仿力强，潜力巨大，要大胆响亮地开口说，要勇于实践，不要怕错，尽量在课内外适当的场合运用学到的英语，这样就能学好英语。

学生听完了这席话，好像吃了定心丸，畏难情绪一扫而光。

二、激发学习兴趣，活动中培养自信兴趣是最好的老师。

子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。

学习英语，要激发学生的兴趣，才能达到学进学好学透的目的，更能增强学生的自信心。

学生在学习过程中能否始终保持心理上、情感上的轻松愉悦是影响总体学习效果的关键。

身为一名教师，必须想方设法激发学生的兴趣，才能真正学有所成。

我结合教科书编排特点，为学生提供尽可能多的用英语进行练习的机会，如会话、歌曲、游戏、绕口令、小诗、谜语、或谚语等，引起了学生的兴趣，使他们能够在轻松愉快的气氛中学习，让学生积极、主动地发展，自信心也树立起来了。

例如：学说“Hello！”时，我让学生分别扮演小朋友、老师、父母、爷爷、奶奶不同年龄的人物，互相打招呼，学生们争先恐后，跃跃欲试。

三、抓住学生“闪光点”，鼓励中激发自信素质教育要面向全体学生，无论是优等生还是后进生，每个学生都有自己的“闪光点”。

谈小学英语学习中学生自信心的培养人的自信心是一种心理品质，是情感因素之一，它在语言教学活动中起着重要的作用。

研究表明，自信心和学习之间有着一定的关系，自信心的培养是情感教育的重要内容之一。

如果在英语教学过程中注重学生自信心的培养，就能促进英语教学效果的提高。

在以前的教学中，教师尽管也一直关注着学生的个体差异和情感变化与学生学业成绩之间的关系，但因为忙于日常的教学事务或片面追求学生的学业成绩而淡化了学生自信心的培养，结果导致学生自信心不足，英语学习出现了“费时多、收效低” 的现象。

因此，自信心的培养非常重要。

一、英语学习自信心培养的重要性“自信心”是人类心理生活中最为基本的内在品质之一，也是每个人内在“自我”的核心部分。

心理学研究表明：“积极的情感可以爆发出惊人的力量。

”我国现行的中小学英语课程标准对培养学生学习英语的自信心也有明确要求。

因此，作为素质育一部分的外语教学该怎样帮助学生树立和增强自信，应是我们共同探索的一个问题。

纵观整个英语教学，树立和增强学生自信心的前提是教师应纠正以往英语教学中重知识轻情感的状况，应尝试情感和知识并重、相互促进的方式，以全面、发展的眼光看待各个层次的学生，树立每个学生都能把英语学好的信心。

二、拓展层级性、多元化的学习途径语言学家乔姆斯基(Chomsky)认为人的大脑内存在一种天生的语言学习能力，他把这种能力叫做“语言习得机制”。

他的理论表明：只要给予适当的条件和环境，在语言习得机制的作用下，每个人都有能力把语言学好。

下面我就结合自己的教学实践，从以下四个方面谈一谈英语教学中学生自信心的培养。

1.重视语音教学，打下坚实基础语音教学作为整个教学过程中的重要基础，在一定程度上决定着一个学生在英语方面的发展前途，尤其是自信心。

一个人的发音一旦定型，以后改变发音的难度就会很大。

我们初中英语教师迫切地需要从发音方式、发音部位等方面入手，保证学生掌握正确的发音，形成准确的发音习惯，并且针对不同学生的具体发音困难采用相应的教学手段，从而对学生加强音素、音节的拼读训练，切实帮助学生打好语音基础，过好语音关。

如何在小学英语教学中开展心理健康教育在小学英语教学中开展心理健康教育非常重要，因为英语教学不仅仅是让学生学会掌握语言技能，更要关注他们的心理健康发展。

下面将介绍一些方法和策略，以帮助教师在小学英语教学中有效开展心理健康教育。

一、创设积极的学习环境积极的学习环境能够促进学生的积极心态和自信心。

教师应该创造一个轻松、愉快的学习氛围，鼓励学生参与到课堂活动中。

可以使用音乐、游戏、绘本等趣味方式来增加学生学习英语的兴趣，让学生更加积极地参与课堂活动。

二、关注学生的情感需求小学生在学习英语的过程中，可能会遇到各种情感问题。

教师应该关注学生的情绪变化，鼓励他们表达自己的感受，并及时给予适当的支持和帮助。

课堂上可以设置一些情感教育的活动，如教学生如何处理挫折和失败，如何和同学友好相处等。

三、培养学生的自信心和合作精神自信心和合作精神是促进学生心理健康的重要因素。

教师可以通过鼓励学生互相合作，促进他们团队精神的培养。

同时，教师还可以利用小组活动、角色扮演等方式，让学生充分发挥自己的主动性和创造性，培养自信心。

四、培养学生的积极心态教师可以通过教育学生正向思维和情感管理技巧，培养学生积极乐观的心态。

教师可以通过教授一些积极向上的英语词汇和短语，激励学生面对困难时保持积极的态度。

同时，教师还可以分享一些成功故事和经验，让学生感受到积极心态的力量。

五、注重学生的身心平衡学生的心理健康离不开身体的健康。

教师可以通过体育活动、休息放松等方式注重学生的身心平衡。

合理安排学生的学习和休息时间，避免学生过度学习和应试压力过大。

六、倾听学生的需求和意见教师应该倾听学生的需求和意见，了解学生在学习中的困难和问题。

可以通过问卷调查、小组讨论等方式，让学生向教师提出自己的需求和建议。

教师可以根据学生的反馈，及时调整和改进教学方法，更好地满足学生的心理健康需求。

总之，在小学英语教学中开展心理健康教育是非常重要的。

通过创设积极的学习环境、关注学生的情感需求、培养学生的自信心和合作精神、培养学生的积极心态、注重学生的身心平衡以及倾听学生的需求和意见，可以帮助学生更好地发展心理健康，提高学习效果和幸福感。

在小学英语教学中，培养学生的自信心是非常重要的。

以下是一些建议：
1.创设积极的学习环境：教师应该营造一个积极、鼓励和支持的学习环境，让学生感受到
学习英语是一件有趣和愉快的事情。

2.鼓励学生表达：教师应该鼓励学生大胆表达自己的想法和观点，无论是用英语还是母语。

这样可以让学生感受到自己的声音是被重视和接纳的。

3.给予肯定和鼓励：当学生做出努力和取得进步时，及时给予肯定和鼓励，让他们感受到
自己的努力是被认可的。

4.提供个性化的学习支持：针对每个学生的学习特点和需求，提供个性化的学习支持，帮
助他们克服学习困难，不断提高自信心。

5.创设合作学习机会：在小组活动或合作学习中，让学生有机会分享自己的知识和技能，
增强他们的自信心。

6.鼓励参与英语活动：鼓励学生参加英语演讲比赛、朗诵比赛等活动，让他们有展示自己
的机会，提升自信心。

通过以上方法，教师可以在小学英语教学中有效地培养学生的自信心，让他们在学习英语的过程中更加自信和乐观。