八年级物理全册 第7章 力与运动学案 (新版)沪科版

*第二节力的合成【教学目标】一、知识与技能1.理解合力、分力的概念.2.通过实验探究同一条直线上二力的合成情况.3.会计算同一直线上两个力的合成.二、过程与方法1.经历合力、分力的认识过程，掌握等量替代法这一科学方法.2.通过实验探究同一直线上二力的合成，具有初步的设计并进行实验、收集数据、分析评估的能力.三、情感、态度与价值观1.培养学生乐于参与观察、实验、制作、调查等科学实践活动的情感，具有对科学的求知欲.2.在解决问题的过程中，增强克服困难的信心和决心，能体验战胜困难、解决物理问题时的喜悦.【教学重点】探究认识同一直线上二力合成的情况.【教学难点】合力在力的作用效果上的等效替代性.【教具准备】橡皮筋、钩码一盒（50g）、小滑轮2个、线绳、图钉、木板、多媒体课件等.【教学课时】1课时【巩固复习】教师引导学生复习上一节课所学内容，并讲解学生所做的课后作业（教师可针对性地挑选部分难题讲解），加强学生对知识的巩固.【新课引入】教师用多媒体展示多个船帆驱动的航船图片及只有一台发动机驱动的航船图片，要知道一台发动机对航船的作用效果与多个船帆对航船的作用效果是否一样？具有什么样的关系？下面我们就来学习第二节“力的合成”.【课堂导学】【指导预习】阅读课本P131－P133页的文字内容和插图，在基本概念、定义、规定及规律上，用红笔做上记号，并完成学案中“课前预习”部分.各小组内部交流讨论，提出预习疑问.【交流展示】1.各小组代表举手发言，报告“课前预习”答案，教师评价订正.2.学生质疑，教师指导释疑.【拓展探究】知识点1合力小组讨论交流，回答下列问题：师1.课本中图7-11蚂蚁的合力和图7-12帆的合力给我们什么启示，可以得出什么结论？生：1.（1）众多船帆才能驱动的航船，用一台发动机就可以驱动，这台发动机对航船的作用效果与多个船帆对船的作用效果是一样的.（2）数只蚂蚁才能挪动的一片树叶，仅一只甲壳虫就可以挪动它，那么，这只甲壳虫的作用力在效果上是一样的.得出结论：一个力作用的效果与多个力作用的效果是一样的，可以互相替代的.师 2.请同学们列举生活中“一个人用力作用产生的效果与两个人共同用力作用而产生的效果相同”的例子.生：2.①两个小孩共同努力可以提起一桶水，一个大人就可以提起来.②一个人拉一辆车拉不动，再有一个人在后边推就可以把车推动，如果一个力气大的人一个人就可以拉动.③一个人扛起一根木头比较费劲，如果两个人一起扛，则可以比较轻松的扛起来，但效果是相同的.师生互动归纳总结：合力：如果一个力产生的作用效果跟几个力共同作用产生的效果相同，这个力就叫做那几个力的合力.分力：组成合力的每一个力叫分力.知识点2同一直线上二力的合成一、小组内部交流讨论，回答下列问题：师1.对教材图7-13中的小车和图7-14中的人进行受力分析，小车受到的推力与拉力、人受到的拉力与重力具有怎样的关系？生：1.小车受到的推力与拉力在同一直线上，方向相同，人受到的拉力和重力在一条直线上，方向相反.师2.什么叫力的合成？生：2.求几个力的合力叫做力的合成.二、学生小组合作实验探究同一直线上二力的合成.1.教师指导学生设计实验方案和实验数据记录表格.方案见教材图7-15探究二力合成，表格见教材P133页.2.小组内部合作按教材P132页实验探究中1-3步进行实验，并将实验数据记录在所制表中.师3.分析上表实验数据，可以得出什么结论？生：3.（1）同一直线上，方向相同的两个力的合力，大小等于这两个力的大小之和，方向跟这两个力的方向相同，即F＝F1+F2；（2）同一直线上，方向相反的两个力的合力，大小等于这两个力的大小之差，方向跟较大的那个力的方向相同，即F＝F1-F2.三、典例精析例关于作用在同一直线上的两个力，下列说法中正确的是( )．A．两个不为零的力，其合力一定不为零B．两个力的合力，一定大于其中任何一个力C．两个力的合力，可能小于其中任何一个力D．求两个力的合力的大小，就是把两个力的大小相加解析：两个力大小相等、方向相反、作用在一条直线上，则两个力的合力为零，故A 错误；因为同一直线、方向相反的两个力的合力大小等于二力之差，因此合力大小不一定大于其中任何一个力，故B错误；当两个力在同一直线上，方向相反时，两个力的合力大小等于两分力大小之差，合力可能小于任何一个分力，故C正确,D错误．答案：C师生互动归纳总结：根据二力合成规律可以计算出同直线上两个力的合力，确定合力的方向，已知同一直线上两个力的合力及其中一个力，能求另一个力的大小和方向.课堂小结指导学生归纳总结本节课学到了什么.课后作业1.请同学们完成课本P134页作业1-5.2.请同学们完成课时对应训练.教材习题解答(P134)1.600N2.0N3.650N 竖直向下4.21 相同5.3 水平向右合力1.合力：如果一个力产生的作用效果跟几个力共同作用产生的效果相同，这个力就叫做那几个力的合力.分力：组成合力的每一个力叫分力．2.(1)同一直线上，方向相同的两个力的合力，大小等于这两个力的大小之和，方向跟这两个力的方向相同，即F＝F1+F2.(2)同一直线上，方向相反的两个力的合力，大小等于这两个力的大小之差，方向跟较大的那个力的方向相同，即F＝F1-F2.学生在生活中见到同一直线上受两个力的例子较多，但对合力、合成感到陌生，所以在教学中利用力的作用效果进行突破，学生较易理解在对同一直线上二力的合力的学习时，对合力的大小易接受，但往往不注意分力及合力的方向，通过画出分力与合力示意图的方式，使其直观化，使学生注意区分力的方向，从而确定正确的计算方法.另外在探究同一直线上二力合成的实验中，注重对数据分析的处理，加强学生对实验数据的分析能力和归纳总结能力.。

——教学资料参考参考范本——2019-2020最新八年级物理全册第7章力与运动第3节力的平衡教案新版沪科版word版______年______月______日____________________部门【教学目标】知识与技能1.知道平衡力的概念，理解二力平衡的条件。

2.知道物体受平衡力作用时的运动情况。

过程与方法通过学生观察思考生活中常见的物理现象，培养自己的观察能力，培养学生的概括、思考能力。

通过探究，培养学生进行探究实验的能力和分析、概括、解决实验问题的能力。

情感、态度与价值观通过教学活动，激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲，使学生乐于了解日常生活中的物理道理。

【教学重难点】教学重点：探究二力平衡的条件教学难点：怎样设计实验验证二力平衡的条件【导学过程】【创设情景，引入新课】通过嫦娥二号的图片及视频激发学生的强烈的求知欲和爱国情感。

教师：嫦娥二号于20xx年10月1日18时59分57秒发射的绕月卫星，已经取获了大量的第一手珍贵的信息。

我们对我国科技工作取得的巨大成绩感到骄傲，更希望你们在坐的同学们也参与这方面的研究并取得新的突破！仰望星空、脚踏实地！嫦娥二号奔月、绕月与力和运动有着很重要的关系！让我们先从简单的二力平衡学习起。

【自主预习案】1.惯性定律告诉我们,物体不受力时，将保持或状态。

2当物体虽然受力，但这几个力的作用效果，相当于。

这时我们就说这几个力。

这时物体处于状态。

3．作用在上的两个力，如果大小、方向，并且在上，这两个力就彼此。

4．悬挂着的电灯，受到向下的和电线对它向上的 。

【课堂探究案】探究点1：什么是平衡？什么叫二力平衡？例题：1.重力忽略不计的弹簧，上端固在天花板上、下端悬挂一个小球，处于静止状态，请作出小球受力的示意图。

2.如图所示,正在匀速上升的气球, 请作出气球受力的示意图 (不计空气阻力)3. 重为2N 的小球抛出后的运动轨迹如图所示，画出小球在A 位置时所受力示意图(不计空气阻力)。

《7.1科学探究:牛顿第一定律》教学设计1、创设情境，导入新课。

力后，木箱等停了下来；二：陷入雪地里的汽车施加水平的推力，汽车就沿水平方向运动了。

撤去推力车就会停下来.三静止的足球用脚施加力后会飞出去；四、铁锤敲击钉子，钉子向下运动陷入木板。

停止敲击，钉子就不再下陷。

让学生找出以上力学现象中具有的一个共同特征这样就引导学生提出了亚里士多德的观点。

这样设计的目的是符合学生的生活经验，也符合学生的思维，这为后面推翻这种理论打下了基础，同时也发展了学生的思维。

接着教师展示“关闭了发动机的火车，虽然继续运行，但是最后也将停下来。

火车为什么会停下来呢?”的火车动态图片得出“假如没有摩擦力的作用那火车的运动状态又会有什么变化呢？”的疑问，激发学生的兴趣。

首先让学生对亚里士多德的观点表示怀疑。

培养其质疑能力。

同时指出亚里士多德的理论一提出，另一位科学家针锋相对的提出了相反的观点：运动的物体不需要力来维持。

他就是伽利略.为了验证他观点的正确性，并用接着以Flash的形式演示，伽利略理想实验。

在学生头脑中形成一个两个似乎都正确的矛盾观点。

2、穿越时空，感受物理发展的历程因为质疑是一切探索的开始。

所以我用画面假想了一场伽俐略挑战亚里斯多德的辩论赛，并展示出正、反两大观点，让同学们根据生活经验来担当评判主席，让学生得出验证伽利略理论正确性实验的设计理念，“从有摩擦力的实际实验”到“无摩擦力的理想实验”引导学生完成提出问题，假设猜想，再设计斜面小车实验,为接下来的自主探究做好铺垫。

这样可以让学生养成良好的思维习惯，敢于质疑，勇于创新。

3、合作探究伽利略理想斜面实验，突出重点，突破难点。

根据刚才的引导，猜想，flash动画，让学生自主设计实验,大胆放手让学生实验，观察并记录现象。

学生在实验中感受到恰恰是因为有摩擦力，小车的不能继续运动,也就是运动无法维持，从而理解了“力不是维持物体运动的原因，而是改变物体运动状态的原因”这一知识重点，通过实验得出结论：水平面越来越光滑，摩擦力越来越小，小车运动的越来越远。

第三节力的平衡【学习目标】1．知道什么是二力平衡及二力平衡的条件。

2．知道物体在平衡力作用下将保持匀速直线运动状态或静止状态。

3．能判断物体是否处于平衡状态，并能分析哪两个力是一对平衡力。

【学习重点】二力平衡的条件及应用。

【学习难点】应用二力平衡的知识解决简单的实际问题。

行为提示：1．认真阅读学习目标，用双色笔将行为动词画上记号。

2．创设情景，导入新课。

方法指导：1．本实验要求桌面尽可能光滑。

2．本实验研究方法采用控制变量法。

情景导入生成问题自学互研生成能力知识板块一二力平衡的条件自主阅读教材P135～137的内容，完成第1～2题。

1．什么是平衡力？举例说明。

答：物体在两个力(或几个力)作用下，保持静止状态或匀速直线运动状态，我们就说这两个力(或几个力)互称为平衡力。

2．各小组分工合作，完成教材P136的实验：探究二力平衡时两个力的大小、方向、作用点有什么关系？①教师引导学生设计实验方案和记录数据表格。

错误!,b方案(三、四组))②填写实验表格③向两端小盘里加砝码，先往右盘中加砝码，再向左盘中加砝码，直至小车静止时，观察两盘中的砝码数是否相等。

当小车静止时，保持两盘中砝码个数相等，用手把小车扭转一个角度，松手后，观察小车的运动情况。

知识链接：相互作用力与平衡力有区别。

二者不同点：一对平衡力作用在同一物体上(两力的受力物体相同)。

而一对相互作用力作用在两个不同的物体上(两力的受力物体不相同)。

二者相同点：二力大小相等、方向相反、作用在同一直线上。

对学群学：知识板块一：要求实验桌面选择光滑的。

提示：画一对平衡力时，注意线段要等长。

对照学习目标思考：1．今天我学到了什么知识？2．我掌握了哪些研究方法？3．我还存在的疑惑是什么？【实验结论】根据实验现象，分析得出什么结论？答：作用在同一物体上的两力大小相等、方向相反、作用在同一直线上，则这两个力彼此平衡。

【实验反思】为什么选择光滑的水平桌面？如何改进实验？答：减小摩擦阻力对实验的影响。

八年级物理全册第7章力与运动导学案1（新版）沪科版1、知识目标：进一步理解牛顿第一定律的内容，惯性、二力平衡的条件。

进一步认识力的作用效果、认识平衡力的概念，理解合力与分力都是从力的作用效果来定义的。

2、技能目标：能用牛顿第一定律解释生活中的一些相关问题；能解释生活中的一些惯性的现象，并能在生活中学会利用和防止惯性。

会使用同一直线二力合成知识解决实际问题。

3、情感目标：体会力与运动的关系；通过分析解决简单的生活中的平衡问题，感受物理就在身边。

学导重点及方法在日常生活中，物体往往受多个力的作用而使物体处于平衡状态（静止或匀速直线运动），而相互作用力和平衡力又具有很多相似的特点，所以结合受力分析和平衡力的特点确定平衡力是本节的重难点；另外平衡状态和平衡力之间的关系也是本节的重点。

问题预设1、古希腊哲学家亚里士多德和意大利物理学家伽利略对“力与运动”的关系各持什么观点，他们观点的依据是什么？你支持谁的观点，为什么？在实验探究过程中每次实验都“让滑块从斜面顶端滑下”的目的是什么？采用不同粗糙程度的水平面的目的是什么？通过这一实验得出的结论是什么？在以上实验的基础上，假如平面足够光滑（完全没有摩擦力），滑块的运动情况将会怎样呢？由此归纳总结牛顿第一定律的内容并写下你的理解。

2、百米赛跑的运动员到达终点时不能立刻停下来，这是由于运动员具有惯性；由此写出惯性的定义和你对惯性的理解。

在乘坐公交车时，当公交车启动、转弯、刹车时汽车广播都会提醒乘客“扶好、站好”，请解释其中的原因。

生活中还有很多与惯性有关的现象，请至少写出5个，并分析是利用惯性还是防止惯性带来危害的。

3、众人拾柴火焰高，团结就是力量，你是怎样理解力的合成的？采用的方法是什么？还有哪些地方应用到此方法?研究同一直线上的力的合成实验中合力与分力有何具体的关系？4、人像大战”中的绳子处于僵持状态，，正在马路上匀速行驶的汽车，它们都受到力的作用，也就是说在一定条件下，物体即使受到外力也能保持静止或匀速直线运动状态，这与牛顿第一定律矛盾吗？那么这涉及到的是什么问题？在探究二力平衡的条件的实验中把纸板转动一小角度的目的是什么？可以得出哪些结论？我们在生活中怎样判断物体所受的力为平衡力？过程时控学导内容设计情境创设2分钟、播放神舟号升空是瞬间的视频，让学生带着问题去观看视频，（神舟号在升空的过程中，它的运动状态变了吗，为什么？还涉及了那些知识。

教案：沪科版物理八年级全一册第七章《力和运动》复习一、教学内容本节课主要复习沪科版物理八年级全一册第七章《力和运动》的相关内容。

具体包括：1. 力的概念和作用效果2. 摩擦力的概念和影响因素3. 重力的概念和计算4. 浮力的概念和计算5. 牛顿第一定律和牛顿第二定律6. 运动和静止的相对性二、教学目标1. 能够熟练掌握力和运动的基本概念，理解其内在联系。

2. 能够运用力和运动的知识解决实际问题，提高学生的实践能力。

3. 培养学生的团队合作意识和交流表达能力。

三、教学难点与重点1. 难点：摩擦力、浮力的计算和牛顿定律的应用。

2. 重点：力的概念、重力的计算和运动和静止的相对性。

四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、多媒体设备2. 学具：笔记本、笔、练习册五、教学过程1. 导入：通过一个生活中的实例，如滑板车、跳绳等，引发学生对力和运动的思考，激发学生的学习兴趣。

2. 知识回顾：引导学生复习力的概念、作用效果、摩擦力、重力、浮力、牛顿定律和运动和静止的相对性等知识点。

3. 例题讲解：选取几个典型例题，如摩擦力计算、重力计算、浮力计算等，引导学生运用所学知识解决问题。

4. 随堂练习：为学生提供一些实际问题，让学生独立解决，巩固所学知识。

5. 小组讨论：将学生分成小组，讨论牛顿定律在实际中的应用，培养学生的团队合作意识和交流表达能力。

六、板书设计力的概念、作用效果摩擦力的概念、影响因素重力的概念、计算浮力的概念、计算牛顿第一定律、牛顿第二定律运动和静止的相对性七、作业设计1. 请简述力的概念和作用效果。

2. 摩擦力的概念是什么？请列举影响摩擦力的因素。

3. 重力的概念是什么？请写出计算重力的公式。

4. 浮力的概念是什么？请写出计算浮力的公式。

5. 请解释牛顿第一定律和牛顿第二定律的含义。

6. 请解释运动和静止的相对性。

八、课后反思及拓展延伸本节课通过复习力和运动的相关知识，使学生对力的概念、作用效果、摩擦力、重力、浮力、牛顿定律和运动和静止的相对性有了更深入的理解。

课题力与运动课型复习课班级课时安排 1考纲要求1、能准确阐述牛顿第一定律。

2、理解物体惯性的内涵，能用物体的惯性解释自然界和生活中的有关现象，以及物体的惯性大小与物体的质量间的关系。

3、知道二力平衡的条件；能在具体问题中判断物体是否处于二力平衡状态；能对物体进行简单的受力情况分析；能在具体问题中分析说明哪两个力是一对平衡力、哪两个力互为作用力与反作用力等。

教学目标1、知识与技能目标：（1）知道牛顿第一定律的内容，理解力和运动的关系。

（2）知道一切物体都具有惯性，能运用惯性知识解释与惯性有关的现象。

（3）会运用二力平衡知识解题。

2、过程与方法目标：让学生学会通过理性分析以及科学的推理获得规律。

让学生感受“科学家”研究问题的方法，使他们能建立如何进行科学实验的基本思路。

3、情感、态度与价值观目标：培养认真、细致、严谨的学习态度。

引导学生从观察生活出发，探求科学真知，培养学生热爱科学，勇于发现问题，提出问题的科学精神。

教学重点理解牛顿第一定律和运用二力平衡的知识解题。

教学难点理解力和运动的关系。

教学环节教师活动学生活动备注复习引入将小球放在弹簧上，使其处于静止状态，请同学画出小球的受力示意图，通过对小球进行受力分析引出平衡力学生板演作图物体受平衡力认真回忆二力平衡相关知复习推进A．球对草地的压力和草地对球的支持力B．球所受的重力和球所受的摩擦力C．球所受的重力和球对草地的压力D．球所受的重力和草地对球的支持力物体受非平衡力用竖直向下的力F压小球至某一位置位置，然后撤去力F，分析此时小球受力情况。

教师讲解：物体受到非平衡力作用物体的运动状态将要发生改变，合力方向如果和物体的运动方向相同，物体将要做加速运动，合力方向如果和运动方向相反，物体将要做减速运动。

对小球接下来的运动情况进行分析，小球先加速后减速。

3、物体不受力引导学生分析：小球离开弹簧时，如果所受到的重力也消失，那么小球将会如何运动？让学生演示实验并讲解【实验方法】实验推理法。

沪科版八年级物理全册《第7章力与运动》知识归纳测试题一、单选题（共18题；共36分）1. 关于惯性的理解和现象解释，以下说法正确的是A. 航天员在空间站会失去惯性B. 系安全带可以减少驾驶员的惯性C. 飞行的子弹穿入木头静止后惯性消失D. 运动员冲刺后不能马上停止是由于具有惯性2.下列事例中不属于利用惯性的是A. 标枪运动员掷标枪前助跑B. 拍打窗帘清除它上面的浮灰C. 将锤柄的一端撞击地面套紧锤头D. 小型汽车的司机和前排乘客要系安全带3.在校园足球比赛中，队员把足球踢出后，足球在水平地面上向前减速运动，如图所示。

以下关于足球在水平地面上运动的这一过程中说法正确的是A. 足球所受的重力做了功B. 脚一直对足球做功C. 足球受到非平衡力作用D. 地面的支持力对足球做了功4. 下列常见的交通警示语中，与惯性无关的是（）A. 酒后不驾车B. 驾车须系安全带C. 行车保持一定车距D. 雨后路滑，减速慢行5.下列各种现象中，物体的运动状态未发生改变的是( )A. 冬冬沿不太光滑的滑梯匀速下滑B. 人造地球卫星绕地球匀速转动C. 赛车在弯道上匀速转弯D. 熟透的苹果从树上落下6. 如图所示，小鹏家里悬挂着的电灯处于静止状态。

假如悬挂它的绳子突然断了，它将A. 匀速直线下落B. 保持静止C. 可以向各个方向运动D. 加速下落7.关于运动和力，下列说法正确的是A. 物体不受力的作用，运动状态一定不改变B. 彼此不接触的物体不可能发生力的作用C. 如果要使一个物体持续运动，就必须对它施加力的作用D. 在平衡力的作用下物体一定静止8. 以下安全提示中主要考虑摩擦力因素的是：A. 请驾驶员系好安全带B. 天干物燥，注意防火C. 雨天路滑，请小心驾驶D. 在火车站站台上候车的旅客请站在安全线以外9.惯性在日常生活和生产中有利有弊，下面四种现象有弊的是A. 往锅炉内添煤时，不用把铲子送进炉灶内，煤就随着铲子运动的方向进入灶内B. 锤头松了，把锤柄在地面上撞击几下，锤头就紧紧的套在锤柄上C. 汽车刹车时，站在车内的人向前倾倒D. 拍打衣服可以去掉衣服上的尘土10.小丽同学通过探究学习，思考了一个问题：当自己荡秋千运动到右端最高点时，如果自己受到的力全部消失，自己将会处于怎样的运动状态呢？她做出了以下猜想（如图所示），你认为其中正确的是（图中的黑点表示小丽同学）A. 保持静止状态B. 继续来回摆动C. 做匀速直线运动D. 做匀速圆周运动11. 值日时小东提着一桶水走进教室。

第七章力与运动一、知识梳理1.牛顿第一定律，认识惯性，利用惯性及防止惯性危害的方法并初步应用于生产和生活实践。

２.力的作用效果，合力与分力都是从力的作用效果来定义的;合力的概念;通过实验探究，同一直线上同方向与反方向的合成情况。

3.平衡状态、平衡力概念，二力平衡的条件;二力平衡条件解决简单的平衡问题。

二、题型、技巧归纳1.关于力和运动的关系，下列说法中正确的是（）A．髙速公路限速是因为车速越小惯性越小，可以减少交通事故的发生B．物体运动状态不改变，一定没有受到力的作用C．汽车做匀速直线运动，说明汽车受平衡力作用D．拋出去的篮球在上升过程中不受重力作用2.一个物体受到同一直线上的两个力的作用，其合力的大小是120N，已知其中一个力的大小是150N，那么另一个力的大小可能是（）A．270N B．230N C．80N D．100N3.如图所示，水平公路上行驶的汽车突然刹车后，车上的人前倾．这一现象表明（）A．车具有惯性 B．人具有惯性C．人没有惯性 D．人和车都具有惯性归纳小结1.牛顿第一定律：一切物体在没有受到力的作用时，总保持静止状态或匀速直线运动状态；惯性：我们把物体保持静止或匀速直线运动状态的性质叫做惯性。

牛顿第一定律也叫惯性定律，惯性不是力,在解答问题时,只能说“由于惯性”、“具有惯性”.而不能说“受到惯性”、“由于惯性的作用”、“克服惯性”等,否则就将惯性和作用混为一谈.2.如果一个力产生的作用效果跟几个力产生的效果相同，这个力就叫做那几个力的合力。

组成合力的每一个力叫分力。

沿同一直线作用的两个方向相同的力，其合力方向不变，大小等于这两个力的大小之和；沿同一直线作用的两个方向相反的力，其合力方向与较大的那个力方向相同，大小等于这两个力的大小之差。

方向相同时： F合＝F1+F2，与两个力方向相同方向相反时： F合＝F大-F小，与较大力方向相同3.平衡状态与平衡力:物体在几个力的作用下处于静止或匀速直线运动状态，我们就说该物体处于平衡状态当物体在两个力的作用下处于平衡状态时，我们就说这两个力相互平衡，简称二力平衡;二力平衡的条件:作用在同一物体上的两个力，如果大小相等，方向相反，并且在同一直线上，这两个力就彼此平衡。