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《生物入侵者》语文学设计教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够理解并运用文中关键词汇。
（2）能够分析并描述生物入侵者的特点及其对生态系统的影响。
（3）能够通过查找资料，了解更多关于生物入侵者的知识。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生对生物入侵者的认识。
（2）通过案例分析，培养学生解决实际问题的能力。
（3）通过课堂讨论，提高学生的表达能力和思维能力。
3. 情感态度价值观：（1）培养学生对生物多样性的重视。
（2）培养学生关爱生态环境，保护生物多样性的意识。
（3）培养学生面对生物入侵问题，积极采取行动的态度。
二、教学内容：1. 课文导入：引导学生了解生物入侵者的概念及其对生态系统的影响。
2. 课文中关于生物入侵者的描述，引导学生分析生物入侵者的特点。
3. 课文案例分析，培养学生解决实际问题的能力。
4. 课堂讨论，引导学生关注生物多样性保护。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）理解生物入侵者的概念及其对生态系统的影响。
（2）掌握生物入侵者的特点。
（3）培养学生解决实际问题的能力。
2. 教学难点：（1）生物入侵者特点的深入理解。
（2）如何培养学生解决实际问题的能力。
四、教学过程：1. 课堂导入：通过提问方式引导学生了解生物入侵者的概念及其对生态系统的影响。
2. 课文学习：引导学生分析课文中关于生物入侵者的描述，总结生物入侵者的特点。
3. 案例分析：布置案例分析任务，让学生分组讨论，培养学生解决实际问题的能力。
4. 课堂讨论：引导学生关注生物多样性保护，进行课堂讨论。
5. 总结与反思：对本节课内容进行总结，引导学生思考如何应对生物入侵问题。
五、课后作业：2. 调查身边的生物入侵者案例，了解其对生态系统的影响，并提出解决措施。
3. 思考如何在生活中保护生物多样性，关爱生态环境。
六、教学评价：1. 知识与技能：评估学生对生物入侵者概念、特点及其对生态系统影响的理解和运用能力。
《生物入侵者》语文学设计教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够理解课文《生物入侵者》的主要内容，掌握生物入侵者的概念、特点及对生态环境的影响。
（2）能够运用课文中的实例，分析生物入侵者的成因、危害及其防治方法。
（3）培养学生的环境保护意识，提高学生关爱生态环境的能力。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文中的重点语句，理解生物入侵者的相关知识。
（2）运用案例分析法，让学生深入了解生物入侵者的实例，提高学生的实践操作能力。
3. 情感态度价值观：（1）培养学生关爱生态环境的观念，增强学生对生物入侵者问题的关注。
（2）培养学生积极面对生态环境问题，勇于承担环保责任的精神风貌。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）课文《生物入侵者》的主要内容及其生态环境意义。
（2）生物入侵者的成因、危害及其防治方法。
2. 教学难点：（1）生物入侵者相关专业术语的理解与运用。
（2）案例分析中涉及的具体实例的解析。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）教师简要介绍生物入侵者的概念，激发学生的好奇心。
（2）提问：“你们听说过生物入侵者吗？它们是什么原因导致的？对我们的生活有什么影响？”2. 自主学习：（1）学生自主阅读课文《生物入侵者》，理解课文内容。
（2）学生结合课文，总结生物入侵者的特点、成因、危害及防治方法。
3. 课堂讲解：（1）教师讲解生物入侵者的相关知识，解答学生的疑问。
（2）教师通过案例分析，让学生深入了解生物入侵者的实例。
4. 小组讨论：（1）学生分组讨论课文中的重点语句，分享学习心得。
（2）各小组汇报讨论成果，进行互动交流。
5. 情感教育：（1）教师引导学生关注生态环境，提高环保意识。
（2）学生分享自己的环保行动，激发关爱生态环境的热情。
四、课后作业：1. 结合课文内容，总结生物入侵者的特点、成因、危害及防治方法。
2. 选取一个生物入侵者的实例，进行分析解读。
五、教学评价：1. 学生对课文内容的理解程度，包括生物入侵者的概念、特点、成因、危害及防治方法的掌握。
《生物入侵者》语文学设计教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解生物入侵者的概念及其对生态系统的影响。
（2）学会识别和分析生物入侵者的案例，了解其传播途径和影响因素。
（3）能够运用生物入侵者的相关知识，解决实际问题。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，了解生物入侵者的特点和危害。
（2）运用案例分析法，分析生物入侵者的传播途径和影响因素。
（3）采用小组讨论、报告等形式，提高学生的问题解决能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对生物多样性的保护意识，增强环保观念。
（2）培养学生关注生态环境问题，提高社会责任感和使命感。
二、教学内容1. 生物入侵者的概念及其特点（1）引导学生理解生物入侵者的定义，即非本地物种在新环境中对当地生态系统造成负面影响的现象。
（2）介绍生物入侵者的特点，如适应力强、繁殖速度快、缺乏天敌等。
2. 生物入侵者的危害（1）分析生物入侵者对生态系统的危害，如破坏生物多样性、影响生态平衡等。
（2）举例说明生物入侵者对人类生活的影响，如农作物减产、疾病传播等。
三、教学过程1. 导入新课（1）利用图片、视频等素材，引导学生关注生物入侵者现象。
（2）提问：“你们听说过生物入侵者吗？它们是什么？”2. 自主学习（1）让学生阅读教材，了解生物入侵者的概念及其特点。
（2）学生分享学习心得，教师点评并总结。
3. 案例分析（1）呈现生物入侵者案例，如美国白蛾、巴西龟等。
（2）引导学生分析案例中生物入侵者的传播途径和影响因素。
（3）学生分组讨论，汇报分析结果。
4. 小组讨论（1）分组讨论如何应对生物入侵者，提出防治措施。
（2）各组汇报讨论成果，教师点评并总结。
5. 课堂小结（1）回顾本节课所学内容，总结生物入侵者的概念、特点和危害。
（2）强调关注生态环境问题，提高环保意识。
四、课后作业1. 调查身边的生物入侵者案例，了解其传播途径和影响因素。
2. 结合所学知识，为当地政府提出防治生物入侵者的建议。
《生物入侵者》课堂教学教案设计第一章：引言1.1 课程导入：通过展示一些入侵物种的图片，引发学生对生物入侵现象的兴趣和好奇心。
1.2 教学目标：让学生了解生物入侵的概念、原因和影响，并能提出相应的防治措施。
1.3 教学内容：介绍生物入侵的定义、类型和入侵物种的特点，分析生物入侵的原因和影响，探讨生物入侵的防治方法。
第二章：生物入侵的概念与类型2.1 教学目标：让学生掌握生物入侵的概念和不同类型的入侵物种。
2.2 教学内容：解释生物入侵的概念，介绍不同类型的入侵物种，如植物、动物和微生物，并给出一些具体的例子。
第三章：生物入侵的原因3.1 教学目标：让学生了解导致生物入侵的主要原因。
3.2 教学内容：分析生物入侵的原因，包括人类活动、气候变化和生态系统的脆弱性等，并探讨这些因素如何导致生物入侵的发生。
第四章：生物入侵的影响4.1 教学目标：让学生了解生物入侵对生态系统和人类社会的潜在影响。
4.2 教学内容：探讨生物入侵对生态系统的影响，如物种灭绝、生态平衡破坏等，并讨论生物入侵对人类社会的影响，如经济损失、公共健康问题等。
第五章：生物入侵的防治方法5.1 教学目标：让学生了解和掌握生物入侵的防治方法和策略。
5.2 教学内容：介绍生物入侵的防治方法，包括早期预警、物理隔离、化学防治和生物防治等，并讨论这些方法的优缺点和适用情况。
第六章：入侵植物案例分析6.1 教学目标：让学生通过具体案例了解入侵植物的特点和对生态环境的影响。
6.2 教学内容：分析具体的入侵植物案例，如加拿大一枝黄花、水葫芦等，探讨其传播方式、生长特点以及对本土生态系统的破坏。
第七章：入侵动物案例分析7.1 教学目标：让学生通过具体案例了解入侵动物的特点和对生态环境的影响。
7.2 教学内容：分析具体的入侵动物案例，如巴西龟、美国白蛾等，探讨其入侵原因、生态习性以及对本土生物多样性的影响。
第八章：入侵微生物案例分析8.1 教学目标：让学生通过具体案例了解入侵微生物的特点和对生态环境的影响。
生物入侵者教学教案第一章：引言教学目标：1. 了解生物入侵者的概念和特点。
2. 掌握生物入侵的原因和影响。
3. 培养学生的环保意识和保护生物多样性的意识。
教学内容：1. 生物入侵者的定义：介绍什么是生物入侵者，它们是如何进入新环境的。
2. 生物入侵者的特点：描述生物入侵者的生物学特征，如适应能力强、繁殖速度快等。
3. 生物入侵的原因：探讨生物入侵的原因，包括人类活动、气候变化等。
4. 生物入侵的影响：介绍生物入侵对生态系统、经济和人类生活的影响，如物种灭绝、疾病传播等。
教学活动：1. 引入话题：通过展示一些生物入侵者的图片，引导学生思考什么是生物入侵者。
2. 小组讨论：让学生分组讨论生物入侵者的特点和原因，并分享给全班。
3. 案例研究：选择一些具体的生物入侵案例，让学生研究其对生态系统的影响。
4. 角色扮演：让学生分组扮演不同角色，如入侵者、本地物种等，进行情景模拟，加深对生物入侵的理解。
第二章：生物入侵者的传播途径教学目标：1. 了解生物入侵者的传播途径。
2. 掌握生物入侵者的传播机制。
3. 培养学生的观察和分析能力。
教学内容：1. 生物入侵者的传播途径：介绍生物入侵者通过哪些途径传播，如人为传播、自然传播等。
2. 生物入侵者的传播机制：探讨生物入侵者传播的机制，如繁殖能力、适应能力等。
3. 生物入侵者的传播实例：分析一些具体的生物入侵者传播实例，了解其传播速度和影响范围。
教学活动：1. 引入话题：通过展示一些生物入侵者传播途径的图片，引导学生思考生物入侵者是如何传播的。
2. 观察实验：让学生观察一些生物入侵者的传播实验，分析其传播机制。
3. 小组讨论：让学生分组讨论生物入侵者的传播实例，并分享给全班。
4. 角色扮演：让学生分组扮演不同角色，如入侵者、传播媒介等，进行情景模拟，加深对生物入侵传播的理解。
第三章：生物入侵者的影响教学目标：1. 了解生物入侵者对生态系统的影响。
2. 掌握生物入侵者对经济和人类生活的影响。
生物入侵者教案（优秀5篇）作为一位优秀的人民教师，常常需要准备教案，借助教案可以更好地组织教学活动。
那么你有了解过教案吗？下面是小编辛苦为朋友们带来的5篇生物入侵者教案，在大家参考的同时，也可以分享一下牛牛范文给您的好友哦。
生物入侵者教案篇一课型：自读执笔：审核：主审核：学习目标：1、了解本文说明的主要内容；2、学习本文所使用的说明顺序和说明方法；3、提高学生的环保意识。
学习重点：学习本文的说明顺序和说明方法学习过程：一、预习导学：初读课文，尝试解决以下问题。
1、给下列加点字注音：藩篱（）河蚌（）归咎（）棕树（）蒲公英（）2、解释下列词语：归咎：束手无策：物竞天择：3、说明文是______________的一种文体，目的在于___________________；或说明事物的状态、性质、功能，或阐明事理。
常见的说明方法有__________________________________等。
常见的说明顺序有：________________________。
说明语言的_________与__________，是说明文语言的先决条件。
4、整体感知：本文是一篇关于________的说明文，文章采用_______，条理清晰地介绍了____________，_____________，以及____________________，对待它的态度和所采取的措施。
二、学习研讨1、本文说明的对象是什么？2、“生物入侵者“的含义是什么？3、理出文章层次4、本文是按照什么顺序来介绍说明对象的？5、文中运用了举例子、列数字、打比方的说明方法，从文中找出有关语句，说说它们的表达效果。
6、学习说明文简明，准确，周密的特点。
示例：它们不仅会破坏某个地区原油的生态系统，而且还可能给人类社会造成难以估量的经济损失。
方法指导：“不仅……而且……”表示递进关系，揭示了“生物入侵者”的危害，也体现了说明文语言的周密性。
学生合作交流以下各题：①如果一个物种在新的生存环境中不受同类的食物竞争以及天敌伤害等诸多因素制约，它很可能会无节制地繁衍。
《生物入侵者》教案四篇生物入侵者教案篇一教材分析是一篇介绍生物通过非自然途径移迁对人类造成危害的知识的事理性说明文。
文章从解释“生物入侵者”这个概念入手，介绍了“生物入侵者”给人类带来的危害、对生态环境的破坏作用、形成“生物入侵者”的原因、科学界对待“生物入侵者”的不同见解和目前世界各国对“生物入侵者”所采取的措施。
通过学习，要让学生掌握阅读说明文的方法。
同时也促使我们对这一特殊的生态现象高度警觉，提升环保意识。
教学目标：（一）知识目标：积累词语，掌握“劫掠、栖息、藩篱、归咎”等词的读音及词义，理解“在劫难逃、五彩斑斓、束手无策、物竞天择、无动于衷”等词语的意思，并学会利用。
了解文中介绍的生态环境知识，了解生物入侵者的有关情况。
能力目标：理清的说明顺序，整体把握文章内容，提升阅读科普文的能力。
提升学生收集筛选信息的能力。
3.把握文章所利用的说明方法（二）德育目标：加强防范意识和社会责任感，为建设家园、保护家园而努力。
教学重点：1.了解文中介绍的生态环境知识，了解生物入侵者的有关情况。
2.通过学习，在理清说明顺序，把握文章所利用的说明方法，能收集筛选信息，加强对生物入侵的紧迫感和责任感。
教学难点：了解文中介绍的生态环境知识，了解生物入侵者的有关情况。
（三）教学方法：课文学习以合作探究为主，教师只作必要的点拨指导。
2.讨论归纳法。
通过多种形式的收集资料，讨论归纳主题，共同解决。
教学手段；多媒体教学过程：一.预习认真阅读课文（至少三遍）。
2.学生预习了解作者。
3.通过查资料理解生字词。
4.能通过自学把握课文段落层次。
5.课前准备搜集生物人侵的相关资料，要求写出生物入侵者的名称、原产地、人侵地及危害。
二：导入多媒体播放一则生物入侵者的新闻，让学生用一句话概括新闻内容。
生答：外来生物入侵者给我国生态带来严重危害。
师导入：是呀！生物入侵者不但危害我国还危及其他国家甚至全球，下面我们就来学习梅涛的《生物入侵者》板书课题三：通过解题来学习课文师：什么是入侵？生答：“入侵”是指外来或有害的物质进入。
《生物入侵者》教案教学设计一、教学目标：1. 让学生了解生物入侵者的概念，知道生物入侵的原因和特点。
2. 让学生掌握生物入侵者的危害，以及如何预防和控制生物入侵。
3. 培养学生的环保意识，提高学生保护生态环境的能力。
二、教学内容：1. 生物入侵者的概念：让学生通过查阅资料或教师讲解，了解什么是生物入侵者。
2. 生物入侵的原因和特点：让学生了解生物入侵的原因，如人类活动、气候变化等，以及生物入侵的特点，如繁殖能力强、适应力强等。
3. 生物入侵者的危害：让学生了解生物入侵者对生态系统、经济和人类健康等方面的危害。
4. 预防和控制生物入侵的方法：让学生学习如何预防和控制生物入侵，如加强监测、禁止非法引进等。
5. 环保意识培养：让学生通过讨论、实践活动等方式，提高环保意识，了解保护生态环境的重要性。
三、教学方法：1. 讲授法：教师讲解生物入侵者的概念、原因、特点、危害以及预防和控制方法。
2. 讨论法：学生分组讨论生物入侵者的问题，分享各自的观点和经验。
3. 案例分析法：教师展示生物入侵的案例，让学生分析案例中的问题，并提出解决办法。
4. 实践活动：学生参与环保活动，如植树、清理垃圾等，提高环保意识。
四、教学准备：1. 教材或相关资料：教师准备关于生物入侵者的教材或资料，供学生查阅。
2. 课件：教师制作课件，展示生物入侵者的图片、案例等。
3. 环保活动器材：教师准备植树、清理垃圾等环保活动所需的器材。
五、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言、讨论等活跃程度，评价学生的参与度。
2. 知识掌握程度：通过课堂提问、作业、小测验等方式，评价学生对生物入侵者知识的掌握程度。
3. 环保意识提高：观察学生在环保活动中的表现，评价学生的环保意识提高程度。
4. 课后反馈：收集学生的课后反馈，了解学生对教学内容的掌握情况和教学方法的满意度。
六、教学步骤：1. 导入新课：教师通过展示生物入侵者的图片或案例，引导学生关注生物入侵者问题。
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《生物入侵者》语文学设计教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够理解并运用生物入侵者的相关知识。
（2）能够正确使用生物学词汇，如“入侵者”、“生态系统”等。
（3）能够分析生物入侵者对生态系统的影响。
2. 过程与方法：（1）通过阅读、讨论等方式，了解生物入侵者的概念和特点。
（2）通过观察、实验等方法，分析生物入侵者对生态系统的影响。
（3）学会如何防范和控制生物入侵者。
3. 情感态度价值观：（1）培养学生对生物多样性的保护意识。
（2）培养学生关注生态环境，积极参与生态保护行动。
二、教学内容：1. 生物入侵者的概念和特点。
2. 生物入侵者对生态系统的影响。
3. 防范和控制生物入侵者的方法。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）生物入侵者的概念和特点。
（2）生物入侵者对生态系统的影响。
（3）防范和控制生物入侵者的方法。
2. 教学难点：（1）生物入侵者对生态系统的影响。
（2）防范和控制生物入侵者的方法。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解生物入侵者的概念、特点、影响以及防范和控制方法。
2. 案例分析法：分析具体生物入侵案例，让学生深入了解生物入侵者对生态系统的影响。
3. 小组讨论法：分组讨论如何防范和控制生物入侵者，培养学生的合作意识。
五、教学过程：1. 导入：（1）引导学生关注生态环境，激发学生对生物入侵者的兴趣。
（2）提问：“你们听说过生物入侵者吗？它们是什么？”2. 讲解：（1）讲解生物入侵者的概念、特点。
（2）讲解生物入侵者对生态系统的影响。
（3）讲解防范和控制生物入侵者的方法。
3. 案例分析：（1）分析具体生物入侵案例，如美国白蛾、福寿螺等。
（2）让学生深入了解生物入侵者对生态系统的影响。
4. 小组讨论：（1）分组讨论如何防范和控制生物入侵者。
（2）培养学生关注生态环境，积极参与生态保护行动。
5. 总结与反思：（1）总结本节课所学内容。
（2）反思自己在日常生活中如何关注生态环境，防范生物入侵者。
最新整理初一语文生物入侵者教案
教学目标
知识与能力:
1．积累词语，掌握“劫掠、栖息、藩篱、归咎”等词的读音及词义，理解“在劫难逃、五彩斑斓、束手无策、物竞天择、无动于衷”等词语的意思，并学会运用。
2．了解文中介绍的生态环境知识，了解生物入侵者的有关情况。
过程与方法: 1．以学生自读为主，教师设计阅读题目指导学生自读，帮助他们整体把握课文内容，探究文章的说明技巧。
教师只作必要的点拨指导。
2．讨论法。
学生自由质疑，通过多种形式的讨论合作探究，共同解决。
教学重点
理清本文的说明顺序，把握文章所运用的说明方法。
教学难点
引导学生理解：如何看待在物种迁移过程中的“人为干预”？为什么在形成“生物入侵者”的过程中，强调“不受同类的食物竞争”和“不受天敌伤害”这两个条件？
课时安排
1课时
一、导语设计
“生物入侵者”是什么？大家对此可能会感到陌生。
要知道，这正是人类自己挑起的一场没有硝烟的战争，不能不引起我们高度警觉，今天，我们将走进战场，对这场“战争”做一番考察。
二、学生自读课文，教师设计问题指导学生自读
多媒体显示：
1．给下列加粗的字注音。
劫掠栖息藩篱归咎
2．判断下列词语运用的正与误。
A．听说小林被录取了，她的心理失衡了，往事再一次浮上心头。
B．这件事来得太突然，她显得束手无策。
C．如果自然环境遭到严重破坏，一切生命将在劫难逃。
D．尽管老师反复劝解，她心里仍无动于衷。
3．请用自己的话概括说明本文所介绍的有关生物入侵者的知识。
（不少于5个要点）
4．理清本文的说明顺序。
5．本文运用了哪些说明方法？找出来并说说它们的表达效果。
学生独立思考，然后小组内交流。
教师选五个小组的组长进行全班交流，每组负责一小题。
明确：ｌüè qī fān jiù
2．A．√ B．√ C．√ D．×
无动于衷：心里一点也不受感动，一点也不动心。
与前面的“心里”表意重复。
3．生物入侵者是指原本生活在异国他乡、通过非自然途径迁移到新的生态环境中的“移民”。
生物入侵者的危害是巨大的，它们给人类造成难以估量的经济损失，对被入侵的其他物种以及物种的多种性构成极大的威胁。
那么这些生物入侵者是通过什么途径入侵的呢？为什么会增多呢？由于日益繁荣的国际贸易，生物入侵者搭乘跨国贸易的“便车”，“偷渡”入境；此外，跨国宠物贸易也为“生物入侵者”提供了方便。
目前，生物学和生态学界对生物入侵者有不同态度：一部分人认为，经过“物竞天择”，可以制约“生物入侵者”的危害，达到新的生态平衡；另一部分人认为听任“生物入侵者”自由发展会给当地生态和人类生活造成严重危害。
世界各国对“生物入侵者”都在采取相应的措施。
4．这是一篇事理说明文，是按照逻辑顺序说明事理的。
文章从解释“生物入侵者”这个概念入手，接着摆出现象，介绍了“生物入侵者”给人类带来的危害、对生态环境的破坏作用，再探究原因，最后讨论对策。
基本上是按提出问题、分析问题、解决问题的逻辑思路展开的。
5．列数字。
例如：“从二战至今，关岛本地的11种鸟类已有9种被棕树蛇赶尽杀绝，仅存的两种鸟类的数量也在与日俱减，随时有绝种的危险。
”这个数
字的变化清楚地说明“生物入侵者”对自然生态的危害。
再如：“仅在美国，每年由‘生物入侵者’造成的经济损失就高达两千多亿美元”，这个数字表明“生物入侵者”对人类危害之大。
举例子。
举例子是为了支撑观点，使之更具有说服力。
例如：举出蒲公英和山间溪水中的鱼虾的繁殖时间和空间跨度非常有限的例子，是为了证明“在人类文明的早期，陆路和航海技术尚不发达，自然界中的生态平衡并没有受到太大破坏”这种说法；举出欧洲斑贝、亚洲天牛和南美洲的红蚂蚁对北美洲的入侵，有力地说明了“生物入侵者”给人类带来的巨大危害；举出棕树蛇几乎灭绝关岛鸟类的例子，说明“生物入侵者”对自然生态的破坏；举出新鲜水果和蔬菜、跨国宠物的例子，是为了说明“生物入侵者”的人为的原因；举美国众议院通过加强对可能夹带外来物种的交通工具的跨部门监控议案的例子，说明目前世界各国对待“生物入侵者”都采取了相应的措施。
打比方。
例如：“生物入侵者”这个概念本身就具有比喻意义，它告诉人们这一类“入侵者”的行为，会给人类与自然带来危害；把登陆北美的欧洲斑贝比成“偷渡者”，它们在不知不觉中登上北美大陆，并悄悄给人类造成危害；把害虫随贸易途径传遍全世界比喻为“搭乘跨国贸易的‘便车’”。
这些比喻使说明更形象、更生动、更能吸引读者。
三、学生自由质疑，由学生共同讨论解答，教师组织学生活动，并作必要的点拨指导
1．各小组轮流提问题，在小组内共同讨论解决。
不能得到圆满答复的，向老师提问。
2．教师分类归纳学生提出的问题，然后板示，全班同学共同讨论解决。
学生难以解答的问题可能有：
（1）如何理解在物种迁移过程中的“人为干预”？
（2）为什么在形成“生物入侵者”的过程中，强调“不受同类的食物竞争”和“不受天敌伤害”这两个条件？
（3）你知道还有哪些“生物入侵者”吗？你在生活中发现过生物入侵的现象吗？
教师点拨：（1）生物种类的自然繁衍和迁移，是非常缓慢的，并受空间跨度
的限制。
但是如果这种迁移是由于人类的跨地域活动造成的，那造成的后果是不堪设想。
所以在防止“生物入侵者”时，应充分考虑“人为干预”。
（2）生物的自然存在和发展，是有一定规律的，那就是“物竞天择”“适者生存”。
某一地区的物种都是当地生物链的一环，经历相当长的历史时期形成一种平衡状态。
如果由于人为的干预打破了这种平衡，等于破坏了生物链的平衡状态，就可能产生两种后果：一种是经过一个较长时期达到新的平衡状态；另一种就是产生“生物入侵者”，给当地生态和人类生活带来危害。
（3）教师可利用手头资料介绍一些生物入侵的例子：
①在我国，一种南美水生植物——水葫芦极大地减少了昆明滇池的水面积，当地气候明显干燥，湖中的68种鱼已有38种不复存在。
②在西欧，一种北美虾病正在侵袭当地虾，造成当地虾在许多河流中消失。
③在地中海和亚得里亚海，一种太平洋海藻覆盖了3000公顷的海底。
④从东部非洲到印度太平洋地区，一种来源于南亚的ALANG草侵入了数百万公顷的热带森林，严重影响了当地树木的自然更新。
⑤澳大利亚的一种可能来自巴布亚新几内亚地区的致病真菌自1920年侵入以来，导致数千公顷的森林被毁。
这种真菌对四分之三的植物有害，包括高大的树种和矮小的灌木。
⑥在新西兰，一种来源于澳大利亚的夜间活动的袋鼠，估计每晚可吃掉21吨当地的森林。
⑦来源于巴布亚新几内亚地区的棕色树蛇，使太平洋关岛上11种鸟和一些蜥蜴、蝙蝠在野外绝迹。
⑧20xx年2月21日《每日新报》报道：国家质检总局、农业部、国家林业局日前联合发布公告，宣布暂停从菲律宾进口凤梨、香蕉种苗等香蕉穿孔线虫寄生植物，一经发现，一律作退回或销毁处理。
看来，时至今日“生物入侵者”有随时入侵的可能，我国对“生物入侵者”采取了严格的防范措施。
四、课堂小结
《生物入侵者》是一篇事理说明文，采用逻辑顺序说明事理，条理清晰，说明方法得当，是一篇规范的说明文，写法值得我们初学写作者借鉴。
文中介绍的。
