八年级物理物质的比热容2

八年级物理比热容一、比热容的概念1. 定义- 一定质量的某种物质，在温度升高（或降低）时吸收（或放出）的热量与它的质量和升高（或降低）的温度乘积之比，叫做这种物质的比热容。

比热容用符号c 表示。

- 单位：焦耳每千克摄氏度，符号是J/(kg·^∘C)。

例如，水的比热容c = 4.2×10^3J/(kg·^∘C)，表示1kg的水温度升高（或降低）1^∘C吸收（或放出）的热量是4.2×10^3J。

2. 物理意义- 反映了物质的吸热（或放热）本领。

比热容越大，物质的吸热（或放热）本领越强。

例如，水的比热容较大，在生活中常被用作冷却剂或取暖介质。

- 不同物质的比热容一般不同，这是物质的一种特性。

二、比热容的计算1. 热量的计算公式- 当物体温度升高时，吸收的热量Q = cmΔ t，其中c是比热容，m是物体的质量，Δ t=t - t_{0}是升高的温度（t是末温，t_{0}是初温）。

- 当物体温度降低时，放出的热量Q = cmΔ t，这里Δ t=t_{0}-t是降低的温度（t_{0}是初温，t是末温）。

2. 计算示例- 例：质量为2kg的水，温度从20^∘C升高到50^∘C，求水吸收的热量。

- 已知m = 2kg，c = 4.2×10^3J/(kg·^∘C)，Δ t=50^∘C - 20^∘C=30^∘C。

- 根据Q = cmΔ t，可得Q = 4.2×10^3J/(kg·^∘C)×2kg×30^∘C = 2.52×10^5J。

三、探究物质的比热容（实验）1. 实验目的- 探究不同物质的比热容是否相同。

2. 实验器材- 相同规格的电加热器（保证在相同时间内放出相同的热量）、质量相同的不同物质（如水和煤油）、温度计、天平、两个相同的烧杯等。

3. 实验步骤- 用天平称取质量相等的水和煤油，分别倒入两个相同的烧杯中。

第六章物质的物理属性
四、物质的比热容
[教学目标]
1、知识与技能目标：
（1）了解热量的概念
（2）了解比热容的概念，了解一些常见物质比热容的大小，知道比热容是物质的物理属性之一。

（3）尝试用比热容解释简单的自然现象。

2、过程与方法目标：
（1）经历实验探究过程，学习感知科学归纳的方法。

（2）培养学生的创造能力和创造性思维。

3、情感和价值观目标：
（1）在科学探究活动中，体验和增强联系实际及环境保护的意识。

（2）培养学生的团队精神和互相协作、友好相处的健康心态。

[设计思路]
1、科学探究既是学生的学习目标，又是重要的教学方式之一。

本节课又一次让学生体验科学探究的全过程，进一步了解科学探究的一些重要特征，全面地体现了课程标准对于探究活动的过程要求。

这节课的设计以学生的探究学习为主，让学生自主探究，而教师是课堂活动中的组织者和探究者。

2、注重联系实际，在生活和实验中探究知识，本节创设的情境是“中午海边沙子热，海水却很凉；傍晚海边沙子变凉了，海水却很暖和”，这
一情境来源于生活。

在解决问题后又回到生活中去，引导学生解决“三峡水库建成对小气候的影响”和“海陆风的成因”，让学生体验物理知识在实际生活中的应用。

[教学资源]
1、学生的生活体验（类似于“海水和沙子在同一时刻的温度不一样”的许多事例）。

2、实验探究的器材：铁架台、酒精灯、石棉网、烧杯、水、沙子、温度计、搅棒、计时器等。

3、互联网上有关“三峡库区的气候受到影响”等资料。

4、苏科版八年级物理教材以及配套用书。

5、多媒体课件。

[教学设计]。

教案：苏科版八下物理6.5物质的物理属性一、教学内容本节课的教学内容来自于苏科版八年级下册物理教材，第6.5节“物质的物理属性”。

本节课的主要内容有：1. 理解物质的密度、比热容、硬度和磁性等物理属性的概念。

2. 掌握密度的计算公式及其应用。

3. 了解不同物质的比热容、硬度和磁性等物理属性的差异。

二、教学目标1. 让学生理解物质的密度、比热容、硬度和磁性等物理属性的概念，并掌握其计算方法。

2. 通过实验和观察，使学生了解不同物质的物理属性差异，提高学生的观察和实验能力。

3. 培养学生的团队合作精神，提高学生的实验操作技能。

三、教学难点与重点重点：物质的密度、比热容、硬度和磁性等物理属性的概念及其计算方法。

难点：密度公式的应用，以及不同物质物理属性的差异。

四、教具与学具准备教具：多媒体课件、实验器材（包括密度计、温度计、烧杯、铁块、铜块等）。

学具：学生实验报告册、课本、笔记本。

五、教学过程1. 实践情景引入：通过展示一段关于密度的新闻报道，引发学生对密度的兴趣。

例如，报道关于油轮泄漏事件，油品流入江河，对生态环境造成严重污染。

引导学生思考：为什么油品泄漏会对环境造成严重污染？这与物质的密度有何关系？2. 知识讲解：（1）讲解密度的概念：密度是单位体积的某种物质的质量，用公式表示为ρ = m/V，其中ρ表示密度，m表示质量，V表示体积。

（2）讲解密度的计算方法：通过实验测量物体的质量和体积，然后利用密度公式计算出密度。

（3）讲解比热容、硬度和磁性等物理属性的概念及其计算方法。

3. 实验与观察：（1）分组实验：学生分组进行实验，测量不同物质的密度，观察并记录实验数据。

（2）观察实验现象：学生在实验过程中观察不同物质的密度、比热容、硬度和磁性等物理属性的差异。

4. 例题讲解：讲解一道关于密度的例题，让学生掌握密度公式的应用。

例如，一个体积为200cm³的铜块，质量为150g，求铜的密度。

5. 随堂练习：布置一道随堂练习题，让学生运用所学知识解决问题。

5.2热量比热容（二）一、单选题1．经常下厨的小华发现，同时使用相同的燃气灶加热质量相等、初温相同的水和食用油，食用油的温度总是升高得快些。

这是因为（）A．在相同的时间内，水吸收的热量较少B．在相同的时间内，油吸收的热量较多C．水的比热容大，吸热后温度升高得快D．油的比热容小，吸热后温度升高得快2．分别用两个完全相同的“热得快”，同时给质量和温度相同的A、B两种液体加热，它们的温度随时变化的图像如图所示，则两种液体的比热大小应是（）A．c A = c BB．c A>c BC．c A<c BD．无法确定3．甲、乙两物质质量相同，若它们吸收相同热量升高的温度之比是3∶2则甲、乙两种物质的比热容之比是（）A．2∶3B．1∶3C．3∶2D．3∶44．小勇在探究“水吸热多少与水的质量是否有关”的实验中，选择初温相同的水做实验，记录的实验数据如表。

根据表中数据可得出“水吸热多少与水的质量有关”的结论，则从表中提取的能得出该结论的信息是（ ）A ．水吸热多少与水的质量成正比B ．水的质量与水吸热多少成正比C ．水吸热多少与水的质量的比值为定值D ．升高温度相同，水的质量变化，水吸热多少也变化5．甲、乙两物体吸收相等热量后，甲物体的温度变化量大，如甲物体的比热容为c 甲，质量为m 甲，乙物体比热容为c 乙，质量是m 乙，则下列说法中，一定错误的是（ ） A ．若c 甲=c 乙，则m 甲<m 乙 B ．若c 甲<c 乙，则m 甲<m 乙 C ．若m 甲=m 乙，则c 甲<c 乙D ．若m 甲>m 乙，则c 甲>c 乙6．质量和初温相等的甲、乙两种金属块，先将甲放入低温的水中，水温升高了t ∆：取出甲再把乙放入同一杯水中，水温又升高了t ∆，比较甲乙两种金属的比热容（不考虑热量及水质量的损耗），则（ ） A ．c c >乙甲B ．c c <甲乙C ．c c =甲乙D ．无法判断7．为了探究热传递过程中高温物体、低温物体温度变化的特点，某同学做了如下实验，将盛有30︒C 冷水的小烧杯放入盛有70︒C 热水的大烧杯中，分别用温度传感器测量两杯水的温度变化情况，绘制成如图所示的图像。

八年级物理下册《物质的比热容》教案【教学内容】：物质的比热容【教学目标】：1. 了解和掌握物质的比热容的定义及公式。

2. 了解物质的比热容与物质性质的关系。

3. 能够计算物质的比热容。

【教学重点】：物质的比热容的计算方法。

【教学难点】：比热容的应用实例。

【教学方法】：教师讲授 + 学生自主学习 + 实验研究【教学过程】：一、导入（10 分钟）1. 引导学生回顾热量是什么，热量传递方式有哪些？2. 了解学生对比热容的认识和理解。

二、理论讲解（40 分钟）1. 介绍物质的比热容比热容是指单位质量物质在温度变化1摄氏度时所吸收或放出的热量。

公式为：c = Q/mΔt2. 讲解比热容的计算方法3. 比热容与物质性质的关系三、实验操作（30 分钟）1. 实验需要的材料：热容器、火柴、热水、温度计2. 操作步骤：用火柴将蜡块点燃并将其置于热容器内；测量热水温度；然后立即将热容器放入热水中，待蜡完全溶解后再次测量热水温度。

3. 计算物质的比热容四、小结讲解（10 分钟）1. 总结物质的比热容的定义及公式。

2. 回顾比热容和物质性质的关系。

3. 强调比热容的应用实例。

五、课堂练习（10 分钟）1. 计算题。

2. 理论考点题。

【教学资料】：教师板书、学生课本及作业、实验器材。

【教学反思】：本节课通过简单的实验操作，让学生亲身体验物质的比热容，提高了学生的实验动手能力，同时巩固了相关知识。

教师在讲授过程中讲解生动，能够深化学生对比热容的理解。

总之，本节课顺利进行，取得了预期的教学效果。

人教版八年级物理比热容教案比热容是初中物理中一个非常重要的物理量，是在八年级的物理课本里学习的内容，那么比热容到底是什么?它的作用是什么?下面是由我整理的，希望对您有用。

：教材分析比热容是初中物理中的一个非常重要的物理量，通过对它的学习，可以有意识地培养同学们的抽象思维能力.本节课内容选自《人民教育出版社》九年级物理第十六章第三节，这节内容是本章的重点，同时也是初中物理的一个难点。

它是反映物质特性的一个重要物理量，自然界中的许多现象和生产技术上的许多问题都跟物质的比热容有关，教学中应从学生熟悉的生活常识引入课题，突出物理教学以观察、实验为基础的特点，进行实验探究。

从教材延伸和知识应用方向上，本课内容是热量计算及热功、热电综合的基础。

2.教学目标(1)知识与技能 (1)理解热量概念，知道物体吸收的热量与哪些因素有关，知道热量的单位。

(2)理解比热容的概念，知道比热容是物质的特性之一，知道比热容的单位，会查比热容表，会用公式进行计算热量。

(2)过程与方法 1)通过猜想物体吸收的热量与哪些因素有关，运用控制变量法设计实验方案，然后进行实验，并对实验数据进行分析、比较、归纳，经历比热容概念的建立过程。

(2)通过运用水的比热容较大这一特性理解一些简单现象，认识物理与生活的紧密联系。

(3)情感态度与价值观通过实验探究培养学生实事求是的科学态度及良好科学素养，体验从实验到理论探的科学方法。

3.教学重点：比热容这概念学生比较生疏，通过举例来做一些铺垫，因此比热容概念的建立和比热容的物理意义是本节的重点。

4. 教学难点：(1)制定实验探究方案;(2)理解比热容概念并能利用它解释有关现象。

5.教具准备教师用：多媒体及课件学生用：2个铁架台、2个500ml的烧杯、2个同规格的加热器、秒表、2只相同温度计、水，煤油(足量)等。

：教学过程师：1、你想过夏天的中午在水边沙子很烫而能接触到的水很凉吗? 你想过这是为什么吗学生讨论后教师指出这跟水的吸热性能有关，顺势提出第二个问题)【实验探究】提出问题：师：2、那么烧水时水吸收的热量的多少跟哪些因素有关呢?与这些因素有怎样的关系?请用你的生活中观察到的现象来支持你的观点。

拉萨市2020版物理八年级第二学期第五章热与能 5.2 热量比热容（二）（I）卷姓名:________ 班级:________ 成绩:________一、单选题1 . 下列情境中，能反映物体吸收热量多少与升高的温度有关的是（）A．相同质量的酒精，升高不同温度时吸收的热量不同B．不同质量的柴油，升高相同温度时吸收的热量不同C．相同质量的铅和铝，升高相同温度时吸收的热量不同D．不同质量的锡和锰，升高相同温度时吸收的热量不同2 . 下表是一些物质的比热容：根据表中数据，下列判断正确的是A．物质的比热容与物质的状态有关B．水的比热容是水的比热容的两倍C．质量相等的铝块和铜块比热容相等D．比热容的单位是3 . 使质量相等的铜块和铁块吸收相等的热量后互相接触(c铜＜c铁)．则（）A．热量从铜块传到铁块B．热量从铁块传到铜块C．它们之间一定会发生热传递D．它们之间不一定会发生热传递4 . 用两个相同的加热器，分别对质量相等的甲乙两种液体加热，其温度随时间的变化如图所示，由图像可以看出A．甲的比热容比乙的比热容小B．甲的比热容比乙的比热容大C．甲的比热容比乙的比热容相等D．加热过程中，甲的比热容逐渐增大5 . 将质量是0．5kg的水加热，使它的温度从20℃升高到60℃，需要吸收的热量是[c水=4．2×103J/（kg℃）]（）A．4．2×104J B．1．26×104J C．8．4×104J D．8．4×107J6 . 铜块的质量是铅块质量的2倍，铜的比热容是铅的比热容的3倍，若它们放出相等的热量，则铜块降低的温度与铅块降低的温度之比是（）A．2:3B．3:2C．1:6D．6:17 . 沿海地区的昼夜气温变化不大，而内陆沙漠地区的昼夜气温变化较大形成这种现象的主要原因是A．水的密度比砂石的密度小一些B．水吸收的太阳能比砂石吸收的太阳能少一些C．水的比热比砂石的比热大一些D．水和砂石都是热的不良导体，但水传热慢一些8 . 下列是一些物质的比热容，根据表中的数据，下列判断正确的是（）一些物质的比热容[单位：J/（kg•℃）]水 4.2×l03冰 2.1×103酒精 2.4×l03蓖麻油 1.8×l03煤油 2.1×l03铝0.88×l03沙石0.92×l03铁0.46×l03A．不同的物质，比热容不可能相同B．物质的比热容与物质的状态无关C．工厂里冷却塔大多用水作为冷却剂是利用水的比热容大的特性D．质量相等的水和煤油吸收相同的热量，水的温度变化较大9 . 下列说法正确的是（）A．两物体温度相同，内能一定相同B．两物体相比，分子动能越大的物体，其内能越大C．扩散现象中，分子可以从低温物体运动到高温物体D．甲物体传递了热量给乙物体，说明甲物体内能大二、填空题10 . 如图所示，是电热水器原理的简易示意图，当闭合开关Ｓ时，热水器处于_______ (填“加热”或“保温”)状态。

(每日一练)(文末附答案)2022届八年级物理第十三章内能基础知识点归纳总结单选题1、两实心金属球初温、质量均相等，分别为20℃和2kg，先把甲球放入盛有热水的杯中，热平衡后水温降低了30℃，把甲球取出，再将乙球放入杯中，热平衡后水又降低了30℃，不计热量损失，则甲球的比热c甲和乙球的比热c乙的大小关系是（）A．c甲＞c乙B．c甲＜c乙C．c甲=c乙D．以上三种情况都有可能2、如图所示的一次性使用医用口罩，由罩体、松紧和铝条组成佩戴时，罩体紧粘面部，松紧跨在两耳耳根后，用手指紧压铝条。

使口罩上端紧贴鼻梁。

然后向下拉伸口罩，覆盖鼻子、嘴巴，关于该口罩，以下说法中正确的是（）A．任何物质的分子都不能通过罩体B．压弯的铝条发生的是弹性形变C．松紧形变后会对耳根处产生弹力的作用D．松紧拉得越长，对耳根处的弹力越小3、下列现象不可以用分子动理论的解释的是（）A．甲图：电子显微镜下金块的微观构造B．乙图：火山爆发时漫天灰霾C．丙图：四溢的花香引来了美丽的蝴蝶D．丁图：将两铅柱底面削平紧压在一起，下面吊一重物都不能把它们拉开4、内能是一种常见的能量形式，关于内能下列说法正确的是（）A．0°C的水不具有内能B．温度高的物体一定比温度低的物体内能多C．静止的物体不具有内能D．内能与物体的温度有关5、两只相同的集气瓶中分别装有空气和红棕色的二氧化氮气体，用玻璃板隔开后按图示放量，抽去玻璃板，保持两瓶口紧贴静置较长时间后，两瓶中气体颜色变得相同。

已知瓶中二氧化氮气体的密度比空气的密度大，下列说法正确的是（）A．此现象能说明分子间存在相互作用的引力B．此现象与“扫地时灰尘飞扬”的成因相同C．颜色变得相同后，瓶中气体分子停止运动D．颜色变得相同后，上方瓶中气体密度比空气大6、成都正以新发展理念创建公园城市，让市民可以出门见绿意，抬头望雪山。

对下列美好生活场景的分析，正确的是（）A．春天，蒲江品茗春茶暖；热茶暖手，是通过做功改变手的内能B．夏天，龙泉戏水浸心凉；水比岸边石头凉，说明水的比热容小C．秋天，新都赏桂满城香；花香袭人，是分子无规则运动的结果D．冬天，郫都望雪西岭上；山顶积雪常年不化，积雪的内能为零7、通过可直接感知的现象，推测无法直接感知的物理规律，这是物理学常用的探究方法，小明观察到以下的现象，并进行了初步推测，其中不符合事实的是（）A．破镜难圆---分子之间存在斥力B．两滴水银靠近时，能自动结合成摘较大的水银---分子间有引力C．酒精和水混合后总体积变小---分子间存在空隙D．施制鸭蛋，盐分子能进入蛋中---盐分子在不停地做无规则运动多选题8、关于温度、量和内能，下列说法不正确的是（）A．内能小的物体也可能将热量传递给内能大的物体B．物体温度降低，内能减小C．物体的内能与温度有关，只要温度不变，物体的内能就一定不变D．物体的温度越高，所含热量越多9、关于温度、热量、内能，下列说法不正确的是（）A．物体的温度越低，内能一定越小，含有的热量也就越小B．0℃的水也具有内能C．在热传递过程中，温度总是从高温物体传向低温物体D．对物体做功，物体内能一定增加10、下列关于分子和分子间的相互作用的叙述，正确的是（）A．构成物质的分子数量是巨大的B．扩散现象说明构成物质的分子在运动C．构成物质的分子之间既有相互作用的引力，也有相互作用的斥力D．构成物质的分子之间要么只存在引力作用，要么只存在斥力作用综合题11、阅读短文，回答文后的问题。