下载文档原格式
第二节科学探究：物质的比热容教学目标：（一）知识与技能1、理解比热容的概念，知道比热容2、尝试用比热容解释简单的自然现象3、能根据比热容进行简单的热量计算（二）过程与方法根据科学探究的猜想与假设，制定探究计划，设计实验方案，在此过程中有控制变量的意识。
（三）情感态度与价值观在科学探究中能积极与他人交流探究结论，能对数据进行初步评价。
教学重点：1、物质比热容2、物体温度改变时吸收或放出热量的计算公式Q=cm∆t教学难点：1、制定探究物质比热容的实验计划，设计实验、分析、评估实验结果2、对比热容概念的理解和简单应用。
教学用具：准备好所需器材：（每实验小组）烧杯2只、温度计2支、搅拌器2个、电加热器2副、盖板2块、水、煤油、停钟（或记时秒表）1块。
教学过程：一、引入新课1、将一壶水烧开与烧开半壶水相比，谁要的时间长？谁吸收的热量多？2、将一壶水烧成开水与将一壶水烧成温水相比，谁的时间长？谁吸收的热量多？学生回答，教师补充。
将一壶水烧开比烧开半壶水吸收的热量多，将一壶水烧成开水比烧成温水吸收的热量多。
由此可见，水在升高温度时吸收的热量和水的质量有关，也和温度升高的程度有关，水的质量越大，温度升高的度数越多，吸收的热量也就越多。
将相同质量的水和煤油升高相同的温度，需要的热量一样多吗？要解决这个问题，就得学习物质的比热容。
二、新课教学（一）探究：物质的比热容●猜想将相同质量的水和煤油加热，使它们升高相同的温度，需要的热量不一样。
●制定计划与设计实验根据所要研究的问题，我们要在水和煤油的质量相同、升高的温度相同的条件下研究水和煤油吸收热量的多少。
引导学生讨论、交流，在这样的条件下研究水和煤油吸收热量的多少，需要测出哪些量？用什么样的器材？怎样测量？记录哪些数据？（进行实验前要解决的问题）引导学生设计实验记录表格：●进行实验与收集证据按照设计方案，分组实验，小组成员合作，注意操作规范，准确记录数据。
●分析与论证做好两种物质的数据对比，学会分析数据，探究结论，先小组交流意见，再师生共同交流，最后确定实验结论。
第十三章内能与热机第二节科学探究：物质的比热容教学反思设计说明本节课是在学生学习了热传递、热量知识的基础上进一步研究物体温度升高时吸收热量多少与哪些因素有关，从而提出了比热容的概念，它是本章的重点知识。
本节教材是从学生的日常生活常识出发提出问题，经过探究活动得出结论，并应用探究所得解决实际问题。
新教材更为关注的是学生的生活体验和实验探究。
本课时教学内容主要是比热容的概念的建立，这是下节课进行热量计算的基础。
从学生角度看，初中学生已基本掌握探究的模式程序，基本掌握了控制变量、转换、比值定义等方法的运用，本节的探究活动教材采用的是一种开放式的探究模式，充分发挥学生的主动性和创造性，让学生在探究活动中切实体验物质的热属性，以加深学生对比热容概念的理解。
教学目标【知识与技能】1.了解比热容的概念，知道比热容是物质的一种基本属性，是反映物质的吸、放热性能的物理量，知道比热容的单位J/（kg·℃）及其读法、含义。
2.会用比热容的概念解释有关的简单现象，知道水的比热容较大。
3.会计算物体吸收或放出热量的多少。
【过程与方法】通过实验探究，认识质量相同的不同物质，在吸收相同的热量时，升高的温度不同这一特点，会运用控制变量法设计和进行实验。
【情感、态度和价值观】通过联系实际，分析与比热容有关的问题，让学生感受物理无处不在，体会物理知识的魅力，养成探索、思考物质世界奥秘的兴趣和好奇心，逐步帮助学生建立对物理和科学的感情。
重点难点教学重点1.实验探究物质的吸、放热性能。
2.比热容的概念。
教学难点1.理应用比热容解释相关物理问题。
2.了解不同物质吸、放热性能上的不同。
教学方法实验探究法、交流和讨论法。
教具、学具多媒体课件、小功率电热器2个（同规格）、一杯水、一杯煤油、500mL 烧杯2只、搅拌器2只、温度计2支、秒表、托盘天平和砝码等。
授课时数2课时第1课时科学探究：物质的比热容教学过程导入新课明朗的天，碧蓝的海，人们漫步海滨，感受到海风迎面吹拂，会觉得十分舒畅。
