【2018最新】优秀范文：教师关于高中数学课改培训心得体会-优秀word范文 (2页)

数学课改培训心得体会6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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高中数学新课程培训心得(5篇)高中数学新课程培训心得 1高中数学新课程对于学生认识数学与自然界、数学与人类社会的关系，认识数学的科学价值、应用价值、文化价值，提高提出问题、分析问题和解决问题的能力，形成理性思维，发展智力和创新意识具有基础性的作用。

笔者经过课改的教学实践，谈一些体会。

1更新教育观念，认识新的教学理念数学新课程标准强调：数学课堂应“以人的发展为目标，关注学生的可持续发展”。

好的课堂教学应“能促进有效学*的进行，使学生对知识的真正理解（自主建构）和个性化发展成为可能”。

这就要求教师从片面注重知识的传授转变到注重学生学*能力的培养，教师不仅要关注学生学*的结果，更重要的是要关注学生的学*过程，促进学生学会自主学*、合作学*，引导学生探究学*，让学生亲历、感受和理解知识产生和发展的过程，培养学生的数学素养和创新思维能力，重视学生的可持续发展，培养学生终身学*的能力。

因此，教师应该更新教育观念，真正做到变注入式教学为启发式，变学生被动听课为主动参与，变单纯知识传授为知能并重。

在教学中让学生自己观察，让学生自己思考，让学生自己表述，让学生自己动手，让学生自己得出结论。

课堂教学应将学生的学*过程由接受�D�D记忆�D�D模仿�D�D练*转化为探索�D�D研究�D�D创新，逐步培养学生发现问题�D�D提出问题�D�D分析问题�D�D解决问题�D�D再发现问题的能力。

教师要在反思自己教学行为的同时，观察并反思学生的学*过程，检查、审视学生在学*过程中学到了什么，遇到了什么，形成了怎样的能力，发现并解决了什么问题，这种反思有利于学生观察能力、自学能力、实验能力、思维能力和创新能力的提高。

2转变情感互动传统的教学模式强调的只是数学的科学性，学生数学认知结构的建构，而忽视了数学知识的人文性、艺术性，缺乏对情感活动和情感培养的关注，加剧了教学情感的严重缺失，抑制了数学教学功能的整体体现，也是学生素质的'一种缺憾，影响了真、善、美的有机结合和统一。

高中数学课改心得体会(汇编6篇)高中数学课改心得体会1新课程标准下要求教师在数学教学过程中充分理解和信任学生。

理解是教育的前提。

在教学中教师要了解学生的内心世界，体会他们的切身感受，理解他们的处境。

尊重学生，理解学生，热爱学生，只要你对学生充满爱心，相信学生会向着健康、上进的方向发展的。

因为“教育是植根于爱的”。

“聪明的教师总是跟在学生后面;愚昧的教师总是堵在学生的前面。

”数学与人类社会的关系，认识数学的科学价值，文化价值，提高提出问题，分析问题，解决问题的能力，形成理性思维，发展智力和创新意识具有基础性的作用。

它是学习高中物理，化学，技术等课程和进一步学习的基础。

同时，它也是学生的终身发展，形成科学的世界观，价值观奠定基础，对提高全民族素质具有意义。

学生并不是空着脑袋走进教室的。

在走进课堂前，每个学生的头脑中都充满着各自不同的先前经验和积累，他们有对问题的看法和理解，也想表达、诉说。

契诃夫曾说过：“儿童有一种交往的需要，他们很想把自己的想法说出来，跟老师交谈。

”这就要求教师新课程标准下要转变观念，积极创设能激起学生回答欲望、贴近学生生活、让他们有可说的问题，让他们有充分发表自己看法和真实想法的机会，变“一言堂”为“群言堂”。

当然，教师作为教学的组织者也不能“放羊”，在学生说得不全、理解不够的地方，也要进行必要的引导。

总体目标中提出的数学知识(包括数学事实，数学活动经验)本人认为可以简单的这样表述：数学知识是"数与形以及演绎"的知识。

所谓数学事实指的是能运用数学及其方法去解决的现实世界的实际问题，数学活动经验则是通过数学活动逐步积累起来的`。

本人在高中数学新课程培训中认真听取专家讲课，对于新课标有一定的心得体会汇报如下。

1、基本的数学思想基本数学思想可以概括为三个方面：即"符号与变换的思想"，"集全与对应的思想"和"公理化与结构的思想"，这三者构成了数学思想的最高层次。

高中数学课改培训心得体会高中数学课改培训心得体会（通用15篇）高中数学课改培训心得体会篇1在新课改的大背景下，高中数学教学无疑应随着学习实践及其理论研究的发展进步而发展和变革。

作为一线教师面对新课程，每一个参与者，必须解放思想，更新观念，建立新理念；必须重新学习，改造自我，超越自我，适应新课程。

谈谈我个人的几点看法。

一、新课改对教师提出挑战对于数学学科来说，新课程关注的核心是如何适应社会发展的需要和人的发展需要。

高中数学教育要提高学生的学习兴趣，使学生掌握必要的双基，提高学生的数学能力，同时也要特别强调与实践的联系。

实践不是生活，因为高中数学学习不同于义务教育阶段的数学学习，它的抽象性更高，因此，我们要更加注意数学教学与生活联系的适度性，这是高中数学老师特别要注意的问题。

特别对于新教材中的新内容，要挖掘外延，把握难度，思考教学方法。

立足本校特点，联系学生现阶段水平与心理特征，正确应用教材，把握教法，选好习题，指导学习方法的改变，做好“学生-教材”的衔接，结合本校学生的实际对教材内容进行分析、综合，合理的“加”与“减”，即创造性使用新教材；建立案例研究等等。

通过研究教材与课标，研究高考，指导高中数学教育教学工作。

为此教师应创造性地使用教材，即根据自己的教育理念对教材进行有针对性的加工，对教学内容和学生生活经验进行整合，从而使教学内容和学生生活经验相融。

在教学设计中充分考虑数学学科的本身特点，学生的心理特点。

考虑到不同水平、不同兴趣学生的学习需要，运用多媒体等多种教学方法和手段，引导学生积极主动地学习。

我们要改变传统教学中的封闭的接受式的学习方式，实施具有开放性、活动性的探究、合作参与等新型学习方式，使学生的数学学习不只限于对概念和技能的记忆、模仿和接受，而让学生学会独立思考、自主探索、动手实践、合作交流。

教师还要改变观念，从以教为主的课堂教育模式，改成以学生学习为主的教学模式。

课堂教育除了要教知识与技能，还要注重教学的过程与方法选择，并且要关注学生正确的情感、态度价值观培养。

高中数学新课程培训心得体会5篇高中数学新课程培训心得体会（篇1）经过一个阶段的高中数学新课程培训，使我受益匪浅，感受很多。

总的说来通过紧张而又认真的学习所获得的感想与心得体会可概括为以下几点：1.经过专家的讲解，使我清晰地认识到高中数学新课程的大致内容。

通过培训学习，使我清楚地认识到高中数学新课程内容的增减与知识的分布；怎样把握知识的深度与广度，即专家们所提醒的在对学生讲解时应该把握的尺度；新的课程标准所提出的要求。

使我不仅要从思想上认识到高中数学新课程改革的重要性和必要性，而且也要从自身的知识储备上为高中数学新课程改革作好充分的准备。

对于新增部分大学内容应在最短的时间里把它们拾起来，不仅要弄清，更要弄透。

对于一个高中教师，要想教给学生一碗水，自己必须成为源源不断的自来水。

知识的更新与深化也是为了更好地服务于社会。

一成不变的教材与教法是不能适应于社会的发展与需求的。

对于未曾变动的旧的知识点，考纲上有所变化的必须做到心中有数。

对于新增内容，哪些是高考必考内容，哪些是选讲内容，对于不同的内容应该分别讲解到什么程度，都要做到心中有数。

这样才能做到面对新教材中的新内容不急不躁、从容不迫，不至于面对新问题产生陌生感和紧张感。

通过学习，使我清楚地认识到高中数学新课程的内容是由哪些模块组成的，各模块又是由哪些知识点组成的，以及各知识点之间又有怎样的联系与区别。

专家们所提供的知识框图分析对我们理解教材把握教材有着非常重要而又深远的意义。

对于必修课程必须讲深讲透，对于部分选学内容，应视学校和学生的具体情况而定。

高中数学新课程的改革是为了更好地适应社会发展与人才需求而制定的。

为了更好地适应社会发展与需求，作为教师理应先行一步，为社会的发展与变革作出自己的一份贡献。

2.通过培训学习，使我清楚地认识到整体把握高中数学新课程的重要性及其常用方法。

整体把握高中数学新课程不仅可以使我们清楚地认识到高中数学的主要脉络，而且可以使我们站在更高层次上以一览众山小的姿态来面对高中数学新课程。

优秀范文：教师关于高中数学课改培训心得体会 (3) 优秀范文：教师关于高中数学课改培训心得体会 (3)精选2篇（一）在参加高中数学课改培训中，我深刻体会到了课改对于现代教育的重要性和深远影响。

通过课改培训，我对于高中数学课程的目标、内容和教学方法都有了更加清晰的认识，同时也收获了许多宝贵的教学经验和方法。

下面是我在培训中的一些心得体会。

首先，我认识到高中数学课程的目标是培养学生的数学思维能力和解决实际问题的能力。

传统的数学教学模式注重的是知识的灌输和应试的训练，而忽视了学生的主动参与和思维能力的培养。

在课改中，我们要通过培养学生的探究精神和合作能力，让学生主动参与到数学学习中，培养他们的数学思维能力和解决问题的能力。

其次，我了解到高中数学课程的内容应该贴近学生的生活和实际问题，提供学生真实、生动的数学学习环境。

传统的数学教学过于抽象和理论化，让学生感到无趣和难以理解。

在课改中，我们要将数学的内容和方法与学生的实际生活相结合，让学生感到数学是有用的、有趣的，并能够应用到实际问题中。

最后，我认识到高中数学课程的教学方法应该注重培养学生的思维能力和解决问题的能力。

传统的数学教学过于讲究课堂的简单呈现和知识的传授，缺乏对学生思维过程的引导和培养。

在课改中，我们要注重培养学生的探究精神和解决问题的能力，让学生主动思考、主动发现和主动探索。

我们可以通过提出开放性问题、引导学生探求规律、进行实践和实验等方法，培养学生的思维能力和解决问题的能力。

通过参加高中数学课改培训，我对于数学课程目标、内容和教学方法有了更加全面的认识和理解。

我将充分应用培训中学到的知识和经验，将课改的理念和方法贯穿到我的教学实践中，努力培养学生的数学思维能力和解决问题的能力，提高他们的数学素养和实践能力。

相信在未来的教学实践中，我一定能取得更好的教学效果。

优秀范文：教师关于高中数学课改培训心得体会 (3)精选2篇（二）作为一名高中数学教师，我有幸参加了最近的数学课改培训。

关于高中数学新课标培训心得体会范文（精选6篇）关于高中数学新课标培训心得体会范文（精选6篇）从某件事情上得到收获以后，可用写心得体会的方式将其记录下来，如此可以一直更新迭代自己的想法。

怎样写好心得体会呢？以下是小编为大家整理的关于高中数学新课标培训心得体会范文（精选6篇），仅供参考，大家一起来看看吧。

高中数学新课标培训心得体会1新课程改革在我省已经开展了一年多，通过这段时间的培训，对教师如何适应新课改下的教学，如何转变教学观念，有了一定的认识，这里谈谈自己的一点心得体会。

一、课改要能发挥学生主体性和积极性有一个创新思维活动的空间，关键在于教师；教师如何引导，启发，点拔？能否真正地把学生引到这一领域？教师在平时备课中不但要吃透教材，而且要尽量地搜集，制作与教材有关的知识，教具；又要善于把握学生的心里，使学生能够与老师发生共鸣。

数学学科和生活，生产密切相关。

因此，在教学中教师要善于引导学生从熟悉的事物，现象出发，根据学生掌握的情况，创设情境提出问题，激励学生共同参与，发挥想象，积极思维来解决问题的意向。

二、面对新课程，教师应确定更高层次的教学目标对于教学课而言，不能光是知识的传授，而是包括知识与技能、思考、解决问题、情感与态度等几个方面。

教会学生知识，教给学生方法，教给学生独立和生存的能力应成为所有教师的职业追求。

教学过程是师生交往、积极互动、共同发展的过程，是为学而教，以学定教，互教互学，教学相长的过程。

教师必须改变传统的压抑学生创造性的教学环境，通过教学模式的优化，改变教师独占课堂、学生被动接受的信息传递方式，促成师生间、学生间的多向互动和教学关系的形成。

教师不是数学知识的传授者、解惑者，而是知识的促进者、引导者；学生不是知识的接受者、复制者，而是知识的发现者、创造者。

教师的作用主要在于“导”，就是通过精心设计教学过程，善于对学生进行启发诱导，点燃其思维的火花，引导学生主动探索数学结论的形成过程，体会科学家走的路，充分体现学生是数学学习的主人。

高中数学课改心得体会(11篇)高中数学课改心得体会1我是一名刚走上工作岗位的青年教师，很高兴参加了这次的课改培训，为即将开始的教学工作做了初步的准备。

新课改是一种新理念，新思想，这对我来说是一个不小的挑战，我必须进行各种尝试，在不断的探索中成长。

通过这几天的培训，我对新课程有了初步的了解，下面就此谈几点体会：一、.体把握新课改要求教师能够做到.体把握课程目标，.体把握数学的素养和能力，.体.课程内容（如：课程主线和知识结构）等等。

作为新教师，对我来说要做到这几点确实有很大的难度，毕竟无论是知识的掌握，还是能力的培养，都需要经过大量的教学实践才能熟练掌握。

但经过培训，我或多或少也有一定的收获，有经验的老师的讲解，一线教师的经验的传授，使我心里开朗了许多。

做到.体把握虽说难度大，但对学生来讲，教师能不能做到.体把握对他们影响深远。

因为在.体把握中体现着教师的知识水平和素养能力，只有能做到.体把握的老师，讲起课来才能做到有条有.，思路清晰，学生也才能听得津津有味。

因此，我一定会努力进入状态，做到.体把握！二、学生的主体地位在新课程的实施过程中，学生主体地位的确立是通过教师的主导作用来实行的，教学中教师的激发作用、启迪作用、组织作用和熏陶作用是学生主动学习的重要前提，因此教师的角色转换是关键。

在以往的教学中，我们一直在倡导“教师为主导”“学生为主体”，但是在实际教学中教师常常是“主演加导演”。

在教师的主导下，学生只能被动学习。

学生要成为学习的主人，教师必须从“主导者”成为“组织者”、“引导者”。

数学知识不是独立于学生之外的“外来物”而是在学生熟悉的事物和情境之中，与学生已有的知识和生活的经验相关联的内容。

因此，在数学教学中，教师一定要注意贴近学生的生活的实际，适当引入他们喜欢的活动，如讲故事、做游戏、表演等，使他们产生乐学、好学的动力，从而增强学生探究的欲望，培养起他们学习数学的兴趣。

三、激发学生的探究性、创新性思维新课改后，增加了很多探究性的题型，这一反传统教学中，教师与学生面对面的问答或对话形式，教师牵着学生鼻子走，而把学习的主动权交还于学生。

高中数学培训学习心得体会高中数学培训学习心得体会范文（通用5篇）当我们经过反思，有了新的启发时，心得体会是很好的记录方式，这样有利于我们不断提升自我。

那么好的心得体会是什么样的呢？以下是小编为大家收集的高中数学培训学习心得体会范文（通用5篇），欢迎阅读与收藏。

高中数学培训学习心得体会120xx年xx月xx日——xx月xx日，我有幸参加了大连市高中数学教师为期两天的全员培训。

本次培训主要采用专题报告、讲座等形式进行理论学习。

让我们得以与众多教授、名师面对面地交流，倾听他们对数学教学的理解，感悟他们的教育教学思想方法。

本次培训的主题是如何构建高效课堂，景敏老师的一席话引发了我的深入思考。

构建高效课堂，怎么去做？就是关注过程与方法。

过程指的就是教育教学的活动过程，方法就是在活动过程中具体所采取的形式。

不同的方式、方法就构成了不同的教育过程。

高效课堂实际上就是对教学过程、方法的改革问题。

景敏老师倡导我们要对传统课堂中的一些过程加以完善和调整。

1、复习准备如果我们的课堂大多是以复习提问开始的，复习提问这个课堂教学环节上做的不到位，就是低效率的。

如果复习提问时谁举手就叫谁是不行的。

我们要的是面向全体，不让每一个孩子掉队，所以复习提问可以进行分层抽样，从高到低或从低到高，把所有层次的学生都要问到，才能心中有数。

2、创设情境创设情境的重要价值在于培养孩子应用意识和应用能力，是让孩子在真实的场景下，经历知识的生成发展过程，进而帮助学生去提取这一情景下生成的知识。

当创设的情境非常贴近孩子日常生活时，在这个情景下，把它搬到了教室里面来了，他会觉得这件事和我学习有关系，他会感兴趣的、好奇的。

更重要的方面是这个情景给出以后，要在这个情景里提出一个有价值的问题来，完成他的认知过程，而这个问题的提出恰恰是创新意识和创新精神这种能力培养的过程。

而创新又是从哪里来的呢？一定是从质疑中来的，是从提出问题开始的，这才能创新，他是创新的根源，所以有一位非常著名的科学家说"提出一个问题，要比解决一个问题更重要".3、解决问题，生成新知传统的课堂教学多半是老师来解决问题，尽管在学术界和在教育中反反复复的强调呼吁，老师要把这个解决问题的过程留给孩子们，让孩子们去做，但是有很多老师是不放心的。

高中数学课改培训心得体会3篇推荐文章会计岗前培训心得3篇热度：会计领军人才培训心得3篇热度：禁毒培训学习心得3篇热度：禁毒防艾培训学习心得3篇热度：教师入党积极分子培训心得体会3篇热度：高中数学知识与实际生活紧密相连数学是人们对客观世界定性的把握和定量的刻画、逐渐抽象概括、形成方法和理论，并进行广泛应用的过程。

下面是带来的高中数学课改培训心得，欢迎大家阅读。

篇一：高中数学课改培训心得学课程的基本理念，比如课程内容的选择，教学活动的组织，学生学习的方式，学习评价体系的建立，信息技术的发展对数学的影响，数学课程目标等都做了明数通过培训，我知道了新课标进一步明确数学的意义和数学的教育价值，完善了确的阐述。

通过培训指导我们在今后的具体教学中要注意以下几点：一.教师精心设计教学活动。

结合当前课改与本校学生的实际情况,在数学教学中根据教材的特点、教学的方法和学生的具体学情，在课堂上营造一种富有情境的氛围，让学生的活动有机地投入到学科知识的学习之中，情境教学讲究强调学生的积极性，强调兴趣的培养，以形成主动发展的动因，提倡让学生通过观察，不断积累丰富的感性认识，让学生在实践感受中逐步认知，发展，乃至创造，以提高学生的数学学习能力。

二.教师应成为学生学习活动的组织者、引导者、合作者，为学生的发展提供良好的环境和条件。

通过恰当的问题，或者准确、清晰、富有启发性的讲授，引导学生积极思考、求职求真，激发学生的好奇心;通过恰当的归纳和示范，使学生理解知识、掌握技能、积累经验、感悟思想;能关注学生的差异，用不同层次的问题或教学手段，引导每一个学生都能积极参与学习活动，提高教学互动的针对性和有效性。

教师以平等、尊重的态度鼓励学生积极参与教学活动，启发学生共同探索，与学生一起感受成功和挫折、分享发现和成果。

三.合理的科学的评价体系:高中数学课程应建立合理的科学的评价体系 .包括评价理念,评价内容,评价形式评价体制等方面.既要关注学生的数学学习的结果,也要关注他们学习的过程;既要关注学生数学学习的水平,也要关注他们在数学活动中表现出来的情感态度的变化,在数学教育中,评价建立多元化的目标,关注学生个性与潜能的发展.四.创造性地使用教材，积极开发、利用各种教学资源，为学生提供丰富多彩的学习素材;关注学生个体差异，有效地实施有差异的教学，使每个学生都得到充分的发展;合理有效地使用计算机和有关软件，提高教学效益。