下载文档原格式
文言实词含义的推断教学设计【教学目标】总体目标：1、探究文言文实词词义的几种主要推断方法，能结合具体语境，根据上下文准确推测实词词义。
2、提高文言文阅读理解的能力和自主学习的能力。
学生自主学习目标：在总体目标范围内学生自定小组学习目标，并选择相应的一两个模块作为学习内容。
【教学重点、难点】掌握推断文言文实词词义的基本方法。
【教学方法】查阅资料、小组合作讨论、学生主讲、学生提问、学生答疑、教师引导和答疑。
【课时安排】1课时【教学设想】为提高学生的自主学习能力，全班60人分成15个小组，每组4人。
每组安排一位主讲人和一名计分员。
课前小组自主选择所学内容，通力合作来完成学案。
课堂上每个模块选择一两个小组的代表上台讲解，台下学生对其讲解进行评价并提出疑问，由台上讲解的学生回答。
如果该学生回答不出来，也可以由台下的其他学生回答。
实在解决不了的问题由老师来回答。
老师对学生的表现进行点评，同时进行计分，上台讲解的同学计3分，讲得特别好的可以加5分，台下的同学每次提问或回答问题计1分，然后统计各小组得分，小组计分有利于增强竞争意识和培养合作精神。
各小组对学习情况进行评价，总结经验和不足。
整个课堂以学生为主体，老师走下讲台成为幕后人员。
【教学过程】一、导入。
同学们在做文言文阅读的时候觉得困难吗？（学生回答：困难）为什么那么困难呢？（学生回答：读不懂）知道为什么读不懂吗？主要是对一些重要的文言实词不理解。
这节课我们就来学习几种常用的文言实词含义的推断方法。
二、模块学习。
老师问第一个模块有哪些小组选择的？学生举手，然后任选一两个小组的代表上台讲解，讲完后其他同学提问，先由上讲台讲解的同学回答，如果回答不了就由其他同学回答。
学生都回答不了的问题由老师回答。
直到解决第一个模块的所有疑问。
老师在每一个模块最后展示参考答案，并对学生的表现进行点评。
然后按同样的方式进行第二、三、四模块的学习。
自主学习模块（附参考答案）模块（一）想想看，下面加点字的含义是什么，你是怎么得出来的？1、丰则贵籴．（买进粮食），歉则贱粜．（卖出粮食）解题思路：明确：由字形分析得出入米为买进粮食，出米为卖出粮食的意思。
文言实词的推断（教案）教学目标：知识与能力：掌握准确推断文言实词词义的方法，学会知识迁移，提高解题能力。
过程与方法：考点解读一规律总结一拓展练习。
情感态度与价值观：让学生通过文言实词的学习进一步领略祖国语言文字的魅力。
教学重点：掌握文言实词的推断方法。
教学难点：让学生运用所学的推断方法实战练习。
教学方法：讲练结合教学课时：1课时教学过程：一、导入新课上课之前老师先提个问题：在文言文的学习中，你的最大困难是什么？（找学生回答）清刘淇《助字辨略》：“构文之道，不过实字虚字两端。
”想要读懂文言文，实词的理解是关键。
高考中要求同学们能够掌握120个文言实词的不同含义，记忆量比较大了，但是如果我们能找到一些推断实词的方法，那么就可以减轻我们的负担了，所以这节课老师要和同学们共同来研习文言实词的推断方法。
二、考点扫描(一) “理解常见文言实词在文中的含义”是高考文言文阅读的重要考点。
在18个省区高考语文试卷文言文阅读题的第一道选择题都是对文言实词含义的考察， 子中加点词的解释，不正确的一项是”这种模式，在 2015年，只有新课标卷考察，其他省区都考察了这一考点。
(二) 分值比重：3分(选择题)此外，文言语句的翻译也考察有赋分意义的实词，如( 2015广东卷)翻译题1、“象昇麾兵作战，呼声动天，自辰迄未，炮尽矢穷。
” (4分)从这个角度来看，“理解常见文言实 词在文中的含义”的分值远在 3分以上。
三、应对策略一一注意积累，学会推断 (一) 方法攻略通假推断法 字形推断法 对称结构推断法 语法推断法 知识迁移法语境推断法(二) 初试身手要求：各个小组首先做完所选择的题目，1、通假推断法(1) (2) (3) (4) (5)农人告余以春及，将有事于西畴。
自缢于庭树 ( ) 可以独飨白粲。
( )暮归，忘其牛，父怒挞之。
(夜入其家，探其箧，不使之知觉。
5、 知识迁移法(成语或学过的知识) (1) (2) (3) (4)(5) 挥手谢公卿( 予除右丞相兼枢密使(今主上幼7冲，贼臣虎据，雄才奋用之秋也( 每闻琴瑟之声，则应节而舞( 秦之遇将军可谓深矣，父母宗族皆为戮没。
文言实词含义的推断教案一、教学目标1. 让学生掌握文言实词推断的基本方法。
2. 提高学生阅读文言文的能力，能正确理解文言文中的实词含义。
3. 通过练习，使学生能够独立推断文言实词的含义。
二、教学重点与难点1. 教学重点：文言实词推断的方法。
2. 教学难点：运用方法准确推断文言实词的含义。
三、教学方法1. 讲授法：讲解文言实词推断的方法。
2. 案例分析法：分析典型例句，引导学生学会推断。
3. 练习法：让学生通过练习，巩固所学方法。
四、教学准备1. 教材：文言文阅读材料。
2. 课件：教学PPT。
3. 练习题：设计一些含有未知实词含义的文言文句子，供学生练习。
五、教学过程1. 导入新课1.1 复习已学的文言实词知识1.2 提问：在学习过程中，你们遇到了哪些难以理解的文言实词？2. 讲解文言实词推断方法2.1 方法一：语境分析法2.1.1 解释：根据句子中的其他词语和语境来推断未知实词的含义。
2.1.2 例句：分析典型例句，引导学生理解方法。
2.2 方法二：词性分析法2.2.1 解释：根据实词的词性及其在句子中的作用来推断其含义。
2.2.2 例句：分析典型例句，引导学生理解方法。
2.3 方法三：语法分析法2.3.1 解释：根据句子结构和语法规则来推断未知实词的含义。
2.3.2 例句：分析典型例句，引导学生理解方法。
2.4 方法四：成语印证法2.4.1 解释：利用成语中的实词含义来推断文言文中的实词含义。
2.4.2 例句：分析典型例句，引导学生理解方法。
2.5 方法五：课文迁移法2.5.1 解释：利用已学过的课文中的实词含义来推断未知实词的含义。
2.5.2 例句：分析典型例句，引导学生理解方法。
3. 课堂练习3.2 教师巡回指导，解答学生疑问。
4.2 提醒学生在阅读文言文时，要善于运用这些方法来推断未知实词的含义。
4.3 鼓励学生课后多阅读文言文，提高阅读能力。
六、教学拓展1. 介绍一些常用的文言实词推断技巧，如：对称推断法、联想推断法、对比推断法等。
文言实词词义推断编制人：郑晓审核：高三语文组2013年12月18日班级：姓名：文言实词词义的推断学案编制：郑晓审核：高三语文组【学习目标】1、通过回顾原有知识，能归纳说出推断文言文实词的一般方法和规律2、通过对习题的演练，掌握并运用推断文言文实词词义的基本方法。
【教学重点、难点】掌握推断文言文实词词义的基本方法。
【教学方法】讲练议结合。
【课时安排】1课时【教学过程】第一组（一）想一想你能推断出这些词的意思吗？你是用什么巧妙的方法解决的？1.旦日不可不蚤来见项王2.张良出，要项伯3.失其所与，不知。
4.行李之往来，共其困乏。
（二）方法总结：（三）练一练1、崔家顾人刺我，请以闻。
2、翼日进宰，宰见其小，怒呵成。
3、被鹤氅（chang)衣。
（2013-山东）4、乃易其弊衣。
（2010年高考天津卷）第二组（一）想一想：你能推断出“籴”和“粜”的意思吗？丰则贵籴dí，歉则贱粜tiào你是用什么巧妙的方法解决的？（二）方法总结：（三）练一练1、引壶觞以自酌，眄庭柯以怡颜。
2、农人告余以春及，将有事于西畴。
3、方其系燕父子以组4、奋六世之余烈，振长策而御宇内第三组（一）想一想：这些画线字是什么意思？你曾经在哪见过吗？乃令甲兵皆伏，使老弱女子乘城。
岁凶，汝旁诸县多盗。
相如因持璧却立相如张目叱之，左右皆靡腥臊并御，芳不得薄兮（二）方法总结：（三）练一练1、下列句子中加点的词的解释，不正确的一项是（）A．其父不愿其然然：这样B．即道人意中事，无毫发爽爽：差错C．咸私哂其矫饰焉。
哂：讥笑。
D．齐人追亡逐北。
北：北方。
第四组（一）想一想你能推断出“奔”及“固”的意思吗？1、急湍甚箭，猛浪若奔2、据崤函之固，拥雍州之地你是用什么巧妙的方法解决的？（二）方法总结：（三）练一练1、灭六国者六国也，非秦也；族秦者秦也，非六国也。
2 、忧劳可以兴国，逸豫可以亡身。
3、不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。
文言文实词推断教案一、教学目标1. 让学生掌握文言文实词推断的基本方法。
2. 培养学生准确理解文言文实词在具体语境中的意义。
3. 提高学生阅读文言文的能力，提升文言文素养。
二、教学重点与难点1. 教学重点：文言文实词推断的方法。
2. 教学难点：实词在具体语境中的准确理解。
三、教学方法1. 采用案例分析法，以具体实例讲解实词推断方法。
2. 运用讨论法，引导学生主动探究实词的含义。
3. 运用练习法，巩固所学实词推断方法。
四、教学准备1. 准备文言文实词推断的相关案例。
2. 准备练习题，用于课堂练习及课后巩固。
五、教学过程1. 导入：简要介绍文言文实词推断的重要性。
2. 讲解实词推断方法：a. 语境分析法：根据句子结构和上下文来推断实词意义。
b. 语法分析法：根据词在句子中的语法位置来推断实词意义。
c. 邻字帮助法：通过邻近字的含义来推断实词意义。
d. 成语联想法：运用成语中的实词意义来推断文言文中的实词意义。
4. 课堂练习：让学生运用所学方法，解答练习题。
5. 总结：对本节课的实词推断方法进行总结，强调学生在阅读文言文时要注意语境、语法、邻字和成语的运用。
6. 课后作业：布置练习题，让学生巩固所学实词推断方法。
教学反思：本节课通过讲解实词推断方法、分析实例和课堂练习，让学生初步掌握了文言文实词推断的基本方法。
在教学过程中，要注意引导学生主动探究实词的含义，培养他们的阅读能力。
要加强练习，使学生更好地运用所学方法，提高阅读文言文的能力。
六、教学拓展1. 引入古代文化知识：讲解古代职官、地理、习俗等方面的知识，帮助学生更好地理解文言文实词。
2. 介绍古代诗词：通过学习古代诗词，让学生感受文言文的魅力，提高文言文素养。
七、教学实践1. 安排文言文阅读课：让学生阅读篇幅较长的文言文，运用所学实词推断方法，理解文章内容。
2. 组织文言文朗诵比赛：激发学生学习文言文的兴趣，提高他们的文言文表达能力。
八、教学评价1. 课堂提问：检查学生对文言文实词推断方法的理解和运用情况。
一、教案简介本教案旨在通过对文言实词词义推断的方法和技巧的讲解，帮助学生掌握文言实词的词义推断规律，提高阅读理解文言文的能力。
本教案共十个章节，本节课为第一章至第五章。
二、教学目标1. 了解文言实词词义推断的重要性。
2. 掌握常用的文言实词词义推断方法。
3. 提高阅读理解文言文的能力。
三、教学内容第一章：文言实词词义推断概述1.1 文言实词词义推断的意义1.2 文言实词词义推断的方法第二章：语境推断法2.1 语境推断法的定义2.2 语境推断法的应用第三章：语法推断法3.1 语法推断法的定义3.2 语法推断法的应用第四章：成语推断法4.1 成语推断法的定义4.2 成语推断法的应用第五章：常识推断法5.1 常识推断法的定义5.2 常识推断法的应用四、教学过程1. 导入：通过举例介绍文言实词词义推断的重要性，激发学生的学习兴趣。
2. 新课导入：讲解第一章内容，让学生了解文言实词词义推断的意义和常用的方法。
3. 案例分析：分析第二章至第五章的案例，让学生掌握语境推断法、语法推断法、成语推断法和常识推断法的应用。
4. 练习巩固：布置相关练习题，让学生运用所学的方法进行词义推断。
5. 总结反馈：对学生的练习情况进行点评，总结课堂内容，布置课后作业。
五、教学评价1. 课后作业完成情况：检查学生对课堂所学内容的掌握程度。
2. 课堂练习表现：观察学生在课堂上的参与度和思维活跃度。
3. 长期效果：通过阶段性测试，评估学生阅读理解文言文的能力提升情况。
六、教学资源1. 教案、PPT课件。
2. 文言文阅读材料。
3. 参考书籍、网络资源。
七、教学建议1. 注重学生的主体地位，鼓励学生积极参与课堂讨论。
2. 结合具体案例，让学生深入了解各种词义推断方法的应用。
3. 加强课后练习，引导学生自主复习。
4. 教师应具备扎实的文言文功底，为学生提供准确的解答和指导。
六、教学内容第六章：结构分析法6.1 结构分析法的定义6.2 结构分析法的应用第七章：形旁辨义法7.1 形旁辨义法的定义7.2 形旁辨义法的应用第八章：声旁推断法8.1 声旁推断法的定义8.2 声旁推断法的应用第九章：互文见义法9.1 互文见义法的定义9.2 互文见义法的应用第十章：总结与拓展10.1 词义推断方法的总结10.2 拓展阅读建议七、教学过程6. 结构分析法讲解：通过具体案例，让学生了解结构分析法的定义和应用。
《文言文实词词义推断》教学设计一、学生课前活动设计文言文翻译的一般方法的回忆：补：对句中省略成分,须据上下文文意,适当补充,使语意完整；调：文言文倒装句应依据现代正常语序进行调整；删：句中无实在意义的虚词，可舍去不译；换：文言句中一词多义、古今异义,词类活用,通假字,应用现代汉语的相应的词语加以置换；留：人名、地名、年代、官名、物品名等可直接用，不用翻译二、教学过程（一）、导入由《为学》和《论语》中的语段，提名学生解读翻译，师订正，分析困惑导入，明确本堂课的目标（出示幻灯片）（二）文言文实词词义推断1、通假推断（出示幻灯片）（1）便要还家（2）甚矣，汝之不惠（3）恺既惋惜，又以为疾己之宝.《世说新语》（4）主少国疑，大臣未附，百姓不信，方是之时，属之于子乎？属之于我乎？《史记》提问学生（1）（2）通假翻译，师分析为何通假，“要”——“要求”，代入句中，不合理。
推测在句中同“邀”（音同形异），代入，语意顺畅。
“惠”本义为仁爱，在这里显然是讲不通的，可借助于音的联系来推断其通假，“惠”通“慧”，聪明之意。
学生思考交流（3）（4），师提问，订正，板书。
2、语法推断（1）横柯上蔽，在昼犹昏（2）将军身被坚执锐（3）处士笑而然之《东坡志林》（4）秦悉坑之《史记》提问学生（1）（2）翻译，分析原因，师订正：“蔽”动词，“下”修饰动词，所以“下”是方位名词作状语，译为“在上面”；“被”和“执”都是动词，“坚”和“锐”充当其宾语，译为“坚硬的铠甲”和“锐利的兵器”。
学生思考交流（3）（4），师提问，订正，板书。
3、结构推断（1）急湍甚箭，猛浪若奔（2）戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环（3）悉更约束，易置军吏《史记》（4）吾尝终日而思矣，不如须臾之所学也《劝学》提问学生（1）（2）翻译，分析原因，师订正：古人行文常讲究对称，处于对应位置的词语往往在意义上相同、相近、相对或相反，我们可据此进行推断。
“箭”名词，对应位置的“奔”，名词，“飞奔的马”；“戴”动词，对应位置的“腰”也是动词“腰佩”。
掌握技巧巧译实词——文言实词词义推断【学习目标】掌握推断文言实词词义的基本方法，能结合具体语境,根据上下文准确推断实词词义。
积累文言知识，感受中国古代文化的独特魅力。
一、沉“着”（采用推断方法解释加粗划线字）：（一）例：1.杨朱之弟曰布，衣素衣而出。
天雨，解素衣，衣缁衣而反。
其狗不知，迎而吠之。
杨布怒，将击之。
杨朱曰：“子无扑矣，子亦犹是也。
向者使汝狗白而往黑而来，岂能无怪哉？”——《列子•说符》思考:（1）“素”和“缁”是什么意思？（2）你是用什么巧妙方法推断出来的？（二）试一试：1.荆轲知太子不忍，乃遂私见樊於期，曰：“秦之遇将军，可谓深矣。
父母宗族，皆为戮没。
今闻购樊将军之首，金千斤，邑万家，将奈何？”《荆轲刺秦王》2.吴汉尝出征，妻子在后买田业。
汉还，让之曰：“军师在外，吏士不足，何多买田宅乎！”（2022年新高考Ⅱ卷《东观汉记》卷十）方法总结：二、落“实”（采用推断方法解释加粗划线字）：（一）例：例1：①六国破灭，非兵不利，战不善，弊在赂秦。
《六国论》②今闻购将军之首，金千斤，邑万家，将奈何？《荆轲刺秦王》例2:①一曲红绡不知数。
《琵琶行》②自缢于庭树。
《孔雀东南飞》③夜缒而出，见秦伯。
《烛之武退秦师》（二）试一试：赇，密使左右试赂之。
有司门令史受绢一匹，上欲杀之，民部尚书裴矩谏曰：“为吏受赂，罪诚当死。
（2021年新高考1卷）2.初，范阳祖逖，少有大志，与刘琨俱为司州主簿，同寝，中夜闻鸡鸣，蹴琨觉，曰：“此非恶声也！”因起舞。
（2021年新高考2卷）粜常平米，多作饘粥药剂，遣使挟医分坊治病，活者甚众。
（2020年新高考1卷）方法总结：三、得“月”（采用推断方法解释加粗划线字）：（一）例：1.其称文小而其指极大，举类迩而见义远。
（《屈原列传》））2.率疲弊之卒，将数百之众（《过秦论》）3.忧劳可以兴国，逸豫可以亡身。
（《五代史伶官传序》）4.灭六国者六国也，非秦也；族秦者秦也，非天下也。
文言实词推断教案教案标题：文言实词推断教案教学目标：1. 了解文言实词的概念和特点。
2. 学会运用上下文信息推断文言实词的意思。
3. 提高学生的文言阅读理解能力。
教学准备：1. 教师准备：文言实词的相关教材和例句。
2. 学生准备：课本、笔记本和笔。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师向学生介绍文言实词的概念和特点，并与学生共同探讨实词在文言文中的重要性。
二、讲解文言实词的推断方法（10分钟）1. 教师通过示范，解释上下文信息对于推断文言实词意思的重要性。
2. 教师提供一些文言实词的例句，引导学生通过上下文信息推断实词的意思。
三、合作学习（15分钟）1. 将学生分成小组，每个小组选择一个文言实词进行推断。
2. 学生在小组内共同分析上下文信息，推断实词的意思，并记录下推断的过程和结果。
四、展示和讨论（10分钟）1. 每个小组派代表上台展示他们的推断过程和结果。
2. 教师和其他学生进行评价和讨论，提供反馈和建议。
五、巩固练习（10分钟）1. 学生个人完成一些文言实词的推断练习题。
2. 学生互相交换答案，进行讨论和纠正。
六、拓展延伸（10分钟）1. 学生自主阅读一段文言文，尝试推断其中的实词意思。
2. 学生将推断的结果写下并与他人分享。
七、总结和评价（5分钟）1. 教师总结文言实词推断的方法和技巧。
2. 学生进行自我评价，思考学习过程中的收获和不足之处。
教学延伸：1. 学生可以在日常阅读中多注意文言实词的使用，并尝试推断其意思。
2. 学生可以通过查阅相关资料，了解更多文言实词的例子和用法。
教学评价：1. 教师观察学生在小组合作学习中的表现，评价他们对于文言实词推断的掌握程度。
2. 学生完成的练习题和推断结果可以作为评价学生理解能力和应用能力的依据。
文言实词推断方法学案一、学习目标:1.通过练习，让学生了解并掌握文言实词推断的基本方法。
2.学生能够推断出常见实词在文中的含义,培养学生阅读浅易文言文的能力。
二、探究文言实词推断：方法一：隆庆时，绍兴岑郡候有姬方娠。
一人偶冲道，缚至府，问曰：“汝何业？”曰：“卖卜。
”岑曰：“我夫人有娠，弄璋乎？弄瓦乎？”其人不识所谓，漫应之曰：“璋也弄，瓦也弄。
”怒而责之。
未己，果双生一男一女，卜者名大著。
《古今谭概》齐武成帝子琅邪王，太子母弟也。
生而聪慧，帝及后并笃爱之，衣服饮食，与东宫相准。
帝每面称之曰：“此黠儿也，当有所成。
”A.武成帝常常当面称述他说：“这是一个狡猾的孩子，必将有所成就。
”B.武成帝常常当面称赞他说：“这是一个聪明的孩子，必将有所成就。
”方法二：追亡逐北（）奉之弥繁，侵之愈急（）忧劳可以兴国，逸豫可以亡身（）曹操之众远来疲敝（）通五经，贯六艺（）庶竭驽钝，攘除奸凶（）带朱缨宝饰之帽，腰白玉之环（）因利乘便（）忠不必用兮，贤不必以（）化险为夷（）彼竭我盈（）求全责备（）今主上幼冲，贼臣虎据，雄才奋用之秋也（）方其破荆州，下江陵（）吾尝终日而思矣，不如须臾之所学也（）方法三：据殽函之固，拥雍州之地（）将军身被坚执锐（）履苍莽中（）母徐衣其女衣，袖利刃趣池呼鱼。
（）方法四：除南清河太守是岂作乱之人邪朝廷闵之，贷其罚，以为西宁都护李超，字魁吾，淄之西鄙人，豪爽好施。
湖南之为邦，北枕大江，南薄五岭，西接黔蜀帘内掷一纸出，即道人意中事，无毫发爽。
伯夷、叔齐耻之，义不食周粟，隐于首阳山，采薇而食之。
及饿且死，作歌。
其辞曰：“……神农、虞、夏忽焉没兮，我安适归矣？”遂饿死于首阳山。
讽帝大征四方奇技咸私哂其矫饰焉方法五：丰则贵籴，歉则贱粜冀得一归觐宰臣上炙而发绕之。
暮归，忘其牛，父怒挞之。
抚军亦厚赉成名。
富翁某，商贾多贷其赀。
方其系燕父子以组可以独飨白粲生而眇者不识日，问之有目者夜入其家，探其箧，不使之知觉。
