《早发白帝城》《绝句 一行白鹭上青天》精编公开课教学设计(两课时 )

《古诗两首》：绝句、早发白帝城·教学设计教案教学设计《古诗两首》教学设计之一教学目标：1．学会本课8个生字。

2．朗读、背诵并默写两首古诗。

3．理解诗句的意思，想象诗歌所描绘的景象，感受诗人的心境，激发学习古诗的兴趣。

4．学习利用注释，展开想象，读懂古诗；在具体语言环境中，初步了解古诗对仗工整的特点。

教学过程：第一课时学习目标：学习《绝句》这首诗。

教学步骤：（一）导入引导同学们背诵以前学过的古诗，由此导入新课。

今天我们再来学习两首诗：9 古诗两首（二）自学《绝句》1．读题、解题，。

《绝句》是古代诗词的一种，它的特点之一是每首诗共四句，每句一般为五个字或七个字，每句五个字的叫“五绝”，每句七个字的叫“七绝”这首诗是唐朝另一个著名诗人杜甫写的，当时唐朝开始衰败，又发生叛乱，诗人历尽艰辛才辗转到四川，在四川成都郊外建造了一间草堂，诗中描写的就是草堂前明媚秀丽的景色。

2．教师范读。

强调多音字：行（háng）泊（bó）3．自学字词，理解词语，教师检查，学生质疑。

黄鹂：一种小鸟，也叫黄莺，叫声很好听。

白鹭（lù）：一种水鸟，羽毛白色，腿细长，吃小鱼，小虾。

东吴（wú）：古时候的东吴，就是今天江浙一带。

鸣：这里指鸟叫。

翠柳：绿色的柳树。

青天：蔚蓝色的天空。

含（hán）：包含。

西岭：成都西面的岷山。

千秋雪：“千秋”就是千年，这时是虚指。

“千秋雪”指终年不化的积雪。

泊：停泊。

万里：指非常遥远，不是实指。

4．检查自学诗意情况，想像画面。

（1）指名读诗句。

（2）练说每句诗意。

（新绿的柳枝上一对黄鹏在欢唱，蔚蓝的天空上，有一行白鹭从溪上飞起，向远处天空飞去。

远处，西岭上覆盖着终年不化的积雪。

这样的景色就像嵌在窗户里一样。

门外停泊着要到万里之外东吴去的船只。

）（观看彩图，诵读全诗，想像画面。

）（整首诗描绘了草堂附近明媚秀丽的景色。

）5．反复诵读，体会感情。

（1）指导朗读。

一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《早发白帝城》。

（2）理解并掌握古诗中的关键词语和句子。

（3）了解唐代诗人杜甫的创作背景和风格。

2. 过程与方法：（1）通过阅读和讨论，提高学生对古诗的理解和欣赏能力。

（2）通过分析诗句的韵律和意象，培养学生对文学作品的审美能力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对古典文学的兴趣和热爱。

（2）引导学生感受大自然的美丽和诗人对家乡的眷恋之情。

二、教学重点：1. 熟读并背诵《早发白帝城》。

2. 理解诗句的意境和诗人的情感。

三、教学难点：1. 诗句中一些生僻字词的理解。

2. 诗句的翻译和解释。

四、教学准备：1. 教师准备课件和教学素材。

2. 学生准备课本和笔记本。

五、教学过程：1. 导入：（1）教师简要介绍杜甫和《早发白帝城》的创作背景。

（2）引导学生关注诗句中的自然景观和诗人的情感。

2. 朗读与背诵：（1）教师带领学生朗读诗句，注意停顿和韵律。

（2）学生跟读，并尝试背诵。

3. 翻译与解释：（1）教师引导学生理解诗句的意思，解释生僻字词。

（2）学生进行翻译和解释的练习。

4. 分析与讨论：（1）教师引导学生分析诗句的意象和意境。

（2）学生进行讨论，分享自己的理解和感受。

5. 写作与表达：（1）教师引导学生运用诗句中的意象和意境进行写作练习。

（2）学生进行写作，并分享自己的作品。

6. 总结与反思：（1）教师引导学生总结课堂学习和感悟。

（2）学生进行反思，分享自己的学习心得。

7. 作业布置：（1）熟读并背诵《早发白帝城》。

（2）写一篇关于诗句意境和情感的短文。

六、教学目标：1. 知识与技能：学生能够理解并背诵《早发白帝城》的全文。

学生能够分析并解释其他唐代诗人的绝句作品。

2. 过程与方法：学生通过比较学习，分析《早发白帝城》与其他绝句的写作技巧和风格。

学生通过创作绝句，锻炼自己的诗歌创作能力。

3. 情感态度与价值观：学生能够体会古诗中的意境，培养对自然美景的欣赏能力。

《早发白帝城》教案一、教学目标1.1 知识与技能：让学生理解并背诵《早发白帝城》这首古诗。

让学生了解唐代诗人李白的生平背景及其创作风格。

让学生通过诗句分析，掌握古诗的意象表达和韵律特点。

1.2 过程与方法：通过朗读、讨论、分析等方法，引导学生深入理解古诗的意境和情感。

培养学生欣赏古典诗词的能力，提高他们的文学素养。

1.3 情感态度与价值观：让学生感受大自然的壮丽和祖国的山河之美，培养他们对自然和家乡的热爱之情。

通过学习李白崇高的品格和豪放的创作风格，激发学生追求梦想、奋发向前的动力。

二、教学重点2.1 《早发白帝城》的诗意和韵律特点。

2.2 李白的生平背景及其创作风格。

2.3 学生对古诗的欣赏和分析能力。

三、教学难点3.1 诗句中的意象和意境的理解。

3.2 学生对古诗的深入分析和解读。

四、教学准备4.1 教师准备《早发白帝城》的全文和注释，以及李白的生平介绍资料。

4.2 学生准备笔记本和文具，以便记录和做笔记。

五、教学过程5.1 导入（5分钟）教师通过展示白帝城的图片，引导学生对白帝城产生兴趣和好奇心。

教师简要介绍李白的生平背景，激发学生对李白的敬仰和兴趣。

5.2 朗读和背诵（10分钟）教师带领学生朗读《早发白帝城》，指导学生注意诗句的韵律和节奏。

学生自主背诵，教师给予鼓励和指导。

5.3 诗句分析和解读（15分钟）教师引导学生分析诗句的意象和意境，帮助学生深入理解古诗的意义。

学生分组讨论，分享自己的理解和感悟。

5.4 欣赏和表达（10分钟）学生通过绘画、写作或表演等方式，表达自己对古诗的感受和想象。

教师给予评价和指导，鼓励学生的创造力和表现力。

5.5 总结和反思（5分钟）教师引导学生总结本次学习的收获和体会，帮助学生巩固所学内容。

学生分享自己的学习心得和感悟，激发对古典诗词的兴趣和热爱。

六、教学延伸6.1 比较学习：教师引导学生比较《早发白帝城》与其他古诗的异同，如杜甫的《登高》、王之涣的《登鹳雀楼》等。

早发白帝城课程设计一、课程目标知识目标：1. 学生能理解并背诵《早发白帝城》全诗，掌握诗中的生词、词组和句式结构。

2. 学生能分析并解释《早发白帝城》的意境、修辞手法及作者李白的思想感情。

3. 学生了解唐代诗歌的特点，以及李白在唐代诗歌史上的地位。

技能目标：1. 学生能够运用课文注释，正确理解并翻译诗句，提高古诗文阅读能力。

2. 学生通过课堂讨论、小组合作，提高文学鉴赏能力，学会分析诗歌的意象、情感和主题。

3. 学生学会运用现代汉语对古诗文进行创造性表达，提高写作技巧。

情感态度价值观目标：1. 学生通过学习《早发白帝城》，培养对古典诗词的热爱，增强对中华传统文化的认同感。

2. 学生在品味诗歌的过程中，体会到大自然的壮丽，培养热爱自然、珍惜生态环境的情感。

3. 学生通过学习李白的诗歌，激发敢于追求梦想、积极进取的人生态度。

课程性质：本课程以古诗文阅读与鉴赏为主，结合写作技巧训练，旨在提高学生的文学素养和审美情趣。

学生特点：考虑到学生所在年级的特点，已具备一定的古诗文阅读和写作基础，对古典文学有浓厚兴趣，但需要进一步引导和拓展。

教学要求：注重启发式教学，引导学生主动探究、合作学习，关注学生个体差异，使学生在轻松愉快的氛围中学习，达到课程目标。

在教学过程中，将目标分解为具体的学习成果，以便进行有效的教学设计和评估。

二、教学内容1. 课文导入：《早发白帝城》诗歌背景介绍，引导学生了解李白及其创作特点。

2. 诗歌朗读：全班同学共同朗读诗歌，感受诗歌韵律美，教师示范并指导朗读技巧。

3. 词语解释：讲解诗中的生词、词组，如“白帝城”、“朝辞”、“江陵”等，帮助学生正确理解诗句。

4. 句子翻译：对诗句进行逐句翻译，让学生掌握古诗文翻译技巧。

5. 内容解析：分析诗歌的意境、修辞手法，如比喻、排比等，深入探讨作者的思想感情。

6. 课堂讨论：分组讨论诗歌的主题、情感，分享学习心得，提高学生的文学鉴赏能力。

7. 写作练习：指导学生运用所学知识，进行古诗文仿写或现代汉语创作，锻炼写作技巧。

《早发白帝城》教学设计5【教学目标】１、学会本课８个生字。

２、朗读、背诵并默写两首古诗３、理解诗句的意思，想象诗歌所描绘的景象，感受诗人的心境，激发学习古诗的兴趣。

４、学习利用注释，展开想象，读懂古诗；在具体语言环境中，初步了解古诗对仗工整的特点。

【教学重难点】通过学习，要在学生头脑中形成画面，以此激发其学习古诗的兴趣。

【教学方法】自读自悟说话结合感情朗读【教学课时】两课时。

【教学过程】第一课时学习《绝句》一、背诵古诗，引如新课１、师即兴背诵一首古诗，引发学生兴趣。

问：在你学过的古诗中，印象最深的是哪一首，背给大家听听。

２、回忆杜甫的诗，学生背。

３、揭题并板书。

（《绝句》）二、自读诗歌，感知大意１、自由练读，读准字音，并按预习提示的学习方法和要求，自读诗歌。

２、自学检查：⑴读准字音，重点读准：行（háng）岭（lǐng）泊（bó）⑵说说，通过自学，学懂了什么？是用什么方法学懂的？有哪些不懂的地方？三、小组合作，描画诗歌１、朗读诗歌，说说：通过朗读、自学，从诗中感受到什么？２、小组合作画诗歌：面对春天生机勃勃的景象，诗人举起了手中的照相机，拍下了四幅美丽的春景照片。

把诗句与插图上的照片对应，小组同学轮把每幅照片的内容讲一讲。

再选择其中共同喜欢的一幅照片，小组同学把它画下来。

四、精读品味，理解诗歌１、展示图画，再读诗歌。

小组代表展示图画，朗读诗句，讲解图画的内容。

把学生的图画按顺序贴在黑板上。

２、集体讨论,诗人的视线是怎样转移的，你最喜欢哪张照片，从这四幅照片中，你感受到诗人怎样的心情？３、学生讲最喜欢的照片的内容。

重点指导讲“窗含西岭千秋雪”“门泊东吴万里船”的意思。

４、小结诗歌特点。

５、学生独自读，齐读全诗，发现诗歌在词语方面有什么特点没有？自由读全诗，请学生说说自己的发现。

五、拓展活动，启发想象１、把这首诗歌默写下来。

２、选择自己最喜欢的诗句，想象画面，把想到的内容画下来。

古诗两首：绝句、鹤发白帝城（人教版第七册）教课方案教课方案教课目的1．学会本课8 个生字。

正确读写“白鹭、西岭、白帝城、江陵、猿声”等词语。

2．朗诵、背诵并默写两首古诗。

3．理解诗句意思，想像诗歌所描绘的情形，感觉诗人的心境，激发学习古诗的兴趣。

教课要点理解诗中要点词句，感觉诗的境界美。

教课准备中国地图课时安排2课时教课过程第一课时一、导入新课。

二、指导自学。

提出自学要求：1．自由朗诵这首诗，要读得正确、流畅。

2．利用说明和插图，理解这首诗描述的是一幅什么样的画面。

3．把不理解的地方画出来，查阅词典待工具书或讨教他人。

三、指导小组合作学习。

提出学习内容：1．将方才自学的状况在小组内报告。

2．将不懂的问题在小组内提出。

沟通课前查阅的相关资料，并联合这些资料一起解决问题。

四、报告学习状况。

1．报告朗诵和生字掌握状况。

（1）指名朗诵，看看能否能读得正确、流畅。

（2）“鹭、含、岭”这三个字的读音和字形好记吗？（3）集体朗诵。

2．这首诗描述的是一幅什么样的画面呢？（1）用自己的语言描述这幅画的粗心。

（2）指导朗诵，注意停留。

（3）用自己的话谈谈这两行诗句的意思。

（4）你能谈谈三、四两行诗句的意思吗？（5）这两行诗句中，你感觉哪些词用得好？（6）大家再仔细读读古诗，想想，诗人在描绘这些光景时，是依据如何的次序表达的。

3．你以为诗人杜甫在写这首诗时，心情如何？从哪些地方表现出了诗人愉悦的心情？（1）学生沟通。

（2）有感情地朗诵。

（3）指导背诵。

五、感觉诗的对仗工整。

1．这首诗中的“两个”对“一行”是数目对数目，“黄鹂”对“白鹭”是鸟对鸟名。

诗人将它们对得多么工整啊！这首诗中还有一些这样的对子，你能试着将它们找出来吗？2．注意这些地方，再把古诗有感情地朗诵一遍。

六、总结。

这首诗写出了诗人看到的春季漂亮的风景，画面有板有眼，充满活力，表达出诗人内心的愉悦之情。

七、部署作业。

背诵第二课时一、报告课后自学的古诗《绝句》。

教学要求1.朗读古诗,培养学生热爱祖国壮丽山河的思想感情。

2.学会本课的生字、新词,理解古诗的内容。

3.背诵课文,默写《早发白帝城》,提高理解古诗的能力。

重点难点1.理解古诗的内容。

2.体会诗人的思想感情。

教学课时两课时1早发白帝(dì)城2[①本句交代了辞别的哪些要素?向我们描绘了怎样的图画?]3[②将“千里”与“一日”安排在一起意在说明什么?]4[③本句写了途中见闻,暗含着什么内容?][④“轻”表达了作者怎样的心情?]5绝句6[①这两句写了几种颜色,表达了作者怎样的思想感情?]1知识点详解☜2①交代了辞别的时间、地点,描绘了白帝城的绚丽景象。

3②旅程长与时间短构成对比,夸张中显出了水流之急,小船顺激流直下。

4③巧妙地用猿啼不住隐写了舟行的快速。

,又暗写诗人心情轻快。

5知识点详解☜6①四种颜色:“黄”“绿”“白”“青”。

色彩鲜明,表达了诗人的喜悦之情。

7[②本句是从哪里看到的景色?]8[③本句是诗人在哪里观察到的景色?]1.理解古诗《早发白帝城》,领略祖国山河的壮丽。

2.学会生字、新词。

3.有感情地朗读古诗,背诵古诗。

生字卡片,与白帝城相关的课件。

一导入唐朝有一位伟大的诗人,他一生写下了许多优美的诗歌。

他的诗热情奔放,感情真挚,他被后人誉为“诗仙”。

你知道他是谁吗?(李白)你知道他写了哪些诗吗?你能背诵吗?请同学背诵《望庐山瀑布》《夜宿山寺》……二揭题释题1.这节课,我们要学习的《早发白帝城》也是李白的名篇。

2.齐读课文题目,学生质疑。

“早发白帝城”是什么意思?“白帝城”在哪里?3.释题。

边播放《早发白帝城》的课件,老师边解释:一大早,诗人李白乘船从白帝城出发,到千里之外的江陵去。

白帝城山峻城高,从白帝城到江陵要经过地势险要的三峡,这首诗描写的就是三峡的景象。

现在就让我们一起来学习这首流传千古的佳作吧!三指导学生自学1.自学生字,读准字音,分析字形,了解生字在古诗中的意思。

2.读准诗中的多音字。

《早发白帝城》教学设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《早发白帝城》。

（2）理解并掌握诗中的关键词语和句子。

（3）了解诗人李白的生平和创作背景。

2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论等方式，培养学生的文学鉴赏能力。

（2）通过查阅资料、小组合作等方式，提高学生的自主学习能力。

3. 情感态度与价值观：（1）感受大自然的壮丽和美好。

（2）培养学生热爱祖国河山的情感。

二、教学重点1. 诗文的朗读和背诵。

2. 诗中关键词语和句子的理解。

3. 诗人李白及其创作背景的了解。

三、教学难点1. 诗中某些生僻词语的理解。

2. 诗人李白生平和创作背景的了解。

四、教学准备1. 教师准备诗文的朗读和背诵音频。

2. 准备与诗文相关的图片或视频资料。

3. 准备关于诗人李白的资料。

五、教学过程1. 导入（5分钟）利用图片或视频资料，展示白帝城的景色，引导学生欣赏。

简要介绍诗人李白及其创作背景。

2. 朗读与背诵（10分钟）播放诗文的朗读音频，让学生跟随朗读。

结束后，组织学生进行背诵练习。

3. 词语解释（10分钟）引导学生注意诗中的生僻词语，共同讨论其含义。

如有必要，给予解释。

4. 句子理解（10分钟）让学生谈谈对诗中某些句子的理解和感受，引导学生欣赏诗中的意境。

5. 小组合作（10分钟）让学生分组查阅资料，了解诗人李白的生平和创作背景，准备进行分享。

6. 分享与讨论（10分钟）每组学生分享所查阅的资料，全班讨论诗人李白的生平和创作背景。

8. 作业布置要求学生回家后背诵《早发白帝城》，并选择一首李白的诗进行阅读。

9. 板书设计早发白帝城李白10. 课后反思在课后对自己的教学进行反思，看是否达到了教学目标，学生是否掌握了诗文和相关的知识点。

如有需要，调整教学方法，为下一节课做好准备。

六、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的参与情况，包括朗读、讨论和小组合作等环节。

2. 知识掌握：通过提问和作业检查，评估学生对诗文内容、词语解释和句子理解的掌握程度。

语文教案－古诗两首（绝句早发白帝城）一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《早发白帝城》。

（2）理解并掌握古诗中的关键词语和意象。

（3）了解古诗的创作背景和作者的情感表达。

2. 过程与方法：（1）通过朗读和背诵，培养学生的语感和表达能力。

（2）通过分析诗句的意义和意象，培养学生的理解和审美能力。

（3）通过讨论和写作，培养学生的思考和表达能力。

3. 情感态度与价值观：（1）感受古诗的韵律美和意境美，培养对古诗的热爱和欣赏能力。

（2）理解作者对自然景色的赞美之情，培养对自然环境的保护意识。

二、教学重点：1. 正确朗读和背诵《早发白帝城》。

2. 理解古诗中的关键词语和意象。

3. 了解古诗的创作背景和作者的情感表达。

三、教学难点：1. 理解古诗中的意象和情感表达。

2. 运用诗歌的语言和意象进行创作。

四、教学准备：1. 教学课件或黑板。

2. 参考资料和古诗的注释。

3. 纸张和笔。

五、教学过程：1. 导入：（1）引导学生回顾已学的古诗，激发学生对古诗的兴趣。

（2）向学生介绍《早发白帝城》的创作背景和作者李白的生平。

2. 朗读和背诵：（1）引导学生朗读《早发白帝城》，注意语气和节奏的把握。

（2）鼓励学生背诵古诗，加强语感和表达能力。

3. 词语解析：（1）解释古诗中的关键词语和意象，如“白帝城”、“江陵”、“一日还”等。

（2）引导学生理解关键词语和意象在古诗中的作用和意义。

4. 情感分析：（1）引导学生分析古诗中的情感表达，如作者对自然景色的赞美之情。

（2）讨论作者的情感态度和价值观，培养学生的情感和价值观。

5. 创作练习：（1）引导学生运用古诗中的语言和意象进行创作，如写一段描述自然景色的片段。

（2）学生展示自己的创作成果，进行交流和评价。

教学反思：通过本节课的教学，学生能够正确朗读和背诵《早发白帝城》，理解古诗中的关键词语和意象，并了解古诗的创作背景和作者的情感表达。

学生通过创作练习，能够运用诗歌的语言和意象进行表达。