最新苏教版数学小学二年级下册《三位数减两、三位数(退位)》公开课教学设计

教学内容：三位数减两、三位数（退位减）教学要求：1、经历探索三位数减法的计算方法的过程，体验解决问题策略的多样化。

2、掌握计算方法正确计算三位数减两、三位数，体验数学与日常生活的密切联系教学重难点：三位数减两、三位数（退位）的计算方法教具准备：多媒体教学过程：一、基础练习1、口算13-9= 23-16= 40-15= 36+18=43-21= 68-7= 54-28= 63-8=2、竖式计算263-13= 148-39=3、导入：本节课将利用两位数笔算减法的方法探索三位数减三位数、两位数的计算方法。

二、新课同学们都喜欢看书，看看图书馆发生了什么多媒体出示例题。

1.从图中你知道了什么要求还剩多少本可以用什么方法来解决怎样列式215-93=2、怎样计算呢能否联系两位数减法来列竖式。

学生独立完成。

3、汇报，板书：百十个2 1 5-9 34、小结：从哪一位算减，遇到不够减怎么办要注意些什么能不能说说三位数减两位数的笔算方法（1）相同的数位对齐。

（2）从个位减起，（3）不够减，从前一位退1本位加10再减。

5、探索215-93的验算方法。

（1）这样的结果对吗怎样检验查写出你的检验方法（2）汇报、总结。

板书：1 2 2+ 9 32 1 5小结：验算方法是差加减数等于被减数，要养成验算的良好习惯。

6、试一试学生独立完成后汇报。

重点是如何验算。

三、巩固练习1.想想做做第1题。

2.想想做做第2题。

完成后说说上下两题有何联系3.想想做做第3、4题。

四、总结本节课学习了什么内容你有哪些收获五、作业设计第75页第3、4题。

三位数减法笔算（连续退位减）（教案）二年级下册数学苏教版我今天要为大家教授的是二年级下册数学苏教版中的一个重要知识点——三位数减法笔算（连续退位减）。

一、教学内容我们今天的学习内容是三位数减去一个两位数，这种情况可能会出现退位，所以我们需要掌握连续退位的笔算法则。

具体的教学内容为教材的第三章第二节，内容详细介绍了三位数减法笔算的步骤和连续退位的处理方法。

二、教学目标通过今天的学习，我希望同学们能够熟练掌握三位数减法笔算的步骤，尤其是连续退位的处理方法，能够独立完成相关的习题。

三、教学难点与重点今天的教学难点和重点都是连续退位的处理方法。

因为这种情况在笔算中比较复杂，需要同学们反复练习才能熟练掌握。

四、教具与学具准备为了帮助同学们更好地理解和学习，我已经准备好了黑板、粉笔、练习本和相关的习题。

五、教学过程六、板书设计我会设计一个简洁明了的板书，清晰地展示笔算的步骤和连续退位的处理方法，以便同学们能够直观地理解和记忆。

七、作业设计今天的作业我会设计一些相关的习题，让同学们能够通过实践来巩固所学的内容。

具体的作业题目如下：1. 235 87 = ?2. 456 32 = ?3. 789 56 = ?八、课后反思及拓展延伸通过今天的教学，我会及时反思自己的教学方法和效果，根据同学们的学习情况，适时调整教学策略。

同时，我也会鼓励同学们在课后进行拓展延伸，通过更多的习题来提高自己的笔算能力。

这就是我今天要为大家教授的内容，希望通过我的讲解和同学们的认真学习，大家能够掌握三位数减法笔算（连续退位减）的方法。

让我们一起加油吧！重点和难点解析在今天的教学过程中，我发现有几个重点和难点是需要同学们特别关注的。

我要强调的是连续退位的处理方法。

在三位数减去一个两位数的时候，有可能会出现退位的情况。

这种情况对于同学们来说是一个比较复杂的问题，因此我会在课堂上详细讲解连续退位的处理方法，并安排足够的练习时间，让同学们能够熟练掌握。

苏教版数学二年级下册6.9《笔算两、三位数的减法（连续退位）》教案一. 教材分析苏教版数学二年级下册6.9《笔算两、三位数的减法（连续退位）》一课，是在学生已经掌握了整数减法的计算法则和一位数的减法计算基础上进行教学的。

本节课主要让学生掌握两、三位数减法中连续退位的笔算方法，培养学生的计算能力和逻辑思维能力。

教材通过生动的例题和多样的练习，引导学生探索发现连续退位的规律，从而提高学生的数学素养。

二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的计算基础，对整数减法有一定的了解。

但是，他们在处理连续退位问题时，可能会感到困惑和困难。

因此，在教学过程中，教师需要关注学生的学习需求，引导学生逐步理解和掌握连续退位的笔算方法。

三. 教学目标1.让学生掌握两、三位数减法中连续退位的笔算方法。

2.培养学生独立进行笔算的能力和逻辑思维能力。

3.培养学生合作交流、积极思考的学习态度。

四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握两、三位数减法中连续退位的笔算方法。

2.教学难点：引导学生理解连续退位的规律，并能灵活运用。

五. 教学方法采用启发式教学法、案例教学法和小组合作学习法。

通过生动有趣的例题和丰富的练习，引导学生探索发现连续退位的规律，培养学生独立思考和合作交流的能力。

六. 教学准备1.准备相关的教学PPT和教学素材。

2.准备练习题，以巩固所学知识。

3.准备黑板、粉笔等教学工具。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示一个有趣的问题，引导学生思考两、三位数减法中的连续退位问题。

如：“小明有358个糖果，他给了小华一些糖果后，自己还剩下200个糖果，小明给了小华多少糖果？”2.呈现（10分钟）通过PPT呈现教材中的例题，引导学生观察和分析。

如：483-276。

让学生尝试解答，并讲解自己的解题过程。

3.操练（10分钟）让学生独立完成教材中的练习题，教师巡回指导。

针对学生遇到的问题，进行讲解和解答。

4.巩固（10分钟）让学生进行小组讨论，分享彼此的解题方法和经验。

苏教版二年级数学下册第六单元《三位数减法笔算（隔位退位减）》教学设计一. 教材分析苏教版二年级数学下册第六单元《三位数减法笔算（隔位退位减）》主要让学生掌握三位数减法笔算的方法，特别是隔位退位的笔算方法。

教材通过例题和练习，让学生在具体的情境中感受和理解三位数减法笔算的步骤和方法，提高学生的笔算能力。

二. 学情分析二年级的学生已经掌握了整数的加法和减法，对基本的笔算方法有一定的了解。

但是，对于三位数减法，特别是隔位退位的笔算，可能会感到困难。

因此，在教学过程中，需要结合学生的实际情况，用生动形象的语言和具体的操作，让学生理解和掌握三位数减法笔算的方法。

三. 教学目标1.让学生掌握三位数减法笔算的步骤和方法。

2.让学生能够正确地进行隔位退位的笔算。

3.培养学生的笔算能力和解决问题的能力。

四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握三位数减法笔算的步骤和方法，能够正确地进行隔位退位的笔算。

2.教学难点：理解并掌握隔位退位的笔算方法。

五. 教学方法1.采用直观演示法，通过实物和图示，让学生直观地理解三位数减法笔算的步骤和方法。

2.采用引导发现法，教师引导学生发现和总结三位数减法笔算的规律和方法。

3.采用练习法，让学生通过大量的练习，巩固所学的知识，提高笔算能力。

六. 教学准备1.准备相应的教学用具，如黑板、粉笔、课件等。

2.准备一些实际问题，让学生在解决实际问题的过程中，运用所学的笔算法则。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个实际问题，引出本节课的主题——三位数减法笔算。

例如：老师买了一本书，价格是35元，然后又买了一支笔，价格是12元，请问老师一共花费了多少钱？让学生思考并解答这个问题，从而引出三位数减法笔算的重要性。

2.呈现（10分钟）教师通过课件展示三位数减法笔算的步骤和方法，让学生直观地了解和掌握。

同时，教师可以用生动的语言和具体的操作，解释和说明三位数减法笔算的原理。

3.操练（10分钟）教师让学生进行一些实际的笔算练习，让学生在动手操作的过程中，理解和掌握三位数减法笔算的方法。

苏教版二下数学《三位数减法的笔算（隔位退位）》教案教案一. 教材分析苏教版二下数学《三位数减法的笔算（隔位退位）》这一节主要让学生掌握三位数减法中隔位退位的笔算方法。

教材通过例题和练习，引导学生发现隔位退位的规律，并通过实际操作，让学生掌握笔算三位数减法时如何进行隔位退位。

二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经掌握了整数减法的基本笔算方法，能够进行简单的整数减法运算。

但对于三位数减法，尤其是隔位退位的笔算方法，可能会感到困惑。

因此，教师需要通过具体例题和练习，让学生逐步理解和掌握隔位退位的笔算方法。

三. 教学目标1.让学生掌握三位数减法中隔位退位的笔算方法。

2.培养学生独立进行三位数减法笔算的能力。

3.培养学生发现规律，解决问题的能力。

四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握三位数减法中隔位退位的笔算方法。

2.教学难点：让学生能够灵活运用隔位退位的笔算方法，解决实际问题。

五. 教学方法1.采用直观演示法，让学生通过观察和操作，理解隔位退位的笔算方法。

2.采用例题讲解法，通过具体例题，引导学生发现隔位退位的规律。

3.采用练习法，让学生在实际操作中，巩固隔位退位的笔算方法。

六. 教学准备1.准备相关的例题和练习题。

2.准备黑板和粉笔，用于板书。

3.准备投影仪，用于展示教材内容。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个简单的减法练习，引导学生进入本节课的学习。

例如：123 - 45= ? 让学生尝试解答，然后讲解答案。

2.呈现（10分钟）教师通过教材中的例题，引导学生发现隔位退位的规律。

例如：342 - 128 = ?让学生观察笔算过程，引导学生发现隔位退位的步骤和方法。

3.操练（10分钟）教师给出一些类似的三位数减法题目，让学生按照隔位退位的方法进行笔算。

例如：456 - 238 = ? 567 - 112 = ? 让学生独立完成，然后讲解答案。

4.巩固（10分钟）教师继续给出一些三位数减法的题目，让学生运用隔位退位的方法进行笔算。

苏教版二年级数学下册退位减教案退位减教学目标：1、让学生经历探索三位数减三位数（退位减）计算方法的过程，经历算法的发展过程，能计算三位数减三位数（退位减）。

2、让学生在解决问题的过程中，能独立地进行简单的、有条理的思考，体验数学与日常生活的密切联系，增强应用数学的意识。

3、在与他人交流算法的过程中，享受独立思考后发表自己见解的快乐，获得成功的体验，培养学习的主动性，产生对数学的积极情感。

教学重点、难点：计算三位数减三位数（退位减）。

教学资源：计数器、例题插图等教学过程：一、迁移情境876-502 396-182 64-36 75-28学生可以选择适合自己的方法计算，教师让学生说出计算方法时应及时评价。

二、创设情境（出示情境图）昨天在美丽的图书馆里还有一些问题没有解决呢！出示已经解决的一些问题：民间故事书和童话书一共有多少本？民间故事书与儿童小说一共有多少本？童话书和儿童小说有多少本？儿童小说比童话书多多少本？提问：你们知道还有什么问题没有解决呢？儿童小说比民间故事书多多少本？民间故事书比童话书少多少本？那么我们一个一个问题来解决吧！三、合作探索1、要解决“儿童小说比民间故事书多多少本？”这个问题，你准备怎样列算式？提问，接着让学生先试着计算这道题，同时指名两人板演。

引导学生思考：这道减法算式和我们以前学过的减法有什么不同的地方吗？335-185=百十个3 3 5-1 8 5根据学生的回答提问：十位上3减8不够减，怎么办呢？我们能不能用以前学过的知识帮忙解决这个问题呢？接着让学生把自己的想法跟同桌说一说。

然后全班交流并让学生试着把这道题做完，并结合板演让这两位学生说一说是怎样计算的。

2、提问：那么要求“民间故事书比童话书光多少本？”这个问题的算式又该怎样列，你知道吗？请大家独立解答。

评析时请学生说说是怎样计算的。

3、小组交流，用减法计算时要注意些什么？（1）相同数位要对齐。

（2）从低位算起。

（3）哪一位上的数不够减，要从前一位退1，在本位上加10后再减。

苏教版二年级数学下册公开课《三位数加两三位数的笔算》说课稿一. 教材分析《三位数加两三位数的笔算》是苏教版二年级数学下册的一节公开课。

本节课主要让学生掌握笔算三位数加两三位数的方法，培养学生的运算能力和逻辑思维能力。

教材通过例题和练习题的形式，引导学生逐步掌握笔算的步骤和技巧。

二. 学情分析二年级的学生已经掌握了整数加减法的笔算方法，具备一定的运算基础。

但是，对于三位数加两三位数的笔算，部分学生可能会存在以下问题：1.加法运算顺序不清晰，容易出错；2.进位和不进位的判断容易混淆；3.笔算过程中，注意力不集中，容易漏写或误写数字。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解并掌握三位数加两三位数的笔算方法，能够正确进行笔算。

2.过程与方法目标：通过小组合作、讨论交流，培养学生与他人合作解决问题的能力。

3.情感态度与价值观目标：培养学生对数学的兴趣，培养学生的耐心和细心。

四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够掌握三位数加两三位数的笔算方法，能够正确进行笔算。

2.教学难点：加法运算顺序的掌握，进位和不进位的判断。

五. 说教学方法与手段1.采用情境导入法，通过生活实例引入课题，激发学生的学习兴趣。

2.采用小组合作、讨论交流的方式，引导学生共同探讨笔算方法，培养学生的合作能力。

3.利用多媒体辅助教学，展示笔算过程，直观形象地引导学生理解笔算方法。

4.采用练习法，让学生在实践中巩固所学知识。

六. 说教学过程1.导入：创设情境，如购物场景，引导学生思考如何计算总价。

2.探究：引导学生分组讨论，探讨三位数加两三位数的笔算方法。

3.展示：每组派代表进行讲解，展示本组的笔算方法。

4.讲解：教师总结并讲解三位数加两三位数的笔算方法，强调运算顺序和进位判断。

5.练习：学生进行笔算练习，教师巡回指导。

6.反馈：学生汇报练习结果，教师点评并纠正错误。

7.总结：对本节课的笔算方法进行总结，提醒学生注意事项。

七. 说板书设计板书设计如下：三位数加两三位数的笔算1.相同数位对齐2.从个位开始相加3.判断进位4.写下结果5.加法运算顺序6.进位和不进位的判断7.注意力集中八. 说教学评价本节课的评价主要从以下几个方面进行：1.学生笔算的正确率；2.学生对笔算方法的掌握程度；3.学生在讨论交流中的表现；4.学生课堂参与度和积极性。

三位数减三位数（退位减法）二年级数学下册三月份月考卷姓名：成绩：一、选择题（每空2分，共10分）1．选择正确的答案填在（）里．（1）72－32÷8＝（）①5 ②68 ③32（2）8是4的（）倍①2 ②32 ③4（3）得数比40大的算式有（）①24＋12 ②6×8 ③72÷9 ④30＋10 ⑤79－12 ⑥57＋242．在一个算式里没有括号，只有加减法和乘除法，应该按照（）顺序计算．A．先算加减法，再算乘除法 B．从左往右3、8×（6＋3）的计算过程, 正确的是：（）A． 8×（6＋3）B． 8×（6＋3） C． 8×（6＋3）D．8×（6＋3）＝48＋3 ＝9×8 ＝9 ＝8×9＝51 ＝72 ＝72 ＝72二、填空题（每空1分，共18分）1．在下面各题的括号里填上适当的数．（1）（）＋9×5＝100 （2）（）×7＋60＝1002． 3与 8的积是______，再除以4得______，综合算式（）3．在一道有余数的除法中，余数一定要比除数（）4．（）里最大能填几？3×（）＜16 （）×5＜41 6×（）＜334×（）＜25 （）×7＜67 8×（）＜505．6．在○里填上“＞”、“＜”或“＝”．2×（14－8）○12 （7－5）×6○23三、计算题（38分）1．把两个一步计算的算式写成一个算式（4分）（1）7×3＝21 40＋21＝61 （2）36÷6＝6 80－6＝74 （）（）2．列式计算．（8分）（1）57减28，得（），再加71，和是多少？（2）乘数是3，乘数是6，积是（），再加上29，得多少？（3）被除数和除数都是4，商是（），再乘以8，积是多少（4）63除以9，商（），再减去7得（）3．计算下面各题．1）竖式计算．（8分）24÷6= 35÷7= 49÷8= 70÷9= 2）．脱式计算（18分）12＋15÷3 （12＋15）÷3 9×（56÷7）（35＋37）÷9 4×（16－9）57－（11＋27）四、辨别方向与路线1、辨别方向（每空`2分，共10分）长方形在五角星的（）面，三角形在五角星的（）面，圆形在正方形的（）面，圆柱体在梯形的（）面，五角星在六边形的（）面．2、辨别方向与路线（每空2分，共12分）小龙家距图书馆共有（）站．小龙从家到医院经过( )个站点．小龙从家出发向（）方向行驶到（）站到游泳馆．小龙从游泳馆出来往（）方向行驶（）站到体育场．五、应用题（每题6分）1、55个草莓平均放在8个盘子里，每盘放几个，还剩几个？（写出横式与竖式）2、王老师带了80元，买了8根跳绳，每根7元．还剩多少元?（写出分步与综合算式）。

《三位数减（两）三位数的笔算（退位一次）》说课稿贵阳市毓秀路小学谢丽莎各位评委：大家好，我今天说课的课题是苏教国标版小学数学二年级下册一个很重要的内容《三位数减（两）三位数（退位一次）的笔算》。

一、说教材（一）说教材分析这是第六单元第 6节的内容，这部分内容是学生在学习了两位数减法笔算和口算，整十数和整百数减法的口算，以及三位数加法笔算的基础上学习的。

学习这部分内容不仅可以使学生系统掌握整数加、减法的计算方法，还可以为以后学习除数是两位数的除法和小数减法打下基础。

而例题主要解决的是三位数减两位数十位不够减的情况以及减法的验算。

（二）说教学目标根据学生已有的知识基础，我制定以下教学目标。

1、经历探索三位数减两、三位数（退位）的计算方法过程，能计算三位数减两、三位数（退位一次）的减法，学会减法的验算方法。

2、在解决问题的过程中，能独立进行简单的有条理的思考。

3、培养积极思考及与同学合作交流的学习态度。

（三）说教学重点与难点教学重点：引导学生通过自主探索退位减法的笔算方法。

教学难点：探索三位数减两、三位数（退位）的计算方法及验算的过程。

二、说学情（一）学生特点分析二年级学生认知水平虽处于初级阶段，但基本形成完整的知识结构体系。

由于学生所特有的年龄特点，学生的有意注意力占主要地位，以形象思维为主。

（二）学生知识结构分析这部分内容是在学生已经熟练掌握两位数的笔算减法的基础上进行的。

在数学教学中，运用迁移，使已掌握的知识技能对新知识、新技能的学习产生积极的影响，这是经常采用的有效方法。

三、说教法、学法（一）教法教是为学服务的，在设计中我主要采用：1、情境创设法：在教学中注重创设情境，通过课件中动画的内容，让孩子自主探究、合作交流。

2、直观演示法：通过多组织操作演示，多练习从而掌握本节课的内容。

（二）学法依据以学生发展为本的基本理念，突出学生的主体地位，在设计中我主要采用：1、自主探究：在读取例题的信息和问题后，让学生思考解决问题的方法理清数量关系式。