长春市(全市)中等职业教育学校和普通中学在校学生数量数据洞察报告2019版

天津市（全市）普通本专科和普通中学在校学生数量数据分析报告2019版序言本报告以数据为基点对天津市普通本专科和普通中学在校学生数量的现状及发展脉络进行了全面立体的阐述和剖析，相信对商家、机构及个人具有重要参考借鉴价值。

天津市普通本专科和普通中学在校学生数量数据分析报告知识产权为发布方即我公司天津旷维所有，其他方引用我方报告均需注明出处。

天津市普通本专科和普通中学在校学生数量数据分析报告主要收集国家政府部门如中国国家统计局及其它权威机构数据，并经过专业统计分析处理及清洗。

数据严谨公正，通过整理及清洗，进行天津市普通本专科和普通中学在校学生数量的分析研究，整个报告覆盖普通本专科在校学生数量，普通中学在校学生数量等重要维度。

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长春市（全市）医院、床位和医生数量情况3年数据分析报告2019版前言本报告主要收集权威机构数据如中国国家统计局，行业年报等，通过整理及清洗，从数据出发解读长春市医院、床位和医生数量情况现状及趋势。

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长春市（全市）出生人口数量和死亡人口数量数据专题报告2019版前言长春市出生人口数量和死亡人口数量数据专题报告围绕核心要素出生人口数量，死亡人口数量等展开深入分析，深度剖析了长春市出生人口数量和死亡人口数量的现状及发展脉络。

长春市出生人口数量和死亡人口数量专题报告中数据来源于中国国家统计局、行业协会、相关科研机构等权威部门，通过整理和清洗等方法分析得出，具备权威性、严谨性、科学性。

本报告从多维角度借助数据客观反映当前长春市出生人口数量和死亡人口数量真实状况，趋势、规律以及发展脉络，长春市出生人口数量和死亡人口数量数据专题报告必能为大众提供有价值的指引及参考，提供更快速的效能转化。

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长春比较好的中小连读长春市是吉林省的省会，也是东北地区的重要城市之一。

如今，长春市逐渐成为了东北地区的经济中心，同时也是拥有许多优质学校的城市。

对于家长来说，选择适合自己孩子的学校非常重要。

下面就来介绍长春市比较好的中小连读。

长春市第一实验中学长春市第一实验中学是长春市的重点中学之一，于1958年创办。

学校占地面积达到44.2万平方米，拥有一流的教学设施和设备。

学校现有教职工330人，其中高级职称占到了近30%。

该校招收初中、高中、国际班的学生。

学校注重学生的全面发展，秉持“自主学习、自主发展、自立自强”的教育理念。

学校每年都有许多学生被名校录取并获得各类奖项，在长春市的高考中表现优异。

同时，长春市第一实验中学也是长春市的国际文化交流中心。

长春市第十中学长春市第十中学始建于1905年，原名为“东北公学”，是东北地区最早创办的中学之一。

学校以素质和创新教育为宗旨，注重学生的全面发展和能力培养。

学校拥有现代化的教学设施和完善的管理制度，有着一支素质高、经验丰富的教师队伍。

学校设有初中、高中、走读班和特长班，为学生提供多种多样的学习和发展机会。

该校已成为长春市优秀的中等教育培训基地。

长春市第二十六中学长春市第二十六中学成立于1958年，是一所国家级示范性高中。

学校占地面积212亩，建筑面积14.3万平方米。

学校设有初中、高中和国际班，拥有一批高学历、高素质的教师和先进的教育教学设施。

学校在“名校联盟”、“全国青少年校园足球特色学校”等领域均有卓越表现。

在长春市中考和高考中，学校的优秀表现也备受业内外关注。

长春市实验二小学长春市实验二小学创建于1976年，是一所市级实验小学。

学校注重实验教育，实施“知行合一、探究实践”教育理念。

学校具有先进的教育教学设施和技术手段，每个班都配备了电脑和网络设备。

学校拥有多名国际级别的教育专家，这里的教育团队不仅有着专业能力强大的教育技术人员，还拥有众多特级教师和学科领军人才。

长春市二道区中小学教育均衡发展的现状调查背景介绍中小学教育是教育系统中至关重要的一环，也是国家未来发展的关键因素。

长期以来，我国教育不断发展，但教育资源的分配不够合理，地区之间和城乡之间的差距较大。

为了促进中小学教育的公平与发展，各地方政府也在逐步加大教育均衡发展的力度。

长春市是吉林省的省会城市，作为经济文化中心之一，中小学教育发展备受关注。

二道区是其中一个辖区，这里的中小学教育均衡发展现状如何？现状调查1. 教育资源的分配情况教育资源的分配情况是影响教育均衡发展的核心因素之一。

在二道区，根据公示数据，学校数量共有28所，其中普通小学18所，部属小学3所，民办小学7所；普通中学3所，部属中学1所，民办中学1所，完中5所。

由此可见，二道区的教育资源相对较为充足，但分配不均的情况仍然存在。

例如，部属学校和民办学校较为集中，而普通小学则比较分散，存在“小长偏”现象。

此外，区域内市场化教育机构的数量也不少，超前教育的问题也需要引起关注。

2. 教育质量的评估情况教育质量是衡量一所学校教育水平的重要指标，也是评价教育均衡发展的主要标准之一。

在二道区，教育质量的评估主要以学校考试成绩和师资力量为主要参考。

据统计，该区域各学校近五年的学业成绩均有提升，并且将模拟测试成绩作为定期评估成绩公示，方便家长和学生了解自己所在学校的教育质量。

此外，师资力量的提升也比较明显，教师聘用制度改革和教师继续教育计划的实施使得该区域的教师水平得到较大提高。

3. 学生流动情况的分析学生流动情况是影响教育均衡发展的重要因素之一。

在二道区，学生流动主要是由于家长外出务工而选择将孩子留在老家学习。

对于这种情况，相关部门加大了宣传力度，提供相关的教育援助政策，在学生转校、转移户口等方面进行协调。

此外，教育部门加强了教育规划和管理，确保学生教育的连续性和稳定性。

总结与展望总体来看，二道区的中小学教育均衡发展基本上良好，但在教育资源的分配、教育体制的调整、教育信息透明度等方面还存在一些问题。

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长春市教研员下乡调研报告长春市教研员下乡调研报告一、调研目的及意义为了了解农村教育发展现状、解决农村教育存在的问题，提供科学的政策建议，我们长春市教育局安排了本次下乡调研活动。

通过此次调研，旨在掌握农村教育工作中的实际情况，深入了解乡村教育发展所面临的困难和挑战，为制定有针对性的政策提供依据。

二、调研概况本次调研选择了长春市的五个农村地区作为调研对象，包括农村小学、初中、高中等不同层级的学校。

调研人员分成小组，对各地区的教育资源、师资力量、学生状况、教学质量等方面进行了全面的考察和采访。

三、调研发现与问题分析根据调研情况，我们发现了一些普遍存在的问题和矛盾。

1.教育资源不均衡一些农村学校的教育资源相对不足，教学设施简陋，图书馆、实验室等教育资源相对匮乏。

这直接影响了教学质量和教育公平问题。

2.师资力量不足许多农村学校的教师经验不足，教育水平有限，难以满足同学们多样化的需求。

此外，由于城市教育待遇相对较好，许多优秀的教师流向城市，导致农村学校师资缺乏。

3.乡村教育投入不足经过对比，我们发现农村地区教育经费投入与城市相比相对不足，造成了教育资源的不均衡现象。

四、解决对策和建议针对上述存在的问题和矛盾，我们提出以下对策和建议，以期改善农村教育的发展状况。

1.加大教育经费投入政府应加大对农村教育的经济支持力度，提高教育经费投入比例。

同时，建立健全教育资助政策，确保每个农村学生获得公平的教育机会。

2.改善教育设施在农村地区增加教育设施建设投入，补齐农村学校的硬件短板。

加强科学实验室、图书馆等教育资源的配备，提升学校教育条件，改善教学环境。

3.加强师资培养农村地区要加大对教师的培训力度，提高师资水平。

政府可以设立相应的奖励政策，吸引优秀教师到农村学校任教，以提高农村教育质量。

4.发展多元化教育农村地区应针对学生的兴趣和特长，开设多样化的课程和教育活动，提供更广阔的发展空间。

同时，与城市学校进行教学资源共享，互补不足，实现优质教育资源的共享。

实例分析中职教育集团化办学1 职业教育“集团化、立体式”办学的内涵“集团化”是经济学的一个概念，其内涵是将经济领域中分散的、生产规模比较小的实体以集团的形式有机地组织起来，形成规模比较大的经济运行实体，以规模优势来提高企业经营中的规模效益。

将集团化经营模式引入职业教育，目的是吸收多方力量，整合各方资源，最大限度地提高职业教育的运行质量和办学效益；“立体式”是指在职业教育办学过程中从学习就业、学历提升和终身技术教育等多方面为受教育者提供服务的新时期职业教育理念。

2 “集团化、立体式”办学的载体——长春长吉图职业教育集团长春职业技术学校是吉林省内办学规模最大的综合性公办职业学校，国家首批285所中等职业教育改革发展示范校，专业设置紧扣时代发展和市场需求，涵盖了交通运输、信息技术、财经商贸、旅游服务、加工制造类17个专业，重点建设了汽车、轨道交通、会电、计算机四个国家级示范专业；基本形成普通中等职业教育、“3+2”高等职业教育、自学考试“三教合一”办学机制，初步建成通向就业岗位及更高学历教育的立交桥。

基于建立校企长期合作运行机制的现实需求，同时顺应我国图们江区域合作开发长吉图开发开放先导区发展战略实施和地方经济社会发展对一线技能型人才的迫切需要，为发挥各自优势、充分调动大家参与合作的积极性，经长春市教育局批准，长职校牵头组织“长、吉、图”区域内的学校、企业、行业协会等163家单位于2010年10月成立了吉林省内唯一大型综合性职业教育集团——长春长吉图职业教育集团。

在职教集团内通过科学利用适龄生源、劳动力资源、职业教育资源、社会人才需求资源，有效解决两大矛盾（学生择校与学校招生、企业招工与学生就业）与四大难题（学生择校难、学校招生难、企业招工难、学生就业难），真正实现职业教育优质、人才利用高效、社会发展和谐、促进长吉图经济发展、推进吉林省小康社会进程。

3 長吉图职教集团的“集团化、立体式”办学模式通过纵向、横向和垂直三个链条，在集团范围内形成“集团化、立体式”的办学模式。