让诗香词韵熏染校园 使雅言经典浸润心灵

让诗香词韵熏染校园使雅言经典浸润心灵山东省定陶县实验小学 2013-4-1定陶县实验小学坐落在美丽的牡丹之乡，陶朱公故里，是山东省义务教育首批教学示范学校。

学校拥有一支团结进取、务实高效、勇于开拓的领导班子，有一支和协合作、开拓创新的教师队伍。

近年来，为了更好的落实新一轮基础教育课程改革提出的教育培养目标，在抓好常规教学的同时，深入挖掘学校课程内容，探索学校课程发展思路，把“诵读经典诗文”开发为校本课程，以诵读经典诗文拓宽学生阅读视野，陶冶学生的思想和情操。

经过三年的探索，我们学校在“经典古诗文诵读”校本课程开发、利用方面取得了卓越成绩，具体实施方案如下：一、领导高度重视，组织坚强有力校领导高度重视，在广泛征求意见的基础上，成立了“经典诗文诵读”领导小组，建立活动组织，科学分工，形成了校长亲自抓；业务校长引领；教科室具体负责教材编写，活动方案设计，活动过程的监督，活动效果的检查；年级组具体实施，语文教师重点参与的一条龙管理体系。

确定了因级适宜编教材，责任到人抓落实，形式多样搞活动，及时有效做评价的活动原则。

二、形成制度，做到“三个有保障”教材有保障。

教科室组织精兵强将，从浩如烟海的中华古诗文中广泛搜集材料，根据不同年级学生的特点，精挑细选，编订成册，图文并茂，文质兼美，人手一份。

低年级是以《三字经》、《弟子规》和浅显易懂的古诗文为主。

中高年级则是广泛涉及唐诗、宋词、古典美文、歇后语、成语故事等，为诵读活动提供了教材保障。

资金有保障。

学校为诵读活动的实施设立了专项资金，使教材的印刷、教师的培训、教具的购买、学生奖品的发放、诵读活动的展示等都能及时、顺利地进行。

时间有保障。

每周两课时的诵读课，由语文教师担任，列出计划，写出教案。

每日早饭后二十分钟，午饭后二十分钟，在语文、数学教师的交替指导下背诵。

每节课前三分钟，由班级吟诵小老师带领全班学生诵读。

各年级每周分别规定统一的时间，让学生在多功能教室欣赏形式不同的古诗文内容，包括：古诗文新唱、古诗文讲解、古诗文诵读等等。

龙源期刊网 诵读诗词，让经典浸润心灵作者：曹雪涛来源：《教育周报·教研版》2018年第18期为了提升学生的古典文学素养，体现畅园学校“和以润心，畅以致远”的教育理念，我们着力构建主题式古诗词资源库，推进层递式诵读教学。

怎样指导学生在诵读古诗词的过程中，领悟其内涵，吸取其精华，我做了以下尝试。

一、融入真挚情感，深情朗读古诗具有独特的音韵美，通过朗读才能彰显这种音韵的美，使之产生强烈的艺术感染力，从而给人一种美的享受。

我在教学古诗时，就采取了多种形式地读，如：自由读、小组赛读、教师配乐朗读、音乐小组唱读等多种形式，声情并茂地读，并指导学生对情感明快的诗，读的时候应当语调高昂、轻松，语速轻快。

对感情抑郁、悲愤的诗，读的时候应当语调低沉、钝重，语速较慢。

尤其充分利用晨读时间要求学生放声朗读，让他们反复声情并茂地朗读，读出气势，读出感情。

朗朗诵读声，悠悠古诗情，让人沉醉，让人鼓舞。

二、结合古诗意境，飞扬思维每首古诗都着力表现一种意境。

因此，在理解了诗的大意后，还必须深入挖掘，细细品味，发挥想象力，把学生引入诗的情境，使诗中描写的景象在头脑中浮现出来，这样，就会产生身临其境的感觉，就会对诗意理解得更深刻，对感情体会得更深入，同时又可以丰富学生的想象力，发展空间思维力，进一步提高阅读能力。

所以，教学时教师要创设条件让学生去想象，去领悟古诗中的意境美。

可以让学生配乐朗读，可以让学生画一画、演一演，也可以让学生根据古诗去想象、丰富相关情节等等。

三、升华古诗情感，仿写训练古诗的表达往往是言近而旨远，景近而情深。

不论是写人、叙事、写景或状物的诗，也不论是抒情和叙事的诗，无一不是社会生活高度集中的概括，是诗文思想感情升华的结局。

在理解诗歌内容的基础上，积极拓展对古诗的教学，启发学生自己去创作诗歌，开展佳词绝句欣赏或读书笔记等形式的教学活动。

注重引导学生学习诗人的写作方法和技巧，把所学的古诗真正运用到今后的写作上，提升自己的写作能力。

清风送雅韵诗词润心田——初中古诗词教学激发兴趣的方式“清风送雅韵，浅草萦芳田”，诗歌是中华文明的重要组成部分，诗词也是中华文化发展的重要载体，被赋予了极其重要的历史使命。

中国古诗词教学的目的不仅仅在于让学生通过文字来接触古典文学，而且还要让学生能够感知古人的精神世界，由此对中国文化产生热爱，在精神层面上融入中华文化。

在高等教育中，古诗词教学占有重要地位，但是在初中阶段，学生的学习能力和理解能力尚未成熟，再加上古诗词有其自身的文体特色，在现代句子中没有一定的语法规律，常常使学生产生了迷惑，此时就需要老师采取合理的教学方式来激发学生的学习兴趣，让他们爱上古诗词。

首先，老师要用正确的方法让学生理解古诗词的意义。

虽然古诗词中没有一定的语法规律，但是它们含有丰富的内涵，每一句古诗都是一个精美的小作品，在细看里面的细节时，学生会发现它们就像一幅精妙的油画，老师可以帮助学生从多个角度、多个层面来解读课文，使学生从古人的角度感受与古代文化接轨。

其次，让学生穿越时空，了解古代文化背景。

让学生通过古诗词来探索古代的生活，让学生研究古文化的组成，充分认识古诗词背后的历史文化，从而更加深入地理解古人的境遇、习俗和生活。

此外，可以注重练习古典诗词的表达能力，让学生通过表达将古诗词中的思想精髓表达出来，从而培养学生的独立思考能力。

教师可以采取比较灵活的形式，让学生以不同的方式表达出古诗词的内涵；比如，可以让学生将古诗词译成现代文，可以让学生以自己的语言表达古诗词中的思想；或者学生可以用俱乐部方式，让古人“重现江湖”，以拥有古人视角来表达古诗词中的思想内容。

做到这些，既可以让学生更好地理解古诗词，又可以让学生提高表达能力，拓展视野，从而提高学习兴趣。

最后，通过各种形式的文化活动培养学生的热爱古典文化的情感。

教师可以以实际的教学活动来让学生感受古诗词的魅力，比如可以采取“书香社团”，让学生充分感受古人的智慧；可以开展“古文讲解大赛”，让学生充分展示自己在古文方面的技能；也可以开展“古人书画会”，让学生像古人一样，体会书画的乐趣。

诗香词韵溢校园，雅言经典润心田作者：张红萍李麦琪来源：《小学教学研究·理论版》2019年第04期摘要：两年来，本课题组本着“促进内涵发展，增值教育幸福”的办学理念，以余江区第一小学西校区为试点，积极推行“品雅言经典，做儒雅少年”活动。

本文试从三个方面浅谈课题组在经典诵读活动中所作的探索：千古华篇——最是书香能致远;吟、诵、书、演——等闲识得东风面;幼竹拔节——一枝一叶总关情。

关键词：浓郁的书香创新活动形式 ;体验快乐 ;收获成功美国诗人惠特曼在《有一个孩子向前走去》这首诗中这样说道：有一个孩子天天向前走去，他看见最初的东西，他就变成了那个东西，那东西就变成了他的一部分……笔者觉得这首诗就是对儿童阅读经典的形象阐释，也是我们每个教师的愿望，我们都想看见一个个学生一步步走进经典，走进优秀，让经典也变成这个学生的一部分。

著名作家余秋雨说：在孩子们还不具备对古诗文经典的充分理解力的时候，就把经典交给他们，乍一看莽撞，实际上是文明传承的绝佳措施。

幼小的心灵纯净空阔，由经典奠基可以激发起他们一生的文化向往。

近年来，本课题组本着“促进内涵发展，增值教育幸福”的办学理念，以余江一小西校区为试点，积极推行“品雅言经典，做儒雅少年”活动，开始了我校办学特色上的一项新的探索。

漫步校园，浓郁的书香便会扑面而来：学校墙面、走廊、楼梯转弯处悬挂着历代名人画像及作品;教室内壁外墙上有“读书报展”“书讯展”“读书之星”风采展;各班的“读书园地”里，展示着“推荐书目”“书海拾贝”“成语天地”“古诗乐园”、“名人名言”等内容;教室走廊、班级一角建立着不断充实的“班级图书柜”，里面摆放着各种经典名著;校内“红领巾广播站”、“黑板报”、“橱窗”定期向大家推荐经典书籍、介绍读书方法、交流读后感。

学校的每一面墙壁都在说话，每一个角落都能闻到经典的馨香。

耳濡目染中，学生树立的是信念，陶冶的是情操，铸就的是品格，升华的是灵魂。

为了激发学生的诵读兴趣，将经典诵读落到实处，我们在实践中不断探索，大胆创新活动形式，知行结合，塑造儒雅之风。

静雅校园浴书香诗香致远气自华------开发区茶棚小学书香校园建设典型经验枣阳经济开发区邹正超开发区茶棚小学以书香校园为特色,以‚诗意校园‛建设为突破口,开展‚沐浴诗香,快乐成长‛为主题的书香校园创建活动。

用读诗、诵诗、品诗、写诗引领师生成长,让师生亲近诗词,与好诗为友,与经典对话,开阔视野,陶冶情操,积淀文学底蕴,提高文学修养,掀起浓郁的书香氛围。

把名言、古诗的意境植入师生的心灵,塑造高尚的品行、崇高的理想、坚强的意志和高雅的气质。

让每一个生命个体有质量地生成发展。

一、主要做法——随风潜入夜,润物细无声(一沟通交流思想,体验诗意魅力中华古诗文是民族优秀传统文化的瑰宝,诵读古诗文提升人的境界,丰富人的内涵、开阔人的胸襟、净化人的灵魂、启迪人的智慧有着极其重要的作用。

校长程红霞首先认识到这一重要意义,先后从书籍和网络上学习古诗100余首,并在工作中深刻体验每个典型诗句的意境,思想境界得到了迅速的提升。

在一次学校召开中层干部会议上,讨论学校开展科学发展观的宣传活动,副校长提出本周安全卫生检查、目标考核等工作比较多,能不能推迟到下周开展。

程校长一句‚明日复明日,明日何其多‛让班子成员都笑了,古诗的独特魅力小露锋芒。

一石激起千层浪,学诗用诗的热情迅速得到了扩散。

班子成员在解决三年级两位教师分课问题的时候,用一句‚金无赤金,人无完人‛让他们认识到了自己的心胸太过狭隘,从此两个人的协作也更加完美,班主任在教育学生时也纷纷效仿。

(二广开渠道,提高学诗实效为了让学生能在浓郁的校园文化环境中潜移默化地感受经典诗文的魅力,受到潜移默化的性情熏陶和感染,最大限度地激发学生学诗的热情,采取了‚听‛、‚看‛、‚读‛、‚抄‛、‚讲‛、‚赛‛这六条途径。

听,就是学校对广播和电铃进行了升级,上课、下课的铃声变成了优美的唱诗和诵诗,利用学生放学站路队时间,学校播放古诗文录音,供学生欣赏。

看,就是通过建设诗意校园环境让学生随处可欣赏到古诗文佳作佳句,为让学校的一草一木都能成为与师生交流的文本。

诵读经典唐诗营造书香校园工作方案唐诗是我国文化史上的奇葩。

千百年来，一代又一代的中国人从唐诗中获得了无穷的智慧和丰富的审美享受。

作为___人，更应去感受其永恒的艺术___力。

活动理念：以人为本，弘扬民族传统文化，提高学生的人文素养。

激发学生的爱国情感，陶冶学生的情操和审美情趣。

提高学生整体素质。

活动目的：师生全员参加，全情投入，使唐诗之诵读热情日益高涨，气氛浓厚，形成一支强大而有声有势的诵读队伍，让学生明白一个道理，养成一种品质，学会一种本领。

活动过程：（一）启动：（___月份）1、在校园内张贴宣传标语、名人名言等，营造出一种浓郁的诵读唐诗氛围，让学生明白诵读的益处。

2、利用学校红领巾广播宣读一些唐诗名篇，介绍有关诗人读书吟诗的故事，让学生在潜移默化中受到熏陶。

3、教师向学生发出倡议，积极宣传“创建书香校园”活动，倡导学生诵读唐诗。

（注：标语有：“读千古美文，做少年君子”、“弘扬民族传统文化，提高学生人文素养”、“唐诗伴我行”、“腹有诗书气自华”等，学生建立唐诗文吟诵本，吟诵本上要有目录设制，有背会唐诗内容。

学校为学生推荐书有《小学生必背古诗70首》、《唐诗三百首》。

）（二）实施：（4——___月份）1、营造特色班级氛围：通过召开主题班会、制定相应的制度、班内开展形式多样的活动，引导、督促、激励学生积极诵读唐诗，培养学生良好的读书习惯。

每人都要有一本《唐诗三百首》。

2、确立专门的读书时间，广泛开展“走近经典”诵读活动。

：1）班主任指导学生制定明确的读诵计划；2）上好每天的班级特色活动课，语文老师要加强对学生诵读活动的指导；3）坚持“一诵三读”活动。

“一诵”即每课前三分钟唐诗背诵活动；“三读”（即早读、午读、晚读），每天早7：30—7：50为学生诵读时间，本时间内教师必须坚守岗位，指导、检查学生诵读情况。

每天最后一个自习为学生诵读唐诗素养活动时间，对所学唐诗加以巩固。

每天中午写字时间以当天所背诵古诗为内容，通过书写加强记忆。

2012-04百花园地中国是诗的国度，诗歌是文学宝库中的瑰宝。

“不学诗，无以言”，“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”。

诗歌言简意赅，格式特殊，富有韵律，节奏感强，是人类语言文化最精华的体现,也是最能集中体现语言“文学性”的文学样式。

《语文课程标准》明确要求学生要“诵读古代诗歌，在有意识地积累、感悟和运用中提高自己的欣赏水平和审美情趣”。

因此，我们必须从学前阶段一直到小学、中学、大学都要阅读诗歌，大人和孩子、教师和学生一起阅读，共同分享，以此来培养孩子对诗歌的浓厚兴趣和爱好。

同时通过诗歌这一载体增强长幼之间、师生之间的交流和沟通，营造“生活处处有诗歌”的良好氛围。

一、“启蒙教育诗歌始”，以真善美的心灵认识诗歌教育我们知道，世界文学的发祥是从诗歌开始的，人类的童年直接伴随了诗的诞生。

外国的《荷马史诗》是这样，中国的《诗经》更是这样。

如果没有诗歌方面的修养，人们将无法说话，更无法传承和建立本民族的语言规范，也无法推动文明的进程。

自古诗人出少年。

纵观中国历史，通过学习诗歌接受启蒙教育的大有人在，其中不乏一些名人、伟人。

唐代大诗人李白、杜甫、白居易、王勃等很小便接受诗歌启蒙教育，他们在青少年时代就崭露头角，具有创作诗歌的生花妙笔。

诗仙李白少年时“开口成文，挥翰霞散”，十五六岁写有《访戴天山道士不遇》诗；诗圣杜甫“七龄思即壮，开口咏凤凰”，早慧天成，诗艺超群，20多岁便写下著名诗篇《望岳》，“会当凌绝顶，一览众山小”成了千古名句；白居易五六岁就学着作诗，9岁就懂得声韵，十五六岁以诗见谒名流，《赋得古原草送别》中的“野火烧不尽，春风吹又生”成为千古名句；初唐四杰之冠的王勃6岁即能作文，9岁读注《汉书》，写了十卷《汉书注指瑕》，19岁时写出了千古名篇《杜少府之任蜀州》，其中，“海内存知己，天涯若比邻”成了老幼皆知的名句。

诗歌不仅有利于开发儿童的智力，更重要的是对孩子的思想品德的形成与发展也有重要意义，有利于形成正确的人生观、世界观和价值观。

让古诗词诵读浸润孩子心灵作文古诗词，孩子的快乐源泉。

古诗词，读起来就是好听！那种韵律感，就像是唱歌一样。

我家小子每次读到“白日依山尽，黄河入海流”，都会摇头晃脑，仿佛自己就是站在那山顶上，看着太阳下山，黄河滚滚流去。

让孩子学诗词，就像玩游戏。

你知道吗？学古诗词其实就像玩游戏。

每次学到一首新的，就像解锁了一个新的关卡，那种感觉真是太棒了！我家闺女最喜欢背“床前明月光”，每次背完都会得意地笑，仿佛自己成了大诗人。

不只是文字，更是情感的传递。

有些诗词，不只是文字那么简单。

它们传递的是一种情感，一种心境。

像那首“静夜思”，每次读到“举头望明月，低头思故乡”，心里总会涌起一股淡淡的思乡之情。

这种情感，是诗词独有的魅力。

让孩子的心灵，在诗词中自由飞翔。

我觉得，让孩子读古诗词，就像是给他们插上了一双翅膀。

他
们的心灵，可以在诗词的世界里自由飞翔，感受那种超越时空的美好。

这种体验，是任何其他方式都无法替代的。

所以说，让古诗词浸润孩子的心灵，真的是一件很美好的事情。

它不仅能让孩子学到知识，更能让他们感受到生活的美好和多彩。

把诗歌美言赋予学校的作文哎，今天我们聊点有趣的，关于怎么把诗歌的美妙感受带到学校里。

这事儿听起来可能有点高大上，但实际上没那么复杂，也没那么严肃。

咱们可以轻松点想象一下，在学校里，诗歌就像一位可爱又幽默的朋友，跟大家一起分享快乐和智慧。

先说说咱们的班主任王老师。

他可是个“诗词达人”，每天都用诗歌开场白，让课堂气氛瞬间变得有趣。

比如，有一天他就用唐诗《春晓》开头：“春眠不觉晓，处处闻啼鸟。

”然后一边盯着我们班的小明说，“小明，昨晚你是不是睡得特别香啊？”大家都笑了，小明还调皮地回应：“没错，王老师，我昨晚做了个美梦！”接着，是我们班的赵同学。

赵同学特别喜欢把诗歌融入到自己的日常对话中。

那天，大家一起讨论期末考试，赵同学突然来了句：“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。

”顿时班里炸开了锅，大家都问她到底是什么意思。

赵同学得意地说：“就是我会努力学习，期末考试一定能拿好成绩！”不仅如此，我们学校还特别重视将诗歌融入到校园活动中。

上个星期，学校举行了一次诗歌朗诵比赛。

我和我的好朋友李晓，一起组成了一个“诗歌合伙人”。

我们俩用了一首李白的《将进酒》来“攻占”全场：“君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回。

”每当说到这句时，我们俩都故意摆出一副大气磅礴的姿势，引得全场哄堂大笑。

还有一次，学校的艺术节上，我们的音乐老师刘老师，居然也把诗歌和音乐结合了起来。

他带着全班唱了一首改编自古诗的歌曲，歌词里全是古人写的优美诗句。

大家唱得特别投入，最后居然把一首《登鹳雀楼》变成了一首流行歌，真是太有创意了！我觉得，把诗歌美言赋予学校，不仅仅是为了让大家多读几首古诗，更是为了让大家在轻松幽默的氛围中，感受到文字的魅力。

其实，诗歌和我们并不远，它就像是生活中的一抹亮色，能把平凡的日子装点得更有趣、更有意义。

总之，诗歌和学校的结合，不仅让我们在学习中增添了一份乐趣，也让大家的友谊和创意得到了一次次的升华。

咱们班的每个人，仿佛都成了诗词的使者，把美好的诗句带到生活中，让每一天都充满了诗意的笑声。

让诗文栖息校园让经典浸润童年
------泰和县实验小学经典诗文诵读比赛
12月26日下午，泰和县实验小学校园里弥漫着浓浓的书香味，第二届经典诗文诵读节如火如荼地开展着。

赛前，各班都非常重视，精选诵读篇目，反复排练，认真准备。

先以班联为单位举行预赛，要求所有班级、所有学生都要参加比赛。

班联的前两名参加学校总决赛。

比赛中，师生们情致高昂，同台演绎古典诗词歌赋。

大家以表演诵、诗配乐、诗组合、情境朗诵等多种形式，声情并茂，慷慨激昂，精彩演绎了张若虚的《春江花月夜》、李白的《将进酒》等许多脍炙人口的千古名篇。

那深情的诵读，激情的表演，把一段段优美的文字化为一幅幅生动的画，一曲曲悠扬的歌，一幕幕感人的景。

孩子们在诵读经典诗文中陶冶情操，汲取着丰富的中国传统文化营养。

此次经典诗文诵读比赛，为全体学生搭建了展示自我的平台，增强了学生的集体荣誉感和团结合作意识，使学生的心灵受到了潜移默化的熏陶和感染，同时激发和培养了学生的爱国主义热情和民族自豪感。

对推动传承民族优秀文化、弘扬中华传统美德、提高广大少年儿童的综合素质起到了积极的推动作用。