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水溶液中的化学平衡高中化学中，水溶液中的化学平衡包括了：电离平衡，水解平衡，沉淀溶解平衡等。
看是三大平衡，其实只有一大平衡，既化学反应平衡。
所有关于平衡的原理、规律、计算都是相通的，在学习过程中，不可将他们割裂开来。
化学平衡勒夏特列原理（又称平衡移动原理）是一个定性预测化学平衡点的原理，内容为：在一个已经达到平衡的反应中，如果改变影响平衡的条件之一（如温度、压强，以及参加反应的化学物质的浓度），平衡将向着能够减弱这种改变的方向移动，但不能完全消除这种改变。
比如一个可逆反应中，当增加反应物的浓度时，平衡要向正反应方向移动，平衡的移动使得增加的反应物浓度又会逐步减少；但这种减弱不可能消除增加反应物浓度对这种反应物本身的影响，与旧的平衡体系中这种反应物的浓度相比而言，还是增加了，转化率还是降低了。
1、不管是电离、水解还是沉淀溶解，一般情况下，正反应的程度都不高，即产物的浓度是较低的，或者说产物离子不能大量共存。
双水解除外。
2、弄清楚三类反应的区别和联系。
影响电离平衡的因素1.温度：电离过程是吸热过程,温度升高,平衡向电离方向移动2.浓度：弱电解质浓度越大,电离程度越小3.同离子效应：在弱电解质溶液中加入含有与该弱电解质具有相同离子的强电解质,从而使弱电解质的电离平衡朝着生成弱电解质分子的方向移动，弱电解质的解离度降低的效应称为同离子效应4.化学反应：某一物质将电离的离子反应掉,电离平衡向正方向移动1、电离平衡定义：在一定条件下，弱电解质的离子化速率（即电离速率)等于其分子化速率（即结合速率）（如：水部分电离出氢离子和氢氧根离子，同时，氢离子和氢氧根离子结合成水分子的可逆过程）范围：弱电解质（共价化合物）在水溶液中外界影响因素：1）温度：加热促进电离，既平衡向正反向移动（电离是吸热的）2）浓度：越稀越电离，加水是促进电离的，因为平衡向电离方向移动（向离子数目增多的方向移动）3）外加酸碱：抑制电离，由于氢离子或氢氧根离子增多，使平衡向逆方向移动2、水解平衡定义：在水溶液中，盐溶液中电离出的弱酸根离子或弱碱根离子能和水电离出的氢离子或氢氧根离子结合成弱电解质的过程。
高中物理三点平衡教案
教学目标：
1. 掌握三点平衡的概念和条件；
2. 理解三点平衡在物理中的应用；
3. 能够应用三点平衡理论解决相关问题。
教学重点与难点：
重点：三点平衡的概念和条件
难点：三点平衡理论的应用
教学准备：
1. 教材《物理学》相关章节；
2. 平衡物体模型和实验装置。
教学过程：
一、导入（5分钟）
引入三点平衡的概念，通过一个日常生活中的例子引出学生对平衡的理解。
二、理论讲解（15分钟）
1. 介绍三点平衡的定义和条件；
2. 讲解三点平衡在物理中的应用；
3. 解释为什么三点平衡是平衡的最稳定状态。
三、实验演示（20分钟）
1. 展示平衡物体模型，让学生观察和探究；
2. 通过实验装置演示三点平衡的条件和原理；
3. 引导学生进行实验操作，体会三点平衡的稳定性。
四、练习与讨论（15分钟）
1. 让学生尝试解决一些关于三点平衡的问题；
2. 分组讨论学生的解决方法和思路；
3. 解答学生疑惑，强化概念理解。
五、总结与展望（5分钟）
总结本节课的重点内容，提出下节课的学习任务。
教学反思：
通过实验演示和讨论练习，学生对三点平衡的理论有了更深入的了解。
下节课可以引入更多实际应用场景，加深学生对三点平衡的认识。
高二生物无机盐平衡的调节以及血糖平衡的调节苏教版【本讲教育信息】一. 教学内容：无机盐平衡的调节以及血糖平衡的调节二. 良好开端1、重点：（1）无机盐平衡的调节（2）血糖平衡的调节2、难点：（1）无机盐平衡的调节（2）血糖平衡的调节以及糖尿病的成因三. 成功之旅【知识点1】无机盐平衡的调节通过必修1的学习，我们知道：人体内有多种无机盐，并且大多数以离子形式存在。
如Na+、K+、Ca2+、Zn2+、Fe3+、I-等。
和水分的动态平衡一样，人体对无机盐的摄入和排出也保持着动态的平衡。
1、无机盐的平衡（主要是Na+和K+）②钾盐主要维持细胞内液的渗透压、心肌舒X，在保持心肌正常兴奋性上具有重要意义。
2、无机盐平衡的调节与水平衡调节一样，某些无机盐的平衡也是通过负反馈调节来完成的。
当血浆中K+浓度超过正常水平或Na+浓度下降时，都将刺激肾上腺皮质增加分泌一种激素——醛固酮，醛固酮能促进肾小管和集合管对Na+的主动吸收和对K+的分泌，最终使得血浆中的Na+和K+的浓度恢复正常。
例题1. （选择）水和无机盐的平衡对内环境稳态具有重要意义。
下列关于人体内水盐平衡调节的叙述中，正确的是（）A. Na+来自饮食，主要通过汗腺排出B. K+排出的特点是多吃多排，少吃少排，不吃不排C. 调节水盐平衡的主要激素是抗利尿激素和醛固酮D. 寒冷环境中，人体内多余的水分只从肾、肺和消化道排出解析：本题是2005年某某的高考题，考查水和无机盐调节的知识。
人体内的水有3个来源：饮水、饮食和细胞代谢过程中产生的水；排出水的途径有4条：肾脏、皮肤、肺和大肠。
寒冷环境中也是这4条途径。
Na+和K+的来源主要是食物，主要排出途径是肾脏，少量随汗液和粪便排出，K+排出的特点是多吃多排，少吃少排，不吃也排，所以，长期节食的人要特别注意补充K+。
调节水平衡的主要激素是抗利尿激素，调节无机盐平衡的主要激素是醛固酮。
答案：C【知识点2】血糖平衡的调节1、血糖的平衡血糖就是血液中的葡萄糖。
【导读】三大平衡中，心理平衡是最重要的，只要金字塔的这一角不塌，即使其它两个角都发生沉降，人生的倾斜也能得到扶正。
所以决定人生成败的关键是心理平衡能力。
大厦倾斜失去平衡将会倒塌；飞机折翼失去平衡将会坠落；人生的金字塔失去平衡同样会崩溃。
人生金字塔有三个支点：一是自我的生理平衡，二是自我的心理平衡，三是自我与环境的平衡。
三个平衡中的任何一个平衡失去，都有可能导致其它两个平衡的失去，使人生瘫痪。
人不可能总是处在平衡状态，健康的人生状态是：三大平衡不断被打破，又不断恢复。
我们的身体内调节随时都可能发生问题，我们与环境的关系时时都在发生变化，昨天是座上宾，今天可能是阶下囚；昨天是穷光蛋，今天可能是大富豪。
心理调节能力如果不能适应环境变化，人生的金字塔就会不断摇晃。
在我国的传统文化中，法家和早期儒家重视自我与环境的平衡，主张用道与谋的手段保持和恢复这种平衡；道家和佛家重视心理平衡，为了心理平衡，他们甚至取消了人和环境的关系，把所有关系都变成自己的心理关系；太极思想既重视环境平衡，也重视心理平衡，它的人生哲学是金字塔的哲学：三大平衡缺一不可，一角坍塌，塔身不稳。
三大平衡中，心理平衡是最重要的，只要金字塔的这一角不塌，即使其它两个角都发生沉降，人生的倾斜也能得到扶正。
所以决定人生成败的关键是心理平衡能力。
有的人不能经受环境折腾，上司的一次训斥，足使心理脆弱者跳楼；而邓小平三起三落，从巅峰跌到谷底，巍然不倒的是他挺拔的心理。
有的人一升小官、一发小财就露小人之态，也是一种心理失衡，有的人本来没有什么分量，在低处尚能站在地上，一旦被抬到高处，就飘然欲仙，一缕微风就能让他把持不住自己，这也是一种心理失衡；有的人上不了台面，一上了主席台就激动得十分稳重，十分严肃，那种本身并不具有大人物感的样子真叫人忍俊不禁。
这也是一种心理失衡。
倒霉而缺乏人生浮力的人，感到自己在沉没；走运而没有分量的人，觉得自己飘然。
不论是沉没，还是飘然，都是人生金字塔的倾斜，不同的是，沉没的金字塔毁灭的只是自己，飘然的金塔，如果塌下来，遭殃的是与他有联系整个事业和相关人员。
高中生物的三大调节教案教学目标：1. 了解生物体的内环境稳态及其重要性；2. 掌握生物体的调节方式和调节器官；3. 了解神经系统和内分泌系统的基本结构和功能；4. 能够描述和解释人体的温度调节和血糖调节的机制。
教学内容：1. 生物体的内环境稳态概念及其意义；2. 生物体的调节方式和调节器官；3. 神经系统和内分泌系统的基本结构和功能；4. 人体的温度调节和血糖调节的机制。
教学过程：一、导入1. 导入生物体的内环境稳态概念，引导学生思考为什么生物体需要调节内部环境。
2. 讨论生物体可能面临的内外环境变化对其稳态的影响。
二、学习生物体的调节方式和调节器官1. 讲解生物体的调节方式，包括神经调节和体液调节。
2. 着重介绍人体中的调节器官，如皮质醇的分泌机制和作用。
三、学习神经系统和内分泌系统1. 讲解神经系统的基本结构和功能，引导学生了解神经元的传导原理。
2. 讲解内分泌系统的基本结构和功能，引导学生了解激素分泌和作用的机制。
四、深入学习人体的温度调节和血糖调节的机制1. 讲解人体的温度调节机制，包括出汗和血管收缩，引导学生了解身体是如何调节体温的。
2. 讲解人体的血糖调节机制，包括胰岛素和糖原的作用，引导学生了解身体是如何调节血糖水平的。
五、小结1. 总结本节课的重点内容，强调生物体的内环境稳态对生命活动的重要性。
2. 帮助学生回顾和巩固所学知识，激发学生对生物调节的兴趣。
教学反思：本节课着重介绍了生物体的调节机制和神经系统、内分泌系统的作用，帮助学生全面了解生物体内环境的稳态调节过程。
通过本节课的学习，学生不仅能明确生物体的调节方式和调节器官，还能深入了解人体的温度调节和血糖调节的机制，从而更好地理解生物体内环境的调节过程。
人体的稳态──水和无机盐的平衡和调节
要点提示
1．本节课内容与学生的生理现象、生活实际紧密结合，教师要善于因势利导，鼓励学生提出问题，分析自己的亲身经历，引导学生积极探究，充分发挥学生学习的积极性和主动性。
2．本节课内容教科书提供了5幅图、1个小资料、1个表和4个旁栏思考题，这些内容形象、直观，教师要注意引导学生对这些图表进行分析，研究，从中挖掘出丰富的教育信息，延伸对知识的理解和应用。
3．本节课涉及到“尿的形成”这些初中生物学的知识，由于学过时间已久，学生对一些专业术语已把握不准，因此对这部分内容应作适当复习。
三步势平衡训练方法嘿，朋友们！今天咱来聊聊这个三步势平衡训练方法。
你想想啊，平衡就像是走钢丝，得稳稳当当的。
那这三步势平衡训练呢，就好比是给咱脚下安了个稳稳的支架。
第一步，基础要打牢。
就跟盖房子似的，地基不扎实，那房子能稳吗？咱得从最基本的动作开始练习，每一个小细节都不能马虎。
比如说，站个稳稳的马步，感受身体的重心在哪里，怎么去调整才能保持平衡。
这可不是一天两天就能练成的，得有耐心，慢慢去体会。
就像学骑自行车，一开始歪歪扭扭的，可练着练着不就熟练了嘛！第二步，进阶挑战来啦！咱不能总是停留在原地啊，得给自己加点难度。
可以试试单脚站立，或者在一些不太稳的平面上练习平衡。
这时候就像是在波涛汹涌的海上划船，得时刻保持警惕，随时调整自己的姿态。
哎呀，这可不容易呢，但咱不能怕呀！你说是不是？第三步，实战运用。
学了这么多，得派上用场啊！在生活中，随时随地都可以练练平衡。
走在路上，试着走直线，感受自己的平衡感；爬楼梯的时候，也注意一下脚步的稳定。
这就好比是学了武功，得出去闯荡江湖才能知道自己到底有多厉害呀！咱再想想，平衡可不仅仅是身体上的，心理上也得平衡呀！遇到困难不慌，遇到好事也别得意忘形。
这三步势平衡训练，练的可不只是身体，更是咱的心态呢！你看那些舞蹈家，在舞台上旋转跳跃，那平衡感多好啊！他们肯定也是经过了无数次的训练才有这样的成果。
咱虽然不一定能成为舞蹈家，但至少可以让自己的平衡感变好呀，这样生活中也能少摔几个跟头呢！而且啊，这三步势平衡训练对咱的健康也有好处呢。
能让咱的身体更协调，反应更敏捷。
就像武林高手，身形灵活，应对各种情况都不在话下。
所以啊，朋友们，别小瞧了这三步势平衡训练。
坚持练下去，说不定哪天你就能像大侠一样，稳稳地行走江湖啦！咱一起加油，好好练起来，让自己的平衡感蹭蹭往上涨！怎么样，是不是觉得挺有意思的？那就赶紧行动起来吧！。
第5课时血糖平衡、水盐平衡和体温稳定的调节课标要求 1.举例说明激素通过反馈调节维持机体稳态，如血糖平衡的调节。
2.举例说出神经调节与体液调节相互协调共同维持机体稳态，如体温调节和水盐平衡的调节等。
考点一血糖平衡的调节1．血糖的来源和去路2．血糖平衡调节过程(1)调节中枢：下丘脑的相关区域。
(2)调节机制：神经—体液调节。
①神经调节：当血糖浓度升高时，相关的副交感神经能促进胰岛素分泌和抑制胰高血糖素分泌，从而降低血糖浓度；进食后，当血糖浓度达到一定程度后，人会产生饱腹感，食欲减退。
当血糖浓度降低时，相关的交感神经能促进胰高血糖素分泌，从而升高血糖浓度；此外，当血糖浓度下降到一定程度时，会使人产生饥饿感，身体会发出“请提供能量”的信号。
②体液调节途径：高浓度血糖可直接刺激胰岛B细胞分泌胰岛素，低浓度血糖可直接刺激胰岛A细胞分泌胰高血糖素。
易错提醒a．胰岛素是唯一能够降低血糖浓度的激素，其作用部位为几乎全身组织细胞。
胰高血糖素的作用部位主要是肝脏。
b．糖皮质激素、肾上腺素、甲状腺激素等通过调节有机物的代谢或影响胰岛素的分泌和作用，直接或间接地提高血糖浓度。
(3)影响胰岛素和胰高血糖素分泌调节的因素①影响胰岛A细胞分泌胰高血糖素的物质分子有神经递质、血糖、胰岛素分子等，而影响胰岛B细胞分泌胰岛素的物质分子有神经递质、血糖、胰高血糖素分子等物质。
②一个健康的人进食半个小时后的血糖、胰岛素和胰高血糖素的变化曲线如下图，则图中a、b、c分别代表血糖、胰岛素、胰高血糖素的浓度变化曲线。
3．糖尿病的病因及症状分析易错提醒尿中含糖时未必都是糖尿病，如一次食糖过多或肾小管重吸收障碍时均可导致尿中含糖，但持续性的尿糖一般就是糖尿病。
(3)辨析血糖代谢异常的曲线模式图考向一血糖平衡调节的基本过程分析1．(2023·江苏南通高三模拟)胰岛素可使骨骼肌细胞和脂肪细胞的细胞质膜上葡萄糖转运载体的数量增加，已知这些细胞质膜上的载体转运葡萄糖进入细胞的过程不消耗ATP。
学科教师辅导教案内容回顾常见激素的种类与功能：激素名称来源主要功能甲状腺激素甲状腺提高神经系统兴奋性，促进新陈代谢，促进幼小动物的个体发育肾上腺素肾上腺髓质促进肝糖原分解，使血糖升高胰高血糖素胰岛A细胞加速肝糖原分解，促进非糖物质转化为葡萄糖，使血糖浓度升高胰岛素胰岛B细胞促进糖原合成，加速血糖的氧化分解，抑制非糖物质转化为葡萄糖生长激素垂体促进生长，主要是促进蛋白质的合成和骨的生长促甲状腺激素垂体维持甲状腺的正常生长发育，促进甲状腺合成和分泌甲状腺激素抗利尿激素下丘脑促进水的重新吸收，升高血压知识精讲知识点一：体温调节【知识梳理】1、体温调节：（1）人体热量的主要来源：细胞中有机物的氧化放能。
主要的产热器官：骨骼肌和肝脏；炎热环境中体温调节的效应器：汗腺、毛细血管等。
（2）体温恒定的意义：是维持人体内新陈代谢正常进行的必要条件。
2、体温调节的过程：神经-激素调节；分析上图可知，体温的相对恒定，是在神经系统和内分泌系统等的共同调节下，人体产热量和散热量保持动态平衡的结果。
（1）调节方式：神经调节，神经—体液调节。
（2）体温调节中枢：位于下丘脑。
（3）恒定原因：产热＝散热。
即外界环境温度低时，机体产热多，散热也多；外界环境温度高时，产热少，散热也少。
①产热途径：主要是有机物的氧化放能，安静时主要由内脏器官产热，其中肝脏产热量最大；在运动时骨骼肌是主要的产热器官。
②散热途径：主要借助汗液的蒸发、皮肤内毛细血管的散热。
3、体温的三级调节：下丘脑 −→−促甲状腺激素释放激素 −→− 垂体 −→− 促甲状腺激素 −→− 甲状腺 −→− 甲状腺激素 【补充】促甲状腺激素释放激素、促甲状腺激素的本质都是蛋白质，会被消化液分解，只能体外注射； 甲状腺激素的本质是氨基酸衍生物，可直接饲喂。
【例题精讲】C ．病人丙的甲状腺功能缺陷，注射TRH或TSH都不能治愈D．TRH是由下丘脑分泌、垂体释放的一种激素【考点】动物激素的调节，实验分析题，神经调节与体液调节．【解析】分析题中表格，病人乙注射促甲状腺激素释放激素后，与注射前相比无变化，说明促甲状腺激素释放激素不能作用于垂体，即乙垂体缺陷；病人丙促甲状腺激素释放激素和促甲状腺激素的含量过多，说明失去了甲状腺激素的反馈调节功能，即甲状腺功能缺陷；因此病人甲患有下丘脑功能缺陷症，注射促甲状腺激素释放激素后相关数据恢复正常。
【答案】D例4. 图25表示人体血糖浓度发生变化及人体受寒冷刺激后的部分调节过程，A、B、C、D表示激素。
图26表示神经系统对内分泌功能的调节方式(甲、乙、丙三种方式)。
（横线上填文字，[ ]内填编号）图25 图2653. 人体在寒冷环境下，可通过图25中激素[ ]分泌量的增加和细胞内的活动增强以增加产热量，同时机体还可以通过皮肤血管收缩减少皮肤的血流量等变化以减少散热。
人体体温调节的中枢及产生寒冷感觉的场所分别是。
54. 若切除动物的甲状腺，血液中促甲状腺激素释放激素和图25中A的浓度会，如果定期给该动物注射定量的激素B，血液中促甲状腺激素释放激素和图25中A的浓度会；如果注射的激素B超过一定水平，则血液中促甲状腺激素释放激素和图25中A的浓度会。
据图25分析，此调节方式属于图26中的模式。
55. 抗利尿激素的合成和分泌是通过图26中模式调节，当人体内升高时，其分泌量增加。
56. 人在空腹或饥饿时，血糖下降，一方面可以直接刺激，引起胰高血糖素分泌增加，胰高血糖素作用的靶细胞是；另一方面也可以通过图26中的模式调节分泌量。
【答案】53. ABC（缺一不可）氧化分解（细胞呼吸）下丘脑、大脑皮层54. 增高恢复原来水平降低甲55. 乙细胞外液渗透压56.胰岛A细胞肝细胞、脂肪细胞（缺一不可）丙【课堂练习】1、如图是人体体温调节的曲线图，据图分析下列说法不正确的是（）A．当环境温度为25℃时，产热量等于散热量B．当环境温度从25℃下降到10℃时，从时间t1到时间t2，散热量增加是由于人体体温与环境温度的温差加大造成的C．时间t2以后，散热量减少，这是体温调节的结果D．时间t3以后，产热量小于散热量【解析】1、根据曲线图分析，从25℃下降到10℃时，内外温差加大，使得散热量先增加，后通过调节散热量减2、体温的相对恒定是机体产热和散热动态平衡的结果．3、寒冷环境→皮肤冷觉感受器→下丘脑体温调节中枢→增加产热（骨骼肌战栗、立毛肌收缩、甲状腺激素分泌增加），减少散热（毛细血管收缩、汗腺分泌减少）→体温维持相对恒定．【答案】D．2、以下是动物激素在实践中应用的具体事例，下列叙述不正确的是（）A．甲状腺切除患者需常年注射甲状腺激素，口服无效B．为促进鱼排卵可取同种鱼的垂体研碎后注入鱼体内C．用含甲状腺制剂的饲料喂蝌蚪，蝌蚪在短期内发育成小型蛙D．养猪场为使猪快速肥育往往对饲养的猪进行阉割【解析】甲状腺激素属于一种含碘的氨基酸类衍生物，注射和口服均有效；垂体可以分泌促性腺激素，该激素能促进鱼的性腺发育，从而促进排卵；甲状腺激素能促进个体发育，用含甲状腺制剂的饲料喂蝌蚪，蝌蚪在短期内发育成小型蛙；对饲养的猪进行阉割，可以有效降低猪因发情而导致的能量损失，有利于猪的快速肥育。
【答案】A3、对两只生长状况相同、健康的幼兔做如下处理：甲兔切除甲状腺，乙兔定期注射甲状腺激素，一段时间后观察，与正常健康幼兔相比（）A．甲兔生长发育正常，乙兔生长发育停止B．甲免生长发育正常，乙兔体温较低，心跳较慢增加血糖来源升高血糖联系①肾上腺素与胰高血糖素协同作用使血糖浓度升高；②胰岛素和胰高血糖素的拮抗作用使血糖维持相对稳定；③胰高血糖素促进胰岛素的分泌，胰岛素抑制胰高血糖素的分泌；④血糖平衡是多种激素共同作用的结果，但以胰岛素和胰高血糖素作用为主。
曲线表示2、血糖平衡的调节：（1）神经—激素调节：（2）血糖的应急调节：3、糖尿病的发病机理和症状：①Ⅰ型糖尿病的发病原因：胰岛B细胞受到破坏或免疫损伤，导致胰岛素缺乏；②Ⅱ型糖尿病的发病原因：胰岛素的缺乏是相对的，即机体组织细胞对胰岛素敏感性降低(可能与细胞膜上胰岛素受体受损有关)，而血液中的胰岛素降低并不明显。
③症状：“三多一少”多尿：葡萄糖影响了水的重吸收，排尿多；多饮：排水多，血浆渗透压高，渴觉中枢兴奋多食：机体对葡萄糖的利用少，摄食中枢兴奋体重减少：脂肪、蛋白质转变为糖利用。
【例题精讲】例1. 研究发现，胰岛素必须与细胞膜上的胰岛素受体结合，才能调节血糖平衡。
如果人体组织细胞膜缺乏该受体，则可能导致（）A．细胞减缓摄取血糖，血糖水平过高 B．细胞减缓摄取血糖，血糖水平过低C．细胞加速摄取血糖，血糖水平过高 D．细胞加速摄取血糖，血糖水平过低【答案】A例2. 下图表示人体大量运动后补充葡萄糖和氨基酸对胰岛素分泌的影响。
下列有关叙述错误的是（）A. 运动后摄食葡萄糖更有利于恢复体能B. 大量合成糖原的时间是运动摄食后150分钟左右C. 运动摄食后50〜100分钟，胰高血糖素的分泌量相对减少D. 补充氨基酸后胰岛素的分泌量变化不太明显的原因可能是氨基酸不易转化为葡萄糖【答案】B例3. 血糖的平衡对于保证机体各种组织和器官的能量供应具有重要的意义，胰岛素是维持血糖平衡的重要激素。
下图表示胰岛素分泌的调节过程及胰岛素作用机理。
据图分析回答：（1）当血糖浓度上升时，葡萄糖感受器接受刺激产生兴奋，经兴奋的传导和传递，最终传递给胰岛B细胞的信号分子A是_______________________，该分子与胰岛B细胞膜上相应的受体结合，引起胰岛素分泌增多；由图分析，胰岛B细胞分泌胰岛素还受到__________________________的影响。
以上说明胰岛素分泌的调节方式包括____________调节。
（2）糖尿病病因之一是患者血液中存在异常抗体（图中抗体1、抗体2）。
图中因抗体_______________引起的糖尿病可以通过注射胰岛素来治疗，这种抗体的致病原因是由于此种抗体与_______________结合，导致胰岛B细胞对葡萄糖浓度上升的敏感度降低，引起胰岛素分泌量减少，血糖浓度升高。
从免疫学的角度分析，这两种异常抗体引起的糖尿病都属于___________________________病。
【答案】（1）神经递质血糖浓度（或胰高血糖素含量）神经和体液（答全给分）（2）1 胰岛B细胞膜上的葡萄糖受体自身免疫病例4.如图是与血糖有关的两种调节过程的示意图，其中，GIP可作用于胰岛细胞和脂肪细胞，①～④代表细胞膜上的结构。
请分析回答：（1）左图中，胰岛素分泌的调节方式既有体液调节又有神经调节，这与胰岛B细胞的多种受体有关。
下列物质中可被胰岛B细胞受体识别的有__________ （多选）A. 胰淀粉酶B. 促甲状腺激素C. 胰高血糖素D. 神经递质（2）右图中结构①～④是细胞膜上的___________________。
进食后，GIP和胰岛素通过结构①②作用于脂肪细胞，促进_________________________，从而降低血糖水平。
（3）现有甲、乙两个糖尿病患者，甲体内检测出能作用于结构②的抗体（此抗体还可作用于肝细胞和肌细胞），乙体内检测出能作用于结构③的抗体。
两个患者中，甲最可能属于____________（填Ⅰ型或Ⅱ型）糖尿病，甲、乙两人中通过注射胰岛素能有效控制血糖浓度的是__________。
【答案】（1）CD（2）受体葡萄糖转化为脂肪（3）Ⅱ型乙【课堂练习】1、如图是人体血糖调节的示意图，相关说法正确的是（）A.血糖平衡的调节方式是体液调节B. 激素①、③具有协同作用共同调节血糖平衡C. 出现尿糖现象就可以判定此人是糖尿病患者D. 若胰岛B细胞受损，则组织细胞利用葡萄糖的能力减弱【答案】D2、女性孕期血糖偏高是一种常见现象。
如图为进食等量葡萄糖后，孕妇与正常女性(非孕妇)血糖浓度和胰岛素浓度变化的数据记录。
下列分析不正确的是（）A．血糖浓度的升高是导致胰岛素浓度升高的原因之一B．孕妇的胰岛B细胞对血糖变化比较敏感，产生胰岛素的速度较快C．孕妇血糖浓度升高可能的原因是体内的靶细胞对胰岛素的敏感性降低D．孕妇一旦确诊为妊娠期糖尿病，就应及时控制糖类摄入量【解析】本题考查血糖调节的知识，意在考查考生的理解能力和实际应用能力，难度中等。
由图可知，当体内血糖浓度升高时，与孕妇相比，正常女性体内胰岛B细胞对血糖变化比较敏感，产生胰岛素的速度较快，B项错误。
当血糖升高时，刺激胰岛B细胞分泌胰岛素增多，A项正确。
题图中孕妇体内胰岛素含量的峰值大于正常女性，而血糖浓度却高于正常女性，很可能是孕妇体内的靶细胞对胰岛素的敏感性降低所致，C项正确。
孕妇一旦确诊为妊娠期糖尿病，应及时控制糖类摄入量，以降低血糖浓度，D项正确。
