【沪粤版】八年级下册物理教案设计第六章 力和机械6.1 怎样认识力

粤沪版八年级物理下册教案 6.1怎样认识力我设计这节课的初衷，是希望通过一系列有趣的活动，让孩子们能够理解力的概念，认识到力对我们的生活和物体运动的影响。

在设计这节课时，我以孩子们的生活经验为出发点，结合教材中的知识点，采用了探究式学习和小组合作的方式，让孩子们在实践中学习，提高他们的观察力、思考力和动手能力。

本节课的教学目标是让孩子们能够理解力的概念，知道力的作用效果，以及能够运用力的知识解释生活中的现象。

在教学难点和重点上，我将其定在了让孩子们理解力的作用效果和力的相互性。

因为这两个知识点需要孩子们能够从实践中去观察、去体验，从而加深他们的理解。

为了更好地进行教学，我准备了一些简单的教具和学具，如气球、小车、弹簧等，这些教具和学具可以帮助孩子们更直观地理解力的概念。

在孩子们对力的概念有了初步的理解后，我会引导他们进行小组讨论，分享他们观察到的力的作用效果，以及他们对于力的相互性的理解。

这个过程中，我会鼓励孩子们积极发言，引导他们从实践中去发现问题、解决问题。

在活动的重难点上，我会重点关注孩子们对于力的作用效果和力的相互性的理解。

我会通过提问、引导的方式，帮助他们深化对这两个知识点的理解。

课后，我会组织孩子们进行反思和拓展延伸。

我会让他们思考力在我们的生活中的应用，以及力对我们的身体的影响。

同时，我还会引导他们去发现生活中的力的现象，培养他们的观察力和思考力。

通过本节课的设计和教学，我希望孩子们能够理解力的概念，认识到力对我们的生活和物体运动的影响，提高他们的观察力、思考力和动手能力。

重点和难点解析：在上述教学活动中，我认为有几个重要的细节需要重点关注。

是通过实验让孩子们感受力的存在和力的作用效果。

这个环节的设计，旨在让孩子们能够直观地理解力的概念，并通过实践去感受力对我们的生活和物体运动的影响。

在这个环节中，我会给每个孩子一个气球，让他们用手挤压气球，感受气球因为力的作用而发生的变化。

这个实验简单而直观，能够让孩子们立即感受到力的存在。

教案：沪粤版八年级物理下册第六章第一节《怎样认识力》一、教学内容本节课的教学内容来自沪粤版八年级物理下册第六章第一节《怎样认识力》。

本节课的主要内容有：1. 力的概念：力是物体对物体的作用。

2. 力的作用效果：力可以改变物体的形状，力可以改变物体的运动状态。

3. 力的表示：使用力的图示来表示力的三要素：大小、方向、作用点。

4. 力的单位：牛顿（N）。

二、教学目标1. 理解力的概念，知道力的作用效果。

2. 能够使用力的图示表示力的三要素。

3. 掌握力的单位，能够进行简单的力的计算。

三、教学难点与重点1. 重点：力的概念、力的作用效果、力的表示方法。

2. 难点：力的图示的绘制，力的单位的换算。

四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、力的图示模板、实物模型。

2. 学具：学生教材、练习册、铅笔、橡皮。

五、教学过程1. 实践情景引入：让学生感受力的作用，例如推动桌子、拉开抽屉等。

2. 讲解力的概念：力是物体对物体的作用，有力就有施力物体和受力物体。

3. 讲解力的作用效果：力可以改变物体的形状，例如拉扯弹簧；力可以改变物体的运动状态，例如踢足球。

4. 讲解力的表示方法：使用力的图示来表示力的三要素：大小、方向、作用点。

5. 讲解力的单位：牛顿（N），1N等于1kg物体受到1m/s²的加速度。

6. 例题讲解：使用力的图示绘制一个10N的力，方向为水平向右，作用点在物体的中央。

7. 随堂练习：让学生练习绘制力的图示，并标注力的三要素。

8. 作业布置：完成练习册上的相关练习。

六、板书设计力的概念：力是物体对物体的作用力的作用效果：力可以改变物体的形状，力可以改变物体的运动状态力的表示：力的图示力的单位：牛顿（N）七、作业设计1. 题目：请绘制一个20N的力，方向为竖直向上，作用点在物体的右端。

答案：力的图示略。

2. 题目：一个物体受到一个10N的水平向右的力，求物体的加速度。

答案：根据牛顿第二定律，F=ma，所以a=F/m=10N/1kg=10m/s²。

沪粤版八年级物理下册6.1 怎样认识力教学设计1. 引言在沪粤版八年级物理下册中的第六章节中，我们将学习一项非常重要的物理概念——力。

力是物理学中的基本概念之一，它的认识对于学生进一步理解其他物理概念和解决实际问题具有重要意义。

因此，本文将探讨如何设计以有效帮助学生认识力的教学活动。

2. 目标本节课的教学目标是帮助学生认识力的概念，并能够正确理解和描述力的性质和作用。

具体目标包括：•理解力的基本概念和单位；•理解力的三要素：力的作用点、方向和大小；•掌握力的合成和分解；•能够用示意图表示力的作用。

3. 教学活动设计3.1 活动一：力的实物展示为了引发学生对力的兴趣，可以首先进行力的实物展示。

在课前，教师可以准备一些物品，如弹簧测力计、弹性绳等，并用不同的方式施加力来观察和测量力的变化。

教学活动步骤如下：1.教师将不同物品逐个展示给学生，并解释弹簧测力计的原理和使用方法；2.让学生观察和测量不同物品施加力的效果，并记录测得的数值；3.分组讨论，学生之间互相交流观察结果和体会；4.教师引导学生总结实物展示中观察到的现象和结论。

通过此活动，学生可以亲身参与力的实际操作与观察，从而更好地理解力的概念和测量方法。

3.2 活动二：力的图示和力的分解在学生对力有了初步认识之后，可以引入力的图示和力的分解的概念，帮助学生更深入地理解。

教学活动步骤如下：1.教师使用幻灯片或者板书等方式，给学生展示不同的力的示意图，并解释示意图的含义；2.学生根据示意图进行小组讨论，互相理解和解释所示的力；3.教师引导学生理解力的合成和分解的概念，并通过实际例子演示；4.学生进行小组讨论，讨论并完成一些力的合成和分解的练习题。

通过此活动，学生可以通过图示更直观地理解力的概念，并通过练习更好地掌握力的合成和分解的方法。

3.3 活动三：力在生活中的应用在学习了力的概念和性质之后，可以引入力在生活中的具体应用，帮助学生将所学知识与实际问题相联系。

沪粤版八年级物理下册第六章《怎样认识力》教学设计一、教学内容本节课的教学内容来自于沪粤版八年级物理下册第六章第一节《怎样认识力》。

本节主要介绍力的概念、力的作用的相互性、力的示意图以及力的计算。

具体内容包括：1. 力的概念：力是物体对物体的作用。

2. 力的作用的相互性：物体间力的作用是相互的，即一个物体对另一个物体施加力的同时，也受到另一个物体的力的作用。

3. 力的示意图：力的示意图是用来表示力的方向和大小的一种图示方法。

4. 力的计算：力的计算遵循牛顿第三定律，即作用力和反作用力相等、方向相反。

二、教学目标1. 理解力的概念，掌握力的作用的相互性。

2. 学会画力的示意图，能正确表示力的方向和大小。

3. 掌握力的计算方法，能运用牛顿第三定律解决实际问题。

三、教学难点与重点重点：力的概念、力的作用的相互性、力的示意图的画法、力的计算方法。

难点：力的示意图的画法，力的计算方法的运用。

四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、挂图、模型。

学具：笔记本、尺子、铅笔。

五、教学过程1. 实践情景引入：教师通过展示一个物体推动另一个物体的视频，引导学生思考：为什么物体会被推动？推动的过程中发生了什么？2. 概念讲解：教师通过讲解，向学生介绍力的概念：力是物体对物体的作用。

并强调力的作用的相互性，即物体间力的作用是相互的。

3. 示意图的画法：教师通过示例，向学生讲解力的示意图的画法。

学生跟随教师一起画出几个力的示意图，并互相交流。

4. 力的计算：教师通过讲解和示例，向学生介绍力的计算方法，即遵循牛顿第三定律，作用力和反作用力相等、方向相反。

5. 例题讲解：教师通过讲解几个例题，让学生理解并掌握力的示意图的画法和力的计算方法。

6. 随堂练习：学生独立完成随堂练习，教师巡回指导。

7. 课堂小结：六、板书设计力的概念：物体对物体的作用力的作用的相互性：物体间力的作用是相互的力的示意图：示例力的计算：遵循牛顿第三定律，作用力和反作用力相等、方向相反七、作业设计（1）一个人推墙（2）一个人拉车（3）一个人提水答案：（1）一个人推墙：箭头表示方向，长度表示大小，箭头指向墙，表示人对墙的推力。

沪粤版八年级物理下册第六章《6.1怎样认识力》教学设计一、教学内容本节课的教学内容源自沪粤版八年级物理下册第六章第一节《6.1怎样认识力》。

该部分内容主要包括对力的概念、力的作用效果、以及力的测量工具的介绍。

通过本节课的学习，学生将能够理解力的基本概念，认识力对物体运动状态的影响，以及掌握使用弹簧测力计进行力的测量的基本方法。

二、教学目标1. 让学生掌握力的概念，理解力的作用效果。

2. 培养学生使用弹簧测力计进行力的测量的能力。

3. 引导学生通过观察和实验，培养其对物理现象的探究能力。

三、教学难点与重点1. 教学难点：力的概念的建立，以及力的作用效果的理解。

2. 教学重点：弹簧测力计的使用方法，以及通过实验观察力的作用效果。

四、教具与学具准备1. 教具：弹簧测力计，各种力的作用效果的实验器材。

2. 学具：学生实验手册，以及测量工具。

五、教学过程1. 导入：通过一个简单的力的作用实验，让学生感受到力的存在和作用效果。

2. 力的概念：引导学生通过实验和观察，理解力的概念，即物体对物体的作用。

3. 力的作用效果：通过实验观察，让学生理解力可以改变物体的形状和运动状态。

4. 弹簧测力计的使用：讲解并演示弹簧测力计的使用方法，让学生分组进行实验，测量不同力的大小。

5. 力的测量：引导学生通过实验，使用弹簧测力计测量不同力的大小，并进行记录。

六、板书设计1. 力的概念：物体对物体的作用。

2. 力的作用效果：可以改变物体的形状，可以改变物体的运动状态。

3. 弹簧测力计的使用方法：观察量程和分度值，调零，测量时保持测力计的静止或匀速直线运动。

七、作业设计1. 题目：使用弹簧测力计测量不同物体的重力，并记录下来。

2. 答案：学生根据自己的实验记录，得出不同物体的重力大小。

八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：通过本节课的教学，反思学生对力的概念和作用效果的理解程度，以及弹簧测力计的使用能力的培养程度。

2. 拓展延伸：引导学生通过观察和实验，探究力的作用效果与力的大小的关系。

教案：沪粤版八年级物理教案：6.1 怎样认识力一、教学内容1. 力的概念：力是物体对物体的作用，有力时物体之间会有形变或运动状态的改变。

2. 力的作用效果：力可以改变物体的形状，即使物体发生形变；力也可以改变物体的运动状态，包括物体的运动速度、方向和形状的改变。

3. 力的三要素：力的大小、方向和作用点是力的三要素，力的三要素影响力的作用效果。

4. 力的图示：力的图示是一种表示力的作用效果的方法，常用的力的图示有箭头法和标量法。

二、教学目标1. 让学生理解力的概念，知道力的作用效果。

2. 让学生掌握力的三要素，了解力的三要素影响力的作用效果。

3. 让学生学会使用力的图示表示力的作用效果。

三、教学难点与重点重点：力的概念、力的作用效果、力的三要素、力的图示。

难点：力的三要素影响力的作用效果，力的图示的绘制方法。

四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、力的图示模型。

学具：学生实验器材（弹簧测力计、细线、钩码等）、力的图示绘制工具（直尺、圆规、铅笔等）。

五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察生活中的一些力的作用现象，如拉扯物体、推动物体等，引导学生思考力的概念。

2. 讲解力的概念：力的概念是物体对物体的作用，有力时物体之间会有形变或运动状态的改变。

3. 讲解力的作用效果：力可以改变物体的形状，即使物体发生形变；力也可以改变物体的运动状态，包括物体的运动速度、方向和形状的改变。

4. 讲解力的三要素：力的大小、方向和作用点是力的三要素，影响力的作用效果。

5. 讲解力的图示：力的图示是一种表示力的作用效果的方法，常用的力的图示有箭头法和标量法。

6. 课堂练习：让学生用力的图示表示一些力的作用效果，如拉力、推力等。

六、板书设计板书设计如下：力的概念力的作用效果力的三要素力的图示七、作业设计（1）用5N的力拉扯一个物体。

（2）用10N的力推动一个物体。

答案：（1）力的图示：箭头向上，长度为5cm。

（2）力的图示：箭头向右，长度为10cm。

沪粤版八年级物理下册第六章6.1. 怎样认识力学案一、教学内容：本节课的教学内容来自沪粤版八年级物理下册第六章的第一节，主要讲述力的概念、力的计量单位、力的作用效果以及力的示意图。

具体内容包括：1. 力的定义：力是物体对物体的作用。

2. 力的计量单位：牛顿（N）。

3. 力的作用效果：改变物体的形状和运动状态。

4. 力的示意图：力的图示用箭头表示，箭头的长度表示力的大小，箭头的方向表示力的方向。

二、教学目标：1. 了解力的概念，掌握力的计量单位和作用效果。

2. 学会画力的示意图，能正确表示实际问题中的力。

3. 培养学生的观察能力、动手能力和解决问题的能力。

三、教学难点与重点：难点：力的作用效果的判断，力的示意图的画法。

重点：力的概念，力的计量单位，力的作用效果，力的示意图。

四、教具与学具准备：教具：黑板、粉笔、多媒体设备。

学具：课本、练习本、铅笔、直尺。

五、教学过程：1. 实践情景引入：讲解一个生活中的实例，如提水、推车等，让学生了解力的概念。

2. 知识讲解：讲解力的定义、力的计量单位、力的作用效果以及力的示意图的画法。

3. 例题讲解：讲解几个关于力的例子，让学生理解力的概念和作用效果。

4. 随堂练习：让学生画出几个力的示意图，巩固对力的理解。

6. 布置作业：让学生画出生活中的一些力的示意图，并写出力的作用效果。

六、板书设计：力的概念：物体对物体的作用力的计量单位：牛顿（N）力的作用效果：改变物体的形状，改变物体的运动状态力的示意图：箭头表示，箭头长度表示力的大小，箭头方向表示力的方向七、作业设计：1. 画出下列力的示意图，并写出力的作用效果：（1）用手提水桶（2）用脚踢足球（3）用杠杆撬起石头答案：（1）手对水桶的向上拉力，使水桶从静止变为运动。

（2）脚对足球的向前踢力，使足球从静止变为运动。

（3）杠杆对石头的向上翘力，使石头从静止变为运动。

八、课后反思及拓展延伸：本节课通过讲解实例、例题和随堂练习，让学生了解了力的概念、计量单位、作用效果和示意图的画法。

教案：沪粤版八年级物理 6.1怎样认识力一、教学内容本节课的教学内容来自于沪粤版八年级物理教材第六章第一节，主要讲述了力的概念、分类、作用效果以及力的相互性。

具体内容包括：1. 力的概念：力是物体对物体的作用。

2. 力的分类：按性质分，有力、重力、弹力等；按效果分，有拉力、压力、支持力等。

3. 力的作用效果：力可以改变物体的形状，也可以改变物体的运动状态。

4. 力的相互性：物体间力的作用是相互的，施力物体同时也是受力物体。

二、教学目标1. 理解力的概念，掌握力的分类和作用效果。

2. 能够运用力的知识解释生活中的现象。

3. 培养学生的实验操作能力和观察能力。

三、教学难点与重点1. 难点：力的相互性、力的作用效果的理解和运用。

2. 重点：力的概念、力的分类的掌握。

四、教具与学具准备1. 教具：弹簧测力计、橡皮筋、小车等。

2. 学具：笔记本、尺子、铅笔等。

五、教学过程1. 实践情景引入：讲解弹簧测力计的使用方法，让学生观察并记录不同拉力下弹簧的伸长情况。

2. 讲解力的概念：力的概念是物体对物体的作用，通过弹簧测力计的示数来说明力的存在。

3. 讲解力的分类：按性质分，有力、重力、弹力等；按效果分，有拉力、压力、支持力等。

4. 讲解力的作用效果：力可以改变物体的形状，也可以改变物体的运动状态。

通过实验让学生观察力对物体形状和运动状态的影响。

5. 讲解力的相互性：物体间力的作用是相互的，施力物体同时也是受力物体。

通过实验让学生观察力的相互性。

6. 随堂练习：让学生运用所学的力知识，解释生活中的现象，如为什么球在桌子上会停止滚动。

六、板书设计力的概念：物体对物体的作用力的分类：按性质分：力、重力、弹力等；按效果分：拉力、压力、支持力等。

力的作用效果：改变物体形状；改变物体运动状态。

力的相互性：物体间力的作用是相互的，施力物体同时也是受力物体。

七、作业设计1. 解释下列现象：为什么球在桌子上会停止滚动？为什么我们将尺子放在桌子上，它会保持静止？答案：球在桌子上停止滚动是因为桌面对球施加了一个摩擦力，使其运动状态发生改变；尺子保持静止是因为桌子对尺子施加了一个支持力，使其形状发生改变。

第六章力和机械第一课时6.1 怎样认识力（1）1．教学目标●知识与技能⑴知道力的现象在自然界中是普遍存在的，知道力的作用效果，知道力的作用是相互的。

⑵知道力的单位牛顿，对1N的力形成感性认识。

知道力的三要素。

●过程与方法⑶通过活动，体验力的作用效果以及力的作用是相互的，认识影响力的作用效果的三要素。

●情感态度与价值观⑷通过对身边常见事例的分析来认识力，感受物理就在我们身边，激发学生对生活中常见现象的探究热情和思索兴趣。

力可以让学生首先观察教科书上的图片，也可以播放与图片内容相同或相似的生活和自然界中一些“用力”事例的视频，如马拉车，人推车等，为学生提供丰富的感性认识素材，同时也隐含有“力不能离开物体而存在”“力能够产生作用效果”等信息，这样有助于学生正确认识、感悟和理解“力”。

这里的图片、视频只是个引子，是抛砖引玉的“砖”，目的是启发学生观察思考生活中“用力”的事例。

在学生读图后，可以设计一个学生讨论交流活动，让学生列举力的实例，并填写在课本第2页下面相应的空白处。

在学生感悟到力的存在的基础上，教师可以提出问题：力在自然界是普遍存在的，那么你是怎样知道这些事例中物体受到了力的，或者说，你是怎样判断物体是否受力的呢？让学生明确物体是否受力可以从力对物体的作用效果来判断。

如果学生对上面提出的问题不很明确，回答不出，教师可以予以引导：我们之所以能判断出物体受不受力，肯定是因为物体受力时和不受力时产生的效果不同，那么力对物体会产生什么样的效果呢？由此引出力的作用效果部分内容的教学。

这个框题的目的是让学生更多、更充分地感受力的存在，感悟力的普遍性，重要的是学生的观察、思考，是学生从“力”的角度来审视他们习以为常的许多现象。

因此，学生列举的事例要尽量丰富一些，让学生的交流讨论更充分一些，让学生的感悟过程更充分一些，教师不要过早对“力”作定义式的判断和总结。

力的作用效果对于“活动1”，教材利用图片作了明确的展示，教学中可以让学生阅读图6-2、6-3及相关问题和课文内容，并让学生结合自己的生活经验，多列举有关的实例，然后进行全班汇报交流，使学生明确图6-2及类似实例说明力可以使物体的形状发生改变，图6-3及类似实例说明力可以使物体的运动状态发生改变。

第六章力和机械一、课标要求1．通过常见事例或实验，认识力的作用效果。

用示意图描述力，会测量力的大小。

2．能通过常见事例或实验，了解重力、弹力和摩擦力。

3．知道简单机械，通过实验，探究并了解杠杆的平衡条件。

二、本章教材分析本章主要学习力的概念，力的测量、力的三要素及其表示方法，重力、弹力、摩擦力的基本知识，并探究杠杆的平衡条件、定滑轮和动滑轮的特点，了解简单机械在生产、生活中的应用。

本章教材编排由浅入深，层层递进，符合学生认知事物的一般规律。

第一节、第二节是全章的基础，主要从“力的作用效果”入手，介绍力、物体间力的相互作用、力的测量和表示方法。

第三节、第四节是“重力产生的原因以及重力的三要素”、“探究滑动摩擦力的大小”两部分知识，这是前两节课知识和方法的具体应用。

第五节、第六节是最后两节介绍杠杆和滑轮的有关知识，可以看作是前面知识的拓展和深化。

通过学习让学生进一步认识到：力的作用效果不仅与力的三要素有关，还与力臂的大小有关，学会利用简单机械改变力的大小和方向。

本章的教学重点：1．“认识力”是全章的基础，因而是本章的重点之一。

2．弹簧测力计的使用也是本章重点。

3．探究滑动摩擦力大小4．探究杠杆的平衡条件本章的教学难点：1．在“探究滑动摩擦力大小”的实验中，测量摩擦力的原理以及实验操作技巧；2．在“探究杠杆的平衡条件”的实验中，调节杠杆平衡，根据实验数据归纳总结规律。

本章研究问题的方法：“控制变量”、“概括”、“等效”、“简化”等方法。

三、课时安排本章共6节，是力学的基础，根据学校学生状况，建议全章教学用11课时,其中新课6.1及6.2 共3课时，其余各2课时。

6.1怎样认识力教学目标：知识与技能目标：1、理解力是一个物体对另一个物体的作用；2、通过实验，知道物体间力的作用是相互的；3、知道力的作用效果是改变物体的运动状态或引起物体的形变；4、知道力的单位及力的三要素。

过程与方法目标：通过活动使学生体验到力的作用效果以及力的作用是相互的，正确认识影响力的作用效果的是力的三要素。