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1.2 圆的认识（二）（教案）-六年级上册数学北师大版数条对称轴，那这个圆的圆心在哪里呢？你有办法找出来吗？。
2.画一画，找圆心老师介绍：其实，数学家们已经研究出了很多种找圆心的办法，今天老师就给大家简单介绍两种。
方法一：连接圆上任意两点作一条线段AB，作线段AB 的垂直平分线和圆交于CD两点。
线段CD的中点即为圆心。
方法2：通过圆上一点A做两条互相垂直的线，分别和圆相交于B、C两点，连接BC，取BC .的中点O即为圆心;配套练习一．基础练习。
（ABC ）1.画出下列图形的对称轴，并在每个图形的下面写出它有几条对称轴。
（ ） （ ） （ ） （ ）2.看图填一填。
12厘米圆的直径是（ ）， 圆的半径是（ ）。
二．拓展提高。
（AB ）1.说一说，画一画，怎样找到一个圆的圆心。
（可以尝试多种方法哟！）我找圆心的方法是：2.操作探究：如下图，只需剪两刀，就能奇妙地拼成一个正方形，请你剪一剪，画一画。
4厘米.7厘米大圆的半径是（ ）， 小圆的半径是（ ）。
附答案：一.基础练习第1题：4, 4, 1, 1第2题：12厘米，6厘米；2厘米，1.5厘米。
二．拓展提高第1题：可以语言描述折一折的方法，也可以结合语言描述具体去画一画。
第2题：设计意图：一.基础练习（基础练习要求全班学生掌握。
）第1题：本题的这些图形中都含有圆形，由于构成不同，对称轴的条数也不同，目的是让学生根据图形的特征画出对称轴，进一步体会轴对称图形的特征。
第2题：通过组合图形之间的关系，找出圆的半径和直径，体会圆的对称性。
二．拓展提高（拓展提高，可以根据学生的实际情况，供AB层学生掌握，C层学生了解，自主选择完成。
）第1题：可以通过画一画，或者描述再次回顾找圆心的方法和理由，让学生再次反思理解找圆心的策略。
第2题：本题是操作探究题，不要求所有学生都掌握，学有余力的学生可以自主探究，学生可以描出图形后实际去剪一剪，在实际操作中发展学生的空间观念，也可以凭借自己的空间现象能力，通过画一画，探究出只需剪两刀，就能奇妙地拼成一个正方形的方法。
北师大版数学六年级上册1.2《圆的认识（二）》教学设计一. 教材分析《圆的认识（二）》这一节的内容，是在学生已经掌握了圆的基本概念、圆的周长和面积的计算方法的基础上进行讲解的。
本节课的主要内容有：圆的半径、直径的性质，圆周率的定义，以及圆的面积的计算方法。
这些内容对于学生来说，既是对圆的基本知识的巩固，又是进一步学习圆的复合知识的基础。
二. 学情分析六年级的学生，已经具备了一定的逻辑思维能力和空间想象能力，对于圆的基本概念和计算方法已经有了一定的了解。
但是在具体的操作和应用中，可能还存在一些问题。
比如，对于圆的半径和直径的理解可能还不是很清晰，对于圆周率的定义可能还不是很理解，对于圆的面积的计算方法可能还不是很熟练。
三. 教学目标1.让学生掌握圆的半径、直径的性质，理解圆周率的定义。
2.让学生学会计算圆的面积，并能应用于实际问题中。
3.培养学生的空间想象能力，提高学生的解决问题的能力。
四. 教学重难点1.圆的半径、直径的性质，圆周率的定义。
2.圆的面积的计算方法。
五. 教学方法采用问题驱动法，让学生在解决问题的过程中，掌握圆的性质和计算方法。
同时，采用实例教学法，让学生通过实际例子，理解圆的面积的计算方法。
六. 教学准备1.准备一些圆的模型，用于展示圆的性质。
2.准备一些实际的例子，用于讲解圆的面积的计算方法。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一些实际例子，让学生感受圆的性质和计算方法的重要性。
比如，讲解自行车轮子的原理，让学生理解圆的周长的计算方法。
2.呈现（10分钟）通过PPT或者黑板，呈现圆的半径、直径的性质，圆周率的定义，以及圆的面积的计算方法。
让学生理解并掌握这些知识。
3.操练（10分钟）让学生通过实际操作，加深对圆的性质和计算方法的理解。
比如，让学生测量一些圆的半径和直径，计算圆的周长和面积。
4.巩固（10分钟）通过一些练习题，让学生巩固对圆的性质和计算方法的理解。
比如，让学生计算一些圆的周长和面积，并解释计算的原理。
圆的认识(二)。
(教材第5~6页)1.通过“折一折”活动，探索并发现圆是轴对称图形，理解同一个圆中半径与直径的关系。
2.进一步理解轴对称图形的特征，体会圆的对称性。
3.在“折纸找圆心、验证圆是对称轴图形”等活动中，发展空间观念。
重点:进一步理解轴对称图形的特征，体会圆的对称性。
难点:在折纸的过程中体会圆的特征。
课件，圆形纸片、长方形纸片、正方形纸片、平行四边形纸片等。
师:同学们，通过上一节课的学习，我们已经知道了圆的各部分名称，知道同一圆中所有的直径都相等，所有的半径都相等，且直径是半径的2倍，今天这节课我们就一起来研究圆的特征，看看圆是不是轴对称图形。
学生大胆猜测。
师:我们通过怎样的活动，来验证我们的猜测呢?(折纸活动，通过折一折，看折痕两侧是否能完全重合)【设计意图:在学生初步认识圆的基础上，引导学生动手折纸，借助折纸游戏调动学生参与数学活动的积极性，为本节课探究圆的特征创设民主和谐的课堂氛围。
】1.圆是轴对称图形。
师:我们一起来做一个小游戏，将圆形纸片对折，打开，换个方向再对折，打开，反复几次。
试试看，你发现了什么?学生动手折纸后，交流汇报。
生1:将圆沿直径对折，正好完全重合，圆是轴对称图形。
生2:圆是轴对称图形，这些折痕都是圆的对称轴。
圆有无数条对称轴。
生3:圆的所有对称轴相交于圆中心的一点。
2.其他轴对称图形。
师:我们学过的图形中哪些是轴对称图形?有几条对称轴?拿出我们的学具做一做，把结果填在教材第5页的表格中。
学生动手操作，填写表格。
教师组织交流汇报，师生共同完成表格。
(课件出示:教材第5页表格)图形名称正方形长方形等边三角形等腰三角形等腰梯形平行四边形有几条对称轴4231103.找圆心。
师:你有办法找出一个圆的圆心吗?先跟同桌讨论一下。
同桌之间进行讨论交流。
师:谁愿意把自己的办法告诉大家呢?学生可能会说:•我们可以把圆形纸片对折，再对折，打开后两条折痕的交点就是圆心。
•我们可以在圆内从不同角度画两条最长的线段，这两条线段的交点就是圆心。
北师大六年级数学上册教案：1.2 圆的认识（二）教材内容北师大版小学数学教材六年级上册第5～6页。
教材分析对称性是圆形的重要性质，与其他平面图形相比，圆具有很好的对称性，它是一个轴对称图形，任意一条直径所在的直线都是它的对称轴，它是一个任意旋转对称图形，圆上的任意一点绕圆心旋转任意一个角度后都在圆上。
“圆的认识(二)”主要是使学生认识到圆的轴对称性，引导学生开展折纸活动，探索圆的轴对称性以及同一个圆里半径与直径的关系，通过与其他图形对称性的比较，体会圆所具有的轴对称性。
教材目标1.通过折纸活动，探索并发现圆是轴对称图形，理解同一个圆里半径和直径的关系。
2.进一步理解轴对称图形的特征，体会圆的对称性。
3.通过折纸找圆心，验证圆是轴对称图形等活动，发展空间观念。
运用所学的知识解决生活中的实际问题，感受数学与生活的密切联系，体会数学应用的价值。
重点难点重点：理解同一个圆的半径都相等及同一个圆里半径和直径的关系，并体会圆的对称性。
难点：进一步理解轴对称图形的特征，体会圆的对称性。
教具学具教具：教学圆规、多媒体课件一套学具：正方形、等边三角形、圆形纸片教学过程一、直观操作，观察思考1.折一折。
请学生拿出课前剪好的一张圆形纸片，说一说是用什么物体帮助剪的，现在请把它对折再对折，然后展开，仔细观察这张纸片，你发现了什么？这些折痕相交于圆中心的一点，我们把圆中心的这一点叫作圆心，用字母O表示，让学生在圆形纸片上标出圆心O。
2.理解圆的对称性。
(1)欣赏美丽的轴对称图形。
根据活动经验，判断图形对称轴的条数。
(2)再折纸，体会圆的轴对称性。
(3)画出圆的对称轴。
(4)圆有无数条对称轴。
(5)对称轴是直径所在的直线。
(交流汇报，从中进一步理解圆的轴对称性)二、动手操作，分析探究1.试一试：说一说学过的图形中哪些是轴对称图形，分别有几条对称轴。
长方形：(2条)正方形：(4条)等边三角形：(3条)等腰三角形：(1条)圆：(无数条)2.你有办法找出一个圆的圆心吗？对折，再对折。
北师大版六年级上册2圆的认识（二）1.2圆的认识（二）教学设计一、教学背景本教案适用于小学六年级数学，本次授课主要讲解圆的认识（二）1.2，主要涵盖：1.深入理解圆的定义；2.了解圆的基本要素：圆心、半径；3.进一步认识圆与几何图形之间的关系。
二、教学目标1.能够从形状和定义上正确分辨一个圆；2.能够通过圆心和半径的特定值画出一个圆；3.能够发现圆与其它几何图形之间的关系。
三、教学内容与过程1.复习询问学生们上次学习圆的认识（一）后有什么收获，并让学生回答上次考试中正确率最高的题目。
2.引入让学生看看教室中的一些圆形物品，让他们发现它们的共同点是什么，引导学生逐渐认识圆形的定义。
3.圆的定义3.1 观察圆的圆心和半径让学生观察给出的圆，并让他们找出圆心和半径的位置，这样能够更加深入地理解圆的本质。
3.2 圆的定义引导学生不断思考圆形的特征，尽可能用他们自己的语言描述圆的定义。
教师可以给予一些提示，比如：一个圆由一条不能弯曲的线段（半径）固定在圆心上向四周延伸并与其它线段相交构成；圆的内部到圆心的距离在所有点上都相等；圆的周长也是直线距离圆心相等的点集。
通过引导，让学生感受到这些定义的本质相同。
3.3 圆的特点结合圆的定义向学生传达圆的特点，并利用图像帮助学生理解圆的性质。
4.圆的要素4.1 圆心通过给定圆心的位置和圆的半径，让学生学会画圆。
4.2 半径通过给定圆心和其中一点的位置，让学生学会画圆。
5.圆与几何图形5.1 圆与正方形利用图像帮助学生发现正圆与正方形的关系，思考如何在正方形内画一个正圆。
5.2 圆与三角形利用图像帮助学生发现正圆与等边三角形的关系，并让学生思考如何在等边三角形内画一个正圆。
5.3 圆与矩形利用图像帮助学生发现正圆与正矩形的关系，并让学生思考如何在正矩形内画一个正圆。
四、教学评价通过让学生回答问题、练习画圆等方式进行评价。
在评价过程中，强调正确的思维和解题方法，而不是机械的答题方式。
北师大版六年级上册数学教案-第1单元第2课时圆的认识（二）一、教学目标1. 知识与技能：使学生进一步认识圆，掌握圆的周长及圆的周长与半径之间的关系。
2. 过程与方法：培养学生观察、比较、概括及动手操作的能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生合作交流的学习能力和探究精神，并体会数学与生活的联系。
二、教学内容1. 圆的周长2. 圆的周长与半径的关系三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握圆的周长与半径的关系。
2. 教学难点：理解圆周率的含义，记住圆周率的值。
四、教具与学具准备1. 教具：圆的模型、圆规、直尺、绳子、计算器。
2. 学具：每人一个圆规、直尺、绳子、计算器。
五、教学过程1. 导入：复习圆的基本概念，引导学生回顾上一节课学到的圆的性质。
2. 新课：介绍圆的周长，讲解圆的周长与半径的关系，引导学生通过实验验证这一关系。
3. 练习：让学生分组讨论，利用学具测量不同圆的周长，计算圆周率，并讨论圆周率的含义。
4. 应用：设计一些实际问题，让学生运用所学的知识解决，如计算自行车轮胎的周长等。
5. 总结：对本节课所学内容进行总结，强调圆的周长与半径的关系，以及圆周率的重要性。
六、板书设计1. 圆的周长2. 圆的周长与半径的关系3. 圆周率的含义与计算七、作业设计1. 让学生回家后测量家中圆形物品的周长，计算圆周率，并记录下来。
2. 设计一些关于圆的周长的实际问题，让学生解答。
八、课后反思1. 学生对圆的周长与半径的关系的理解程度如何，是否需要进一步巩固？2. 学生在实验中是否能够正确测量圆的周长，计算圆周率？3. 学生是否能够将所学知识应用到实际问题中，解决实际问题？4. 教学过程中是否存在不足，如何改进？以上为本节课的教学内容，希望能对学生掌握圆的周长与半径的关系有所帮助。
在今后的教学中，我将不断总结经验，提高教学质量，为学生提供更好的学习环境。
重点关注的细节：圆的周长与半径的关系一、圆的周长与半径的关系圆的周长（C）与半径（r）之间的关系可以用数学公式表示为：C = 2πr。
六年级上册数学教案－1.2圆的认识（二）｜北师大版教案：六年级上册数学教案－1.2圆的认识（二）｜北师大版一、教学内容今天我们要学习的是北师大版六年级上册的数学教材中第二章第三节的内容，主要是进一步认识圆的特征，包括圆的周长和直径的计算方法。
二、教学目标通过本节课的学习，希望学生们能够掌握圆的周长和直径的计算方法，并且能够运用这些知识解决实际问题。
三、教学难点与重点重点是让学生们掌握圆的周长和直径的计算方法，难点是理解圆周率的概念。
四、教具与学具准备教具方面，我准备了一些圆形的物品，如圆桌、圆盘等，以及一些测量工具，如软尺、绳子等。
学具方面，学生们需要准备一张白纸、一支笔和一把尺子。
五、教学过程2. 讲解圆的周长：我会用软尺量一下圆桌的周长，然后让学生们试着量一下他们手头的圆形物品的周长。
通过这个实践过程，我会告诉学生们，圆的周长就是圆的边缘的长度，而且圆的周长和直径之间有一个固定的比例关系，这个比例关系就是圆周率。
3. 讲解圆的直径：我会拿出两根同样长的尺子，让学生们尝试将它们放在圆的上面，使它们的长度尽可能的长。
通过这个实践过程，我会告诉学生们，圆的直径是通过圆心并且两端都在圆上的线段，而且圆的直径和周长之间也有一个固定的比例关系。
4. 例题讲解：我会出一道例题，比如“一个圆的直径是10厘米，求这个圆的周长”。
通过这个例题，我会教学生们如何运用圆周率的值来计算圆的周长和直径。
5. 随堂练习：我会出一道随堂练习题，比如“一个圆的周长是31.4厘米，求这个圆的直径”。
通过这个练习题，我会让学生们运用他们刚学到的知识来解决问题。
六、板书设计板书设计如下：圆的周长 = 圆周率× 直径圆的直径 = 圆的周长÷ 圆周率七、作业设计作业题目：1. 一个圆的周长是15.7厘米，求这个圆的直径。
2. 一个圆的直径是20厘米，求这个圆的周长。
答案：1. 直径= 15.7 ÷ 3.14 = 5厘米2. 周长=3.14 × 20 = 62.8厘米八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，学生们掌握了圆的周长和直径的计算方法，并且在实践中运用了这些知识。
北师大版六年级数学上册《圆的认识（二）》教案一、教材分析：本节课是小学六年级上册数学教材中的第一单元《圆的认识（二）》，主要内容是圆的认识。
通过这节课的学习，学生将了解圆的定义、特点以及圆的部分，为后续学习打下基础。
二、教学目标：1. 知识目标：掌握圆的定义，了解圆的特点，认识圆的部分（直径、半径、弦、弧、圆心）。
2. 能力目标：能够辨别圆的不同部分，能够正确使用圆的相关术语进行描述。
3. 情感目标：培养学生对数学的兴趣，培养学生观察、思考和解决问题的能力。
三、学情分析：学生已经学习过平面图形的相关知识，对点、线、角等概念有一定的了解。
但对于圆的认识可能还比较模糊，需要通过具体的实例和练习来加深理解。
四、教学重点和教学难点：教学重点：圆的定义、圆的特点、圆的部分的认识与运用。
教学难点：圆的部分的概念理解和运用。
五、教学过程：第一环节：导入新课1. 引入问题：同学们，你们知道什么是圆吗？请举一个你们身边的圆的例子。
2. 学生回答问题并展示他们带来的圆形物体，引出圆的概念。
第二环节：讲解圆的定义和特点1. 准备一个圆形的模型或图片，向学生展示。
2. 教师解释圆的定义：圆是平面上所有到一个固定点距离相等的点的集合。
-示例：教师拿出一个圆形模型，指着圆心，然后让学生观察并描述模型上所有点到圆心的距离。
-解释：圆心是圆的中心点，任意一点到圆心的距离都相等。
3. 引导学生观察圆的特点：-圆没有边界，是一个封闭的图形。
-任意两点到圆心的距离相等。
-示例：教师绘制一个圆形图案，让学生观察并描述图案的特点。
-解释：学生可以观察到圆形图案没有边界，并且从圆心到圆上的任意一点的距离都相等。
第三环节：认识圆的部分1. 准备一些圆形的卡片或图片，包括直径、半径、弦、弧、圆心。
2. 逐个介绍圆的部分，解释它们的定义和特点：-直径：通过圆心的一条线段，它的两个端点在圆上。
-示例：教师拿出一个圆形卡片，画出直径，并解释直径的概念。
北师大版数学六年级上册1.2《圆的认识（二）》教学设计 (1)一. 教材分析《圆的认识（二）》这一节内容，是在学生已经掌握了圆的定义、圆的画法、圆的周长和面积的基础上进行学习的。
本节课的主要内容是让学生掌握圆的直径、半径的定义，以及它们之间的关系。
同时，让学生通过实践活动，进一步理解和掌握圆的性质，提高学生的空间想象能力和动手操作能力。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的空间想象能力和逻辑思维能力，对于圆的基本概念和性质已经有了一定的了解。
但是，对于圆的直径、半径的定义和它们之间的关系，以及圆的性质的理解和运用，还需要进一步的引导和培养。
三. 教学目标1.让学生掌握圆的直径、半径的定义，以及它们之间的关系。
2.通过实践活动，让学生进一步理解和掌握圆的性质，提高学生的空间想象能力和动手操作能力。
3.培养学生的观察能力、思考能力和合作能力。
四. 教学重难点1.圆的直径、半径的定义及其关系。
2.圆的性质的理解和运用。
五. 教学方法采用问题驱动法、实践活动法、合作学习法等教学方法，引导学生通过观察、思考、实践、交流等方式，理解和掌握圆的直径、半径的定义和它们之间的关系，以及圆的性质。
六. 教学准备1.教学课件或黑板。
2.圆的模型或图片。
3.尺子、圆规等测量工具。
4.练习题。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件或黑板，展示一些生活中常见的圆的图片，如硬币、车轮等，引导学生观察并思考：这些圆有什么共同的特点？你想到了哪些关于圆的知识？2.呈现（10分钟）介绍圆的直径和半径的定义，以及它们之间的关系。
让学生通过观察和思考，理解并掌握圆的直径和半径的定义，以及它们之间的关系。
3.操练（10分钟）让学生分组进行实践活动，使用尺子、圆规等测量工具，测量一些圆的直径和半径，并记录下来。
通过实践活动，让学生进一步理解和掌握圆的直径、半径的定义，以及它们之间的关系。
4.巩固（10分钟）出示一些练习题，让学生独立完成。
北师大版六年级上册2圆的认识（二）1.2圆的认识（二）课程设计一、课程目标•了解圆的定义和性质；•掌握圆的相关术语和常见问题；•掌握圆的面积计算公式。
二、教学重点1.掌握圆的相关术语和常见问题；2.了解圆的面积计算公式。
三、教学内容1.圆的术语和性质首先，介绍关于圆的一些重要术语和定义，包括：•圆心：圆的中心点；•半径：圆心到圆上任意一点的距离；•直径：有两个端点在圆上的线段，穿过圆心；•弧：圆上的一段曲线；•弦：连接圆上两点的线段。
随着介绍的深入，学生将会理解以下圆的性质：•任意两点确定唯一一条直线；•圆上任意两点之间的线段均为弦；•直径是圆上最长的弦，且穿过圆心；•圆的周长是其直径的3.14倍；•圆的内角和为360度。
2.圆的面积计算公式介绍圆面积的计算公式是精通圆的不可或缺之一。
圆面积计算公式为：S = πr²其中，S 为圆的面积，r 为圆的半径，π ≈ 3.14 。
在此基础上，可通过实际问题帮助学生理解计算方法。
四、教学方法1.以课堂讲解为主，辅以实例应用；2.引导学生互动探究，强化知识记忆；3.课后留作业巩固知识。
五、教学步骤1.引入（10分钟）通过展示三个不同的形状（正方形、矩形和圆形）来展示面积差异，引入将要学习的内容-圆的面积计算。
2.讲解圆的术语和性质（20分钟）介绍圆的相关术语和定义，探讨各种关系和性质，巩固对圆的基本概念和认识。
3.计算圆的面积（20分钟）通过图片和实例，讲解圆的面积计算公式，进行实例演示，并与学生分享计算技巧和注意事项。
4.拓展应用（20分钟）通过多种角度，让学生了解圆的应用，更好的理解和掌握知识。
5.课后作业（10分钟）布置合适的作业，检查学生是否掌握所学内容。
六、教学评估1.课堂互动：学生能否积极参与、留下问题和提出疑问，考验掌握程度；2.家庭作业：巩固课堂知识，检验学生的自学能力；3.考试测评：测试学生的能力和技巧，确保本课程目标得以实现。
北师大六年级数学上册教案：1.2 圆的认识（二）教材内容北师大版小学数学教材六年级上册第5～6页。
教材分析对称性是圆形的重要性质，与其他平面图形相比，圆具有很好的对称性，它是一个轴对称图形，任意一条直径所在的直线都是它的对称轴，它是一个任意旋转对称图形，圆上的任意一点绕圆心旋转任意一个角度后都在圆上。
“圆的认识(二)”主要是使学生认识到圆的轴对称性，引导学生开展折纸活动，探索圆的轴对称性以及同一个圆里半径与直径的关系，通过与其他图形对称性的比较，体会圆所具有的轴对称性。
教材目标1.通过折纸活动，探索并发现圆是轴对称图形，理解同一个圆里半径和直径的关系。
2.进一步理解轴对称图形的特征，体会圆的对称性。
3.通过折纸找圆心，验证圆是轴对称图形等活动，发展空间观念。
运用所学的知识解决生活中的实际问题，感受数学与生活的密切联系，体会数学应用的价值。
重点难点重点：理解同一个圆的半径都相等及同一个圆里半径和直径的关系，并体会圆的对称性。
难点：进一步理解轴对称图形的特征，体会圆的对称性。
教具学具教具：教学圆规、多媒体课件一套学具：正方形、等边三角形、圆形纸片教学过程一、直观操作，观察思考1.折一折。
请学生拿出课前剪好的一张圆形纸片，说一说是用什么物体帮助剪的，现在请把它对折再对折，然后展开，仔细观察这张纸片，你发现了什么？这些折痕相交于圆中心的一点，我们把圆中心的这一点叫作圆心，用字母O表示，让学生在圆形纸片上标出圆心O。
2.理解圆的对称性。
(1)欣赏美丽的轴对称图形。
根据活动经验，判断图形对称轴的条数。
(2)再折纸，体会圆的轴对称性。
(3)画出圆的对称轴。
(4)圆有无数条对称轴。
(5)对称轴是直径所在的直线。
(交流汇报，从中进一步理解圆的轴对称性)二、动手操作，分析探究1.试一试：说一说学过的图形中哪些是轴对称图形，分别有几条对称轴。
长方形：(2条)正方形：(4条)等边三角形：(3条)等腰三角形：(1条)圆：(无数条)2.你有办法找出一个圆的圆心吗？对折，再对折。
3.直径的交点。
请找出下面各图的对称轴，与同伴进行交流。
正方形和圆的组合图形，正多边形和圆的组合图形，这些图形怎么找对称轴？三、归纳整理，知识升华通过同学们的探索研究，我们知道了圆的一些特征和规律，一起来说说，看有哪些，学生在掌握圆的特征的基础上，进一步认识圆，知道圆是一个轴对称图形，而且有无数条对称轴，对称轴是直径所在的直线。
四、旋转对称，拓展提高剪出和教材第6页第4题中相同的圆、正方形、等边三角形，标出中心点A，并将各个图形沿各自的中心点A转动，你们发现了什么？(1)正方形旋转90度与原图形重合。
(2)等边三角形旋转120度与原图形重合。
(3)圆无论旋转多少度都与原图形重合。
(4)圆有很好的旋转对称性。
教师引导学生通过动手操作，得出圆是轴对称图形的结论。
并板书：一个图形绕着某一点旋转一定的角度(小于周角)后与原图形重合，像这样的图形称为旋转对称图形。
五、运用新知，解决问题1.教材第6页“练一练”第l、2题。
(学生互相释疑)2.教材第6页第3题。
(多媒体播放图片，给予学生直观提示，然后让学生回答)六、总结全课，储存新知这节课你自己运用了哪些学习方法，学到了哪些知识？你还有哪些疑惑？板书设计圆的认识(二)圆有无数条对称轴，对称轴是直径所在的直线。
一、六年级数学上册应用题解答题1．甲乙两车分别从A、B两地同时相对开出，5小时后相遇。
相遇后两车仍按原来的速度前进，当它们相距378千米时，甲车行了全程的35，乙车行了全程的75%，A、B两地相距多少千米？2．甲、乙两车分别从A、B两地同时出发，相向而行．甲车的速度是40千米/时，当两车在途中相遇时，甲、乙两车所行的路程比为8：7．相遇后，两车立即返回各自的出发地，这时甲车把速度提高了25%，乙车速度不变．当甲车返回A地时，乙车距B地还有45小时的路程．（1）乙车每小时行多少千米?（2）A、B两地之间的路程是多少千米?3．六年级举行“小制作比赛”，六（1）班同学上交32件作品，六（2）班比六（1）班多交14，六（2）班交了多少件？4．一项工程，甲队单独完成需要20天，乙队单独完成需要12天。
现在乙队先工作几天，剩下的由甲队单独完成。
工作中各自的工作效率不变，全工程前后一共用了14天，共得劳务费2万元。
如果按各自的工作量计算，甲、乙各获得多少万元？5．六年级一、二、三3个班献爱心捐书，一班捐的本数是三个班总数的25，二、三两个班捐的本数比是4：3．已知三个班捐书总数为700本．求三班捐了多少本？6．甲车间有男工45人，女工36人；乙车间女工人数是男工人数的120%．如果把两个车间的工人合在一起，那么男工和女工的人数正好相等．乙车间共有工人多少人？7．图中两个正方形的面积相差400平方厘米，则圆A 与圆B 的面积相差多少？8．学校买来一批书，分给高年级25后，剩下的按4∶3的比分给中年级和低年级。
已知中年级分得240本，这批书一共有多少本？9．赵叔叔加工一批零件，计划每小时加工125个，6小时完成，实际工作效率提高20%。
实际多少时间可以完成？10．甲、乙二人同时从A 地走向B 地，当甲走了全程的57时，乙走了全程的35；当甲离B 地还有17时，乙离B 地还有50米，A 、B 两地相距多少米？11．学校举行庆“六一”男女生大合唱，原计划合唱队中女生人数占合唱队总人数的40%，后来考虑到合唱效果，将其中5名女生换成了5名男生，这时女生与男生人数的比是3∶7。
合唱队共有男女生多少名？ 12．在一次做“有趣的平衡”的综合实践中，小林拿来一根粗细均匀的竹竿，他从左端量到1.2米处做一个记号A ，再从右端量到1.2米处做一个记号B 。
这时，他发现A 、B 之间的长度恰好是全长的20%，这根竹竿长度可能是多少米？（提示：请试着画图理解，然后列式求得两个不同的答案）13．某服装店将两件不同的衣服都以每件120元的价格出售，与进价相比，结果一件赚了20%，另一件亏了20%。
服装店老板出售这两件衣服是赚了还是亏了？赚了(或亏了)多少元？14．观察算式的规律：221212-=+，223232-=+，224343-=+，225354-=+，……。
用含字母()1,2,3,n n =的式子表示规律：（________）。
用规律计算：2222222220191817161521-+-+-+-=（________）。
15．数与形。
（1）仔细观察每幅图和它下面的算式之间的关系，根据发现的规律，接着画出后面的两个图形，并完成图形下面的算式。
2221213-=+= 2232325-=+= 2243437-=+= 2254==-2265==-（2）根据上面的规律，完成下面的算式。
1002－992＝（ ）＋（ ）＝（ ） 20202－20192＝（ ）＋（ ）＝（ ）16．一张桌子可以坐6人，两张桌子拼起来可以坐10人，三张桌子拼起来可以坐14人．像这样共几张桌子拼起来可以坐50人？17．下图中的阴影部分是由两个大小不同的正方形重叠而成的，图中阴影部分的面积是40平方米，若以O 点为圆心，分别以两个正方形的边长作半径，画出一个圆环，这个圆环的面积是多少平方米？18．一个水池早晨放满了水，上午用去这池水的，下午又用去25升，这时水池的水比半池水还多2升，这个水池早晨用去了多少水？19．甲、乙两车同时从A 、B 两地出发，相向而行，经过5小时相遇，相遇后两车又行驶了3小时，这时甲车离B 地还有230千米，乙车离A 地还有160千米，求A 、B 两地的距离是多少千米？20．两个仓库里共有560箱苹果。
如果从甲仓库里搬出29到乙仓库，两个仓库的苹果箱数就一样多了。
（1）请用线段图表示出乙仓库原来的苹果箱数。
（2）乙仓库原来有苹果多少箱？21．一只猴子摘了一堆桃子，第一天它吃了这堆桃子的七分之一，第二天它吃了余下桃子的六分之一，第三天它吃了余下桃子的五分之一，第四天它吃了余下桃子的四分之一，第五天它吃了余下桃子的三分之一，第六天它吃了余下桃子的二分之一，这时还剩12个桃子。
那么第一天和第二天所吃桃子的总数是多少个？22．一项工程，甲乙两队合作需12天完成，乙丙两队合作需15天完成，甲丙两队合作需20天完成，如果由甲乙丙三队合作需几天完成？23．操场上有108名同学在锻炼身体，其中女生占29，后来又来了几名女生，这时女生人数占310，后来又来了几名女生？24．水果店运进一批桂园，第一天售出12，第二天售出余下的35，还剩36千克没有卖，这批桂园有多少千克？25．小红读一本故事书，第一天读了全书的16，第二天读了36页。
这时已读页数与剩下页数的比是5∶7，小红再读多少页就能读完这本书？26．甲、乙两人同时从A地去B地（行走的速度保持不变），当甲行走了全程的13时，乙行走了20千米，当甲到达B地时，乙还有全程的17没有行走，A．B两地相距多少千米？27．根据大数据显示，荔波2016年旅游接待迅速升温，各旅游景区（点）游人如织．全县全年接待游客超700万人，其中大、小七孔景区共接待了游客人数的，小七孔景区比大七孔景区多接待游客，大、小七孔景区各全年接待了游客多少万人？28．如图：两个同心圆的周长相差18.84厘米，两个正方形的周长相差多少厘米？29．如图所示，三角形ABC的面积是36cm2，圆的直径AC＝6cm，BD∶DC＝2∶1.求阴影部分的面积。
30．下图中，以圆的半径为边长的正方形的面积是75平方厘米．求圆的面积．31．某口罩厂两个车间计划生产相同个数的防尘口罩和医用口罩，当医用口罩完成了25时，防尘口罩刚好完成了37。
这时，为了提前完成医用口罩的生产任务，改进了生产工艺，效率提高了50%。
这样，当医用口罩完成任务时，防尘口罩还有3500个没完成，原计划生产医用口罩多少个？32．如图，已知三角形OAB的面积是18平方厘米，求阴影部分的面积．33．一个周长为12.56厘米的圆在长方形内滚动一周后回到初始位置（如下图所示），圆心所经过的路程是40厘米，已知图中长方形的长和宽之比是5:2，这个长方形的面积是多少平方厘米？34．有一座四层楼房，每个窗户的4块玻璃分别涂上红色和白色，每个窗户代表一个数字，每层楼有三个窗户，由左向右表示一个三位数，四个楼层表示的三位数有：791、275、362、612。
问：第二层楼表示哪个三位数？35．探索规律．用小棒按照如图方式摆图形．（1）摆1个八边形需要根小棒，摆2个需要根小棒，摆3个需要根小棒．（2）照这样摆下去：①摆n个八边形需要多少根小棒？n＝1000呢？②64根小棒可以摆多少个八边形？36．观察下面点阵中的规律，回答下面的问题：①方框内的点阵包含了（）个点。
②照这样的规律，第12个点阵中应包含多少个点？我是这样想的：37．淘气和奇思都是集邮爱好者，淘气收集了各种邮票63张，奇思收集的邮票数比淘气少27。
