2017春六年级语文下册 第30课《我的第一个笔记本》教材说明 冀教版

《我的第一个笔记本》教学建议这是一篇略读课文，应培养学生独立阅读课文的能力.教师要根据教材特点和学生实际,多给学生创造自主阅读的机会。

一、生活引入.这篇课文的内容和学生的学习生活非常贴近，极易引起学生情感的共鸣,教学前,可让学生谈一谈他们最喜欢的一件东西或最喜欢做的一件事情，以此调动学生的生活积累，为学习课文做好积淀。

二、初读感知，理清脉络。

让学生自由读文，读准字音，尤其是“瞥”、“侈”、“棱”、“拙”、“舵"等容易读错的字要让学生多读几遍。

鼓励学生借助字典或联系上下文理解有关词语的意思，把课文读正确，读通顺。

读文后，为了让学生清楚地把握文章的脉络，可让学生概括地说一说“课文围绕着‘我的第一个笔记本’作者重点写了哪几件事？”，以便从整体出发，把握作者的叙述思路。

三、品读感悟。

教师可围绕着“本课给你印象最深的是什么？你是从哪些地方体会到的”或“课文的哪些地方最能打动你？"进行探究性学习。

要鼓励学生多读书,引导学生在读中理解,在读中感悟，在读中提高能力，在读中熏陶情感、启迪心灵。

在个人自学、小组合作学习、全班交流的各个环节中，要适时引导学生抓住人物的动作、语言、心理活动，来体会人物的情感.如:“我想，如果我能将这个笔记本写满的话，这就是我自己的一本书了!我为这个愿望而隐隐激动，自然写得就越发勤奋。

”此处应让学生理解作者“为什么会隐隐激动，他在激动什么。

”还比如:“笔记本已经将我的心弄得像一只破壳的小鸟一样蠢蠢欲动扑棱棱要飞了。

”这句话表现了“我”那种强烈的写作欲望,急于想完成自己“创举”的急迫心情。

还如：“看有老师和同学翻看它,心里漾出一种异样的感觉,是以后我的第一本书出版时都无法相比的感觉：一种小小成功的感觉,一种自信心像船帆被风鼓满，轻轻地荡漾在水中向前漂流的感觉。

"此处的心里描写应让学生体会，为什么作者会有这样的感觉？让学生联系自己的生活实际说说自己有过这样的感觉吗？这样的描写文中还有，教师要注意引导学生去体会，可以把自己的感受写在书的旁边。

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《我的第一个笔记本》教学设计（自读交流）教学目标：知识与能力目标：1．正确、流利、有感情地朗读课文2．通过查字典,联系上下文等方法理解文中的“孤芳自赏”、“蠢蠢欲动”、“物我两忘”、“不苟言笑"、“敝帚自珍”等词的意思。

过程与方法目标：1．让学生实践运用自读、圈画、想象、批点的阅读方法进行自读自悟,通过交流的方式进行小组合作学习。

情感态度与价值观目标：1．通过对描写作者自己拥有的第一个笔记本的遭遇，体会作者对班主任的感激之情，以及好的教育方式对个人成长的作用.2．让学生有一颗感恩的心。

教学重点：让学生实践运用自读、圈画、想象、批点的阅读方法进行自读自悟,交流合作。

教学难点：体会“我”对班主任的感激之情.教学准备：关于作者的资料。

教学时间：1课时。

预习作业:1．自读课文，遇到不认识的字、不理解的词查工具书。

2．理解课文内容。

勾画出不懂的地方并提出问题。

教学过程:一、谈话导入.我们已经是六年级的同学了，光笔记本就用了好多好多,你们还记得你的第一个笔记本是什么样的吗？（指名说)今天我们一起来看一看作家肖复兴的第一个笔记本是什么样的？他的背后又有什么故事呢？【设计意图：与孩子生活实际相联系，引发学生学习本文的兴趣，产生阅读期待。

30《我的第一个笔记本》教学设计与反思一、教材分析本课是义务教育课程标准实验教科书六年级下册第六单元第三十课，文本以“我的第一个笔记本”为中心，按照事情的发展顺序写了四件事。

第一件事是在得到盼望已久的笔记本后，写作更加勤奋了。

第二件事是作者在英文课上写作，笔记本被英文老师没收了。

第三件事是班主任老师不但没有批评“我”，还把我的笔记本推荐到校史展览室去展览。

第四件事是“我”的笔记本被偷走了，“我”很伤心，老师激励“我”不要灰心，要坚持写作。

文章的篇幅长，字里行间流露着对文学创作的热爱，结尾对老师的感激之情溢于言表。

二、学情分析六年级的学生，经过几年的学习，学习方法、学习习惯、认知水平等各方面已经有了一定的基础，加上这篇课文是一篇内容贴近学生生活的记叙文，学生对教材内容的理解和接受不会很困难。

学生对小组讨论和自我探究的学习方式也已经习惯了，对文章主旨的把握应该可以通过小组互助合作的形式顺利完成。

本文浅显易懂，饱含感情，适合学习朗读，六年级的学生已具备一定的朗读能力，可让学生在读中感悟，在读中品味，在读中思考。

三、学习目标知识与技能：1．正确认读本课的生字，能联系上下文理解“孤芳自赏”、“蠢蠢欲动”、“物我两忘”、“拘谨”、“不苟言笑”、“敝帚自珍”等词语的意思。

2．正确、流利、有感情地朗读课文。

结合具体的语言文字了解课文的主要内容，体会作者对文学创作的热爱以及对老师的感激之情。

3．了解课文围绕“我的第一个笔记本”写了哪几件事。

能够用恰当的语句评价文章中的人物。

过程与方法：1. 以小组合作的方式梳理文章结构，了解围绕“笔记本”这个线索，写了几件事情，并通过拟写小标题的方法，理清文章的思路。

2. 通过朗读文本，感受人物的情感。

情感、态度与价值观：感受“我”对写作的热爱以及对班主任老师的感激之情。

重难点分析：文章贴近学生生活实际，所以对文章内容的理解并不存在难度，但是对于文章人物的评价需要教师引导，尤其是对于严厉的英文老师和拿走笔记本的那个同学的评价一定要做到公正。

《我的第一个笔记本》教材说明本文作者为肖复兴，他的散文有的抒写亲情，有的描画世事，有的洞察社会人生，有的是谈艺随笔。

这些散文融情、理于一体，使人于平淡中品出韵味，于自然中见出个性。

作者文笔清雅，语言质朴，自成一格。

本课选自《肖复兴散文自选集》。

文章以第一人称，讲述了“我”小时候渴望得到一个带硬壳的笔记本，因为那时“我”悄悄地爱上了文学。

可是家里穷，只能用几分钱的田字格本。

终于在初二时，姐姐送了一本硬皮笔记本给“我”，我爱不释手。

在英语课上，由于一心一意地写自己的新作，结果被没收了。

可是班主任并没有批评“我”，反而赞扬“我”写得不错，并把日记本放到校史展览室展览。

日记本被偷后，老师鼓励“我”不要灰心，要从头开始写作。

正是老师的鼓励使作者最后成了一个有名的大作家。

叶圣陶先生说：“作者思有路，尊路识斯真”。

理清思路是解读文章的一把钥匙，同时也是对学生的一种思维训练。

本课的结构清晰，以“笔记本”为线索，按“渴盼笔记本——得到笔记本——笔记本被没收——展览笔记本——丢失笔记本——得到老师鼓励”这样的顺序来记叙的，理清这个思路，可建立起学生对课文的初步印象。

本课围绕着“我的第一个笔记本”，作者写了四件事。

第一件事是作者在得到笔记本后，更加勤奋写作了。

我们可以体会到他为了完成第一本“书”而激动兴奋的心情。

第二件事是作者在英文课上写作，笔记本被英文老师没收。

从“全神贯注、物我两忘”等词语可体会到“我”写作的专心程度；从英文老师的语言、动作可看出英文老师对这件事很生气。

第三件事是班主任老师并没有批评“我”，而是把“我”的笔记本推荐去展览。

“我”激动不已，对老师充满了感激。

第四件事是“我”的笔记本被偷走了，“我”很伤心，老师激励“我”不要灰心，要坚持写作。

文章的篇幅不是很长，但它字里行间都透露着作者对文学创作的热爱，结尾对老师的感激之情也溢于言表。

在阅读时注意引导学生深入体会作者的思想感情。

冀教版小学六年级下册语文《我的第一个笔记本》教案一、教学目标1.了解什么是笔记本，掌握笔记本的相关知识；2.学习如何使用笔记本，提升学习效率；3.掌握总结归纳的方法，培养学生的笔记能力；4.培养学生良好的学习习惯和思维能力。

二、教学重点1.掌握笔记本的相关知识；2.学习如何使用笔记本。

三、教学难点1.培养学生总结归纳的能力；2.培养学生良好的学习习惯。

四、教学方法1.演示法；2.讨论法。

五、教学过程1. 导入环节老师解释“笔记本”二字，让学生感受这个词搭配的意思。

2. 演示环节1.展示笔记本的样式和用途，解释为什么要使用笔记本；2.解释笔记本里面的各种用途和功能，例如可以上网，可以储存文档等等。

3.说明为什么使用笔记本有助于学习提高效率。

3. 讨论环节1.分组讨论，让学生总结和归纳笔记本的用法；2.讨论笔记本的优点和缺点，并展开讨论；3.讨论如何养成写笔记的好习惯。

4. 总结环节1.教师总结笔记本的优缺点，让学生有所收获；2.总结归纳笔记本的使用方法和技巧；3.鼓励学生积极使用笔记本，提高学习效率。

六、学生活动1.学生观察并感受笔记本的样式和用途；2.学生分组讨论，总结笔记本的用处，并体验使用笔记本；3.学生深入思考笔记本的优缺点，并分享自己的看法；4.学生总结归纳笔记本的使用方法和技巧。

七、教学评价1.教师对学生的讨论情况进行评价；2.考试时出笔记本题目，考察学生笔记总结归纳的能力；3.观察学生平时写作业或笔记时是否使用笔记本，来判断学生是否养成了写笔记的好习惯。

八、教学后记通过本次教学活动，学生了解笔记本的相关知识和用处，掌握了使用笔记本的方法和技巧，培养了学生的学习能力和思维能力。

同时，教师要加强对学生的引导和培养，帮助学生养成良好的学习习惯和写作习惯。