江苏省宿迁中学高三语文《古诗词鉴赏之“读懂诗歌”》学案(教师版) 人教版

古诗鉴赏之读懂诗把握情感教学案学习目标：1、探讨读懂诗歌的方法，正确把握作者的思想情感。

2、总结答思想情感题的一般模式。

学习重点、难点：探讨读懂诗歌的方法，正确把握作者的思想情感。

学习方法：例题导引——方法总结——巩固训练——挑战高考一、考点剖析，考题探究。

《考试大纲》对古代诗歌的考查要求：鉴赏评价1、鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。

2、评价文章的思想内容和作者的观点态度。

回顾2009年各地高考试题，18份试卷当中有14份涉及情感鉴赏，2010年高考理解诗歌的内容情感、评价作者的观点态度仍是命题者的首选，18套试卷中就有15套计20道试题对此设题。

所以正确读懂诗至关重要。

考查角度：分析诗歌的内容，把握作者寄寓的感情。

考查题型1、结合具体语句分析情感。

2、复杂情感的考查。

3、比较两首诗的情感。

4、单一情感的考查。

5、手法+情感的考查。

二、例题导引，总结方法。

例1、阅读下面这首唐诗，然后回答问题。

（2009全国Ⅱ卷）军城早秋严武[注]昨夜秋风入汉关，朔云边月满西山。

更催飞将追骄虏，莫遣沙场匹马还。

[注]严武（726-765）：字季鹰，华阴（今属陕西）人。

曾任成都尹、剑南节度使，广德二年（764）秋率兵西征，击败吐蕃军队七万多人。

诗的后两句表现了作者什么样的情怀？请简要分析。

（4分）总结：例2、阅读下面这首宋诗，然后回答问题。

（2009四川卷）秋夜将晓出篱门迎凉有感(其二)陆游三万里河东入海，五千仞岳上摩天。

遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年。

这首诗丰富的感情蕴涵在景物与人物活动的描写之中。

结合全诗，对此作简要分析。

(6分)总结：例3、阅读下面两首唐诗，按要求作答。

（6分）（10年天津卷）峡口送友人送蜀客司空曙雍陶峡口花飞欲尽春，剑南风景腊前春，天涯去住泪沾巾。

山鸟江风得雨新。

来时万里同为客，莫怪送君行较远，今日翻成送故人。

自缘身是忆归人。

两首诗在抒发送别之情的同时，还表达了什么共同的情感？（2分）总结：例4、阅读下面一首诗，回答问题。

高考诗歌鉴赏读懂诗歌教学设计强化古代诗歌教学，对陶冶学生的性情，提高学生的语文素养，建构学生的精神世界有着重要意义。

因此，诗歌鉴赏自然成为每年高考必考的知识点。

在每年复习迎考的过程中，我们自认为已经把关于诗歌鉴赏的专业术语和解题步骤都讲得很清楚了，可是效果并不理想。

每年高考诗歌鉴赏题的得分率都偏低。

究其原因，除了部分考生专业术语掌握得不够好，答题不规范之外，最大的问题在于考生看不懂诗歌内容。

由于看不懂诗歌内容而答不出题目的现象，在高考中大量存在。

无论是全国的《考试大纲》，还是江苏的《考试大纲》（本人是江苏人），对诗歌鉴赏这一考点，均要求达到：（1）鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧；（2）评价文章的思想内容和作者的观点态度。

而无论是鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧，还是评价文章的思想内容和作者的观点态度，都必须建立在一个前提之下，即读懂诗歌内容。

本人仔细研究了一下近年来全国各地高考的诗歌鉴赏题目，略有所得，大略整理了一下，发现要想读懂诗歌内容，就要做到“二抓三看”。

一、“二抓”要读懂诗歌内容，必须学会抓住诗歌的意象、抓住诗歌中的关键词。

古代诗歌特别重视意象，我们只有在领悟意象寓意的过程中，才能把握诗歌内容，进入诗歌的意境，感知诗人的情感，领会诗歌的主旨。

如：李白《送友人》中有“浮云游子意，落日故人情”两句，我们抓住这两句中的“浮云”和“落日”这两个意象。

根据日常生活的积累，我们知道“浮云”行踪不定，让人联想到漂泊。

“落日”徐徐落下，让人联想到对朋友的依恋。

如此，我们也就能理解这首诗中诗人的情感了。

再如：2008年全国新课标卷蔡肇的《题李世南画扇》，第1小题要求“简单描述一下李世南画的扇面中应有的景物。

这样一幅画面呈现出什么样的气氛？”要解答这个问题，就要抓住这首诗的意象，即诗中所描述的野水（小溪）、山涧、落叶、人、瓮、寺庙等景物。

通过这些景物所组成的画面，我们可以感知到一种乡村野外恬静、安详的气氛。

古典诗歌鉴赏复习之一——如何读懂诗歌教学目标：帮助学生掌握快速把握古代诗歌内容的方法。

学情分析：学生对高中教材中的诗歌鉴赏单元进行了系统复习，对诗歌鉴赏题型有所了解，但对古代诗歌内容读不懂、说不清，无法应对诗歌鉴赏题。

教学重难点：帮助学生掌握快速把握古代诗歌内容的方法。

教学过程：一、导入读诗如读人。

读一首不曾谋面的诗歌，就如同见一个陌生人，读诗的过程，完全可以看成是你和这个人交往的过程，那么，如何才能又快又准确地了解他呢？二、引导学生进行知识准备——怎样算是读懂诗歌1、明白表层意思能翻译出大意：时间、地点、人物、事情、景物如何明白浅层意思？填充内容——诗中省略的主语、宾语、状语、过渡语等调整语序——主谓倒装、状语后置、宾语前置等整合句意——前后连缀，大体翻译为意思相对完整的句子。

明确题材——送别诗、羁旅诗、边塞诗、闺怨诗、田园诗、怀古诗、隐逸诗等。

例1：汉江临泛（王维）楚塞三湘接，荆门九派通。

江流天地外，山色有无中。

郡邑浮前浦，波澜动远空。

襄阳好风日，留醉与山翁。

大意：（我泛舟江上，纵目远望，只见）莽莽古楚之地和从湖南方面奔涌而来的“三湘”之水相连接，(汹涌汉江入)荆江而与长江九派汇聚合流。

汉江（滔滔远去，好像一直涌流到）天地之外去了，两岸重重青山，（迷迷蒙蒙，时隐时现，）若有若无。

（远方的）城郭在前面的水面上浮动；波涛汹涌，浪拍云天，摇荡起（远方的）天空。

襄阳风光美丽，（似乎想要把我）留下，与山翁共谋一醉.2、领会深层意思用了什么手法？写出了什么意境（形象、氛围）表达了什么情感（情绪、心境）反映了什么思想（态度、观点）题目：（1）三、四两句写出了景物怎样的特点？（2分）答：江水的流长邈远和两岸青山迷迷蒙蒙、时隐时现的特点。

（2）颈联中哪两个词用得极妙，找出来并简析。

（4分）答：“浮”和“动”。

“浮”表面上写城郭在水面上飘动，实是所乘之舟上下波动，“动”表面上写天空在摇荡，实言波涛汹涌，浪拍云天。

完整版读懂诗歌教案最新一、教学内容本节课选自《高中语文》第三册第六单元《诗歌：情感的抒发与意境的营造》，具体内容包括教材的第三章“诗歌的艺术特点”，第5节“诗歌中的意象与情感”。

详细内容涉及对意象的理解、情感的把握、以及如何通过具体诗歌分析，掌握诗人的情感表达和艺术手法。

二、教学目标1. 学生能够理解并掌握诗歌中意象的含义及其在情感表达中的作用。

2. 学生能够通过分析具体诗歌，感悟诗人的情感世界，提高审美鉴赏能力。

3. 学生能够运用所学的诗歌艺术手法，创作简单的抒情诗。

三、教学难点与重点重点：意象的识别与分析，情感的理解与表达。

难点：诗歌艺术手法的运用及其在情感表达中的效果分析。

四、教具与学具准备教具：多媒体教学设备，用于展示诗歌文本和相关的图片、视频资料。

学具：学生每人一本教材，笔记本，彩色笔用于标记重点内容。

五、教学过程1. 导入（5分钟）实践情景引入：播放一段自然风光视频，引导学生闭上眼睛，想象自己置身其中，体会内心的情感波动。

提问：大家能感受到哪些具体的情感？这些情感是如何被引发的？2. 知识讲解（15分钟）讲解意象的概念和在诗歌中的作用。

通过示例分析，讲解意象如何与情感结合，形成诗歌的意境。

3. 例题讲解（15分钟）展示经典诗歌，如李白的《静夜思》，分析其中的意象与情感表达。

4. 随堂练习（10分钟）学生分组，选取一首诗，分析诗中的意象和情感，进行小组内分享。

指定几组向全班同学展示，进行讨论。

5. 创作实践（15分钟）学生尝试自己创作一首短诗，运用所学的意象和情感表达。

教师挑选几篇作品进行评析，给予鼓励和建议。

六、板书设计1. 板书《诗歌中的意象与情感》2. 主要内容：意象：物象、情境、心境情感：喜悦、悲伤、怀古、思乡艺术手法：比喻、象征、拟人七、作业设计1. 作业题目：请分析杜甫《春望》中的意象和情感，不少于500字。

尝试创作一首诗，表达你对春天的感受。

2. 答案要点提示：分析中要包含至少三个意象的详细解读。

古诗词鉴赏之“读懂诗歌”【教学目标】1、了解高考诗词专题的考查要求。

2、从标题、作者、文本的角度切入，了解读懂诗歌的方法。

【教学方法】讨论法、鉴赏法【教学过程】一、了解高考1、《考试说明》中这样表述：考查材料以唐宋诗词为主，也可选择其他时代、其他体裁的作品。

评价文章的思想内容和作者的观点态度.用现代观念审视作品，评价其积极意义和历史局限。

2、高考链接阅读下面这首诗，然后回答问题。

（2013年江苏高考卷）醉眠唐庚山静似太古，日长如小年。

馀花犹可醉，好鸟不妨眠。

世味门常掩，时光簟已便。

梦中频得句，拈笔又忘荃。

注：唐庚，北宋文学家，此诗为其谪居惠州时所作。

（1）“山静似太古”句的含意是什么？（2分）（2）“世味门常掩，时光簟已便”一联表达了诗人什么样的心境？（4分）（3）《宋诗钞》中说唐庚的诗“芒焰在简淡之中”，即平淡的背后往往蕴藏着激烈情感，试结合本诗进行分析。

（4分）阅读下面这首诗，然后回答问题。

（2013年大纲全国高考卷）客从杜甫客从南溟来，遗我泉客珠。

珠中有隐字，欲辨不成书。

缄之箧笥久，以俟公家须。

开视化为血，哀今征敛无。

（1）这首诗讲述了一个故事，请简述这个故事。

（4分）（2）从全诗看，“珠中有隐字”、珍珠“化为血”各有什么寓意？（6分）（总结：2013年江苏卷和全国卷更加关注对诗内容的理解和评价上，读懂诗歌是考查的核心，而技巧手法有弱化的倾向。

）二、感悟诗歌的思想内容1、关注标题（1）教你思考：2013年江苏诗歌考题，标题是“醉眠”（见上文），作者为什么而醉，真的醉了吗，核心是醉还是非醉，从哪个字可以看出，为什么？（2）小试牛刀：读下面一首唐诗，回答问题：春怨金昌绪打起黄莺儿,莫教枝上啼。

啼时惊妾梦,不得到辽西。

问：这首诗表达怎样的思想情感？答：诗中塑造了女主任公对她远征在外的丈夫深深的思念。

春日秦国怀古周朴荒郊一望欲消魂②，泾水萦纡③傍远村。

牛马放多春草尽，原田耕破古碑存。

云和积雪苍山晚，烟伴残阳绿树昏。

诗歌鉴赏——读懂诗歌学习教案一、教学内容本节课的教学内容选自人教版八年级上册第三单元第五课《诗词五首》，包括王之涣的《登鹳雀楼》，杜甫的《春望》，李白的《静夜思》，王昌龄的《出塞》，辛弃疾的《青玉案·元夕》。

本节课的主要内容是让学生掌握欣赏诗歌的方法，提高学生对诗歌的理解和鉴赏能力。

二、教学目标1. 让学生掌握欣赏诗歌的方法，提高学生对诗歌的理解和鉴赏能力。

2. 通过学习，使学生能够理解和感受诗人的情感和思想。

3. 培养学生的文学素养，提高学生的语文综合素质。

三、教学难点与重点1. 诗歌的韵律和节奏。

2. 诗歌的形象和意境。

3. 诗人的情感和思想。

四、教具与学具准备1. PPT课件2. 诗歌鉴赏指导书籍3. 相关诗人的介绍资料五、教学过程1. 引入：通过播放一些经典的诗歌朗诵，让学生感受诗歌的美。

2. 讲解：对每首诗进行详细的讲解，包括诗人的生活背景，诗歌的主题，诗歌的韵律和节奏，诗歌的形象和意境等。

3. 练习：让学生对每首诗进行欣赏和鉴赏，回答相关的问题。

4. 讨论：让学生分组讨论，分享自己对诗歌的理解和感受。

六、板书设计1. 诗歌的韵律和节奏2. 诗歌的形象和意境3. 诗人的情感和思想七、作业设计1. 请学生选择一首自己喜欢的诗，用欣赏的方法对这首诗进行分析和鉴赏。

2. 请学生写一篇关于诗歌鉴赏的心得体会。

八、课后反思及拓展延伸1. 对本节课的教学效果进行反思，看是否达到了教学目标。

2. 思考如何提高学生的诗歌鉴赏能力，如何培养学生的文学素养。

3. 拓展延伸：可以让学生去了解更多的诗人，更多的诗歌，提高学生的文学素养。

重点和难点解析一、教学难点与重点教学难点与重点是诗歌鉴赏教学中的核心部分，需要我们进行深入的分析和理解。

1. 诗歌的韵律和节奏：诗歌的韵律和节奏是诗歌的外在形式，也是诗歌的重要组成部分。

诗歌的韵律和节奏能够使诗歌更加生动、形象，更能表达诗人的情感和思想。

在教学过程中，我们需要引导学生理解和感受诗歌的韵律和节奏，掌握诗歌的韵律和节奏的规律。

古代诗歌鉴赏(人教版高三必修) 教案教学设计共3篇古代诗歌鉴赏(人教版高三必修) 教案教学设计1古代诗歌鉴赏(人教版高三必修) 教案教学设计一、教学目标1. 学习了解古代诗歌的特点和变革。

2. 理解一些著名古诗词的意义和背景。

3. 发掘古代诗歌的文化意蕴和思想内涵。

二、教学重点1. 掌握古代诗歌的文化背景和艺术表现形式。

2. 分析古代诗歌的意义和文化内涵。

3. 了解古代诗人的风格和特点，提高阅读古诗词的能力。

三、教学难点1. 掌握如何从文化和思想层面解读古代诗歌。

2. 培养学生对古代诗歌的浏览和欣赏能力，提高文学素养。

四、教学过程设计1. 导入通过展示一些古代诗歌或朗读几句古代诗歌进行导入，使学生对古代诗歌产生浓厚的兴趣。

2. 学习2.1 古代诗歌的特点和变革学生首先需要了解古代诗歌与汉赋、唐诗的区别，包括内容、艺术形式和文化意义等方面的不同。

让学生理解古代诗歌的特点和发展历程，了解各个时代的古代诗歌的变革。

2.2分析著名古诗词的意义和文化背景以唐诗、宋词为例，通过对著名古诗词的背景和文化特点的分析，让学生认识到古代诗歌的文化内涵。

例如：拟古诗歌的创作背景与当时的政治、文化、宗教思想等方面的联系，以及闲适的田园生活、对故巷儿女的爱情之类系列。

2.3诗人的风格和特点阅读古代诗歌不仅要关注内容，还要关注作者的风格和特点。

通过分析不同诗人的创作特点和写作风格，让学生学会欣赏古代诗歌。

3. 总结3.1 教师和学生共同总结本课程中学习到的知识和收获。

3.2 解答学生对诗歌的疑惑和问题。

3.3 引导学生对古代诗歌的感性理解和创造力的发挥，结合自己的生活体验和感受进行诗歌创作。

五、教学方法1. 旁征博引法。

采用这种教学方法，通过引用现代文化元素和历史事件的方式，帮助学生理解古代诗歌的文化背景。

2. 对比分析法。

通过与现代文学作品的对比，帮助学生理解古代诗歌的意义和文化内涵。

3. 案例教学法。

基于唐宋诗词中的部分经典篇目向学生阐释其中的文化内涵和古代诗歌的特点，让学生学会从具体案例中欣赏古代诗歌。

课时安排：2课时教学目标：1. 知识与技能：掌握诗歌的基本特征，学会分析诗歌的结构、韵律和意象。

2. 过程与方法：通过阅读、讨论和创作，提高学生的诗歌鉴赏能力和表达能力。

3. 情感态度与价值观：培养学生对诗歌的热爱，提高审美情趣，激发创作热情。

教学重点：1. 诗歌的基本特征。

2. 诗歌的结构、韵律和意象分析。

教学难点：1. 诗歌意象的解读。

2. 诗歌创作的技巧。

教学准备：1. 教师准备：诗歌文本、PPT课件、相关背景资料。

2. 学生准备：预习诗歌文本，准备讨论话题。

教学过程：第一课时一、导入1. 教师简要介绍诗歌的历史背景和艺术特点，激发学生学习兴趣。

2. 提问：同学们对诗歌有什么了解？请举例说明。

二、新课讲授1. 讲解诗歌的基本特征：- 诗歌的节奏感：强调诗歌的韵律和节奏，如平仄、押韵等。

- 诗歌的意象性：讲解诗歌中的意象及其作用，如象征、比喻等。

- 诗歌的抒情性：分析诗歌的抒情手法，如直抒胸臆、借景抒情等。

2. 分析诗歌的结构：- 诗歌的体裁：讲解常见的诗歌体裁，如五言绝句、七言律诗等。

- 诗歌的段落：分析诗歌的段落划分及其作用。

3. 诗歌的韵律分析：- 讲解平仄、押韵等韵律知识。

- 分析诗歌的韵律特点及其对情感表达的作用。

三、课堂活动1. 学生分组讨论：选取一首诗歌，分析其结构、韵律和意象。

2. 每组选派代表进行分享，教师点评并总结。

四、课堂小结1. 教师总结本节课所学内容，强调诗歌的基本特征和鉴赏方法。

2. 布置作业：阅读一首自己喜欢的诗歌，尝试分析其结构、韵律和意象。

第二课时一、复习导入1. 回顾上节课所学内容，提问：同学们掌握了诗歌的哪些基本特征？2. 学生回答，教师点评。

二、新课讲授1. 诗歌意象的解读：- 讲解诗歌意象的解读方法，如象征、比喻、拟人等。

- 分析诗歌意象在情感表达中的作用。

2. 诗歌创作的技巧：- 讲解诗歌创作的技巧，如构思、选材、表达等。

- 分析优秀诗歌作品在创作上的特点。

《读懂诗歌》导学案张英秀【学习目标】总结读懂诗歌的基本方法，走好高考诗歌鉴赏的第一步。

【学法指导】1.结合历年全国卷高考真题示例，教师把方法落实到具体的诗歌鉴赏中去，进行示范操作，让学生在看教师示范操作的过程中懂得方法要领，学会独立操作。

2.完成预习内容，并整理存在的问题。

3.师生合作，自主探究。

一、【自主预习案】（一）梳理基本信息：阅读《春夜洛城闻笛》（2002年全国卷）回答问题。

春夜洛城闻笛李白谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城。

此夜曲中闻折柳，何人不起故园情。

（二）抓关键词语：阅读下面一首唐代的诗，然后回答问题。

（2004年全国卷真题）征人怨柳中庸岁岁金河复玉关，朝朝马策与刀环。

三春白雪归青冢，万里黄河绕黑山。

（1）为什么说这是一首边塞诗?结合诗句具体说明。

（2）诗题为“征人怨”，通篇虽无“怨”字，但句句有“怨情”，请作简要赏析。

【合作探究案】《发临洮将赴北庭留别》（2015年全国卷真题）发临洮将赴北庭留别①岑参闻说轮台路②，连年见雪飞。

春风不曾到，汉使亦应稀。

白草通疏勒，青山过武威。

勤王敢道远，私向梦中归。

尾联表达了作者怎样的思想感情？对全诗的情感抒发有怎样的作用？（6分）整改周练卷答案：。

【固学案】一剪梅·舟过吴江蒋捷（宋）一片春愁待酒浇。

江上舟摇，楼上帘招。

秋娘渡与泰娘桥，风又飘飘，雨又萧萧。

何日归家洗客袍？银字笙调，心字香烧。

流光容易把人抛，红了樱桃，绿了芭蕉。

赏析“流光容易把人抛，红了樱桃，绿了芭蕉”一句中“红”“绿”二字的表达效果。

（6分）赏析：。

江苏省宿迁市高三语文《古诗词鉴赏之“读懂诗歌”》学案（教师版）【教学目标】1．梳理9年来江苏高考诗歌鉴赏题，总体感知江苏高考诗歌鉴赏2．学习读懂诗歌的方法，帮助学生找到解读诗歌的钥匙【教学方法】讨论法、鉴赏法【教学过程】第二课时（二）、如何领会深层意思？3．读注释注释是对诗歌中相关内容解释，有些介绍写作背景，那是在暗示你本诗的思想内容；有些是介绍相关诗句，那是在暗示你本诗的用典或其意境；有些介绍作者，那是在暗示你本诗的写作风格，关注注释往往能起到事半功倍的效果。

④阅读下面这首宋词，然后回答问题。

（2011年江苏高考卷）春日忆李白杜甫白也诗无敌，飘然思不群。

清新庾开府，俊逸鲍参军。

渭北春天树，江东日暮云。

何时一樽酒，重与细论文。

注：庾开府、鲍参军：指庾信、鲍熙，均为南北朝时著名诗人。

渭北、江东：分别指当时杜甫所在的长安一带与李白所在的长江下游南岸地区。

论文：此处指论诗。

⑴这首诗的开头四句从哪三个方面对李白的诗作出了什么样的高度评价？（3分）答：答：才思、诗风、诗品；卓异不凡。

或“思不群”“比庾信”“比鲍熙”；“诗无敌”。

⑵“渭北春天树，江东日暮云”一联表达了什么样的思想感情？用了何种表现手法？（4分）答：答：这一联表达了作者对李白的浓浓思念之情。

运用了虚实结合的表现手法。

⑤阅读下面一首宋词，然后回答问题（2006年江苏高考卷）鹧鸪天室人降日[1]，以此奉寄（元）魏初去岁今辰却到家，今年相望又天涯。

一春心事闲无处，两鬓秋霜细有华。

山接水，水明霞。

满林残照见归鸦。

几时收拾田园了，儿女团圞夜煮茶。

注：[1]室人降日：妻子生日⑴词的前两句表达了作者怎样的思想感情？第二句中的“又”字用得好，好在哪里？答：表达了作者漂泊中深切思念家中亲人之情。

“又”字暗示作者不止一次浪迹天涯，饱含愁苦与无奈。

小试牛刀：读下面一首唐诗，回答问题：绝句二首（其一）杜甫迟日江山丽，春风花草香。

泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。

【注】此诗写于诗人经过“一岁四行役”的奔波流离之后，暂时定居成都草堂时。