练习3 第三课时

币仍仅州斤爪反市希望学校第3课时生态系统与生物圈知识梳理一、生态系统的概念及组成1．概念：在一定的内，生物与环境所形成的。

2．生态系统的组成：【说明】1.生态系统的组成包括生物局部和非生物局部，两者缺一不可。

其中，非生物局部在做题时往往容易被忽略。

2.生产者、消费者和分解者之间是相互依存的关系。

3.生态系统是生物与非生物组成的一个统一的整体。

生物与无机环境是相互影响、相互依赖、不可分割的。

4.有些动物像蚯蚓、屎壳郎属于分解者，腐生生活的细菌、真菌的属于分解者。

二、食物链和食物网1.在生态系统中，不同生物之间由于与的关系而形成的链状结构叫做。

食物链的起始环节是。

2．在一个生态系统中，往往有很多条食物链，它们彼此交错连接，形成了。

生态系统中的物质和能量就是沿着和流动的。

3.当有毒物质进入生态系统，有毒物质会沿着食物链不断，危害生态系统许多生物。

【说明】1.食物链是由生产者和消费者组成，不包括生态系统的非生物局部和分解者。

2. 写法：食物链的起点必须是生产者，终点必须为消费者。

3. 图示：生产者→初级消费者→……→高级消费者。

4.数法：在一个食物网中往往有很多条食物链，在计数食物链时，一定要从生产者数到最末端的消费者才算是一条完整的食物链。

三、生态系统中的物质循环和能量流动1. 生态系统中的物质和能量就是沿着_______________流动的。

物质循环是_________，能量流动是_________。

[点拨] (1)在生态系统中，能量的源头是_________；能量流动的起点是从____________固定太阳能开始；流经生态系统的总能量是指生产者固定的全部太阳能；能量流动的渠道是沿食物链(网)进行的；能量的变化是：光能→生物体中的化学能→热能。

能量沿营养级逐级传递，级级有散失。

(2)在一个生态系统中，营养级越多，在能量流动过程中消耗的能量就越多。

在一个生态系统中，食物链越长，营养级越多，能量的利用效率就越低，营养级越高，所包含的生物数量一般就越____________。

Unit 3 Are you Su Hai?第3课时Wrap-up time—Assessment time 一、听录音，根据所听内容，给下列图片排序。

二、请选出与句中画线部分单词属于同类的选项。

( )1. Hello, Bobby.A. goodB. SamC. with( )2. Good morning, Liu Tao.A. afternoonB. dearC. not( )3. Yes, I am.A. helloB. isC. no( )4. Hi, I am not Liu Tao.A. classB. areC. Miss三、单项选择。

( )1.—Are you Mike? —________A. No, I am.B. Yes, I am.C. Yes, I'm not. ( )2. I'm ________ Wang Bing.A. notB. noC. yes( )3.—I'm in Class 1. What class are you in, Sam?—________A. I'm not in Class 2.B. I'm in Class 1 with you.C. Nice to meet you. ( )4.—Are you ________?—Yes, I'm John.A. JohnB. SamC. Bobby四、看图，选择相应的对话。

(填序号)A. —Hello, Su Hai. —Hello. But I'm not Su Hai. I'm Su Yang.B. —Hi. Are you Liu Tao? —Yes, I am. Thank you.C. —Are you Liu Jiajia? —No. I'm Yang Ling. Ha! Ha!D. —Are you Su Hai? —Yes, I am.E. —Hello, Mike! —Are you Yang Ling? —Yes. You're right.五、根据所给情景，选择合适的句子。

练习3 教案一、教案概述：本次练习教案旨在帮助学生提高阅读理解能力和文字表达能力。

通过阅读和分析文本，培养学生对于文章结构、逻辑关系的理解能力，同时通过写作训练，提高学生的语言表达能力。

二、教学目标：1. 提高学生阅读理解能力，培养学生分析问题的能力。

2. 培养学生文字表达能力，提高写作水平。

3. 增强学生学习的主动性和自觉性，培养学生的学习兴趣。

三、教学内容：1. 阅读理解训练：选取一篇适合年龄的文章，要求学生认真阅读，理解文章主题及中心思想，并回答相关问题。

2. 写作训练：要求学生根据所阅读的文章内容，进行写作训练，包括写作提纲、构思文章结构、撰写文章等环节。

四、教学过程：1. 阅读理解训练- 讲解文章主题及内容要点，引导学生理解文章思想。

- 学生阅读文章，分析问题，思考答案，并书写答案。

- 师生讨论答案，梳理文章结构和逻辑关系。

2. 写作训练- 教师给出写作任务和要求，包括写作题目、写作范围、写作字数等。

- 学生根据所给题目，构思写作内容，拟定写作提纲。

- 学生展开写作，注意文章结构的合理性和语言表达的流畅性。

- 学生相互交流讨论，修改完善文章，提高写作质量。

五、教学评价：1. 通过阅读理解训练，评价学生对文章理解的准确性和深度。

2. 通过写作训练，评价学生文章结构的合理性和语言表达的流畅性。

3. 综合评价学生的学习态度和学习成绩，鼓励学生树立信心，不断提高自身综合素质。

六、教学反思：本次练习教案注重提高学生的阅读理解能力和写作水平，通过具体的阅读和写作练习，促进学生全面发展。

教师在教学过程中要注重引导学生主动参与，激发学生学习的兴趣，培养学生的学习能力和创新精神。

同时，教师还应根据学生的实际情况，及时调整教学方法和教学内容，确保教学效果的最大化。

水的浮力（第3课时）一、填空题1、浸没在液体中的物体，如果受到的浮力大于重力，物体就____ _；如果受到的浮力小于它的重力，物体就_____ ；如果它受到的浮力等于它的重力，物体就_____ 。

2、体积为30厘米3，质量为24克的物体，放入装满水的溢水杯中，溢出水的质量是克。

3、水雷重4400牛顿，体积是500分米3，把它浸没在水中，则水雷将，它静止时受到的浮力是。

（g取10N／kg）4、木块的密度为0.6×103kg/m3,冰块的密度为0.9×103kg/m3,若它们等重，且都漂浮在水面上，则木块受到的浮力______冰块所受到的浮力，木块浸入水中的体积______冰块浸入水中的体积（均填“大于”、“小于”或“等于”）。

5、(2008广东)把重5 N、密度为0．9×103 kg／m3的实心物体投入水中，当物体静止时，物体处于状态(选填“漂浮”、“悬浮”或“沉在水底”)，物体所受的浮力是N，物体排开的水重是N。

(水的密度为1.0×103 kg／m3)6、(2011嘉兴) 乌镇的许多民居都依水而建，游客乘船游览别有情趣。

请你观察图，并将科学知识填写完整：漂浮在水面上的小船受到的浮力 (填“大于”、“等于”或“小于”)受到的重力。

7、浸在液体中的物体受到液体______的浮力，浮力的大小等于______ ，这就是阿基米德原理，其数学表达式是___________，这个定律适用于液体和______。

8、将体积相等的软木球和铁球浸没在水中，在释放的瞬间，木球受到的浮力______铁球受到的浮力；当木球浮在水面，铁球沉底后，木球受到的浮力______铁球受到的浮力（均选填“＞”、“=”、“＜”。

9、酒精的密度是0.8×103千克/米3，把体积为500厘米3的铁块浸没在酒精中，它受到的浮力是______牛。

10、三个体积相同的立方体a、b、c分别漂浮在同种液体的液面上，如图所示，若它们所受的浮力分别为F a、F b、F c，则这三个力由大到小的顺序是______＞______＞______；物体的质量是m a、m b、m c；则这三个质量由大到小的顺序是______＞______＞______。

Unit 3第3课时Ⅰ.阅读理解People who like travelling have their reasons.They believe that travelling can help them expand their field of view, especially in the geographical and historical sense.They also think that touring will give them more chances to enjoy different kinds of food and experience new things that would never be brought by other activities.But those who dislike travelling also have some reasons.Travelling, in my opinion, does more good than harm. Most importantly, it broadens(使扩大)our mind.We can get in touch with other civilizations(文明), cultures, customs and ideas.Through history, most people travelled because of necessity(必要性)—not for pleasure. People travelled just in order to remain alive. They searched for food to eat or places to live in. They sometimes ran away from enemies. This is not to say that no one ever travelled just for the fun of it. In ancient times, for example, rich Romans travelled all the way to Greece to take part in the Olympic Games, and festivals. Of course, some people decided to travel just out of curiosity (好奇心). They wanted to find out what it looked like beyond the horizon (地平线). Also business travel has been going on for centuries. Traders could not only make money but also learn to speak several languages and be introduced to different cultures.So, travelling does enrich our mind and draw new ideas to us. There is no doubt that we can get much from it.1．The underlined word “expand” in Paragraph 1 can be replaced by“________”．A．widen B.protectC．lose D.decide2．According to the passage, in the past most people travelled ________.A．for fun B．for knowledgeC．to get experiences D．to make a living3．In the writer's opinion, travelling can be ________.A．expensive B．funnyC．helpful D．tiring4．What's the main idea of this passage?A．Different kinds of travelling.B．Travelling enriches our mind.C．Ways to enjoy yourself while travelling.D．The advantages and disadvantages of travelling.Ⅱ.七选五What is the secret of writing a good letter? Here are two main ones. Don't try to be fancy. Don't try to impress your reader. You will be successful if you follow these seven Cs.Clear. Use short, direct sentences. ___1___ Talk as if the reader were right there with you. Above all, don't use an introduction.Correct. ___2___ Don't guess, even for spelling. Refer to your dictionary. If you need to, check a reference(参考) book, too.Complete. Don't scatter (分散，散开) our points.___3___ This is good organization, too.Courteous(有礼貌的). Be friendly rather than overly(过于) casual. Present your information nicely even if you are complaining about something. In all letters, treat others as you want them to treat you.Concise(简洁的). Make each point as clearly and briefly as you can.Conversational. This is really the secret of good writing. ____4___ Such a letter has a natural, friendly tone(语气). Let your personality come through naturally.Considerate(体贴的). ___5___ Write about what you believe the reader needs or wants to know. Try to be helpful. This will build good feeling towards you.The seven Cs are about writing letters. But how about school papers? Use the seven Cs. Write as if you are talking to your teacher or professor. You'll be surprised. You'll almost instantly become a good writer. And you might even enjoy writing from now on.A. Just “talk” to the person.B. Think of the readers' point of view as you write.C. Make them easy to understand.D. Include long sentences in your letter.E. Make sure what you say is correct.F. Writing should not be taken too seriously.G. Finish one point completely before going on to the next.Ⅲ.书面表达某英语刊物正在进行有关旅游的征文活动，请根据以下提示，以Travelling为题目，用英语写一篇短文，以便向该刊投稿。

《长方体和正方体的表面积》练习一．填空题。

1、长方体和正方体的（）叫做它们的表面积。

2、一个长方体长4分米，宽3分米，高2分米，它的表面积是（）平方分米。

3、一个正方体的棱长是10厘米，它的占地面积是（）平方厘米，它的表面积是（）平方厘米。

4、正方体的棱长之和是60分米，它的表面积是（）平方分米。

二、判断题。

1、如果正方体的棱长扩大到原来的2倍，则它的表面积也会扩大到原来的2倍。

（）2、底面积和高分别相等的两个长方体，它们的形状一定相同。

（）3、制作一个棱长是0.3米的正方体包装箱，至少需要木板0.54平方米。

（）4、如果把一个长方体切成两个小长方体，那么切成的两个小长方体的表面积之和等于原来长方体的表面积。

（）三、选择题。

1、一个长方体的长是3厘米，宽是2厘米，高是5厘米，求面积最大的两个面的面积之和的算式是（）。

A、3×2×2B、3×5×2C、2×5×22、一个正方体的棱长之和是72厘米，它的表面积是（）。

A、864平方厘米B、216平方厘米C、144平方厘米3、两个正方体拼成一个长方体后，新的表面积比原来的表面之和（）。

A、减少了B、增加了C、不变4、是一个长方体，它下面的面积是（）平方厘米。

A、12B、20C、15四、解决问题。

1、如图是电冰箱用的塑料抽屉示意图，它的长是56厘米，宽是40厘米，深是35厘米。

做一个这样的抽屉至少需要多少平方分米的塑料板？（塑料板的厚度忽略不计）2、把一个长方体木块截成3个完全相同的正方体，3个正方体的棱长之和比原来正方体的棱长之和增加了160厘米，原来长方体的长是多少厘米？表面积是多少平方厘米？3、把一个长、宽、高分别是5分米、3分米、2分米的长方体截成两个小长方体，这两个小长方体的表面积之和最大是多少平方分米？参考答案一．填空题。

1、答案：六个面的总面积2、答案：52解析：一个长方体长4分米，宽3分米，高2分米，求它的表面积是多少平方分米，也就是求长方体六个面的总面积，长方体的表面积=（长×宽+长×高+宽×高）×2，所以列式为（4×3+4×2+3×2）×2=52平方分米。

六年级数学第四单元练习三（第三课时）教案教学目标：1．巩固比的意义和求比值的方法，体会比在实际生活中的存在。

2．运用比的意义解决一些实际问题。

教学重点、难点：灵活应用比的知识解决实际问题。

教学过程：一、复习引入，揭示课题。

前面两节课我们已经对第四单元的知识进行了分类练习，这节课我们继续进行综合练习。

二、分层练习，强化提高。

（一）基本练习1.求下面各比的比值。

56 ：102112：21 0.6：0.24 独立计算，指名板演，集体订正。

2．化简下面各比。

16：20 2：144.5：6 学生先独立化简，然后再说说整数、分数、小数分别怎么化简。

3．植树节学校植树450棵，四年级植了100棵，五、六年级植树棵数的比是3：4。

六年级植树多少棵？学生独立思考，然后说说用比的知识怎么解答。

（二）综合练习1．小华和小林到图书馆买书，已知小华和小林所带钱数的比是2：3，还知道小林比小华多15元钱，小华和小林各带了多少元钱？学生独立思考，说说如何用比的知识解答。

2．修路队要修一条1500米长的水渠，将总工作量的23按2：3分给甲、乙两个工程队，每队各修多少米？学生独立完成，集体订正。

（三）提高练习1．一块长方形菜地，测得其周长是42米，长和宽的比是5：2。

这块菜地的面积是多少平方米？提示：要求长方形的菜地面积，应该先知道什么？怎么求这块菜地的长和宽？2．小明看一本故事书，第一天看的页数与这本书总页数的比是3：7，如果再看15页，正好看完这本书的一半。

这本书共有多少页？三、自主检测，评价完善（一）自主检测1.填空。

（1）六（1）班男生人数是女生人数的35 ，男生人数是全班人数的（ ）（ ），女生人数是全班人数的（ ）（ ）。

（2）张明走路的速度比李芳走路的速度快14，张明走路的速度与李芳走路的速度的比是（ ）。

（3） 4：（ ）＝（ ）÷15＝15（ ）% 2. 李大伯家养了850只鸡，其中公鸡和母鸡只数的比是5：12。

小学数学教案二：第三单元第3课时练习课在小学数学教学中，第三单元第3课时的练习课是非常重要的一环。

这节课的主要内容是围绕数的10以内的加减法进行讲解，并通过多种形式的练习来帮助学生掌握这一知识点。

下面将着重介绍这节课的教学内容以及教学重点，希望能够给教师们带来帮助。

一、教学内容这节课主要是学生学习数的10以内的加减法。

老师会带领学生回顾一遍数的10以内的加减法的概念和运算。

接着，根据学生的学习情况，老师会设计一些相关的练习题目，让学生进行练习和巩固。

二、教学重点1.理解数的10以内的加减法的概念和运算。

2.掌握数的10以内的加减法的运算方法。

3.能够应用数的10以内的加减法进行简单的计算。

三、教学方法教师要根据学生的实际情况和课程要求，采用多种教学方法来进行教学，如：1.讲解法：通过教师的讲解，让学生了解数的10以内的加减法的概念和运算。

2.练习法：通过多次的练习来解决学生不透彻的概念和对运算方法的掌握不够熟练的问题。

3.游戏法：设计一些趣味性和互动性强的数学游戏，让学生在轻松愉悦的氛围中学习和掌握数的10以内的加减法。

四、课堂情景1.开篇铃声响起，老师迅速进入教室，询问同学们是否都准备好了。

2.老师通过多媒体设备向学生们进行了一番简单的回顾讲解，帮助学生们迅速回忆起数的10以内的加减法。

3.接着，老师设计了各种形式的练习题目，让学生们反复进行加减法的运算。

4.为了增加趣味和互动性，老师设计了一些数学游戏，让学生们在参与游戏的过程中学习和掌握知识点。

5.老师进行了一次小结，帮助学生们梳理思路，回顾知识点，并鼓励学生们在平时的生活中多应用这一知识点。

五、教学效果通过这节课的教学，学生们在对数的10以内的加减法的概念和运算方法有了更加深刻的认识，也在实际操作中提高了运算的能力。

同时，通过游戏法的运用，学生们的兴趣得到了提高，增加了学生们对数学的公开性和兴趣。

六、反思总结在教学过程中，我采用了多种教学方法，让学生们不论学习概念还是巩固运算都得到了锻炼。

3-10 夺取抗日战争和人民解放战争的胜利第三课时一、填空。

1、1931年，日本悍然发动（）事变，开始侵华战争。

2、1937年7月7日，日本制造（）事变，发动全面侵华战争，中国人民开始了全面抗战。

3、（“”）是人类历史上十分黑暗的一页。

4、每年的（）月（）日设立为南京大屠杀死难者公祭日。

二、判断题。

（）1、每年的12月13日设立为天津大屠杀死难者公祭日。

（）2、1931年9月至1945年8月的14年间，日本帝国主义的铁蹄践踏了中国的大好河山。

（）3、南京大屠杀死难者30万人。

（）4、中国军队血战台儿庄，歼敌10000多人，这是抗战以来正面战场取得的最重大的胜利。

三、选择题。

1、南京大屠杀死难者（）万人。

A、20B、30C、402、九一八事变后，有一首歌曲（《》）广为传唱。

A、《松花江上》B、《义勇军进行曲》C、《红岩》3、抗日战争历时（）年。

A、10年B、14年C、13年四、连线：将下列大事件与发生各行的时间对应连起来。

西安事变 1931年9月18日卢沟桥事变 1937年12月13日九一八事变 1937年7月7日台儿庄战役 1940年8月百团大战 1938年春南京大屠杀 1936年12月12日五、简答题。

1、我国为什么要设立中国人民抗日战争胜利纪念日？参考答案：一、填空：1、九一八2、卢沟桥3、南京大屠杀4、12 13二、判断：1-----4 错对对对三、单选题:1-----3 CAA四、连线：西安事变 1936.12卢沟桥事变 1937.7.7九一八事变 1931.9.18台儿庄战役 1938年春百团大战 1940.8南京大屠杀 1937.12.13五、简答：1、为了不忘历史，铭记中国人民反抗日本帝国主义侵略的艰苦卓绝的斗争，缅怀在中国人民抗日战争中英勇献身的英烈和所有为中国人民抗日战争胜利作出贡献的人们，彰显中国人民抗日战争在世界反法西斯战争中的重要地位，表明中国人民坚决维护国家主权、领土完整和世界和平的坚定立场，弘扬以爱国主义为核心的伟大民族精神，激励全国各族人民为实现中华民族伟大复兴的中国梦而共同奋斗，国家决定将9月3日确定为中国人民抗日战争胜利纪念日，每年9月3日国家举行纪念活动。

第三课时练习课教学内容：《数学》三年级上册第76页练习十第1~5题。

教学目标1、使学生进一步认识线段图表的题意，进一步掌握解决解决问题从条件想起的策略，能从条件想起说明书解决两步计算实际问题的思路，能应用策略正确解决两步计算实际问题。

2、使学生进一步感受从条件想起求问题结果的分析推理过程，体会解决两步讲算问题的关键是确定先求什么样，培养根据条件间的联系分析、推理的思维能力，发展提出问题的能力，积累解决实际问题的经验。

3、使学生进一步感受实际生活里的数学问题，体会数学方法、策略的教学过程一、基础练习1.由下面每组条件能求出什么问题？（1）读一读条件，说说能想到什么。

①红葡萄有25箱，绿葡萄有30箱。

②男生有30人，女生比男生少12人。

③小明买了6支铅笔，王老师买的铅笔支数是小明的4倍。

让学生读条件提出问题、口头列式，并板书算式。

说明：如果两个条件有联系，就可以提出能解决的问题。

通过练习，小朋友要进一步熟悉这个策略，能用它分析问题，找出怎样解答，并正确列式解决。

二、策略练习第1题，学生提出不同的问题之后，要让他们说清楚是根据哪些条件想到这些问题的，相关的问题之间有什么联系。

例如，根据第（1）题中的条件能够提出的问题有：跳绳的有多少人，拔河的有多少人，跳绳和拔河的一共有多少人，等等。

其中，求出跳绳的人数后就能接着求出拔河的人数了。

第2题，根据图意，小力的身高是136厘米，小英比小力矮15厘米，小军比小英高21厘米。

第4题，要适当帮助学生理解表中的信息，知道表中每一竖栏分别表示一个公交站点的上、下车人数。

其中，西门站由于是始发站，所以没有下车人数的记录，而只有上车人数的记录。

计算公共汽车从每个站点开出时的总人数时，应考虑到汽车从前一站开出时的总人数和本站上、下车的人数。

例如，从建设路站开出时乘客人数，应等于从西门站开出的16人，加上本站上车的9人，减去本站下车的1人，得24人。

三、练习总结今天练习了从条件想起的策略，你觉得从条件想起的策略要怎样想？用从条件想起的策略解决两步计算实际问题的关键是什么？通过练习你还有哪些体会？第四课时教学内容;三年级上册第77练习十第6~11题。