八年级物理下册8.2二力平衡导学案无答案新版新人教版6

学习内容二力平衡课型新授时间教学具多媒体课件班级姓名学习目标1.知道物体处于平衡状态时所受力的叫平衡力，最简单的平衡情况是二力平衡；2.理解二力平衡条件；3.学会从分析一个物体上受到几个力到能知道这几个力的平衡关系。

学习重点二力平衡条件。

学习难点二力平衡的条件的应用。

学法指导实验法、讨论法学时安排１课时学习过程师生活动随记一、预习与导学1.一切物体在没有受到任何力的时候,总保持_________ 或_____________。

2.地球上的物体由于受到地球的吸引,都受到___ 力的作用,它的方向是__________。

3.物体的平衡状态是指和。

4.二力平衡的条件是、、、。

5.静止在桌面上的物理课本，它受到的和是一对平衡力。

6.如下图所示，各物体受到的两个力中彼此平衡的是（）。

7.用力踢足球脚有疼痛感，说明脚也受到了力的作用，此力的施力物体是_______，受力物体是________。

脚给足球的力和足球给脚的力是一对______填序号（A.相互作用的力、B.平衡力）。

1.平衡状态：物体处于静止或匀速直线运动状态，就称物体处于平衡状态。

2.平衡力：处于平衡状态的物体所受的力叫平衡力。

3.二力平衡：如果物体只受两个力而处于平衡状态，这种情况叫做二力平衡。

4.二力平衡条件口决：“同物、等大、反向、同线”。

师生活动随记学习过程二、课堂导学1.牛顿一定律的内容是什么？是不是只有不受力的物体才能保持静止、才能做匀速直线运动？请同学们举例说明。

物体受外力作用时，也可能会保持静止状态或做匀速直线运动。

2.阅读课本,小组讨论了解一下什么是物体的平衡状态。

平衡状态是指物体保持____________或__________________。

物体处于平衡状态时,尽管受到力的作用,但是这几个力的作用效果_________,所以相当于不受力。

3.合作研究物体受力作用时满足什么条件才能保持平衡？通过演示实验得出二力平衡的条件。

介绍实验装置如图所示，用细线系住木板上的任意两个孔，细线的两端跨过桌边的滑轮各悬挂一个相同质量的钩码。

人教版八年级物理下册第八章运动和力第2节《二力平衡》导学案【学习目标】1.知道平衡状态是指物体处于静止或匀速直线运动状态2.知道物体处于平衡状态时所受力的叫平衡力，最简单的平衡情况是二力平衡3.理解二力平衡条件4.能利用平衡条件解决简单的平衡问题【自主预习】1.物体的平衡状态是指静止状态和匀速直线运动状态。

2.二力平衡的条件是大小相等、左右相反、作用在同一物体上、作用在同一条直线上。

3.静止在桌面上的物理课本，它受到的重力和桌面对它的支持力是一对平衡力。

4.放在水平桌面上的文具盒保持静止，下面各对力为平衡力的是（ A ）A.文具盒受到的重力和桌面的支持力B.文具盒受到的支持力和文具盒对桌面的压力C.文具盒受到的支持力和桌子对地面的压力D.文具盒受到的重力和文具盒对桌面的压力5.关于平衡力，下列说法中正确的是（D ）A.物体在平衡力的作用下一定保持静止状态B.作用在物体上的两个力的三要素完全相同，这两个力一定是平衡力C.物体受到重力和拉力的作用，这两个力方向相反，它们一定是平衡力D.运动物体在平衡力的作用下一定保持匀速直线运动状态6.一个物体只受两个力的作用，且这两个力的三要素完全相同，那么（B）A.物体所受的合力可能为零B.物体的运动状态可能保持不变C.物体的运动状态一定改变D.物体所受合力一定为零【合作探究】1.物体受力作用时满足什么条件才能保持平衡？2.通过演示实验得出二力平衡的条件。

3.介绍实验装置如图所示，用细线系住木板上的任意两个孔，细线的两端跨过桌边的滑轮各悬挂一个相同质量的钩码。

4.引导学生观察与思考下面问题。

木板是否静止？木板静止时受到的两个拉力的大小有什么关系？方向有什么关系？把木板扭转一下，使两个力的作用线不在同一直线上，木板还能静止吗？重新平衡后，两个力的方向有什么特点？在细线的两端悬挂质量不相同的钩码，木板还能静止吗？引导学生根据观察结果自己得出结论。

二力平衡的四个条件:大小相等、左右相反、作用在同一物体上、作用在同一条直线上。

——教学资料参考参考范本——【初中教育】最新八年级物理下册 8、2二力平衡导学案新人教版word版______年______月______日____________________部门课题：二力平衡年级：八 学科：物理 课型：新授课学法指导 或相关链接时间： 主备： 审核人： 学习目标： 1、认识在平衡力作用下，物体保持静止或匀速直线运动状态。

2、理解二力平衡的条件。

3、应用二力平衡的分析问题。

学习重难点：1、理解二力平衡的条件。

2、应用二力平衡的知识分析、解决简单的问题。

学习流程：一、快捷机灵明目标；二、专注灵动我自学；三、活力四射深探究；四、活灵活现展风采；五、灵活运用达标成。

学习路线图：自主学习1、物体受到几个力作用时，如果保持静止状态或匀速直线运动状态，我们就说这几个力相互_______，物体处于_______状态。

2、使物体处于平衡状态的几个力叫做。

如果物体只在两个力的作用下处于平衡状态时，就称为。

二力平衡的条件是，作用在_______物体上的两个力，、、，这两个力就彼此平衡。

即二力的合力为。

合作探究活动一: 二的平衡阅读课本第20页，完成下列问题：1、物体在受到几个力作用时，如果保持_______状态或______________状态，我们就说物体处于平衡状态，使物体处于平衡状态的这几个力叫_______力．2、如果物体在两个力的作用下，保持_______状态，我们就说这二力平衡。

活动二: 二力平衡的条件1、物体受两个力作用一定就能保持静止或匀速直线运动状态吗？___________。

举例：电梯受_______和向上的_______，起动时，速度越来越快。

2、如果物体只受到两个力，且物体处于平衡状态，这两个力应该满足什么样的条件呢？猜想：二力平衡可能与作用力的_______、_______、___________等有关。

在探究“二力平衡条件”的实验中：（1）甲、乙两组同学设计了不同的实验装置，木块与小车的质量相等，如图所示，____组同学选择的器材更加合理，其原因是：______________________。

第一节二力平衡主备教师使用时间班级姓名学习目标1、知识与技能认识在平衡力的作用下,物体也能够保持静止状态或匀速直线运动状态.知道物体的两种平衡状态.知道平衡力的概念.知道二力平衡的条件.2、过程与方法通过探究认识二力平衡的条件3、情感态度与价值观通过活动和阅读感受科学就在身边．教学重点：二力平衡教学难点：二力平衡．教学方法：实验探究法、练习法教学用具：水平桌面、木板、滑轮两个、细线、钩码若干学习过程一、复习巩固1.一切物体在没有受到任何力的时候,总保持___________或_____________2.地球上的物体由于受到地球的吸引,都受到____力的作用,它的方向是___________.二、创设情景：牛顿一定律的内容是什么？是不是只有不受力的物体才能保持静止、才能做匀速直线运动？请同学们举例说明。

物体受外力作用时，也可能会保持静止状态或做匀速直线运动。

三、自主学习，合作探究。

四、展示汇报：1.阅读课本,了解一下什么是物体的平衡状态.平衡状态是指物体保持____________或__________________.物体处于平衡状态时,尽管受到力的作用,但是这几个力的作用效果_________,所以相当于不受力,处于平衡状态的物体受到的各个力的合力为_____.课堂练习：1、判断下列物体处于平衡状态的是( )A.放在桌面上书B.空中飞行的小鸟C.随传送带一块上升的物体.D.正在起步的汽车E.悬吊着的电灯F.围绕地球转动的卫星G.匀速上升的电梯H.匀速下落的跳伞运动员I.百米冲刺中的运动员J.树上的苹果.K.匀速行驶的汽车上的物体2.物体受力作用时满足什么条件才能保持平衡？通过演示实验得出二力平衡的条件。

介绍实验装置如图12.6-1所示，用细线系住木板上的任意两个孔，细线的两端跨过桌边的滑轮各悬挂一个相同质量的钩码。

引导学生观察与思考下面问题。

木板是否静止？木板静止时受到的两个拉力的大小有什么关系？方向有什么关系？把木板扭转一下，使两个力的作用线不在同一直线上，木板还能静止吗？重新平衡后，两个力的方向有什么特点？在细线的两端悬挂质量不相同的钩码，木板还能静止吗？引导学生根据观察结果自己得出结论。

八年级物理下册 8.2 二力平衡导学案（新版）新人教版8、2《二力平衡》课标要求：2、2、4知道二力平衡条件。

考纲要求：知道二力平衡条件；能在具体问题中判断物体是否处于二力平衡状态（能对物体进行简单的受力情况分析，如一对平衡力、作用力与反作用力等）。

学习目标：1、知道二力平衡的条件。

（重点）2、知道二力平衡时物体的运动状态。

（难点）导学过程学法指导课堂流程：1、情境导入约2-3min复习旧知，导入新课二、明确目标约2min三、预习导学约6-8min自主学习教材第20--22页并完成以下内容（自主学习时，注意双色笔的使用，已解决问题用蓝色或黑色笔写在导学案上，有疑问的用红色笔勾画，本环节时间约6min,请注意时间的分配）1、力的平衡：____________________________________________。

2、二力平衡的条件：_______________________________ 。

4、合作探究展示交流约22min （探究实验时要抓紧时间，约5min,遇到疑难问题或发现新问题请用红色笔标注出来）1、二力平衡的条件（1）讨论：①放在讲桌上的粉笔盒处于什么状态，它受到那些力的作用？②在平面上推动物体匀速运动的过程中，物体处于何种状态？它受到那些力的作用？小结：①平衡状态是指：____________________________________________。

②二力平衡是指：__________________________________________________。

（2）【实验】讨论：是不是物体只受两个力作用时，一定保持静止或匀速直线运动状态？探究：物体只受两个力作用时，保持静止或匀速直线运动应满足哪些条件？【实验1】将两个定滑轮固定在光滑的长木板两端，然后在长木板的两端各挂上一根绳子，放在光滑的木板上，两端绳子分别跨过定滑轮挂上钩码，绳两端挂质量不相等的钩码，将看到什么现象？归纳：____________________________________________。

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第二节二力平衡【学习目标】知识目标：（1）知道二力平衡的条件（2)知道二力平衡时物体的运动状态能力目标：（1）判断物体在平衡力作用下的运动状态（2）根据物体的运动状态，分析物体受力情况情感目标：（1）通过探究,使学生体验探究过程，激发学生主动学习的兴趣(2)通过演示，培养学生的观察能力,使学生理解二力平衡重点：能运用二力平衡的知识分析物体受力的关系以及确定物体的运动状态难点：应用二力平衡的知识解释自然现象【自主预习】阅读教材，完成下列任务。

1。

同一直线上，方向相同的两个力的合力大小等于这两个力的______________，合力的方向跟这两个力的方向______________。

2. 同一直线上，方向相反的两个力的合力大小等于这两个力的______________，合力的方向跟______________相同。

3。

一个物体受到同一条直线上两个力的作用，一个力的方向向东,大小为20N；另一个力的大小也为20N，方向向西,则物体所受的合力F合=______________ 。

4. 二力平衡：物体受到几个力作用时，如果保持或状态，我们就说这几个力平衡。

5. 二力平衡的条件:作用在上的两个力、、且作用在。

【探究交流】任务一: 二力平衡的定义1. 惯性定律告诉我们,物体时,将保持静止或匀速直线运动状态。

8.2二力平衡【课标要求】1 、知道二力平衡的条件 2、知道二力平衡时物体的运动状态3、会用二力平衡的条件去处理问题【学习目标】1, 知道二力平衡的条件 2、知道二力平衡时物体的运动状态3、会用二力平衡的条件去处理问题【学习的重点、难点】重点:二力平衡难点:二力平衡与相互作用力的区别.【自主学习，合作探究】学点一：平衡力、平衡状态1.物体在受到几个力作用时，如果物体保持或状态，我们就说该物体处于，使物体处于平衡状态的几个力称做。

若物体受非平衡力，则一定处于状态。

例：判断下列物体处于平衡状态的是( )A.放在桌面上书B.空中飞行的小鸟C.随传送带一块匀速上升的物体.D.正在起步的汽车E.悬吊着的电灯F.围绕地球匀速转动的卫星G.匀速上升的电梯H.匀速下落的跳伞运动员I.百米冲刺中的运动员J.树上的苹果.K.匀速行驶的汽车上的物体学点二：二力平衡实验：探究二力平衡的条件1.实验装置如图所示，实验目的是探究_____ 在桌面的小车水平方向上所受两个拉力F1、F2的关系。

2.实验中，通过调整_________ __来改变F1和F2的大小。

3.实验中，保持F1与F2大小相等用手将小车扭转一个角度，松手后，小车将____________________________。

学点三：二力平衡条件的应用1．已知吊灯重力G为20N,那么电线对吊灯的拉力为 N，方向。

2.已知书重力为2.5N,那么桌子对书的支持力为 N，方向。

3.跳伞运动员和伞在空中匀速下降，已知人和伞共重800N，那么运动员和伞所受的阻力为N，方向。

4.在水平道路上做匀速直线运动的汽车，水平方向受到向前的和向后的，这两力是一对；在竖直方向，汽车受到向下的和路面对它向上的，这两个力也是。

如果汽车的重力为2000N，牵引力为1000N，则汽车受到的阻力为。

【自我测评】1.吊在空中重5N的电灯，静止不动时，电线对它的拉力是 N。

2. 有一架质量为2 t的直升机,停在空中时,螺旋桨产生向上的升力，这个力是 N,当它水平飞行时,竖直向上的举力是 N,当它匀速上升时举力则是 N,当它匀速下降时举力则是N.3.直接用手匀速竖直向上提起100N的物体,所需的拉力的大小是_______N;如果改为沿水平面匀速拉物体,物体与水平间的摩擦力为20N,则所需的拉力的大小为_____N.4.吊车以2m/s的速度将1×104 N的重物竖直向上匀速提起,这时钢索对重物的拉力大小是_______N,若吊车改为2m/s的速度使重物匀速下降,则钢索对重物的拉力大小是__ _ N,若吊车改为4m/s的速度使重物匀速下降,则钢索对重物的拉力是___ _ N.5.当国旗匀速地上升时，下列属于一对平衡力的是（）A．旗受到的重力和旗对地球的吸引力 B．旗对绳的拉力和绳对旗的拉力C．旗受到的重力和绳对旗的拉力D．旗对绳的拉力和旗受到的重力6.物体在平衡力作用下，将一定（）A保持静止 B做匀速直线运动 C原来静止的做匀速直线运动 D原来运动的做匀速直线运动7.有一茶杯静止在水平桌面上．下列说法正确的是（）A．茶杯受到的重力和茶杯对桌面的压力是一对相互作用力B．茶杯受到的重力和桌面对茶杯的支持力是一对平衡力C．茶杯受到的重力和茶杯对桌面的压力是一对平衡力D．茶杯受到的重力与桌面对茶杯的支持力是一对相互作用力8.体重为490N的某同学用双手握住竖直的木杆匀速上攀他所受摩擦力大小和方向为( ）A等于490N竖直向下 B等于490N竖直向上 C大于490N竖直向下 D小于490N竖直向上9.值日时,小东提着一桶水走进教室 ,属于彼此平衡的两个力是 ( )A 水桶受到的重力和水桶对人的拉力B 水桶受到的重力和人对水桶的拉力C 水桶对人的拉力和人对水桶的拉力D 水桶受到的重力和水桶对地球的引力10.汽车在平直公路上做匀速直线运动,则下列说法中错误的是 ( )A汽车所受的牵引力和重力是一对平衡力 B 汽车所受的重力和支持力是一对平衡力C 汽车所受的牵引力和阻力是一对平衡力D 汽车所受的牵引力和阻力的合力为零11、起重机臂下吊一个质量为5t的重物,下列情况中钢丝绳所受的拉力T应为 ( )A 只有静止时,T=4.9×104NB 匀速上升时,T>4.9×104 NC 匀速下降时,T<4.9×104ND 以上三种情况下,T都等于4.9×104N12.下面关于二力平衡的说法中,正确的是 ( )A 大小相等、方向相反、同时作用在一个物体上的两个力一定平衡B 若两个力的合力为零,这两个力一定平衡C 若两个力的三要素相同,这两个力一定平衡D 用一水平推力推水平放置的木箱,但没推动,其原因是推力小于摩擦力13、如图所示，用弹簧测力计水平拉动水平桌面上的物体，使其匀速直线滑动.以下叙述中的二个力属于一对平衡力的是 ( )A．弹簧测力计对物体的拉力与物体所受的重力 B．弹簧测力计对物体的拉力与桌面对物体的摩擦力C．物体对桌面的压力与桌面对物体的支持力 D．物体对桌面的压力与物体所受的重力14、重是500N的人站在水平地面上，画出人受力的示意图，标明各力的大小。

第八章第二节《二力平衡》导学案【学习目标】1. 认识到在平衡力作用下，物体保持静止或匀速直线运动状态。

2.知道物体的两种平衡状态，知道平衡力的概念.3.认识二力平衡的条件，理解二力平衡的条件。

（重点）4.应用二力平衡的知识分析、解决简单的问题知识与技能。

（重点、难点）【学习重点】认识二力平衡的条件，理解二力平衡的条件。

（重点）【学习难点】应用二力平衡的知识分析、解决简单的问题知识与技能。

（重点、难点）【学习方法】分组实验讨论合作探究【自主学习】一．温故知新1、牛顿第一运动定律的内容是2、一切物体都有保持的性质叫做惯性，物体都有惯性，惯性的大小只与有关；与物体运动的快慢、运动或静止（填有关或无关）物体保持原有状态不变的情形只有两种一是二是3.地球上的物体由于受到地球的吸引,都受到力的作用,它的方向是二．新知探究自学探究一：平衡状态、力平衡思考1：你见过的哪些物体受到力的作用并保持静止状态？（1）教室内的吊灯受到和力，吊灯保持静止．（2）放在地上的水桶受力和地面对它的力，水桶静止．．思考2：哪些物体受到力的作用并保持运动状态？（3）一列火车在一段平直的轨道上匀速行驶，火车受力、支持力、水平向前的牵引力和向后的力．归纳：物体在受到几个力作用时，如果物体保持或状态，我们就说该物体处于平衡状态，使物体处于平衡状态的几个力称做；其实就是这几个力的作用效果相互抵消，相当于，我们也称此时物体所受合力为零。

（合力：如果作用在物体上的几个力的共同作用效果和一个力作用时的效果相同，则称这个力为那几个力的合力）根据这个观点，我们可以从吊灯的静止状态可知吊灯受到的重力和拉力二力平衡．练习：判断下列物体处于平衡状态的是( )A.放在桌面上书B.空中飞行的小鸟C.随传送带一块上升的物体.D.正在起步的汽车E.悬吊着的电灯F.围绕地球转动的卫星G.匀速上升的电梯H.匀速下落的跳伞运动员I.百米冲刺中的运动员J.树上的苹果. K.匀速行驶的汽车上的物体自学探究二：二力平衡的条件提出问题：如果一个物体在两个力的作用下平衡，我们称为二力平衡，那么二力平衡的条件是什么呢？实验探究：课本P20图8.2-2二力平衡的条件实验（1）当两个盘子里装着砝码质量相同时，玩具小车在水平方向上受到的两个力大小（相等、不相等），方向（相同、相反），（是、否）在同一直线上，玩具小车（平衡、不平衡）如图a所示。

第2节二力平衡小组问题探讨：我们知道力是改变物体运动状态的原因，那么物体受到力时，运动状态是不是一定会发生改变？知识总结：物体受几个力作用时，如果几个力的作用效果相互抵消，使物体保持静止或匀速直线运动状态，我们就说这几个力相互平衡.二力平衡是最简单的平衡力.进行新课知识点1 平衡状态下力与运动的关系师：上面的事例告诉我们，当物体处在平衡状态时，受到的力是平衡力.平衡状态是指静止状态、匀速直线运动状态.也就是说当物体处在静止状态或匀速直线运动状态时，物体不受力或受到平衡力的作用.师：请大家观察桌面上的书，挂在天花板上的电灯，平直公路上匀速行驶的汽车，分析它们的运动状态和受力情况.学生思考、讨论：生1：放在桌面上的书处于静止状态，受到重力、桌面对书的支持力，表明重力与支持力平衡；生2：挂在天花板上的电灯处于静止状态，受到重力、拉力，表明重力与拉力平衡.生3：平直公路上匀速行驶的汽车（做匀速直线运动），在竖直方向受到重力和支持力，水平方向受到牵引力和阻力，重力与支持力平衡，牵引力与阻力平衡.教师总结：由此可见，物体在平衡状态下，要么不受力，要么受平衡力.反过来，当物体不受力或受平衡力时，就总保持静止状态或匀速直线运动状态.板书：例题1（用多媒体展示）如图所示,悬挂在树枝上的苹果静止不动,苹果受到力和力作用，它们平衡力，苹果处于平衡状态.（后两空均选填“是”或“不是”）解析：平衡状态就是指运动状态保持不变的状态，即要么处于静止状态，要么处于匀速直线运动状态.题中苹果处于静止不动，即处于平衡状态，那么苹果受到平衡力作用.因为苹果必定受到重力作用，而且重力的方向竖直向下，所以苹果还受到树枝对它竖直向上的拉力作用.答案：重拉是是进行新课知识点2 二力平衡的条件和应用1.二力平衡的条件师：物体处于平衡状态时，要么不受力，要么受平衡力作用.若是受平衡力，可以是两个力，也可以是多个力.教师提问：如果处于平衡状态下的物体只受两个力作用时，这两个力满足什么条件才能平衡呢？我们设计实验来探究这两个力的平衡条件.学生猜想：可能与作用力的大小、方向、作用点位置等有关.师：我们就以教材P20图8.2-2中设计的实验来探究.（组装实验器材）进行新课进行实验：a.在小车左端挂一个钩码，右端挂两个钩码（使两托盘里的砝码质量不相等）,小车由静止开始向右运动；b.如图（教材P20）8.2-2所示在小车左右两边各挂一个钩码（使两托盘里的砝码质量相等），放手后小车仍保持静止；师：是否只要两个力大小相等，这两个力就可以相互平衡呢？c.在b的基础上转动小车，使小车受到的力不在同一直线上，放手后小车由静止变成转动；得出结论：小车受到大小相等、方向相反，并且在同一直线上的两个力，原来静止的小车仍保持静止状态.师：用手拨动小车，小车会怎么样呢？d.用手拨动小车，小车运动很短一段距离会停下来；师：为什么小车运动很短一段距离会停下来，而不是一直运动下去？生：受到木板对小车的阻力（摩擦力）.e.把光滑的玻璃板放在木板上，小车放在玻璃板上重做上面的步骤，小车滚动的距离会更远.进行推理：如果物体表面绝对光滑，小车受到的阻力为零，同时受到大小相等、方向相反，并且在同一直线上的两个力，原来运动的小车将一直保持匀速直线运动下去.在学生讨论的基础上，让学生观看二力平衡多媒体Flash动画，让学生对二力平衡的条件有更直观的印象.教师引导学生得出结论，并进行板书：板书：二力平衡的条件：作用在同一物体上的两个力，如果大小相等、方向相反，并且在同一直线上，这两个力就彼此平衡，这两个力称为一对平衡力.（简记：同体、等值、反向、共线.）注意：这四个条件必须同时具备，缺一不可.尤其要注意作用在同一物体上，不能是作用在不同的物体上.例题2(用多媒体展示)在“探究二力平衡条件”的活动中，主要是通过探究力对物体的作用效果来实现探究目的的.如图所示是可供选择的两种探究方案.（1）图a的探究方案中研究对象是小卡片，图b的探究方案中研究对象是________________________________________________；（2）小明选择了图a所示的探究方案.他将系于小卡片两对角的细线分别跨过左右支架上的滑轮后，就在两线端挂上钩码.这是用于探究两个力的________和_________对物体平衡的影响；（3）探究活动中还要求要把小卡片转过一个角度，然后再松手.这样做的目的是用于探究不在____________上的两个力对物体平衡的影响.（4）两个探究方案相比较，你认为哪个方案的探究过程对实验结论的影响小一些？为什么？知识总结：（1）物体在平衡状态时，所受到力的作用效果相互抵消，合力为零，所以说平衡状态就是运动状态不变的状态，即静止状态或匀速直线运动状态.（2）物体处于平衡状态时，受到的力一定是平衡力.（3）运动状态改变时，一定受到非平衡力的作用.方法总结：判断两个力是不是平衡力的方法：一是看这两个力是否满足二力平衡的四个条件，二是看物体在这两个力的作用下是否处于平衡状态.进行新课解析：图b中研究的对象是小车，观察小车在受到水平方向的两个拉力（忽略小车与木板之间的摩擦阻力的理想情况）作用下的运动状态时，如果小车做匀速直线运动，那么小车受到的是平衡力.由于实际当中，小车要受到阻力，所以两边所挂钩码的质量略有差别. 图a研究的是小卡片，由于小卡片的质量很小，所以它的重力可忽略不计，因此可不考虑竖直方向的受力，仅仅只考虑水平方向的受力，因此a实验效果更明显.答案：（1）小车（2）大小方向（3）同一条直线（4）a方案的探究过程对实验结论的影响小些，因为小卡片的重力可忽略不计，它只受两个拉力的作用（或b方案中要受到阻力的影响）2.二力平衡的应用师：二力平衡在实际中有着广泛的应用，如水平行驶的列车重力为1×108N，那么它受到的轨道对它的支持力为多少N，方向如何？生：支持力1×108N，方向竖直向上.师：为什么？生：因为列车在竖直方向处于平衡状态，因此，受到的重力和轨道对它的支持力是一对平衡力，二者大小相等，方向相反.板书：二力平衡条件的应用：①根据物体处于静止状态，或匀速直线运动状态，可以分析出作用在物体上的力的大小和方向；②根据物体的受力情况判断物体的运动状态.知识点3 平衡力与相互作用力师：在前面刚学力时，我们知道，物体间力的作用是相互的，即一个物体在对别的物体施加力的同时，也要受到别的物体对它施加力的作用.也就是说，力总是成对出现的，把其中的一个力叫作用力，另一个力叫反作用力，作用力与反作用力是一对相互作用力.那么它与平衡力有什么区别呢？我们不妨就以放在桌面静止的书为例进行分析比较它们的相同点和不同点.学生讨论、思考.教师引导学生作图分析受力情况.A.一对平衡力：书受到的重力G与桌面对书的支持力F.（如图甲所示）B.一对相互作用力：桌面对书的支持力F与书对桌面的压力F′.（如图乙所示）教师用多媒体播放课件“平衡力与相互作用力的区别”，并讲解.规律总结：在研究运动和力的关系时，首先确定研究对象，选择合适的对象是关键；然后分析研究对象的运动状态及其受力情况，画出物体受力图；再根据二力平衡条件，判断哪两个力是平衡力，最后根据题意计算.进行新课“平衡力与相互作用力的区别”（多媒体课件）教学板书课堂小结通过这节课的学习，我们进一步理解了力与运动的关系，明白了物体处于平衡状态时（即处于静止或匀速直线运动状态时）不受力或受到平衡力.反之，当物体不受力或受到平衡力时，物体处于平衡状态（即静止的物体将总是静止，运动的物体将总是保持匀速直线运动）.最后我们还知道了平衡力与相互作用力的区别，体会到平衡力与我们的生产、生活密切相关.方法提示：比较平衡力与相互作用力用到了对比法.规律总结：一对平衡力是相互独立的两个力.相互作用力也叫作用力与反作用力，它是相互依存、性质相同的两个力.教材习题解答动手动脑学物理（P22）1.在图8.2-4中，F1和F2是物体所受的方向相反的两个力，哪些情况下，这两个力是平衡的？2.在平直的地面上，一个人沿水平方向用20N的力推一辆小车匀速向西运动，试画出小车所受阻力的大小和方向.3.质量40kg的小船静止在水面，它除了受到重力之外，还受到另一个力的作用，这个力的大小等于多少？方向如何？试着画出小船受力的示意图.4.在水平公路上匀速行驶的太阳能汽车受到几对平衡力的作用（图8.2-5）？为什么说它们是互相平衡的？请在图8.2-6上画出汽车受力的示意图.1.解答：乙丁2.解答：3.解答：受到支持力的作用，这个力大小为392N，方向竖直向上.（如图）第3题图第4题图4.解答：受到两对平衡力的作用，因为小汽车做匀速直线运动，处于平衡状态，所以小汽车受到的力互相平衡.（如图）难题解答例题3（用多媒体展示）实验室常用的弹簧秤如图甲所示，弹簧的一端与连接有挂钩的拉杆相连，另一端固定在外壳上的O点，外壳上固定一个圆环，整个外壳重为G，弹簧和拉杆的质量忽略不计.现将该弹簧秤以图乙和丙的两种方式固定在地面上，并分别用同样的力F0（F0>G）竖直向上拉弹簧秤，则稳定后弹簧秤的读数分别为（）难题解答A.乙图读数为F0-G,丙图读数为F0+GB.乙图读数为F0+G，丙图读数为F0-GC.乙图读数为F0，丙图读数为F0-GD.乙图读数为F0-G，丙图读数为F0解析：图乙中，圆环受三个力的作用处于平衡状态：拉力F0、外壳对圆环向下的拉力F1（其中F1=G）、弹簧对圆环向下的拉力F，则F=F0-G；图丙中，对挂钩进行受力分析：挂钩受弹簧向下的拉力F和向上的拉力F0，二力平衡.答案：D布置作业：教师引导学生课后完成本课时对应练习，并提醒学生预习下一课时的内容。

8.2《二力平衡》导学案学习目标1、知道二力平衡。

2、通过实验探究，总结得出二力平衡的条件。

3、理解二力平衡的条件。

重点：探究二力平衡的条件。

通过猜想假设、实验探索、观察思考和实例分析得出二力平衡的条件。

难点：会应用二力平衡的知识解决简单的实际问题。

通过实际应用，举例说明等手段帮助学生克服困难、达到掌握目标。

学习过程一、课前预习（一）平衡力1、平衡状态：物体保持状态或状态。

2、力的平衡：物体受到几个力的作用时，如果，就说这几个力平衡。

（二）二力平衡的条件1、作用在物体上的两个力；2、大小；3、方向；4、作用在。

（三）、平衡力的应用1、物体在两个力的作用下处于平衡状态时，可以根据其中一个力的大小和方向，推断另一个力的。

2、如果一个物体受到平衡力作用，则物体处于状态或状态。

3、学习中你发现了什么疑问？二、课内探究探究二力平衡需要哪些条件？（1）提出问题：（2）建立假设：两个力应该在同一物体上？两个力的大小可能要相等？两个力的方向可能要相反？两个力可能要在一条直线上？（3）设计实验、验证假设：介绍实验装置：①要研究的物体是谁？②研究的物体在水平方向上受到哪些力的作用？竖直方向呢？③两个定滑轮的作用是什么？实验一：如图，在两边的绳套上挂不等重的钩码。

放开塑料板，塑料板。

在两边的绳套上挂等重的钩码。

放开塑料板后，塑料板将。

由此可得到：要使两个力相互平衡，两个力的大小必须。

实验二：如图，在两边的绳套上挂等重的钩码，将塑料板稍向下移动，使两个拉力的方向并不相反。

放开塑料板，塑料板将。

待塑料板静止时，两个拉力的方向。

由此又可以得到：要使两个力相互平衡，两个力的方向必须。

实验三：如图，在两边的绳套上挂等重的钩码。

并将塑料板扭转一个角度，使拉塑料板的细绳相互平行，但不在同一直线上。

放开塑料板，塑料板将。

待塑料板静止后，两边的细绳（在，不在）同一直线上。

由此可以得到：要使两个力相互平衡，两个力必须在。

实验四：如图，在两边的绳套上挂等重的钩码。